요약: 이 글은 체육 및 건강 교과 과정 기준에 대한 연구를 통해 초중고교 체육 개혁 과정에서 중학교 체육 교사가 체육 및 건강 교과 과정 기준을 어떻게 더 잘 관철해야 하는지를 검토하였다. 요약: 이 글은 중학교 체육 교사가' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 을 실시하는 데 주로 관념과 교수 목표, 역할, 교수 수단과 방법, 지식 수준, 학생 평가 방식 등에서 변화한다고 주장한다.
키워드: 체육 교사는 체육 및 건강 커리큘럼 표준을 더 잘 구현합니다.
서문:' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 은 중학교 체육이 학생들에게 운동 참여, 운동 기술, 신체 건강, 정신 건강, 사회 적응 5 방면의 교육을 실시하고 4 급, 5 급 요구 사항에 따라 각 체육 수업에서 5 개 방면을 중점적으로 강의해야 한다고 요구한다. 그렇다면 중학교 체육 교사는 어떻게' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 을 더 잘 관철할 수 있을까?
1. 중학교 체육 교사는' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 중 4 급과 5 급의 요구 사항을 숙지하고 정확하게 이해해야 한다.
스포츠와 건강 4 급 요구에 따라 1 ~ 3 학년 중학생들은 체육수업에서 자신의 운동 기술 전술을 발전시켰다. 5 급 요구에 따라 1 ~ 3 학년 고 3 학생은 한두 가지 운동에서 기술 전술이 향상되었다.
1..1.스포츠 참여의 영역 및 계층 목표:
1..1.1.분야 목표: 스포츠 활동에 적극적으로 참여하는 태도와 행동을 가지고 있다.
수평 목표: 스포츠 활동에 적극적으로 참여하십시오. 좋은 체육 단련 습관을 기르다.
학생들이 스포츠 활동에 적극적으로 참여하는 태도와 행동을 갖추기 위해 스포츠 활동에 적극적으로 참여하는 수준에 이르고, 체육 교사가 학생들이 좋아하는 스포츠 종목과 체육 수업에 대한 태도에 대해 명확한 인식을 갖도록 요구하고, 구체적인 실제에 따라 각 체육 수업을 설계하도록 요구하다. (윌리엄 셰익스피어, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 교사는 설문조사를 통해 평화롭게 학생과의 토론을 통해 정보를 얻을 수 있으며, 체육운동의 중요성과 필요성을 홍보함으로써 학생들의 체육 단련 참여에 대한 흥미를 활성화시킬 수 있다. 학생들이 체육 활동의 중요성과 필요성을 이해할 때, 그들은 당연히 체육 활동에 적극적으로 참가할 것이다. 따라서 의식적으로 체육 및 건강 수업 학습에 참여하고 다양한 과외 스포츠 활동에 적극적으로 참여하며 다양한 조건 (예: 다기능 피트니스 장비 또는 침대, 테이블, 의자 등) 을 최대한 활용합니다. ) 신체 활동을 수행하고 좋은 신체 운동 습관을 개발하십시오.
1..1.2. 분야 목표: 과학적으로 스포츠 활동에 참여.
가로방향 목표: 운동 시간을 합리적으로 배정하고 운동 부하를 측정하는 일반적인 방법을 익힙니다. 과학 단련의 원칙에 따라 개인 단련 계획을 제정하고 실시하여 체육 단련의 효과를 평가하는 주요 방법을 배우다.
체육 교사가 과학적으로 체육 수업을 강의하는지 여부는 학생들이 과학적으로 체육 활동에 참가할 수 있는지에 직접적인 영향을 미친다. 체육 단련은 청소년의 생리적 특성에 따라 합리적인 운동량과 부하를 배정해야 한다. 교사는 체육의 기초이론 지식을 습득하고, 학생들에게 어떤 운동량과 부하가 합리적인지 알려주고, 학생들에게 간단한 방법으로 운동 부하를 측정하도록 가르쳐야 하며, 학생들이 운동시간을 합리적으로 배정하고, 적당한 운동량을 통제할 수 있도록 해야 한다. 맥박 측정 등 일반적인 방법으로 운동 부하를 측정할 수 있다면. 과학 단련의 원칙에 따라 개인 단련 계획을 제정하고 실시하여 체육 단련의 효과를 평가하는 주요 방법을 배우다.
