빈칸을 메우다
1. 국어학과 교수론의 연구 대상은 중학교 국어학과 및 교육 활동이다.
2.' 전일제 의무교육 국어 교과 과정 기준' 은 지식과 능력, 과정과 방법, 정서적 태도와 가치의 3 차원에서 교육 목표를 설계한다.
3. 도구성과 인문성의 통일은 국어학과의 기본 속성이며, 종합성과 실천성은 국어학과의 일반 속성이다.
4. 국어 교육 설계 패키지에는 교육 목표 결정, 교육 내용 처리, 교육 5 개 과정 구상, 교육 방법 선택, 미디어 수단 결정, 피드백 연습 설계, 교안 작성 등이 포함됩니다.
국어 교사의 직책은 학생들에게 덕, 지혜, 체, 미 등 방면의 교육을 실시하여 유용한 인재로 만들어 인류 문화를 전파하고 인류 사회의 진보와 발전을 촉진하는 임무를 완수하는 것이다.
6. 중학교 국어교육학은 고사 한어문학 전공 교수 계획의 필수 과목이다.
7. 세로로 보면 국어교육은' 평생교육' 으로 사람의 일생을 동반한다. 가로로 보면 국어교육은 사람의 각종 활동 공간을 채우는' 전인 교육' 이다.
자율 학습에는 주동성, 개방성, 구성성의 세 가지 뚜렷한 특징이 있다.
9. 무의식적인 주의는 종종 자극의 직접적인 작용으로 무의식적으로 발생한다. 그것은 개인의 의지, 노력, 열정이 부족하며 감정, 수요, 흥미와 밀접한 관련이 있다.
10. 새로운 교과 과정 개편 이후 사제 관계가 바뀌면서 교사의 역할이' 수업의 주인' 에서' 평등한 교류자' 로 바뀌었다.
1 1. 교육 과정의 최적화는 기존 조건 하에서 최소한의 시간과 정력으로 최대한의 교육 효과를 얻는 것을 의미합니다.
12. 1904 년, 계묘학제가 반포되어 중국 현대학제를 확립하고 분과교육을 시작하면서 분과학법이 생겨났다.
13.' 교수법' 을' 강의법' 으로 바꿀 것을 제안하는 유명한 교육자는 도행지이다.
14. 주의력은 자극에 대한 의식적인 주의로 어떤 자극에 대한 심리활동에 대한 지향과 집중을 말한다.
15. 비지능적 요인은 지능 요인 외에 지능 활동과 지능 발전에 영향을 미치는 개인의 심리적 요인을 가리킨다. 주로 수요, 동기, 관심, 감정, 의지, 기질, 성격을 포함한다.
16. 동기는 개인의 활동을 자극하고 유지하고 어떤 목표로 유도하는 심리적 성향이나 동기이다. 자극, 방향, 유지, 조절이라는 세 가지 기능이 있습니다.
17. 국어 과정은 학교가 국어 교육 목표를 달성하기 위해 마련한 국어학과 교육의 내용과 과정을 의미하며, 각급 학교 국어 교과 과정, 국어 교과 과정 기준 또는 교과 대강의 설정을 포함한다.
18. 교재의 구조 유형에 따라 중학교 국어교재는 주로 분류 교재와 종합 교재로 나뉜다.
19. 학생의 개인차는 주로 학생 개성의 차이, 즉 학생이 학습활동에서 나타내는 지능, 학습동기, 관심요인의 차이를 가리킨다.
20. 의도적 주의 의도적 주의 후, 의지의 노력이 필요하지 않습니다.
2 1. 국어 교과 과정 자원에는 강의실 교육 자원과 방과 후 과외 자원이 포함됩니다.
22. 19 19 미국에서 유학한 후, 당시 남경사범대 교육국장이었던 도행지선생은' 교수법' 과정을 개혁할 것을 제안했다.
23. 1924 여금희의' 신어교수법' 은 중국 교육학의 개산작으로 여겨진다.
도구성과 인문성의 통일은 국어학과의 기본 속성이다.
25. 지능은 주의력, 관찰력, 기억력, 사고력, 상상력으로 구성되어 있으며, 그 중 사고력이 핵심이다.
기억은 인간의 뇌가 관련 정보를 인코딩, 저장 및 추출하는 인지 과정이다.
27. 교학과정, 일명' 교학절차' 또는' 교학과정' 은 교학 발전의 각 단계와 각 고리 사이의 밀접한 관계를 반영해 상대적으로 독립적이며 규칙적으로 번갈아 추진한다.
28. 이미지 사고는 머리 속에서 구어로 문제를 해결하는 사고 활동이다. 추상적인 사고는 언어를 도구로 하는 사고이다.
29. 전몽룡의' 삼과사식 독서지도법' 의 주요 내용은 교사를 주체로 하고, 학생을 주체로 하며, 훈련을 주선과 자율독서, 교독, 연습 읽기, 재독이다.
둘째, 간단한 대답
1. 중학교 국어 교육 목표 설정의 근거는 무엇입니까?
답: 중학교 국어 교육 목표 설정의 근거: 교육 목표 설정, 사회의 필요, 학생의 실제, 교육 자체의 법칙을 존중하여 교육 목표를 설정해야 한다.
