질문 1: 강의를 어떻게 할 것인지, 어떤 점에 주의해야 하는지 3. 강의의 내용과 형식(또는 강의의 기본 형식인 '루틴')
강의 크게 교수자료 분석, 교수방법 및 학습방법, 교수프로그램 설계, 교수효과 등 4가지 측면으로 나누어진다. 강의시간은 일반적으로 10~15분 내외로 조절됩니다.
(1) 교재 분석
이는 교육의 가장 기본적인 내용, 즉 '무엇을 가르칠 것인가'에 대한 질문이다.
1. 교재 간략 분석
일반적으로 이 수업은 어느 권, 어느 장, 어느 섹션에 있는지, 어떤 종류의 수업인지 알려주세요. (신규강좌, 실험수업, 복습수업 등)입니다. 과학 교과서 내용의 상태, 이전 및 이전 지식과의 구체적인 연관성, 관련 학문과의 연관성. 교과서의 구조적 특징과 교과서의 배열 순서를 분석하고, 교과서 선정 시 편집자의 의도를 분석한다.
2. 교육 목표
교육 목표는 수업의 중심 작업이며 모든 교육 링크는 이를 제공합니다. 목표는 커리큘럼 기준과 학생들의 현실에 맞춰 설정되어야 학생들이 열심히 노력하여 목표를 달성할 수 있습니다.
과학 교육의 목표에는 3차원 목표, 즉 지식과 기술, 과정과 방법, 감정, 태도 및 가치가 포함됩니다. 목표에 대한 설명은 구체적이고 간결해야 하며 요구 사항 수준이 다양해야 합니다. 예를 들어, 지식 목표 수준에는 이해, 이해 및 숙달이 포함되며, 기술 목표 수준에는 관찰, 실험, 사고 등이 포함되며, 정서적 목표 수준에는 관심 및 탐색 정신이 포함됩니다. 변증법적 유물론, 애국심, 수용, 경험, 소유.
3. 요점과 어려움
교재 처리의 주요 내용입니다. 교재 처리가 적절한지 여부는 교사의 교수 능력과 수준을 종합적으로 반영합니다. 교육 자료의 처리(교육 링크 설계에 포함)는 전체 교육 자료 분석의 초점입니다. 교육 자료를 올바르게 처리할 수 있다면 교육 성공의 절반이 될 것입니다.
일반적으로 교재 내용의 내부 연관성을 분석하고, 교재 체계에서 결정적인 역할을 하는 내용을 대상으로 수업 목표를 결정한 후에 교육 초점을 결정할 수 있습니다. 난이도는 교재 자체의 난이도를 고려해야 할 뿐만 아니라, 학생의 지식 수준과 능력에 따라 결정되어야 합니다. 한 수업에는 보통 1~2개의 교수 포인트와 어려움이 있습니다.
(2) 교수학습방법
교수학습방법은 교수법의 핵심 내용인 교수법의 문제를 말한다. 구체적으로 수업을 이야기할 때, 둘은 분리될 수 없는 변증법적 관계를 가지고 있으며, 가르치는 방법은 학습 방법에 따라 결정됩니다.
가르치는 법은 전통 교육에서 무시되는 내용입니다. 학생들이 "학습"할 수 있고 학생들도 "학습"할 수 있도록 방법론 학습 지도가 오늘날 교육에서 점점 더 많은 관심을 받고 있습니다. 한 교육자가 말했듯이 "나쁜 교사는 진실을 전할 뿐이지만, 좋은 교사는 학생들에게 진리를 발견하도록 가르친다." 교육자 예성도는 "가르치는 것은 가르치지 않기 위한 것입니다."라고 말했습니다. 미리보기, 관찰실험, 강의이해, 숙제연습, 응용연습, 요약정리 등 지식을 전달하는 과정에서 우리는 과학적 연구 방법, 태도 및 습관을 강조하고 학생들에게 교실 실험, 과외 실험 및 소규모 제작의 기본 기술을 지도합니다. 구체적으로 우리는 다음 사항에 주의해야 합니다. 선배들이 과학을 연구하기 위해 사용한 구체적인 방법에 대해 이야기합니다. 학생들이 과학 지식을 학습하도록 지도하는 구체적인 방법에 대해 이야기합니다. 학생들의 실험 관찰 능력과 지식을 적용하는 방법에 대해 이야기합니다. 학생들의 과외 소규모 실험과 소규모 실험을 육성하는 방법에 대해 이야기합니다. 우수한 학생들의 긍정적 사고를 동원하는 방법과 가난한 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하는 방법에 대해 이야기합니다. .