1.2. 운동 기술의 영역 및 수준 목표:
1.2. 1. 분야 목표: 기본적인 스포츠 지식을 습득하십시오.
수평목표: 배운 종목의 간단한 기술 전술 지식과 경기 규칙을 이해하고 스포츠 경기를 관람한다. 각종 운동의 가치를 이해하고 국내외 스포츠 대회에 관심을 기울이다.
체육 교육 과정에서 학생들이 체육의 기본 지식을 배우도록 하는 것은 모든 체육 교사가 반드시 완성해야 하는 교학 임무 중의 하나이다. 체육 교사는 각종 경로와 수단을 통해 학생들에게 체육 기초 지식을 전수할 수 있다. 예를 들어 수업 시작 시 1 ~ 2 분 동안 학생들에게 운동 방법, 경기 규칙, 간단한 기술 전술 지식, 스포츠 부상 방지 방법, 스포츠 부상 응급 처치 방법, 스포츠 경기 관람 방법 등 관련 지식을 소개한다. 또는 수업 전 요약을 사용하여 학생들을 가르치십시오. 배운 종목의 간단한 기술 전술 지식과 경기 규칙을 이해하기 위해 스포츠 경기를 관람한다. 각 운동의 가치를 이해하고 국내외 스포츠 대회의 등급 목표에 초점을 맞추다.
1.2.2. 분야 목표: 운동 기술을 배우고 적용합니다.
수평 목표: 스포츠 기술 및 전술 능력 개발. 한두 가지 운동의 기술 전술 수준을 높이고 기술 전술 능력을 강화하다.
각 운동은 서로 다른 기술적 특징을 가지고 있다. 중학생들은 기본적으로 자신이 좋아하고 자주 참가하는 운동이 몇 가지 있다. 체육 교사로서, 그들은 학생들에게 체육 운동의 운동 기술을 어떻게 적용하는지 가르쳐야 하는데, 이것은 말로만 하는 것이 아니라 시범적이다. 언어가 간결하고, 기술이 너무 강하고, 동작이 정확한 체육 선생님이 학생들에게 가장 인기가 있다. 따라서 체육 교사는 가능한 한 많은 학생들과 함께 운동하고, 학생의 운동 기술 전술을 발전시키는 것이 가장 효과적인 방법이다. 예를 들어 수업 시간에 학생들과 농구 경기를 하는 등. 학생들의 운동 기술 전술 수준을 높이기 위해 기술 전술 능력을 강화하다.
1.2.3. 분야 목표: 스포츠 활동을 안전하게 전개하다.
수평 목표: 스포츠 안전에주의를 기울이십시오. 스포츠 부상과 돌발 사건의 간단한 처리 방법을 파악하다.
체육 수업에서의 일부 운동 종목은 위험하다. 학생들은 연습할 때 준비 활동이 부족하거나 방법이 잘못되면 스포츠 손상을 입기 쉽다. 따라서 학생들에게 안전하게 체육활동을 하도록 가르치는 것은 체육 교사가 중시해야 할 문제이다. 학생들은 실제로 이 운동이 스포츠 부상의 원인을 잘 이해하고, 가능한 한 운동 전에 충분한 준비를 하고, 정확한 연습방법을 익히고, 학생들에게 의외의 스포츠 부상에 대처하는 간단한 방법을 가르쳐 스포츠 안전을 중시하고, 스포츠 부상과 돌발사건에 대처하는 간단한 방법의 수평적 목표를 달성할 수 있도록 가르친다.
1.2.4. 분야 목표: 야외 활동의 기본 기술을 습득하다.
수평 목표: 지도하에 집단 야외 활동을 순조롭게 완성하다. 야외 활동의 기교와 방법을 배우다.
야외 활동의 기본 기술은 어려서부터 산촌에 살던 중학생들에게 적응력이 강하다. 하지만 도시에 사는 중학생들, 특히 부모, 친척, 친구들을 떠나지 않고 대도시에 살아온 중학생들에게는 자연의 야생생활을 체험하게 하는 것이 사회 적응력의 가장 효과적인 수단 중 하나이다. 따라서 체육 교사는 지도하고 조직된 조건 하에서 학생들에게 자전거 타기, 등산, 도보, 캠핑 등 집단 야외 활동을 가르칠 수 있으며, 학생들에게 야외 활동의 기술과 방법을 배우게 하고, 야외에서 방향을 분별하는 일반적인 지식과 방법을 이해할 수 있게 한다.
