2. 중국의 시인과 시를 제외하고 다른 나라에 어떤 유명한 시인과 시가 있는지 아십니까?
3. 선생님: 우리 생활에는 시, 천진한 동요, 순박한 민가가 곳곳에 있습니다 ... 시에 대해 더 많이 알고 싶으시면, 6 조의 공부에서 함께 시의 문을 두드리자.
둘째, 협력 토론, 활동 계획 수립
1. 참조: 전면 학습을 하기 전에 한 가지 일을 잘 하는 것이 중요하다. 바로 활동 계획을 세우는 것이다. 좋은 활동 계획은 활동 성공의 기초이다. 전면적인 학습 활동 계획을 세울 때 우리의 요구는 무엇입니까?
학생들은 활동 계획 수립 요구 사항을 보고합니다. 선생님의 카메라는 (1) 자유팀; (2) 활동 내용을 토론한다. (3) 활동 계획을 수립한다. (4) 활동 계획에는 활동 시간, 활동 내용, 참가자, 분업 등이 포함됩니다. (5) 활동 종료 후 활동 결과 표시)
3. 선생님은 종합 학습 활동을 더 잘 수행하기 위해 교재에서 특별히 우리에게 몇 가지 건의를 했다. 교재 P99 페이지와 106 페이지로 함께 들어가세요.
4. 학생들은 P99 페이지와 106 페이지의' 행사 제안' 을 자유롭게 읽을 수 있다.
[요구 사항: 행사 제안에서 무엇을 배웠습니까? 특별한 주의가 필요한 제안은 무엇입니까? ] 을 참조하십시오
5. 활동의 초점을 강조하도록 분명히 건의합니다.
(1) 이름으로 활동 제안을 읽습니다.
(2) 읽은 요구 사항을 보고하다.
학생 보고에 따르면, 선생님의 카메라는' 시의 바다에서 조개껍데기를 줍는다' 는 것을 둘러싸고 어떤 활동을 선택적으로 전개할 수 있는지, 어떻게 활동을 전개할 수 있는지를 시사한다. ) 을 참조하십시오
이번 종합 학습의 활동은 (1) 다양한 채널을 통해 시를 수집하거나 현지 민가, 동요, 시에 대한 지식과 이야기를 기록한다. (2) 수집한 시를 일정한 범주에 따라 정리하여 분류한다. (3) 자신이 좋아하는 시를 감상하고, 전반적으로 시를 파악하고, 시인의 심정을 느끼다. (노트북 준비) (4) 시 낭송회를 열다. (5) 흥미에 따라 아동시 쓰기, 시 지식 경연대회, 공동 편찬시 등의 활동을 하기로 했다.
6. 학생이 자유롭게 조를 나누다
7. 학생들은 활동 계획을 그룹으로 논의합니다.
(힌트: 토론할 때 분업을 잘해야 한다. 토론 결과가 전담자가 기록한다면 전담자가 토론 의견을 정리해 완전한 방안을 만들 책임이 있다. ) 을 참조하십시오
셋째, 교류를 논의하고, 활동 방안을 수정하며 개선한다
1. 활동 계획을 그룹으로 보고합니다.
2. 선생님과 학생 * * * 이 함께 평론합니다.
선생님은 렌즈의 지도하에 계획의 완전성, 합리성, 과학성에 주의를 기울이고, 가능한 한 활동을 반복하지 않도록 주의하라고 일깨워 주셨다. ) 을 참조하십시오
팀은 평가 결과에 따라 활동 계획을 수정하고 개선했습니다.
셋째, 과외 독서, 정보 수집, 검색, 정리.
제시된 계획에 따르면 학생들은 관련 과외 독서, 자료 수집, 찾기 및 정리를 한다.
리뷰: 교사는 학생들에게 자신의 활동 계획을 지정하도록 지도하여 학생들이 이번 종합 학습의 목적과 의미를 더욱 명확하게 할 수 있도록 합니다. 학생들은 행사 과정에서 있을 수 있는 화살, 따라야 할 장, 이번 종합 학습 활동을 더 잘 완성하고 학생들을 시의 전당으로 인도하는 데 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
석북도서
《시경 채비 춘야 희우》
첫째, 교육 목표:
1. 시를 읽고 대충 시를 파악하다.
2. 시에 묘사된 정경을 상상하고 시인의 감정을 체득한다.
자율적이고 협력적인 학습 품질과 습관을 개발하십시오.
4. 학생들의 상상력과 혁신적 사고를 재창조할 수 있는 능력을 배양한다.
둘째, 교육의 어려움:
시에 묘사된 정경을 상상하며 시인의 감정을 체득하다.