교훈적 방법은 이 주제에 어떤 교수법과 교수법이 사용될 것인지, 그리고 이 방법이 선택된 이유를 설명해야 합니다. 실험적 교육을 강화하기 위해 다양한 과학적 교수법이 있습니다: 지각 지식을 풍부하게 하고 학생들의 지각 능력을 개발하기 위해 시연 방법, 그룹 실험 방법 및 관찰 방법을 사용할 수 있습니다. 학생들이 개념을 올바르게 이해할 수 있도록 정규 방법에는 교수 방법, 대화 방법, 발견 방법, 발견 방법 등이 있습니다. 교육 방법에는 언어와 교육 보조 도구의 두 가지 범주가 있습니다. 교육 보조 도구에는 일반 교육 도구(벽면도, 그림, 모형)와 현대 교육 도구(녹음, 프로젝션, 비디오, 컴퓨터 멀티미디어 등)가 포함됩니다.
구체적인 교수법에서는 다음 사항에 유의해야 합니다. ① 선택한 주요 교수법 및 보조 교수법의 내용과 사후 교수법의 내용에 대해 이야기합니다. ② 교수법 및 교수법의 기초. ③ 핵심을 강조하고 어려움을 극복하는 실험에 대해 이야기하거나, 필요한 준비 지식과 대표적인 예에 대해 이야기합니다. ④ 실험 조작의 핵심과 핵심 사항을 중심으로 선택한 교수 방법과 교수 방법에 대한 주의 사항을 설명합니다. 관찰.
(3) 교육 프로그램 설계
교육 프로그램 설계도 교수 방법, 즉 이 수업의 각 교수 링크의 배열과 왜 이렇게 배열되어 있는지에 대해 이야기합니다. 교실 수업 구조의 최적화는 일반적으로 교육 프로그램 설계의 최적화를 의미합니다. 이것이 성공적인 교육을 위한 기본 보장입니다. 교육 프로그램을 설계할 때 다음과 같은 측면에 주의해야 합니다. ①설교...>>
질문 2: 강의를 어떻게 진행합니까? 무엇에 주의해야 합니까? 1. 강의 계획서에 따라 교재와 학생을 분석합니다.
교재는 교육의 기본 요소입니다. 교재를 심층적으로 분석하고 숙달하는 것은 각 수업을 설계하는 기초이며 교사가 교육 과정을 통제할 수 있게 해줍니다. 최고의 교육효과를 위한 기본 전제를 마련합니다. 그러므로 교사는 교수요목을 연구하고, 교재 집필 의도를 이해하고, 교재의 논리적 체계를 분석하고, 교재의 지식 구조를 파악하고, 본 수업 내용이 교육과정에서 차지하는 위상과 역할을 분석하는 데 중점을 두어야 한다. 교재 지식 시스템을 구축하고 교재의 핵심 포인트, 어려움, 능력 포인트 및 아이디어를 분석합니다.
학생은 배움의 주체입니다. 학생을 분석하는 것은 교사의 교수행위 실행의 핵심이며, 학생의 적성에 맞는 수업을 실행하기 위한 전제조건이다. 교사는 학생들이 주관적인 인식을 높이고 교육 과정에서 주요 역할을 할 수 있기를 원합니다. 교수와 학습의 조화로운 발전을 위해서는 학생들의 인지 수준과 구조, 다양한 능력 수준, 사고의 질, 도덕적 상태에 대한 상세한 분석이 필요합니다. 분석은 교육을 진정으로 목표로 삼고 예상된 목적을 달성합니다.