1.3. 신체 건강의 분야 목표 및 계층 목표:
1.3. 1. 분야 목표: 체력 개발.
수평 목표: 개발 속도, 호기성 지구력, 감도; 근육력과 지구력을 발전시키다.
체육 수업의 최종 목적은 학생의 체질을 발전시키는 것이고 체질은 건강의 중요한 상징이다. 체력은 주로 속도, 힘, 지구력, 유산소 지구력, 예민함, 유연성 등을 포함한다. 이 체육 수업은 주로 어떤 체력을 발전시켰습니까? 교과 과정 목표를 설계할 때, 중점적으로 강조하고, 교과 내용과 연습 방법을 계획할 때 고려해야 한다. 예를 들어 다양한 연습 (예: 단거리 달리기 또는 반복 달리기) 을 통해 변위 속도를 개발합니다. 각종 운동 (예: 정기 달리기, 장거리 달리기, 줄넘기 등) 을 통해 유산소 지구력을 발전시키다. ); 각종 연습 (예: 구기 운동 등) 을 통해 반응 속도와 감도를 발전시키다. ); 각종 연습 (예: 바벨 밀기, 역도 등) 을 통해 하체의 근육력과 지구력을 발전시킨다. ); 각종 연습 (예: 윗몸 일으키기) 을 통해 허리, 근육력, 지구력을 발전시킨다.
1.3.2. 분야 목표: 건강과 건강에 관심을 갖는 의식을 가지고 있다.
수평목표: 신체 운동이 신체 형태와 기능에 미치는 영향을 이해합니다. 학습과 생활에서 신체 건강의 의미와 역할, 성병 등 관련 지식을 이해하다.
학생들이 신체 건강에 관심을 가질 수 있도록, 우선 학생들에게 신체 운동이 신체 형태 발전에 미치는 영향을 인식하고 이해하도록 해야 한다. 둘째, 학생들에게 신체 운동이 신체 기능 발전에 미치는 영향을 인식하고 이해하도록 한다. 셋째, 학생들이 자신의 생리적 특성에 따라 스포츠 활동에서 무엇을 주의해야 하는지 알게 하라. 넷째, 학생들에게 체육활동이 현대 생활방식 질병을 예방하고 치료하는 적극적인 수단이자 방법이라는 것을 알려준다. 다섯째, 학생들에게 학습과 생활에서 신체 건강의 중요한 의미를 이해하고 건강의식을 확립하도록 한다. 마지막으로, 학생들에게 성병과 에이즈의 전파 경로와 예방 지식을 알려 준다. 이러한 지식의 교육은 이론 지식 소개 수업을 통해 진행될 수 있으며, 각 체육 수업에서 5 분에서 10 분 동안 학생들에게 소개할 수도 있습니다. 관련 코프 서적 몇 권을 학생들에게 독학하는 등등을 소개할 수도 있다.
1.3.3. 분야 목표: 영양, 환경 및 불량행위가 건강과 건강에 미치는 영향을 이해합니다.
수평목표: 건강에 좋은 영양식품을 선택하는 법을 배우고, 생활방식이 건강에 미치는 영향을 알고 있습니다. 좋은 생활 방식을 형성하다.
학생들에게 영양, 환경, 불량행위가 건강에 미치는 영향을 이해하게 하는 것은 합격한 중학교 체육 교사가 체육 수업에서 학생들에게 전수해야 하는 기본 지식이다. 따라서 중학교 체육 교사로서, 반드시 탄탄한 기초 이론 지식과 체육 전문 자질을 갖추어야 비로소 본업을 진정으로 감당할 수 있으며, 이는 중학교 체육 교사에게 더 높은 요구를 제기하였다. 이론 지식의 학습을 꾸준히 강화하고, 체육 교육의 법칙과 방법을 부지런히 연구하고, 학생들의 숭고한 사덕에 관심을 갖고 사랑해야만 체육 및 건강 교과 과정 표준에 필요한 분야 목표와 계층 목표를 순조롭게 완성할 수 있다.
1.4. 정신건강의 분야 목표와 계층 목표.
1.4. 1. 분야 목표: 정신건강에서의 신체 활동의 역할과 몸과 심리발달 사이의 관계를 이해한다.
