-응? 처음 일에 참가했을 때 중점 반을 가르쳤다. 두 차례의 교학을 거쳐, 나는 더 이상 중점 반을 설립하지 않을 것이다. 일반반을 만나자마자 곧 불편함을 느꼈다. 많은 아이디어가 실현되지 않는다. 학생의 능력을 높이는 조치를 포함해 철저히 시행되지 않았다. 나중에 새 학교를 바꿨다. 5 년 동안 담임 선생님을 하지 않았는데, 나중에 담임 선생님이 되기 시작했다. 기대치가 낮아졌기 때문에 여전히 차이가 있다고 생각한다. 하지만 지금과 비교해 볼 때, 그 당시 학생들의 전반적인 자질은 여전히 좋았다. 특히 학교가 읍정부 주둔지에 설치되었고, 정부 부처와 기업사업 단위의 아이들이 많았기 때문에 내가 앞장서 줄 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 한번은 전 현 40 위 안에 있는 중점반에서 학교에 여섯 명의 아이가 뽑혔다. 。
15 년 학교 합병 후, 온 마을의 아이들이 모여서 전반적인 자질이 떨어지는 것을 느꼈다. 다음은 부동산 개발을 따라잡아야 하는데, 살 수 있는 많은 사람들이 현성에서 집을 사고, 그 결과 학생의 손실이 발생하고, 양질의 학생의 손실이 더욱 두드러진다. 특히 최근 몇 년 동안 더욱 두드러진다. 학생 수의 가속 감소보다 더 심각한 것은 학생의 전반적인 자질이 현저히 떨어지는 것이다. 선생님은 여전히 원래 선생님입니다. 모두가 여전히 열심히 노력하고 있습니다. 그러나 정상 연도 전 전 100 명의 실험반에는 결선 진출자가 하나도 없습니다.
-응? 자세히 비교해 보면, 원래 이 마을에는 아무도 책을 읽지 않았다. 우리 선생님의 아이도 여기서 책을 거의 읽지 않았다. 다른 가족들은 대부분 현성으로 갔다. 학부모의 전반적인 문화적 자질도 갈수록 낮아지고 있다. 세심한 담임 선생님이 집계해 보니 반 전체 학부모 중 한 명만이 고등학교 학력에 도달했다.
-응? 선생님들은 이미 학생 수가 현저히 줄어드는 동시에 공부하기를 꺼리고 반에서 각종 문제가 발생하는 학생의 비율이 증가하고 있다는 것을 느꼈다. 수업시간에 비교수 방면에 점점 더 많은 시간을 할애하고 효율성을 떨어뜨리는 동시에 심신이 지친 느낌도 점점 더 뚜렷해지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
-응? 올해 학생도 그렇고, 늘 말문이 막히게 한다. 일파만파 느낌이 아니라 혹독한 현실이다.
-응? 우리는 이 아이들을 어떻게 대해야 합니까?
의사의 부모는 아마 선생님이 되는 것에 더 신경을 쓸 것이다. 그것은 최선을 다하는 것이다.
-응? 최저: 아들을 위해 2 년 더 미쳐라!