2. 교육 목표 설정 및 교육 목표 달성을 위한 기본 아이디어를 설명합니다.
교수목표란 교수활동 주체가 구체적인 교수활동에서 달성해야 할 기대되는 결과와 기준을 말한다. 여기에 언급된 교육 목표는 일반적으로 수업 목표를 나타냅니다. 교수 목표를 설정하려면 교수 요강과 교재, 학생 학습의 특성과 발전을 토대로 다음 세 가지 측면에서 전반적인 설계를 실시하고 목표 시스템을 설정해야 합니다.
(1 ) 인지적 목표 설정: 즉 학습을 통해 학생들이 기본 지식과 기본 기술 측면에서 도달해야 하는 기준은 숙달, 이해, 아는 것입니까?
(2) 능력 목표 설정: 즉, 학생들은 신체적, 정신적 발달, 즉 능력, 감정, 의지, 성격 및 체력의 발달에서 특정 기준을 달성해야 합니다. 능력은 관찰력, 사고력, 기억력으로 구성되며, 그 중 사고력이 핵심이다.
(3) 도덕 교육의 목표를 설정합니다: 학습을 통해 학생들의 이상, 사상 및 도덕성, 과학적 세계관 및 인생관을 함양하고, 학생들의 미적 관점을 함양합니다.
교수 목표는 교수 설계의 방향을 제한하고 교수 활동을 안내하므로 교사는 교수 목표를 확고히 파악하고 충분한 이론적 기초와 실무 경험을 바탕으로 교수 목표를 달성하기 위한 과정, 단계 및 단계를 설명해야 합니다. . 교육 목표를 학습 목표로 구성 및 변환하고 목표 달성 정도를 테스트하는 기본 아이디어.
3. 교육 핵심 사항을 강조하고 교육 어려움을 극복하기 위한 전략을 설명합니다.
일반적으로 교육의 초점은 교과서의 지식 구조에서 포괄적인 지식과 일반 및 이론 지식에 맞춰져 있으며, 지식 중심 외에도 능력과 감성에도 초점이 맞춰져 있습니다. .
교수상의 어려움은 상대적으로 추상적이고, 생활과는 거리가 멀거나, 과정이 복잡하여 학생들이 이해하고 숙달하기 어려운 지식입니다. 교육 실습에는 세 가지 일반적인 교육 어려움이 있습니다. 하나는 교육 초점과 동일한 교육 어려움, 즉 교육 초점과 교육 어려움이 모두 초점이 아닌 교육 어려움입니다. 그러나 초점과 직접적으로 관련되어 있습니다. 하나는 핵심 사항과 관련이 없거나 직접적으로 관련되지 않은 어려움을 가르치는 것입니다. 교수난이도의 판단은 교재의 지식체계, 학생의 인지능력, 교수여건 등을 토대로 이루어져야 하며, 교수난이도와 교수중점 간의 관계를 구체적으로 분석해야 한다.