2. 수용식 학습이란 무엇입니까?
답: 수용성 학습 단계는 어린이가 초등학교 4 학년 전에 공부하는 것을 말합니다. 이 단계에서는 아이들에 대한 명확한 요구와 목표가 없고, 초등학교 선생님의 인내심 지도하에 병음, 문해, 구사법, 문장 등 기초지식을 배우는 단계일 뿐이다.
중학교 중국어 교재 준비 원칙을 간략하게 설명하십시오.
A: 중국 과목은 도구와 휴머니즘이 특징입니다. 국어교재의 편찬과 선용은 반드시 몇 가지 중요한 원칙을 고수해야 한다: 1, 사상성과 과학성의 통일을 견지하고, 학생의 감정, 태도, 인생관의 배양과 국어능력의 배양을 중시해야 한다. 2. 전통 교재와 현대 과학 문화의 새로운 성과 사이의 관계를 선처하다. 3. 이론과 실천의 통일을 견지하여 학생들이 비교적 완전한 지식을 얻을 수 있게 한다. 4, 교재의 체계성과 완전성을 보장합니다.
중국어 학습에 대한 학생들의 흥미를 자극하는 방법은 무엇입니까?
답: 우리는 다음과 같은 방면에서 학생들의 흥미를 키울 수 있다.
(1) 지식의 시야를 넓히고 다양한 흥미를 발전시키다.
(2) 학생들의 원래 흥미를 어학 학습으로 옮기다.
(3) 중국어 교육의 이미지를 향상시킵니다.
(4) 감정으로 흥미를 끌다.
중국어 교육의 원칙은 무엇입니까?
답: 국어 교수 원칙은 국어 교육 과정에서 반드시 준수해야 하는 기본 규칙이다. (1) 문도 통합 원칙 (2) 읽기 및 쓰기 종합 훈련 원칙 (3) 국어훈련과 사고훈련의 결합 원칙 (4) 과 내외국어 활동 결합 원칙.
새로운 커리큘럼에서 중국 교사의 역할은 어떻게 변화합니까?
답: (1) 과정의 시행자는 과정의 건설자가 되고, 개발실행자 (2) 는 지식의 전수자에서 학습의 멘토로 (3) 교실 주인에서 동등한 교류자로, 협력자 (4) 는 무미건조한 체험자에서 교육의 혁신가로 바뀌었다.
7. 중국 교육학 관련 학과는 어떤 것이 있습니까?
답: (1) 중학교 국어교육론과 마르크스주의 철학 (2) 중학교 국어교육론과 일반교육학.
(3) 중학교 국어교학론과 국어전문론 (4) 중학교 국어교학론과 심리학 (5) 중학교 국어교학론과 사유과학 (6) 중학교 국어교수론과 평가과학 (7) 중학교 국어교수론과 정보과학, 시스템과학.
8. 위선비 6 단계 교수법의 주요 내용
답: (1) 방향: 이번 수업이나 이 본문 훈련의 중점과 난점을 명확히 하여 학생들이 교육 목표와 훈련 중점을 미리 명확히 하고 학생들의 호기심을 자극할 수 있도록 합니다. (2) 독학: 학생이 교학의 중점과 난점에 따라 교재를 독학하면 우수한 학생은 깊이와 폭으로 넓힐 수 있다. 학곤생은 자신의 실제 수준에 따라 독학 내용을 완성할 수 있다. (3) 토론: 자습에서 해결되지 않은 문제를 그룹 또는 반 전체에 제출하여 정답을 찾다. (4) q&a: 토론 후 해결되지 않은 문제를 선생님께 제출하여 답변을 드립니다. (5) 자체 테스트:' 방향' 이 제시한 중점과 난점에 따라 10 분 자체 테스트 질문 세트를 작성하고, 스스로 점수를 매기고, 학습 효과를 검증한다.
9. 중학교 국어교육학의 연구 방법은 무엇입니까?
답: (1) 관찰 조사 연구 (2) 역사 문헌 연구 (3) 철학 원리 연구 (4) 비교 분석 연구 (5) 경험 총결산 연구 (6) 실험 실증 연구.
10. 어학 학과의 종합성을 어떻게 이해합니까?
답: (1) 교육 목표의 다양화 (2) 교육 기능의 다양성 (3) 교육 내용의 광범위함 (4) 교육 원칙의 복잡성 (5) 교육 방법의 다양성.
1 1. 국어 교육 중 국어교재의 지위를 간략하게 기술하다.
답: (1) 덕지체 미국어 교육 목표를 달성하는 주요 수단 (2) 교육과 학습의 물질적 기초 (3) 학생들에게 효율적인 언어 학습에 집중할 수 있는 본보기를 제공한다.
12. 전몽룡 3 주 4 식 국어 읽기 지도법의 주요 내용을 간략하게 기술하다.