수평 적 목표: 신체 건강에 대한 정신 건강의 중요성을 이해합니다. 체육 활동을 통해 의식적으로 정신 상태를 개선하다.
현재 중학생 중 한 가지 현상이 있다. 일부 문화학습이 낙후된 학생들은 공부에 대한 자신감을 잃기 쉽지만, 이 학생들은 스포츠를 더 좋아한다. 현재의' 응시 교육' 사상의 영향을 받아 비교적 좋은 문화학습성적을 가진 일부 학생들은 스포츠가 문화과목의 학습성적에 영향을 미칠까 봐 체육활동에 참여하기를 꺼린다. 이 두 현상 모두 학생들의 정신 건강에 좋지 않은 요소를 반영한다. 어떻게 하면 학생들에게 정신건강이 신체건강에 미치는 의미를 이해하게 하고, 신체활동을 통해 자각적으로 심리상태를 개선할 수 있을까? 중학교 체육 교사로서 학생들은 각종 실천 교수 방법과 수단을 통해 체육 활동이 심리건강에 미치는 역할과 심신 발전의 관계를 이해할 수 있다. 예를 들어, 첫 번째 현상은 학생들의 취미를 겨냥하고, 그들과 좋은 관계를 형성하고, 지식의 중요성에 따라 열심히 공부하는 자신감을 재건하도록 설득할 수 있다. 두 번째 현상은 학생들이 계획적으로 체육 운동에 참여하는 것이 문화 과목의 성적에 영향을 줄 뿐만 아니라 학습 효율을 높여 문화 과목의 성적을 높일 수 있다는 것을 깨닫는 데 도움이 된다.
1.4.2. 분야 목표: 스포츠 활동과 자존감, 자신감의 관계를 정확하게 이해한다.
수평 적 목표: 스포츠 활동을 통한 자존감 확립; 체육 활동의 성취감을 쟁취하다.
스포츠 활동은 자존감, 자신감과 밀접한 관련이 있다. 스포츠 활동, 특히 스포츠 경기에 자주 참가하는 사람은 자존심과 자신감을 높일 수 있다. 스포츠 대회에 참가하려면 성공과 실패를 겪어야 하기 때문이다. 여러 번의 성공과 실패를 통해 선행 결과를 요약할 수 있으며, 동일하거나 비슷한 상황에 다시 부딪힐 때 명확한 대응 방법을 가질 수 있다. (존 F. 케네디, 성공명언) 같은 상황이 체육 수업에도 존재한다. 학생들이 특정 기술 동작을 배우는 과정에서 어려움을 겪을 때 선생님의 지도 아래 반복적인 연습을 통해 성공을 거둘 수 있다. 너는 이 학생이 얼마나 흥분되고 자랑스럽다고 생각하니? 이 경기를 직접 경험한 학생은 농구 경기나 한 경기에서 자신의 팀이나 팀이 상대를 물리칠 때 얼마나 자랑스럽고 행복합니까? ! 이것은 자부심과 자신감을 설정합니다.
1.4.3. 분야 목표: 스포츠 활동 등을 통해 감정을 조절하는 법을 배웁니다.
수평 적 목표: 감정을 조절하는 다른 방법을 배웁니다. 스포츠 활동에서 감정을 조절하는 의지와 행동을 보였다.
경기가 있으면 승패가 있고, 스포츠 경기는 승패와 가장 직결된다. 승자가 환호하고 패자가 좌절하는 것은 스포츠 경기에서 흔히 볼 수 있는 현상이다. 어떻게 체육 활동을 통해 학생들이 자신의 감정을 통제할 수 있도록 배울 수 있습니까? 이를 위해서는 중학교 체육 교사가 교육학, 심리학의 기본 이론 지식을 숙지하고, 체육 교육에서 관련 지식과 사상을 유기적으로 주입하고, 학생들을 교만하지 않고 낙심하지 않도록 교육해야 한다. 평상심으로 성공을 대하다. 지금의 성공은 노력이다. 그래야 앞으로 실패가 없을 것이다. 평화로운 마음으로 실패를 마주할 수 있다. (조지 버나드 쇼, 성공명언) 이번 실패는 다음에 노력을 통해 성공을 거두고' 실패는 성공의 어머니' 라는 이치를 이해하게 하기 위해서이다. 이렇게 하면 학생들이 좌절과 순경에 직면했을 때 자신의 감정을 더 잘 통제할 수 있다. 감정을 조절하는 방법에는 근육 이완, 자기암시, 호흡 조절 등 여러 가지가 있다. 이 방법들은 학생들이 정서가 불안정할 때 표적된 신체사고를 할 수 있게 해준다.