교사의 뛰어난 교수 능력은 요점을 강조하고 어려움을 극복하는 데 반영됩니다. 이는 교사가 교육 활동에 가장 많은 에너지를 투자하고 노력하는 측면이기도 합니다. 따라서 교사는 강의를 할 때 교육의 핵심 사항을 강조하고 교육의 어려움을 극복할 수 있는 기본 전략을 강조해야 합니다. 즉, 요점을 강조하는 단계, 방법 및 형태를 지식 구조, 교수 요소의 최적화, 연습 및 사고 훈련 선택, 교수 방법 및 교수 매체 선택, 피드백 처리 및 강화 측면에서 설명해야 합니다. 정보 등
4. 교육 과정의 구조를 최적화하려는 아이디어를 설명하십시오
소위 교육 과정은 상태 변화를 일으키는 요소 간의 상호 연결 및 상호 작용 과정입니다 교육활동 시스템의 모습입니다. 여기서 교사, 학생, 교재, 교수조건은 교수체계 자체의 상대적으로 안정된 기본요소이고, 교수목표, 교수내용, 교수방법, 교수조직 형태, 교수결과는 교수과정의 기본요소이다. 그러므로 강의를 할 때에는 먼저 교수과정에서 교사와 학생, 교재의 관계를 어떻게 다룰 것인지, 교사주도와 학생중심의 측면을 반영하는 핵심 이슈와 연계가 무엇인지 설명하여 교사의 리더십이 발휘될 수 있도록 해야 한다. 자연과의 최선의 결합, 지식 구조의 고유 법칙과 학생의 이해 법칙의 최선의 결합, 지식 습득과 사고 능력 개발의 최선의 조합, 동시에 최고의 감성을 달성합니다. 의사소통과 감정조절. 둘째, 교사는 설명해야 합니다... >>
질문 3: 면접 시 교사가 주의해야 할 사항은 무엇입니까? 어떤 팁이 있나요? 1. 우선, 단정한 옷차림을 하고, 단아하고 단정한 태도를 취하고, 가벼운 화장을 하여 수업에 활력을 불어넣어야 합니다.
2. 코스웨어가 완벽하게 준비되어 있어야 합니다. 먼저, 제한 시간 내에 전혀 다른 글을 쓰지 않도록 강의 원고 작성 방법을 살펴보세요. 또한, 강의에 포함된 최신 교과서의 내용을 특히 잘 알고 있어야 주제를 선택한 후에도 낯설지 않을 것입니다.
3 면접이고 대회이기 때문에 여러 번 가르쳐 보아야 하고, 수업 계획은 대회 전에 전체 과정을 암기해야 하며, 과도기적 언어가 있어야 합니다. 자연스럽게 말하세요. 공식 대회에서는 너무 긴장하지 마세요. 준비한 수업 계획을 보지 마세요. 글을 쓰지 않고 강의를 하세요. 너무 많이 말하거나 불필요한 질문을 하지 마세요. .
4. 강의할 때는 긴장을 풀지 마세요. 너무 빠르거나 너무 느리게 말하지 마십시오. 특히 여자아이들은 높은 톤을 억제하는 데 주의를 기울여야 합니다. 세부 사항에 주의를 기울이고, 장황하게 말하거나 손님을 압도하지 마십시오.
5. 교실에서 예상치 못한 상황이 발생할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들의 답변이 귀하가 기대한 것과 다를 경우, 귀하가 미리 설정한 절차에 따라 발전하지 못할 수도 있습니다. 경험과 즉흥적으로 이루어졌고 호는 그 시점으로 다시 가져와야 했습니다.
6. 질문에 침착하게 대답하세요. 강의가 끝난 후 시험관이 묻는 질문은 일반적으로 강의 내용과 관련이 있으며 답변은 정확하고 간결하며 흥미로워야 합니다.
7. 가장 중요한 것은 무대에 서자마자 학생과 심사위원, 선생님들이 아우라를 느낄 수 있도록 해야 한다. 물론 차갑고 거만한 모습은 아니다. 그러나 일종의 진심 어린 자신감을 갖고 미소를 지으십시오.
질문 4: 강연 대회에서 주목해야 할 것은 무엇입니까? 유머로 시작하는 것이 좋습니다
결말은 예리하고 짧아야 합니다
너무 절차적이지 말고 자연스럽게 진행되도록 하세요! 자, 당신은 할 수 있습니다!
질문 5: 강의는 어떻게 전달되어야 합니까? 우리는 어떤 문제에 주의를 기울여야 할까요? 수업 중 말할 때 주의해야 할 사항
좋은 수업을 가르치려면 다음 사항에 주의해야 합니다.