답: (1) 자학훈련이 주요 내용으로 학생들이 독서에서 텍스트를 인식하고 이해하는 법을 배울 수 있도록 합니다. 동시에 일종의 능력 배양이기도 하다. (2) 교독읽기: 교사는 학생의 자학득실에 근거하여 힌트와 안내를 해야 하며, 학생들이 본문을 이해하고 자학하는 방법을 배울 수 있도록 해야 한다. (3) 연습: "연습. 학생들의 지식에 대한 이해와 기억을 강화하다. (4) 재수: 일정량의 본문을 공부한 후, 이 숙제들을 일정한 중심에 따라 새로운 단위로 재조합하여 복독하여' 온고로 새로운 것을 알다' 는 목적을 달성했다.
셋째, 토론한다
1. 학교 국어교육의 주요 연구 대상은 무엇입니까?
답: 중학교 국어 교수론의 연구 대상은 중학교 국어와 그 교수 활동이다. 구체적인 내용은 다음과 같습니다.
(1), 중학교 국어교육론의 대상은 전체 국어교육 현상이다. 국어교육은 항상 어디에나 있는' 국어' 교육으로, 세로와 가로의 두 가지 각도에서 모두 증명할 수 있다.
(2) 국어교학론의 연구 중점은 학교 국어교육이다.
2. 언어능력이란 무엇이며 어떻게 학생의 언어능력을 키울 수 있습니까?
A: 국어 능력은 국어 실천에서의 심리적 특징의 합계를 가리킨다.
국어 능력 배양은 (1) 학생이 국어를 배우는 주체의식을 키우는 것부터 시작해야 한다. 새로운 교과 과정 이념은 학생들의 학습에서의 주체적 지위를 매우 중시한다. (2) 학생들이 국어를 배우는 기본 방법을 습득하여 좋은 국어 학습 습관을 형성하도록 양성한다. 현대교육이론에서 학생들의 학습에서의 주체적 지위의 주요 지지자 중 하나는 학습을 배우는 것, 즉 학습자가 학습방법을 익히고 자신의 발전능력을 형성하는 것이다.
새로운 커리큘럼 구현에서 중국어 교사의 역할을 어떻게 바꿔야 하는가?
답: (1) 과정의 시행자는 과정의 건설자가 되고, 개발실행자 (2) 는 지식의 전수자에서 학습의 멘토로 (3) 교실 주인에서 동등한 교류자로, 협력자 (4) 는 무미건조한 체험자에서 교육의 혁신가로 바뀌었다.
4. 중국 교재 개혁의 추세는 무엇입니까? 당신의 이상적인 국어 교재는 무엇입니까?
A: 국어교재의 개혁 추세는 (1) 교재의 단일편제 체계를 깨고 다양한 편제 방식을 구축하는 것이다. 중학교 국어 교육의 현대화와 과학화는 중학교 국어 과정의 과학화와 다양성을 요구하고, 국어 과정의 다양화는 중학교 국어 교재가 반드시 단일 편찬 체계를 돌파하여 중학교 국어 교재 건설을 다양화해야 한다. (2) 발전과 혁신을 고수하면서 교재의 기본 내용을 비교적 안정적으로 유지한다. 시대가 발전함에 따라 국어 교재의 발전과 혁신이 필수적이다. (3) 학생의 개성과 개성의 이중 발전을 중시하여 국어 교재를 유연하고 개발가능하게 한다. (4) 합리적인 교재 편찬 팀을 갖춘 완전한 교재 편찬 이론 체계를 세우다. (5) 현대과학기술을 충분히 활용하고 과학회계와 함께 새로운 교재를 작성한다.
요컨대, 국어교재 건설은' 중국특색' 에 입각하고, 계승에서 혁신하고, 실천에서 개혁하고, 학습에서 흡수하고, 끊임없이 새로운 발전을 이루어야 한다.
5. 새로운 국어 교과 과정 개혁의 개념과 내포를 시론하다.
A: 국어 교과 과정 개혁의 기본 사상은 학생의 국어 소양을 전면적으로 제고하고, 국어교육의 특징을 정확히 파악하며, 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 적극 제창하고, 개방적이고 생략된 국어 과정을 구축하기 위해 노력하는 것이다. 교과 과정 목표 방면에서' 지식과 능력',' 과정과 방법',' 정서적 태도와 가치' 에 대한 요구를 제시했다. 교과 내용에서 종합 학습의 요구를 제기하고 국어 과정의 종합성을 중시하다. 중국어 등의 링크를 중시하다. 최신 교과 과정 기준은 모든 방면에서 새로운 탐구를 하였으며, 기존 교과 개요를 기초로 중대한 돌파구를 마련하여 교과 과정 개혁의 새로운 추세를 반영하였다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과, 교과)
6. 국어학과의 본질은 무엇이고, 어떻게 이해하는가?
A: 중국 학문의 본질을 이해하십시오.
(1) 도구성과 인문성의 통일은 국어학과의 기본 속성이다.
국어의 교육 내용은 언어 위주이며 언어는 인간의 사고와 교류의 중요한 도구이다. 언어의 기능과 중학교 국어의 임무는 도구성이 국어의 기본 속성이라는 것을 결정한다.
국어학과도 인문성을 가지고 있다. 도구성과 인문성의 통일은 국어 과정의 기본 특징이다.
(2) 종합성과 실용성은 언어의 중요한 속성이다.