1.4.4. 분야 목표: 어려움을 극복할 강한 의지를 형성한다.
수평 목표: 자신의 운동 능력에 따라 운동 학습 목표를 설정합니다. 도전 운동 상황에서 어려움을 극복하는 즐거움을 경험하다.
1500m 달리기, 대부분의 학생들이 800m 에서 1000m 까지의 거리를 달리면 호흡곤란, 사지가 약해 더 이상 뛰고 싶지 않다. 하지만 이 거리를 지나면 이전의 현상은 점차 사라질 것이다. 이는 생리관성으로 인한 것이다. 만약 선생님이 학생들에게 이런 현상의 원인을 미리 알려주고 조정 방법을 가르쳐 준다면, 대부분의 학생들은 완주할 수 있다. 반대로 많은 동창들이 중도에 그만두었다. 따라서 학생들이 어려움을 극복하는 강한 의지의 배양은 장거리 달리기를 통해 진행될 수 있다.
1.5. 사회 적응의 영역 및 계층 목표:
1.5. 1. 현장 목표: 조화로운 인간관계를 구축하고 좋은 협력정신과 스포츠 도덕을 지녔다.
수평목표: 서로 다른 운동 캐릭터의 임무를 이해하고 운동에서 도덕적인 행동을 식별합니다. 좋은 스포츠 정신과 협력 정신을 보여 주다.
농구팀을 예로 들자면, 일반적으로 공격할 때 미드필더의 주요 임무는 득점 기회를 조정하고 찾는 것이고, 공격수의 주요 임무는 득점 기회를 돌파하고 찾는 것이고, 수비수의 주요 임무는 공격을 조직하는 것이다. 수비: 미드필더의 주요 임무는 상대의 공격수가 파발 득점을 조율하는 것을 방지하는 것이고, 공격수의 주요 임무는 상대의 수비수가 순조롭게 공격을 조직하는 것을 방지하는 것이고, 수비수의 주요 임무는 상대의 공격수가 순조롭게 득점을 깨뜨리는 것을 방지하는 것이다. 각 사직을 맡고 있기 때문에 훌륭한 농구팀은 매우 호흡이 잘 맞고, 그들의 인간관계도 매우 조화롭고, 그들의 협력정신도 매우 좋으며, 그들의 스포츠 도덕도 매우 고상하다. 앞으로 이 농구팀의 구성원은 사회에서 가장 많이 접촉하고, 관계가 가장 밀접하며, 대부분 좋은 친구, 좋은 형제, 좋은 자매가 될 것이다. 이것은 선생님들이 가장 보고 싶어하는 것이다. 우리 중학교 체육 교사가 분업이 명확하고 책임이 분명하며 성실하게 협력해야 하는 집단운동을 많이 배치한다면, 학생들의 조화로운 인간관계를 확립하고 학생들의 좋은 협력정신과 스포츠 도덕을 키우는 데 기효가 있을 것이다.
1.5.2. 분야 목표: 현대 사회가 스포츠와 건강 지식을 얻는 방법을 배웁니다.
수평 목표: 미디어의 스포츠 건강 정보를 간략하게 평가합니다. 인터넷을 통해 스포츠와 건강 지식과 방법을 얻을 수 있는 능력을 갖추고 있다.
현대 사회에서 학생들은 운동과 건강에 관한 지식을 얻는 법을 배울 수 있는 여러 가지 방법이 있다. 학생들의 취미와 특징을 더 잘 알고 신문, 잡지, 텔레비전, 인터넷에 더 많은 관심을 기울이고, 학생들을 대상으로 소개하고, 학생들에게 인터넷에서 관련 정보를 찾는 방법을 가르치면, 학생들이 미디어 스포츠 건강 정보를 쉽게 평가할 수 있도록 하고 인터넷을 통해 스포츠 건강 지식과 방법을 얻을 수 있는 수준 목표를 더 잘 달성할 수 있다.
2.' 체육 및 건강 교과 과정 기준' 이 중학교 체육 교사에 대한 새로운 요구.
"체육 및 건강 교과 과정 기준" 의 시행은 중학교 체육 교사에 대한 새로운 요구 사항을 제시하는데, 주로 다음과 같은 측면을 포함한다.
