조조 천우가 넓고, 사천에 올라가다. 백미는 자신의 빛을 가진 선생님이다. 왜냐하면' 웨이' 라는 글자와 지혜 때문이다. 백선생은 이백의 "청춘기하학을 배울 때 황새가 끊임없이 울린다" 며 이충의 "수국이 늦고 봄교외에서 연우를 배운다" 고 배웠다. 강남에 관한 시사에 이어' 강남 버드나무 봄, 햇살이 따뜻하고 먼지가 없다' 는 등 그의' 강남춘일' 에 들어서니 풍경이 그림 같은 강남을 유람하는 것 같았다. 시의 리듬, 시의 화면, 시의 정취, 시의 감정, 보충 자료를 통해 시의 역사적 배경을 이해하다. 멀티미디어의 도움으로 학생들은 강남의 아름다운 사진을 감상하고 시에서 쓴 풍경을 이해할 수 있다. 백선생님은 학생들에게 읊은' 비밀' 을 공개했다. 장음 확대의 의미를 그려보고, 백 번 책을 읽어 그 뜻을 보고, 소리는 시의 절반 수명을 가지고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
사람마다 다른 견해를 가지고 있고, 지혜로운 사람은 다른 견해를 가지고 있다. 시는 의미가 없다. 수업 마지막에 백 선생님은 시를 이해하는 방법을 지적했다. 심플한 디자인, 교묘한 주문형, 표현력 있고, 봄바람처럼 따뜻하며, 가랑비처럼 촉촉하다. 글과 마음의 교류는 마음의 만남이며, 백비 선생의 현명하고 따뜻한 마음이다.
예 jiaying 는 말했다: 시는 우리의 마음을 불멸의 상태로 만들 수 있습니다. 백 선생님은 시 교수를 일상 교육에 통합하고 시를 이용하여 학생들의 강한 의지와 부드러운 마음을 키워 주셨다. 시를 아이의 생활에 녹여넣다. 시 교육 시스템 구축
저학년: 동요, 동요, 고가.
중학교: 기질 계몽, 아동시
고학년: 오절칠절, 오율 칠율, 시경의 노래, 근체시.
시 교육: 접근 → 시 읽기 (소리내어 읽기, 암송). 목표 → 시 쓰기
초등학교 고시 교육의 기본 방법 (강화반);
우선 제목을 설명하겠습니다
둘째, 시 읽기 (정확하고 유창하며 리듬 읽기)
셋째, 이해 (의미, 창조적 배경, 저자 정보 등). ) 을 참조하십시오
넷째, 느낌 (읽기 또는 말하기)
동사 (verb 의 약자) 확장 (비슷한 시 보완)
사람을 물고기로 가르치는 것보다 사람을 어획하는 것이 낫다. 공부는 비싸다, 예 Shengtao 는 말했다:
그는 시가 어린 시절부터 시작하여 즉석에서 외워야 한다고 지적했다. 그는 중국시의 의미 구성을 소개했다. 그는 시가 생활의 조미료라고 생각하는데, 교사로서 시를 더 부드럽게 하고 어학 수업을 생기와 활력으로 가득 채워야 한다고 생각한다. 그는 시가 이성뿐만 아니라 감정도 있어야 하고, 학생들은 시를 읽고 쓸 줄 알아야 한다고 강조했다.
학과에 흥미를 잃은 학생은' 암' 을 기다리는 것과 같다. 백교장은' 교본 교재' 한 권을 편찬하여 100 수의 고시, 매일 아침 10 분을 수집했다. 그는 시로 학생의 생명을 깨우고, 위로 올라가는 씨앗을 학생의 마음속에 심고,' 시들어 떨어지는' 학교를 다시 활기차게 했다. 시서가 모락모락 피어오르는 아침, 여명 춤을 추며 하루의 공부에 활력을 불어넣었다. 그는 고시를 암송하는 교수법이 매우 가치 있다고 생각한다.
고시는 물론 고시뿐 아니라 중국의 우수한 전통문화이자 전 인류 정신문화의 보고이다. 국어 선생님으로서, 우리는 이 고전들을 아이의 마음속에 뿌리를 내릴 책임이 있어야 한다. 이 생명들을 더 지혜롭고, 기질도 있고, 구도도 있고, 진선미도 있게 할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 아이가 앞으로 어떤 비바람을 겪든 이국 타향에 있든 항상 중국인의 지위, 매너, 매력을 가지고 있다! 본보기의 발자취를 따라 청춘을 저버리지 않고 빛으로 나아가자!