첫째로, 국어학과는 종합 학과로, 이는 중학교의 다른 학과와 뚜렷한 차이를 보이게 한다.
성은 교육 목표, 교육 기능, 교육 내용, 교육 원칙의 다양성에 나타난다.
교수 방법의 다양성.
둘째, 국어는 실천성 학과이며, 국어 종합 소양의 형성은 실천 훈련에 달려 있다.
7. 새로운 교과 과정 국어 교과 과정 목표 설계의 세 가지 차원은 무엇입니까? 이런 디자인 사고방식은 이전 국어 교과 개요에서 교과 과정 목표의 설계 구상과 어떤 개념상의 차이가 있습니까?
A: 새로운 교과 과정 개혁의 언어 교과 과정 목표는 다음 세 가지 차원에서 설계되었습니다.
(a) 정서적 태도와 가치의 목표 차원
애국주의 정신을 키우고, 열린 마음을 키우고, 세상을 보고, 사회주의 도덕의 질을 키우고, 건강한 인격심리적 자질을 키우고, 고품격의 심미 정취와 능력을 배양하다.
(b) 프로세스 및 방법의 목표 차원
학생들이 국어를 배우는 주체의식을 기르다.
학생들이 국어를 배우는 기본 방법을 익히고 좋은 국어 학습 습관을 형성하도록 양성하다.
(c) 지식 및 역량 차원의 목표
언어 지식의 목표는 음성, 쓰기, 어휘, 문법, 수사, 문장 부호, 문어문 기초, 문학 지식과 문화 상식, 읽기/쓰기 지식, 공구서 사용 지식 등이다.
언어 능력 목표에는 읽기 능력 목표, 쓰기 능력 목표, 구두 의사 소통 능력 목표, 처리 정보 수집 및 지식 통합 능력이 포함됩니다.
8. 중학교 중국어 교육은 어떤 원칙을 따라야 합니까?
A: 국어 교육은 문도 통일, 언어훈련과 사고훈련의 결합, 수업 내외국어 학습이 서로 촉진되고, 읽기와 쓰기 종합훈련의 원칙을 따라야 한다.
9. 중학교 국어교육학의 임무를 간략하게 기술하다.
A: 중학교 중국어 교육학의 임무는
① 사범생에게 전문적인 사상 교육을 제공하여 인민교육사업을 위해 평생 분투하는 숭고한 이상을 세우고 앞으로의 국어교육을 위한 좋은 사상 감정 기반을 마련할 수 있도록 도와준다.
학생들이 국어교육 및 관련 기초이론과 지식을 배우도록 지도하고, 기초교육과 국어교육의 이론과 지식을 최대한 많이 이해하고, 앞으로의 중학교 국어교육과 연구를 위한 좋은 이론과 지식 기반을 마련할 수 있도록 도와준다.
③ 사범생이 국어 교육 교수를 실시하는 기본 능력을 배양하고, 좋은 국어 교사의 전문 기술을 형성하도록 돕고, 앞으로의 국어 교육 교수를 위한 탄탄한 전문능력의 기초를 다진다.
④ 사범생이 국어교육과학연구를 할 수 있는 초보적인 능력을 키우고 연구의식과 습관을 형성하는 데 도움을 주며, 앞으로 광학어교학과 교육연구에 종사할 수 있는 토대를 마련한다.
10. 왜 연구성 학습을 제창해야 합니까?
답: 연구성 학습은 학생들이 교사의 지도 아래 과학 연구와 비슷한 방식으로 지식을 습득하고 적용하는 학습 방식을 말한다. 구체적으로 이 표현에는 다음과 같은 의미가 포함되어 있습니다. 교사의 지도하에 있는 학생' 은 학습 활동에서 사제 관계를 나타낸다. 연구성 학습은 학교 교육과 집단 교육의 환경에서 진행된다. 학습 과정에서 학생들은 "지도" 또는 "도움말" 이 필요하다. 단지 "가르침" 이나 "가르침" 이 아닙니다. 교사의 주요 임무는 연구성 학습에 유리한 상황과 방법을 만드는 것이다. "과학 연구와 비슷한 방식으로" 학습의 기본 형식을 보여준다. 연구성 학습 과정에서 학습자는 과학자의 연구 방법과 연구 과정을 시뮬레이션하여 문제를 제기하고 문제를 해결한다. 따라서 연구성 학습의 본질은 학습자가 연구 방법에 대한 학습과 응용이다. 이런 기본적인 형식과 수단을 통해 혁신 의식과 실천 능력을 배양하다. "지식 습득 및 적용 지식" 은 학습의 기본 내용을 나타냅니다. 여기에는 정보를 수집, 처리 및 추출하는 방법에 대한 학습이 포함됩니다. 관련 지식을 사용하여 실제 문제를 해결하는 방법 연구 과정에서 사람들과 소통하고 협력하는 방법 연구 결과를 표현하거나 보여주는 방법 등등.
넷째, 교안을 작성하다
1. 다음은 유명한 아동문학작가, 조용한 잊을 수 없는 산문이다. 너는 어떻게 학생들에게 수업 후에 이 문장 읽기를 지도하고, 독서 지도 계획을 써냈니?