① "말하다"라는 단어를 강조하세요
수업을 한다고 해서 수업 계획에 따라 읽을 수는 없으며, 수업을 한다고 해서 학생들에게 강의를 들을 수도 없습니다. 수업을 암기한다는 것은 수업 계획에 따라 단어 하나하나 암기할 수 없으며, 수업을 가르치는 것은 수업을 읽는 것을 의미하지 않으며 미리 작성된 강의 노트를 사용할 수 없습니다. 수업을 가르칠 때 수업의 기본 연결을 파악하고 아이디어, 방법, 과정, 내용 및 학생에 대해 이야기하여 수업의 특성을 강조하고 수업 과정을 완료해야 합니다.
② '말하는' 방법을 파악하라
가르치는 방법은 다양하며, 사람의 여건과 교재에 맞춰야 한다. 사물, 이성, 실험에 대해 이야기할 수 있다. , 진화, 본질, 사실에 대해 이야기하고, 규칙에 대해 이야기하고, 긍정적인 것과 부정적인 것에 대해 이야기하지만, 난폭해지지 않도록 교육 방법의 주요 노선을 따라 이야기해야 합니다.
③어조가 적절하고 간결하며 정확해야 합니다.
강의할 때는 에너지가 넘칠 뿐만 아니라 열정도 가득해야 합니다. 청중에게 강의를 잘 가르치는 능력과 강사의 자신감이 겉모습에서부터 느껴지도록 하여 청중에게 감염시키고, 청중의 흥을 불러일으킬 수 있도록 해야 한다.
강의할 때 사용되는 언어는 고도로 타겟팅되어야 합니다. 교사가 함께 모입니다. 언어 표현은 매우 간결하고 명쾌해야 하며 경직된 표현을 피하고 생생하고 유연하며 변화할 수 있도록 노력해야 합니다. 앞면과 뒷면 전체가 일관되고 컴팩트해야 하며 전환이 부드럽고 자연스러워야 합니다.
④특성과 스타일을 말하라
강의의 대상은 학생이 아닌 동료 교사이다. 따라서 수업 중에 각 과정을 너무 자세히 설명하는 것은 적절하지 않으며, 대신 교수 과정을 어떻게 구현하는지, 학생들이 개념과 숙달 규칙을 이해하도록 지도하는 방법, 학생들의 학습 능력과 학습 능력을 키우는 방법에 중점을 두어야 합니다. 교육효과를 향상시킵니다. 강의는 합리성에 초점을 맞춰야 하고, 강의는 지각과 실천에 초점을 맞춰야 하기 때문에 매우 제한된 시간 내에 강의 내용을 적절하게 상세하고 단순화해야 하며 강의 내용을 정확하게 파악해야 합니다. . 너무 자세하고 복잡하고, 시간이 허락하지 않고, 필요도 없고, 너무 짧고 단순해서, 기본적인 내용을 말할 수 없어 청중이 받아들일 수 없습니다.
그렇다면 토론의 정도는 어떻게 파악하는가? 가장 중요한 점은 현지 상황에 적응하고, 유연하게 말하기를 선택하고, 수업을 생생하게 말하고, 수업의 특징을 말하고, 수업을 체계적이고 합리적이고 체계적이며 효과적이며 활기차고 흥미롭게 만드는 것입니다. 둘째, 개인의 재능을 활용하십시오. . 전공, 개인 스타일 표현, 강의 정도 파악.