학생들의 상상력과 혁신적 사고를 재창조할 수 있는 능력을 배양하다.
셋째, 교육 준비:
멀티미디어 코스웨어
넷째, 교수 설계:
한 시간
넷째, 교육 과정:
먼저, 열정적인 소개입니다.
학우들, 중국은 오천 년의 유구한 역사와 찬란한 문화를 가진 문명고국이다. 시는 중국 문화의 보고에서 찬란한 명주이다. 최초의 시집 《시경》은 이미 이천여 년의 역사를 가지고 있다. 예로부터 질문에 답한 시인이 많다. 굴원, 이백, 두보, 곽말루. 오늘 우리는 조상이 남긴 문화 보물을 감상할 것이다.
둘째, 학생들은 먼저 고시를 읽고 의문을 제기한다
1. 고시를 전시하고, 이름으로 읽고, 함께 읽으면, 선생님은 렌즈의 지도하에' 위, 의, 비' 라는 세 가지 새로운 단어를 배우실 것이다.
2. 학생들은 고시를 자유롭게 읽고 책에 모르는 곳을 표시할 수 있다.
3. 학생이 의문을 제기합니다.
셋째, 수집한 자료에 근거하여 학생들에게 독학을 지도한다.
1. 학우들이 이렇게 많은 문제를 제기했는데, 이는 모두가 열심히 공부하고 사고하는 것을 설명한다. 이러한 문제를 어떻게 해결합니까? (요약 방법: 노트 결합, 자료 찾기, 인터넷 접속 등. ) 을 참조하십시오
2. 독학.
넷째, 학생 그룹이 함께 공부하도록 안내합니다.
학생 여러분, 아까의 독학을 통해 당신들은 이 시에 대해 무엇을 알고 있습니까? 조의 다른 학생들과 교류하다. 문제가 있으면 무리에서 물어볼 수도 있고, 여러분들의 도움을 청할 수도 있습니다.
다섯째, 학습 효과 확인, 토론 구성
1. 독학과 토론을 통해 무엇을 얻었습니까? 누가 너와 얘기하고 싶어?
2. 시의 뜻을 이름으로 설명하고 시경을 간단히 소개합니다.
선생님은 키워드 "과거, 과거, 과거, 과거, 과거, 과거, 현재" 를 물었다.
4. 학생들을 데리고 이 시의 대의에 대해 이야기한다.
여섯째, 상황을 창조하고, 감정을 심화시키고, 독서와 암송을 지도한다.
멀티미디어 코스웨어를 재생하다. 당시의 장면을 상상해 보세요.
선생님은 원정군이 돌아왔다고 간단히 설명했다. 집으로 돌아오는 길에 그는 과거를 회상하며 춘하 두 계절의 대표적인 자연 풍경을 묘사하며 부대에서의 자신의 상황과 심정을 회상했다.
학생들은 자신의 이해에 따라 자유롭게 독서를 연습할 수 있다.
4. 출석을 부르고, 교사와 학생이 읽고, 평론을 읽고, 함께 읽는다.
일곱째, 학습 방법 요약
자독의문-재료독학-협력학습-조직토론-깨달음 암송.
8. 방금 총결산한 학습방법에 따라 자율적이고 협동적으로 당시' 봄밤 희우' 를 공부하고, 선생님은 학생들에게' Xi' 라는 단어를 중점적으로 공부하도록 지도한다.
아홉, 이 오언시를 외우다.
10, 숙제, 학습 확대.
좋아하는 고시 몇 수를 모아서 동창들과 교류해 보세요.
응답자: 백의소년랑-강호 2 급11-29 21:36 에 처음 입성했습니다.
너의 문제는 분명하지 않다.
응답자: 무생 6 12- 마법 견습생 1 급 1 1-29 22:08.
활동 요약
이 종합 학습이 끝났으니, 제가 우리 팀에 총결산을 해 드리겠습니다.
지난 일주일 동안 우리 팀은 시 자료 수집, 시 정리, 시 창작, 시 낭송 등 다양한 행사를 펼쳤다. 시의 전당에 들어가 시의 무궁무진한 매력을 느끼면서 협력의 즐거움을 체험했다. 우리는 함께 큰 소리로 낭독한다! 얼마나 재미있어요!
시를 다 썼을 때, 나는 시인으로서의 수고와 즐거움을 느꼈고, 자신도 한 편의 시의 영원함을 느꼈다!
나는 무한한 시 바다에서 마음껏 수영한다. 시가 나와 함께 성장하고 함께 행복하길 바랍니다!