교육 목표:
1. 집단 생활을 좋아하고 집단 노동에 참여하기를 좋아하며 분업과 협력의 이점을 경험하고 상호 작용하는 기술과 기술을 향상시킵니다. 다른 사람.
2. 그룹에서 할당한 작업을 성실하게 완료하고 수업 환경을 보호하기 위해 최선을 다할 수 있으며, 공동 작업을 완료하는 데 책임을 지면서 다양한 방법과 방법을 시도하는 방법을 배웁니다. 수업을 진행하며 실무능력과 책임감을 향상시킵니다.
수업 전 준비:
교사 준비: 다섯개 별(똑똑한 별), 작은 나비(열심히 일하는 별), 작은 돌고래(환경 보호 별)가 많이 있습니다. , 클래스에 사람들이 있는 것처럼 작은 빨간색(문학적 별), 미리 새겨진 스티커(다양한 과일, 동물 및 기타 패턴)와 아름답고 생동감 넘치는 가벼운 음악 작품.
학생들은 준비합니다: 교실 장식에 필요한 물품, 사전 합의된 장식 그림, 이전 수업에서 교사가 배정한 필요한 노동 도구.
활동 과정:
활동 1: 우리 디자이너들
선생님: 학생 여러분, 지난 수업에서 우리는 그룹의 지혜를 모았고, 각 그룹은 우리를 디자인했습니다. 우리 그룹을 위한 "교실 장식 그림"을 만들었습니다. 그러나 우리 교실은 5개 부분으로 나눌 수 없습니다. 따라서 이 수업에서는 집단적 지혜를 모아 학급 전체를 위한 장식 그림을 만들어야 합니다. ., 효과가 있을 것 같나요?
셩: 알았어!
(선생님은 다섯 그룹의 학생들의 장식 디자인 패턴을 프로젝터 아래에 놓고 학생들에게 각 그룹의 디자인을 명확하게 본 다음 칠판에 붙여넣습니다. 교사와 학생들은 다음에서 디자인을 선택합니다. 각 그룹이 가장 좋은 점은 전체 수업 설계 계획을 재구성하는 것입니다.)
활동 2: 아름다운 "집" 꾸미기
선생님: 학생들은 정말 수업의 작은 주인입니다. ! 당신의 디자인은 모두 훌륭하고 우리 반의 집단적 지혜는 끝이 없습니다! 화합과 협력의 힘은 위대합니다! 맞습니까?
학생: 네!
선생님: 이제 우리가 공동의 노력으로 이렇게 좋은 디자인을 갖게 됐으니, 우리 모두의 노력과 손으로 반드시 현실로 만들 수 있을 것입니다. 우리 교실을 함께 꾸미자! (지난 수업 때 학생들이 장식을 디자인할 때 이미 특정 부분에 맞게 치수를 재서 맞춤 제작해 놓았기 때문에 이제는 큰 노력을 들이지 않고 그룹별로 배치하기만 하면 됩니다.)
그룹을 나누었습니다. 위의 클래스로 그룹을 나누어 집에서 가져온 물건과 직접 디자인한 주얼리를 분류, 분류하였다. 예: 분재, 책, 그림, 사진, 수공예품, 서예 작품, 장난감, 꽃...
학생들은 자유롭게 결합하고, 작업과 책임을 나누고, "집"을 손으로 장식할 수 있습니다.