퍼즐 맞추기 게임을 하고 있는 장수
얌전하다
수성빙심이 좋은 머리를 열었다. 그녀는 어렸을 때 여러 해 동안 남성복을 입었다. 그녀는 매우 장난이 심해서 거의 진짜 소년이 되었다.
아주 어렸을 때, 그녀는 유명해졌다. 그녀는 시, 산문, 소설을 창작하고, 타고르를 번역하여 성과가 풍성하다.
그녀의 산문은 무수한 모방자를 끌어들이지만, 아무도 그녀의 그런 아름답고, 예쁘고, 신선하고, 자연스럽고, 꾸밈없는 스타일을 흉내낼 수 없다.
특히' 젊은 독자에게' 라는 책은 한 세대 또 한 세대 청소년들에게 광활한 세계와 자신의 용기와 호기심을 찾아준다.
나중에 누군가가 몇 가지를 찾았다. 어떤 사람들은 평생 아무것도 발견하지 못했지만, 이 책과 작가의 이름을 자랑스럽게 언급했다.
30 ~ 40 년 후, 빙심은 자신을' 소년' 으로 위장하고, 재미있는 책 한 권을 써서 많은 진짜 숙녀들을 미치게 하고' 그' 를 계속 추구했다. 이런 종류의 못된장난 은 여전히 장난 꾸러기 행위 이지만, 장난 꾸러기 라는 단어 로 명확하게 설명 할 수 없습니다.
그 작은 주황색 등불은 여자의 선량함, 어머니의 마음, 작은 어두운 구석을 비추고 죽어가는 양심을 부활시켰다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
호기심이 대담한 빙심은 당연히 자신의' 모험 이야기' 를 가지고 있고, 자신의 탐험 여행이 있다. 그는 가끔 친구에게 이야기하지만, 쓴 적이 없는 것 같다. 만약 그가 쓴 것이라면, 그것은 나의 무지이다. 나의 무지를 용서해 주세요.
물론 빙심도 자신의' 뜻밖의 만남' 과' 고난사' 를 가지고 있어 그다지 즐겁지 않을 것이다. 그녀가 누구에게 말했는지는 모르겠지만, 적어도 나는 들어본 적이 없다. 그녀는 불평하고 용서를 구하는 것을 좋아하지 않는 사람이다.
어느새 그녀는 이미 수성이 되었다.
이 장수는 자신의 특징을 가지고 있다. 그녀는 매우 간소하여, 여태껏 성공을 서두르지 않았다. 그녀는 매일 거의 모든 것을 읽는다. 그녀는 시간을 내서 끊임없는 방문객을 접대했다. 그녀는 수시로 짧은 글을 썼는데, 대부분 젊은이와 약자에게 쓴 것이다.
그렇지 않나요? 그녀는 최선을 다했다.
빙심은 자신이 19 세기 사람이라고 말하는 것을 좋아한다. 그녀는 1900 에서 태어났다.
나는 하나님이 그녀를 19 세기가 끝나는 해에 태어나게 하신 것은 그녀가 사명을 맡기고 독특한 방식으로 19 세기와 그 세기의 잔재를 보내게 하기 위해서라고 생각한다. 그녀는 사실 새로운 세기와 미래에 속한다.
아이들은 섣달 그믐 날과 설날을 좋아한다. 이 두 가지 다른 명절도 기쁨과 희망으로 가득 차 있다.
수성은 조금도 늙지 않는다. 그녀는 매우 깨어 있어 많은 조숙한 젊은이들을 능가했다. 섣달 그믐날 그녀는 아직도 설을 준비하고 있다.
그녀는 여전히 호기심이 많고 사랑하고 미워한다.
점점 더 많은 사람들이 빙심을 존중하고 각자의 출발점과 이유가 있다.
1927 여름의 어느 날, 나는 도서관에 있었다. 단숨에' 작은 독자에게' 를 읽고 빙심을 알게 되었다. 어떤 이야기도 없는 이 책은 낡은 소설만 즐겨 보는 이 소년을 매료시켰다. 문득 문학 작품에는 줄거리보다 더 중요한 것이 있다고 느꼈다.
빙심은 설교를 하지 않고 친절하게 이야기를 나누었다. 나는 듣고 보니 눈앞에 새로운 경지가 나타나 나를 매료시켰다.
그것은 아름다움이지만 아름다움은 무엇입니까?
1953 의 여름, 나는 빙심 본인을 알게 되었다. 그녀는 매우 친근하기 때문에, 나는 곧 외람되게 그녀의 언니를 불렀다.
거의 40 년이 지났는데, 나는 결코 내가 노인이 된 것 같지 않다.
그동안 풍운이 변하여 거칠고 사나운 파도에서 옹졸한 탁수에 이르기까지 변했다. 우리는 서로 세례를 받거나 다른 장소와 각도에서 왔다. 결국 우리는 정교회가 되었는지 이교가 되었는지는 우리 스스로도 확실하지 않다. 여기는 당분간 너에게 보여주지 않는다.