첫째, 우리는 개념과 교수 목표를 변경해야합니다. 둘째, 역할을 바꿔야 한다. 셋째, 우리는 수단과 방법을 변경해야합니다. 넷째, 학생에 대한 인식과 평가 방식을 바꿔야 한다.
2. 1. 관념과 교육 목표의 변화.
2.1..1.주인부터 친구까지.
오래된 체육 교육 모드의 주인공은 선생님이다. 체육 선생님은 무엇을 가르치십니까? 이 수업을 마치기 전까지 선생님은 먼저 학생이 공부에서 이 범위를 벗어날 수 없도록 음조를 정해야 한다. 이로 인해 기초적인 학생들이' 배불리 먹지 못한다' 고 해서 각자의 특기를 발휘할 수 없게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 기초가 부족하거나 이 프로그램을 좋아하지 않는 학생들은 밥을 먹을 수 없고, 선생님이 배정한 학습 임무를 열심히 완수하고, 결국 체육 수업을 싫어하게 한다. 그리고' 스포츠와 건강' 의 새로운 표준 교육 모델은 학생들과 우호적인 관계를 맺고, 학생들의 취미와 요구에 따라 건강을 중심으로 각 체육 수업을 설계해 학생들이' 잘 먹는다',' 배부르게 먹는다' 고 주장한다.
2. 1.2. 신체에서 전인교육으로 발전하다.
낡은 체육관은 체육수업이 학생의 신체건강을 단련하기 위해서라고 생각하는데, 다른 방면의 교육은 체육 수업의 범위 내에 있지 않다고 생각한다. 그러나,' 스포츠와 건강' 의 새로운 교육관은 체육수업이 학생의 몸을 발전시키고 건강한 몸으로 문화학습에 투입해야 할 뿐만 아니라, 학생들이 스포츠와 건강을 이해하고 몸과 마음이 건강한 사람이 되도록 해야 한다. 학생들이 앞으로 사회 발전에 더 잘 적응할 수 있도록 좋은 기초를 마련해야 한다.
2.2 역할 변경.
2.2. 1. 수행자부터 디자이너 및 의사 결정자에 이르기까지.
오래된 체육 교육에서 체육 선생님은 교과 요강의 집행자이며, 모든 것은 기계적으로 교과 요강의 요구에 따라 본 학년의 교학 임무를 완수하는 것이다. "체육 및 건강" 새로운 교과 과정 표준 요구 사항, 교육 과정에서 중학교 체육 교사는 현지의 구체적인 상황에 따라 적절한 교육 내용을 선택하여 각 반과 각 학년의 체육 수업을 설계할 수 있으며, 건강 중심의 교육 내용과 방법을 결정할 수 있습니다.
2.2.2. 코치에서 교육자에 이르기까지.
낡은 체육 교육에서 체육 교사는 특정 체육 전공의 소질을 지닌 코치로서 체육 수업의 교학을 더 잘 완성할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 체육 및 건강의 새로운 교과 과정 기준은 체육 교사가 탄탄한 체육 전문 자질을 갖춘 코치일 뿐만 아니라 탄탄한 교육학, 심리학 이론 지식을 갖춘 교육자라고 요구한다.
2.3 수단과 방법에서 변경하십시오.
2.3. 1. 주입에서 시나리오 창설과 안내에 이르기까지.
낡은 체육 교육 수단과 방법은 주입식 형식을 많이 채택하고, 학생은 반드시 선생님이 가르치는 방법과 단계에 따라 연습해야 하고, 선생님이 가르치는 기술 동작이 잘못되면 학생은 바람을 따라 학생의 창조성을 억압해야 한다. 체육 및 건강의 새로운 교과 과정 기준은 교사가 교수에서 목표를 설계하도록 요구하고, 학생들이 자신의 노력을 통해 목표를 달성하는 수단과 방법을 선택할 수 있도록 하고, 교사는 단지 각종 힌트를 통해 지도할 뿐, 목적은 학생들의 창의적 사고능력을 넓히는 것이다.
2.3.2. 스크리닝에서 개발에 중점을 둡니다.