(이전 수업을 준비하면서 우리는 이미 특정 디자인 기초를 가지고 있었습니다.) 우리는 교실의 네 벽을 다음과 같이 디자인했습니다. A. 작품 전시 칼럼: "보세요, 저는 정말 멋져요! "( 이 벽에는 학생들의 최고의 그림과 서예 작품이 전시되어 있습니다. 작은 과수원처럼 디자인하세요. 포도, 호박 및 기타 시기적절한 장식을 추가하여 수확의 느낌을 줍니다.) B. 공모전 칼럼: "작은 수확 정원" (이 섹션에서는 아이들의 사진을 각각 배와 사과에 넣었습니다. 남학생은 배 디자인, 여학생은 사과 디자인입니다. 매주 다른 공연을 바탕으로 '스마트 스타', '열심히 일하는 스타'의 로고를 붙여 넣습니다. ’, ‘환경스타’, ‘시민스타’를 각각의 사진과 패턴으로 격려하고 경쟁한다.) 다. 소통칼럼 : “선생님, 제가 말씀드리고 싶은 건 바로 이 부분은 주로 제작된 봉투를 중심으로 작성되었습니다. 학생 스스로가 작성하며 학생과 교사 간의 소통을 강화하기 위해 특별히 고안되었습니다. 학생이 마음에 드는 것이 있으면 교사와 편지를 써서 소통할 수 있습니다.) D .글쓰기 칼럼: "나는 꼬마 서예가입니다" (이 칼럼은) 학생들의 일상 글쓰기 습관을 기르기 위해 특별히 고안되었습니다. 학생들의 일상 글쓰기가 정기적으로 이 벽에 표시되어 벽이 진정한 대화의 역할을 할 수 있습니다.) E. 식물 코너: "작은 생태 정원" !" (교실 뒤편 구석에 작은 생태 정원이 특별히 설계되어 학생들이 집에서 가져온 모든 분재와 꽃이 교실에 전시됩니다. 많은 활력과 활력을 더해줍니다! 책임감을 키워줍니다.
)
(선생님과 학생들은 편안하고 활기찬 음악에 맞춰 긴장되고 질서있게 진행됩니다! 이 음악 수업은 25분 동안 진행되도록 구성되었습니다. 음악이 멈추면 활동이 종료됩니다!)
(활동 중에는 처음에는 학급 전체가 매우 활발했습니다. 그러나 10분 이상이 지나면 평소에 일하기를 좋아하지 않거나 다른 사람들과 토론하고 협력하는 것을 좋아하지 않는 일부 학생들이 점차 흥미를 잃어 " "놀이가 발생했습니다. ", "하고 싶지 않아". 이때 나는 즉시이 반 친구들과 함께 작업했습니다. 그들과 작업하는 과정에서 나는 시간에 맞춰 칭찬하고 격려했으며, 시간에도 이렇게 적극적으로 일하라고 말했습니다. 대화의 이점. 나와 그들 사이의 동일한 노동 기반과 동등한 대화와 의사 소통을 통해 그들은 내 의견과 견해를 기꺼이 받아들이고 그들의 열정이 크게 향상되었습니다.)
활동 3: I 좀 더 깨끗해요!
선생님: (전환 언어로) 아! 모두 함께 노력한 뒤, 함께 즐기자! 우리 교실이 아름답다고 생각하시나요? (당시 땅에 쓰레기가 많았는데, 말할 때 의식적으로 땅에 있는 쓰레기를 바라보았습니다.) 네, 훨씬 더 아름답지만 충분히 아름답지는 않습니다! 왜? 무엇을 찾았나요?
학생들은 교실을 관찰하며 문제점을 지적한다.
선생님: 어떻게 하면 교실을 깨끗하고 아름답게 만들 수 있을까요?
학생들은 교실을 깨끗하고 단정하며 아름답게 만들기 위해 실질적인 조치를 취하겠다는 의지를 표명했습니다. 교사는 상황을 이용하여 학생들에게 바닥 청소, 테이블과 의자 정리, 쓰레기 버리기 등 교실 정리를 스스로 시작하도록 요청했습니다.
선생님은 학생들이 오늘의 활동을 바탕으로 자신의 감정을 이야기하도록 지도한 후 이를 요약하고 칭찬해 줍니다.
(활동에서 뛰어난 활약을 펼친 학생들을 표창하고, 미리 준비한 상품을 학생들에게 나눠주고, 방금 만든 '작은 추수밭' 사진에 이 상품을 붙여주세요.)
선생님: 학생 여러분, 오늘 수업은 재미있었어요? 여러분은 우리 모두와 공유할 수 있는 많은 감정과 이득을 가지고 있을 것입니다. 감정이 있는 학생들이 여러분의 감정을 적어서 다음 수업에서 함께 공유할 수 있기를 바랍니다!