올해 설날 전에 나는 빙심에게 말을 했는데, 의외로 자진이의 시 세 수를 받았는데, 그녀는 좀처럼 사람을 보여주지 않았다.
소식은 당대 편집부에 전해졌는데, 그들은 이 몇 세트의 문장을 게재하기를 희망한다. 결국 빙심은 동의했고, 그리고 그녀에게서 또 다른 몇 세트의 문장을 베꼈다.
이 문구들은 19 14 부터 19 18 까지 기록되어 있어 빙심의 진정한 희세작이라고 할 수 있다.
우리는 빙심이 그 해에 문장을 수집한 심정과 의미를 알고 싶어서 빙심에게 비밀을 털어놓을 수 있기를 바랐다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 그녀의 대답은 "그 해에 수집한 문장은 단지 퍼즐일 뿐, 깊은 뜻이 없다" 는 것이다.
사실 이런 질문을 하는 것은 어리석은 일이다. 시는 시이니, 너 자신은 맛볼 수 없다. 내가 너에게 어떻게 설명해야 할까?
나는 확신한다.
그러나, 나는 관통력이 있는 이 사람인데, 때로는 자진을 떠올리는 것을 참을 수 없을 때가 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언)
위대한 공 zizhen, "세계의 쇠퇴" 에 반대, "완 마 치" 한숨, 왜곡 된 "아픈 메이", "찬양" 산 사람들, 왕 안시 처럼, 지원 린 zexu, 등등 저장 합니다. 어떤 생각이 방금 남성복을 벗은 이 소녀를 매료시켰습니까?
답: 공 지진의 퍼즐.
정말? 함께 칠교판을 놀자.
장난꾸러기 장수, 적어도 너는 우리에게 퍼즐을 가르쳐 줄 수 있어!
빙심은 퍼즐을 가지고 놀다가 곧 오사년에 들어섰다. 어쨌든, 우리는 운이 좋았습니다. 우리는 마침내 빙심의 시작을 알게 되었습니다. 깊은 빙심전기를 쓰려고 하는 연구자들은 우리에게 감사해야 한다. 우리는 빙심과 퍼즐을 처음 인터뷰했다.
칠교판, 칠교판! 너는 우리의 지능과 상상력을 시험하고 있다. 우리는 더 이상 빙심이 이렇게 유치한 질문을 하지 않을 것이다.
수성아, 나는 너의 지혜를 특별히 존중한다.
2. 다음은 최웬에서 뽑은 문장 한 편이다. 너는 어떻게 학생들에게 수업 후에 이 문장 읽기를 지도하고, 독서 지도 계획을 써냈니?
아버지의 좌우명
미친
아들아, 네가 크면 내가 너에게 알려주고 싶은 게 있어.
어제 네가 돌아와서 눈물을 흘리며 나에게 한 동창이 또 너와 사이가 틀어졌다고 말했다. 너는 일이 너의 잘못이 아니라고 말했는데, 너의 동창이 너무 지나치다.
아버지는 웃으셨다.
아버지의 경험에 따르면, 한 사람이 쉽게 다른 사람을 이기려면 지는 법을 배워야 한다. 아들아, 이 세상에 이득을 보는 사람을 좋아하는 사람은 아무도 없지만, 누구나 손해를 보는 사람을 좋아한다. 네가 지고 싶을 때, 너는 다른 사람을 이길 것이다. 더 큰 방법으로 당신에게 보답할 줄 아는 사람이 당신의 친구입니다.
아들, 인생의 모든 노력은 빈 골짜기에서 우는 소리와도 같다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 인생명언) 누군가 듣기를 기대할 필요는 없지만, 그 먼 메아리는 생명에 대한 최고의 보답이다. (조지 버나드 쇼, 인생명언)
너는 높은 유리잔을 들고 위아래로 뛰어내려라. 유리가 깨지면 더 이상 받을 수 없다. 더 중요한 것은, 만약 잘 파악하지 못한다면, 그것은 너의 손가락을 베고, 너의 마음속에 영원히 약간의 고통을 남길 것이다.
아들, 결혼은 이렇게 아름다운 컵 같다. 처음에는 그 외적인 낯설음에 현혹되지 말고 신중하게 선택하고 파악해야 한다. 나중에, 그것에 대한 당신의 태도는 매우 중요합니다. 단단한 컵 하나가 배양되었다. 사랑으로 정성껏 닦으면 영구적인 광택을 낼 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언)
한번은 내가 너에게 나가서 식초를 사라고 했다. 나는 원래 너에게 동전 한 닢을 주었을 텐데, 우리 아버지는 너에게 몇 개를 더 주셨다.
아버지는 네가 외출하는 것을 발견하셨을 때, 조용히 여분의 동전을 책상 모퉁이에 놓았다.
그 순간 아버지는 못 본 척했지만, 너는 아버지가 얼마나 기뻐하셨는지 모른다.
아이들, 인생에서 많은 것들이 돈, 욕망, 명성과 같은 불필요한 것들입니다. 더 많은 경우, 자신이 원하는 것을 얻는 것만으로 충분하다. 지금과 같이 동전 한 닢을 들고 남은 것을 마음 속에 가볍게 버려라. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
아버지가 말하고 싶은 것은 당신의 포기로 인해 갑자기 넓어진 시야에서 점점 더 많은 삶의 아름다움을 발견할 수 있다는 것입니다.