오래된 체육 교육에서 체육 교사는 종종 학생들이 배운 기술 동작이 정확하고 규범적인지 확인하는 데 더 많은 관심을 기울이고, 학생들의 창의력과 발전 잠재력을 간과한다. 스포츠와 건강의 새로운 교과 과정 기준은 학생들의 발전 공간에 주의를 기울여야 한다. 학생들이 기술 동작을 정확하고 규범적으로 익히는 것이 가장 중요한 것은 아니다. 중요한 것은 학생들이 기술 동작을 이해하고, 이 운동에 흥미를 갖고 즐기며, 이를 바탕으로 자신의 발전에 동참할 수 있다는 것이다. 학교 체육의 궁극적인 목적은 학생들의 심신 건강을 실현하는 것이지, 경기 스포츠처럼 운동선수에게 정확한 규범의 기술 동작을 요구하기 때문이다.
2.4. 지식량과 학생에 대한 평가 방식에서 달라진다.
2.4. 1. 스포츠에서 스포츠+교육에 이르기까지.
낡은 체육 교육에서 체육 선생님은 많은 지식을 필요로 하지 않는다. 스포츠 지식에 대한 이해와 인식이 부족한 일부 사람들은 체육 교사가 대부분의 지식을 습득할 필요가 없다고 생각한다.
따라서 지식사회는' 머리가 단순하고 사지가 발달한다' 는 특징을 가지고 있다. 스포츠와 건강' 신과정 기준은 체육 교사가 체육 전문 자질의 기본 이론, 기본 기술, 기본 기술뿐만 아니라 해부학, 생리학, 운동의학, 교육학, 심리학, 통계학, 생화학학, 생물역학 등 관련 기초학과도 숙지해야 한다. 오늘날의 정보 사회에서도 멀티미디어 기술 교육의 수단과 방법을 익히고 자체 코스웨어를 만들어야 합니다. 동시에, 반드시 습득한 지식으로 학생들을 교육해야 한다.
2.4.2. 학생들의 평가 방식이 바뀌었다.
낡은 체육 교육에서는 학생에 대한 평가 기준이 대부분 달리기, 점프, 투표, 기예에 기반을 두고 있다. 체력 기초가 부족한 일부 학생들은 다른 학생들보다 몇 배나 많은 노력을 기울였지만 합격의 기준에 미치지 못했고, 체력 기초가 좋은 학생들은 연습하지 않아도 우수한 기준에 도달할 수 있었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 건강명언) "스포츠와 건강의 새로운 교과 과정 기준" 의 평가 기준 요구 사항을 바탕으로 학생들이 스포츠 활동에 적극적으로 참여했는지, 현장 목표를 달성하기 위해 최선을 다했는지, 둘째, 학생들의 학습 관심, 감정, 자신감이 향상되었는지, 다시 한 번 교사 평가, 학생 자평, 학생 상호 평가 등 다양한 평가 방법을 활용해 이번 학기를 종합적으로 평가한다
결론:' 스포츠와 건강' 과정 기준은 국가급과 성급 실험구역의 시범을 거쳐 전국적으로 점차 보급되고 실천되고 있다. 우리의 가장 밑바닥의 중학교 체육 교사로서,' 체육 및 건강' 과정 표준의 시행자와 테스터이다. 자질교육은 여러 해 동안 말했지만,' 응시 교육' 체제의 영향과 제약으로 인해 자질교육은 전면적으로 전개될 수 없다. 스포츠와 건강의 새로운 교과 과정 기준 개혁도 낡은 체육 교육 모델 관념의 영향을 받을 수 있다. 특히' 응시 교육' 체제의 영향을 받아 일부 중학교에서는 체육 교육이 가능하다. 따라서 체육 교육 개혁은 우리 중학교 체육 교사들에게 임중 거리가 멀다. 그러나 우리는 사회가 발전함에 따라 사람들의 관념도 새로워질 것이며, 건강은 사람들이 반드시 추구해야 하는 1 위이며, 체육 단련은 건강을 얻는 가장 좋은 수단과 방법이라고 믿어야 한다. 스포츠와 건강은 점점 더 세계의 주목을 받게 될 것이며, 체육 교육 개혁은 기대되는 효과를 얻을 것이다.
참고 자료:
체육과정의 진화와 학교 체육개혁 담화, 화남사범대학
체육 및 건강 교과 과정 기준 (7 학년-12) (실험고) 베이징 사범대학 출판사 200 1 년 7 월
스포츠건강고등교육출판사 2006 54 38+0 6 월 등수훈 등.