질문 6: 수업을 가르칠 때 수업 대본을 작성할 때 어떤 측면에 주의해야 할까요? 수업 자료를 철저히 이해하고 다음 측면에서 자세히 설명하는 것이 필요하다고 생각합니다. 1. 교재에 대한 간략한 분석 교재는 무엇입니까? 교육에 대한 평가 자격증은 학생들이 지식을 습득하는 데 중요한 자료입니다. 교사는 교재를 철저히 이해하고 내용, 교수 목적, 교수 요점 및 어려움을 간략하게 분석해야 합니다. ① 교재 내용 부분에는 강의 내용의 주제, 분량, 단위, 장을 명시해야 합니다. ② 강의 내용은 무엇입니까? 어떤 지식 포인트가 포함되어 있는지, ③ 교재에 포함된 본 강좌 내용의 상태, 역할 및 연관성, ④ 교육 계획서의 이 부분에 대한 요구 사항은 무엇입니까? ⑤ 교육 목표는 일반적으로 지식 목표, 지능 목표에 따라 결정됩니다. , 도덕 교육 목표 ⑥ 교수의 초점, 난이도 및 요점 결정 교육 자료의 결정적인 내용은 교육 내용 및 교육 목적에 따라 결정됩니다. 가르치는 어려움은 학생들이 배우기 어렵다는 점을 각 과목의 특성과 학생들의 이해 수준에 따라 결정됩니다. 2. 교수법에 대한 설명 교사가 교재를 잘 아는 것을 전제로, 학생들이 잘 배울 수 있도록 교재를 어떻게 사용하는가는 교수법의 문제입니다. 올바른 방법으로 가르치면 절반의 노력으로 두 배의 결과를 얻을 수 있는 경우가 많습니다. 강의 대본을 작성할 때, ① 교수법의 전체 구조와 기초, ② 구체적인 교수법, 교수법 및 사용 이유, ③ 사용된 교수 도구 및 학습 도구. 교육 실습을 통해 교육 자료의 특성에 따라 여러 가지 교육 방법을 조합하면 교육 효과가 향상될 수 있음이 입증되었습니다. 3. 학습방법 지도 학습방법에는 '학습방법 선택', '학습방법 지도', '좋은 학습습관 함양'이 있습니다. 초안을 작성할 때 다음 사항을 강조해야 합니다. ① 법학 지도의 초점과 기초, ② 법학 지도의 구체적인 배치 및 실행 방법, ③ 학생을 가르치는 학습 방법, 육성할 능력 및 방법 학생들의 학습에 대한 관심을 자극하고 학생들의 학습 동기를 동원합니다. 4. 교수 절차 개요 이 부분의 내용은 실제로는 교실 교수 설계이지만 실행 계정의 용어 목록과 구별되어야 하며 구체적인 단계 배열이 있어야 하며 목표로 하는 이론적 기초 설명도 포함되어야 합니다. 초안을 작성할 때 다음 사항을 과학적으로 설명해야 합니다. ①수업 전 준비 상태, ②완전한 교육 절차(주로 길을 닦는 방법, 소개하는 방법, 새로운 수업을 진행하는 방법, 연습을 설계하고 배열하는 방법, 요약하는 방법, 관리하는 방법) 멀티미디어 수업을 통해 수업의 밀도를 높이고 인지 효과를 강화합니다. ③ 숙제와 칠판 디자인을 간략하게 설명합니다. ④ 수업 과정에서 쌍방향 활동에 대한 피드백 방법을 구성하고 통제합니다. 교육 기술 및 학습 방법 지도 구현 ⑥ 요점을 강조하고 어려움을 극복하며 다양한 교육 목적을 실현하는 방법.