아버지가 농촌에서 가르치신 그 해에 우리 집은 생활이 좋지 않았다. 아빠는 너에게 장난감을 사줄 돈이 없다. 너는 많은 비닐봉지를 찾아서 그 중 하나에 물을 가득 채운 다음 바늘로 찔러라. 그런 다음 가느다란 물이 다른 봉지로 흘러가는 것을 보고 또 다른 자루를 바꿨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 너는 아주 재미있게 놀았다.
어쩌면 아주 어렸을 때, 당신은 단순한 삶에서 행복을 찾는 법을 배웠을지도 모릅니다. 예, 아들, 인생에서 어떤 것들은 쉽게 바뀌지 않지만, 쉽게 바뀌는 것은 사람의 마음입니다. 아들아, 네 인생에서 아무것도 잡지 못하더라도 너는 세상에서 가장 부유한 사람이야.
아빠가 너에게 이야기를 하나 해 줄게.
너의 할아버지는 친구가 한 명 있는데, 그는 큰 상인이다. 1 년 동안 그는 20 여 개 마을의 장부를 수집하여 종이로 싸서 우리 집에 두었다. 그는 다른 마을에 간다고 하고 떠났다. 결국 여러 해가 지났는데, 더 이상 그의 소식이 없다. 아버지가 학교에 다니실 때, 당신 할아버지의 폐병은 이미 심각해서 집이 매우 가난했습니다.
너의 할머니가 호적 가방을 여러 번 언급하셨다. 너의 할머니는 원래 유용해서 집안의 긴장을 완화하려고 했다. 너의 할아버지는 눈을 부릅뜨고 말했다. "사람들이 어떻게 감히 이렇게 많은 돈을 우리들에게 두겠는가? 우리 사람들이 그의 돈보다 더 가치가 있다는 것을 설명하십시오! 클릭합니다
아들아, 너의 할아버지가 돌아가셨을 때, 여전히 가난한 사람이었다. 그러나 그는 유명한 가난한 사람이다. 아버지께서 너에게 이 이야기를 해주신 것은 가난한 사람이 어떤 성격으로 이 세상에 서 있어야 하는지 이해할 수 있기를 바라는 것이다. (조지 버나드 쇼, 가족명언)
중국어 교육 2 에 대해 이야기하기
먼저 빈 칸을 채 웁니다.
1. 어학 교수법은 관찰, 조사, 역사 문헌, 철학 원리, 비교 분석, 경험 요약, 실험 논증이 특징이다.
2. 국어 종합 학습은 종합성, 실천성, 자주성, 협력성의 특징을 가지고 있다.
3. 교실 평가의 내용에는 이념평가, 교학 내용 평가, 교학과정 평가, 교학방법 평가, 목표교학평가, 교사의 자질, 교수 스타일 평가가 포함됩니다.
4. 독서는 인식 단계, 이해 단계, 감상 단계, 응용 혁신 단계 4 단계로 구성됩니다.
5. 말하기 능력에는 내부 언어를 조직할 수 있는 능력, 언어를 빠르게 코딩하는 능력, 음성, 스피치 속도, 어조, 문체, 체태 언어를 사용하는 능력이 포함됩니다.
6. 지각은 언어 기호 시스템이 감각 기관을 통해 인간의 뇌에 반영되는 것이다. 독서란 눈으로 단어를 식별, 식별, 이해한다는 뜻이다.
7. 소리내어 읽는 것은 문어의 발성이며, 소리 없는 문자를 구어로 바꾸는 읽기 활동이다.
8. 응용문체는 사람들이 일상 업무, 학습, 생활 속에서 공적 사무를 처리할 때 자주 사용하는 일정한 습관적인 형식의 문체이다.
9. 논점은 저자가 토론한 문제에 대한 관점, 견해, 태도이다.
10. 극본은 연극 공연이나 영화 촬영의 극본이다.
1 1. 구두 의사 소통 테스트는 간접 테스트, 반 직접 테스트 및 직접 테스트로 구분됩니다.
12. 탐구학습은 학생들이 교사의 지도 아래 과학연구와 비슷한 방식으로 지식을 습득하고 적용하는 학습방식을 말한다.
13. 한 본문을 읽는 과정에서 이해능력에는 단어 이해, 단락 이해, 본문 이해 등 세 가지 수준이 있다.
14. 줄거리는 일정한 관계에 따라 마련된 사건이나 인생 과정이다.
15. 시의 리듬미, 운율미, 의경미를 이용하여 학생들에게 소리내어 읽도록 훈련시켜 학생들이 반복적으로 낭독하고 어감과 이해력을 강화하게 한다.
16. 학생의 읽기 능력에는 감정능력, 이해능력, 기억능력, 감상능력이 포함되어야 한다.
17. 발음은 학생들이 표준어를 사용해야 하고, 발음기준이 명확하고, 발음이 정확하며, 발음지도에서는 특히 악센트지도에 주의하고, 문장 속 단어의 위치와 역할에 따라 악센트를 결정하고, 낭독할 때 표현에 중점을 두어야 한다.
18. 공연은 학습에 흥미를 높이고 구어교제를 훈련시킬 수 있는 행사로 공연 중 예술의 매력을 느낄 수 있다.
19. 감상능력은 독서자료를 감상하고 평가하는 능력, 즉 독서자료의 옳고 그름을 분별하고, 독서자료의 언어적 특징과 글쓰기 기교를 감상하고 독서자료의 사회적 가치를 평가하는 능력을 말한다.
20. 소설은 생생한 인물 형성, 완전한 이야기 서술, 구체적인 환경 묘사를 통해 사회생활을 반영하는 문학 양식이다.
2 1. 토론은 구두 언어로 논란이 되는 주제에 대해 논쟁하여 상대방의 언어활동을 설득하거나 반박하는 것이다.
22. 구어교제에서 의미를 이해하는 것은 청자가 화자의 말을 받아들인 후, 먼저 중요한 단어와 문장을 파악한 다음, 말의 중심을 이해하고 화자의 깊은 의미와 뜻을 생각하는 것을 의미한다.
둘째, 간단한 대답
1 .. 문어문 교육은 어떤 방면에서 시작해야 합니까?
2. 평가에는 어떤 내용이 포함됩니까?
A: 평가 과정 내용에는 평가 이념, 교육 내용, 교육 과정, 교수 방법, 목표 교육, 교사의 자질 및 교수 스타일이 포함됩니다.
양질의 교육에서 멀티미디어 교육의 역할은 무엇입니까?
A: 국어 멀티미디어와 자질교육의 관계: 멀티미디어 교육 시스템은 개별 과외를 위한 효과적인 도구이며, 상황지도의 중요한 무기이며, 운영지도의 강력한 수단이며, 감시지도의 강력한 조수이다.
4. 읽기 능력은 어떤 것이 있습니까?
답: 학생의 읽기 능력에는 인식, 이해, 기억, 감상이 포함되어야 한다.
작문 기술 훈련에는 어떤 내용이 포함되어 있습니까?
답: 하나, 교육, 훈련, 축적, 사고, 언어, 기교, 스타일.
중국어 교육 방법을 선택하는 근거는 무엇입니까?
A: 국어 교수법은 교학법과 원칙, 교학목표와 임무, 교학 내용, 교사의 자질, 학생의 특징, 교학조직, 시간, 설비 조건 등에 따라 선택해야 한다.
7. 완전한 독서 과정에는 어떤 단계가 포함되어야 합니까?
답: 독해란 독자가 기존 지식을 이용하여 읽은 문장 의미를 설명하고 문장 사상, 감정 또는 구조 형식을 명확히 하는 것을 말합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 독서명언) 감상 능력은 책의 내용을 감상하고 평가하는 능력, 즉 책의 옳고 그름을 분별하고, 책의 언어 특성과 작문 기교를 감상하고, 책의 사회적 가치를 평가하는 능력 등을 말한다.
8. 시 교육은 어떤 문제에 주의해야 합니까?
답: (1) 시의 리듬미, 음운미, 의경미를 이용하여 학생들에게 소리내어 읽도록 훈련시켜 학생들이 반복적으로 낭독하고 어감과 이해력을 강화하게 한다.
(2)' 시안' 과 중점 문장을 잡고, 학생들에게 영감을 주고, 학생들의 취향을 다듬고, 문자 그대로 그 깊은 의미를 이해하도록 지도한다.
(3) 학생들이 상상력을 발휘하도록 지도하다.
셋째, 교안을 작성하다
1. 여기 스시의 두 문장이 있습니다. 너는 어떻게 학생들에게 이 두 글자를 읽고 독서 지도 교안을 쓰도록 지도했니?
강성자
밀주 사냥
수시
나는 소년이다. 왼쪽은 황모, 오른쪽은 백모, 금모를 쓴 밍크모, 평산을 탄 천 명이다. 전 도시 핑안 보답을 위해, 나는 호랑이를 잡으러 가서 손랑을 만나러 갔다. 나는 아직도 사업 중이다, 관자놀이 미서리, 왜 구름을 집행하지 않는가? 나는 언제 풍당궁을 보름달처럼 보내고, 북서쪽을 바라보며 천늑대를 쏘는가?
강성자
정월 20 일, 마오 이순신은 밤낮으로 꿈을 기억합니다.
수시
10 년 동안 생사가 끝이 없다. 나는 그것에 대해 생각하지 않지만, 나는 그것을 잊을 수 없다. 고독한 무덤은 천리, 말할 곳이 없다. 만나도 모를 텐데, 얼굴이 먼지투성이이고 귀밑머리가 서리와 같다. 저녁에 우리는 갑자기 집에 가는 꿈을 꾸었다. 소헌의 창문이 분장을 하고 있다. 우리는 묵묵히 서로 관심을 가지지만, 천줄의 눈물만 있을 뿐이다. 매년 가슴이 찢어지고 밝은 달, 나지막한 송산이 있을 것으로 예상된다.
2. 다음 본문' 교도소 그린' 을 읽고 교안을 쓴다.