글을 쓸 때 각 링크 배열의 기본 사상과 이론적 근거를 명확히 하는 데 중점을 두고, 처음 세 가지 측면이 구현되었는지 확인하기 위해 앞뒤로 반향해야 합니다. 5. 교수효과 분석은 학생의 교수활동 참여의 주도성, 깊이, 폭을 추정하고 학생의 교수목표 달성 상태를 추정한다. 강의 활동은 수업 전 강의와 수업 후 강의의 두 가지 형태로 나누어집니다. 수업 전 강의이든, 수업 후 강의든 위의 내용을 명확하게 설명해야 합니다. 수업 전에 궁금한 점에 대해서도 이야기하고, 수업 준비 중에 확실하지 않은 점을 설명하고, 다른 교사에게 조언을 구해야 합니다. 방과후 강의에는 '학생들이 얼마나 잘 배웠는지'에 대한 교육 효과 평가도 포함되어야 합니다. 강의 노트를 작성할 때 고정된 모델과 엄격한 모델을 고수할 필요가 없습니다. 블록 단위로 명확하게 작성하고 부분별로 자세히 설명할 수 있으며 전체 아이디어에 따라 전체로 통합되고 포괄적으로 논의될 수 있습니다. 또한, 언어 표현에 있어서는 문제를 명확하게 설명하는 것뿐만 아니라, 너무 길지 않고 진부함과 일반성을 지양하며, 정확한 단어와 고도로 타겟화된 언어로 간결하고 의미를 갖도록 노력해야 합니다. 이를 위해서는 진지한 연구, 심층적인 연구 및 많은 노력이 필요합니다. (첸위안핑, 이안희망소학교)
질문 7: 강의경진대회에서 주의할 점 1. '원센터'에 주목하라
이번 대회에서 46개의 강의를 통해 참가자들은 모두 '새로운 교육과정 표준'의 중심을 밀접하게 고수하고 지식과 기술, 프로세스와 방법, 감정, 태도 및 가치의 3차원 교육 목표를 더 잘 파악할 수 있습니다. 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항에 맞춰 교육 계획을 작성하고, 교육 방법을 설계하고, 학습 방법을 구성하는 등의 작업을 수행합니다. 명확한 절차, 명확한 아이디어, 신선한 아이디어가 이번 말하기 대회의 성공의 열쇠입니다. 이는 특히 어저우시 동방홍 초등학교의 두단 선생님의 강의, 우한시 차오커우구의 인 옌칭 선생님의 강의, 셴타오시 실험 초등학교의 완밍펀 선생님의 강의, 그리고 우쉬시 실험소학교 주다송 선생님의 강의 등
2. "두 가지 기본 사항"을 파악하십시오
모든 강의는 새로운 교육 과정 기준에 따라 초등학교 수학 교육의 두 가지 기본 사항, 즉 교사 주도 및 학생 주도를 확실하게 파악할 수 있습니다. 본체. 교사는 항상 학생 중심으로 학습의 심리적 변화와 학습 변화를 관찰하고 학생의 인지 상태를 분석하며 상황, 시기, 사람에 따라 가르칠 수 있습니다.
3. '세 가지 클리셰'를 깨뜨린다.
첫째, '책만'이라는 클리셰를 깨뜨린다. 책은 교사 교육을 위한 참고서이지만 교사는 책만으로 가르칠 수는 없습니다. 특히 정보화가 급속도로 발전하는 오늘날의 현대사회에서 우리 강의 교사들은 학생들이 효과적인 정보와 지식을 폭넓게 검색하고 학습할 수 있도록 지도하는데 특별한 관심을 기울이고 있습니다. 다양한 채널을 통해 아이들의 자율 학습, 읽기, 정리, 수집 능력을 키워 책을 넘어 학습이 이루어질 수 있도록 하세요. 예를 들어, 이번 강의에서는 많은 교사들이 올림픽 활동을 소개했고 학생들에게 올림픽 아이디어가 스며들게 된 것은 매우 좋은 일이라고 생각합니다.
두 번째는 '선생님들만'이라는 진부한 표현을 깨는 것입니다. 시험 중심 교육 교실은 주로 교사 중심의 교실로, 학생들은 새로운 지식을 수동적으로 받아들이고 창의력이 발달할 수 없습니다. 현재 교사의 각 수업 디자인은 학생을 중심으로 진행되고 학생을 강조하며 학생이 교사-학생 상호 작용 및 공동 탐구를 수행하도록 지원할 수 있습니다.
세 번째는 '설교만 한다'는 진부한 표현을 깨는 것이다. 가르치는 방법은 있지만 정해진 방법은 없습니다. 이번 강의를 통해 볼 때, 그들은 우한 시, 군, 도시 및 마을 출신인지 여부에 관계없이 수학 교육을 활동과 학생들의 일상 생활에 통합하여 학생들의 관심을 키우는 데주의를 기울일 수 있으며 이는 활력을 크게 향상시킵니다. 교실 수업의 흥미와 효율성.
질문 8: 강의할 때 주의해야 할 점은 위층 신사분이 자세히 말씀해주셨는데요