1. 우수한 중국어 공통 평가 초안
시골 아이' 는 아름다운 아동시로, 시골이 신선하고 활발한 분위기를 담고 있다. 그것은 햇빛처럼 느껴지고, 풀과 들꽃 냄새를 맡고, 아이들의 웃음소리를 듣는 것처럼, 사람들의 눈과 귀를 즐겁게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 오 선생님의 수업을 듣고, 나는 내가 들은 후의 수확에 대해 이야기하고 싶다. 첫째, 언어의 정취가 넘친다.
오 선생님의 국어 수업은 중국미로 가득 차 있다. 교실에서, 그녀는 학생의 언어 표현 능력을 배양하고, 모든 학생에게 관심을 갖는다. 학생 답안 방면에서 오 선생님은 아이의 완전한 표현에 더 신경을 쓴다. 이런 훈련은 저학년부터 시작해야 하고, 그들의 사고뿐만 아니라 질서도 키워야 한다. 이렇게 해야 나날이 누적되어야 그들의 언어 표현 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 물론, 학생의 언어 능력 배양은 반드시 점진적이고 꾸준히 해야 한다. 언어 표현은 일종의 창조적 노동이다. 학생들의 언어능력을 키우려면 아동언어 발전의 법칙을 따라야 한다. 쉬운 것에서 어려운 것, 도움에서 석방까지, 쓰기에 이르기까지. 우리가 해야 할 일은 인내심과 세심한 지도, 착실한 행동이다. 오 선생님은 또한 아이의 언어 표현의 정확성을 중시하는데, 예를 들면 양사의 사용, 학생이 표현할 때 수식어를 사용하도록 지도하여 학생들이 더욱 구체적이고 생동감 있게 자신을 표현할 수 있게 한다.
둘째, 본문 훈련이 착실하다.
우리는 종종 이런 곤혹을 겪는다. 왜 학생들이 수업시간에 말을 공격적으로 하고, 공부가 적극적이고, 교실 효과가 좋다고 생각하지만, 숙제나 시험이 되면 오자, 문장이 불분명하고, 답이 완전하지 않은 등 많은 문제가 생기기도 한다. 어떤 학생들은 아예 하지 않는다. 이것은 어쩔 수 없이 나로 하여금 교실 수업의 본문 훈련을 다시 인식하게 했다. 수업시간에' 훈련' 이 필수적이라는 것을 이해하고,' 훈련' 은 반드시 제자리에 있어야 한다. 그렇지 않으면 연습해도 효과가 좋지 않을 것이다. 지금 오 선생님의 교실에서 그녀는 단어 훈련에 더 신경을 쓴다. 처음부터 그녀는 학생들에게' 단지, 조각, 광주리, 문자열' 과' 잡기, 포함, 파기, 잡기' 등의 단어의 정확한 용법을 이해시켜 언어의 정확성을 느끼게 하는 문구를 계층적으로 보여 주었다. 오 선생님은 학생들의 상상력과 구두 표현력도 키웠다. 너는 그녀의 입에 풀 하나를 물고 어떤 노래를 연주할 것인지 짐작할 수 있니? 농촌 아이들은 또 무엇으로 자신에게 즐거움을 가져다 줄 수 있습니까? 나물을 파서 돼지에게 먹이고, 작은 물고기를 잡아 고양이에게 먹이는 것 외에 농촌 아이들은 또 무엇을 할 것인가. 이 글은 구어 훈련을 중시하여 학생들의 상상력과 구어 표현 능력을 배양한다.
셋째, 학습 방법이 다양하다
오효정 선생님은' 교사는 학습 활동의 주최자이자 멘토' 라는 새로운 교과 과정 이념을 잘 활용하고 있다. 따라서 교실에서 학생들은 주체이며, 학생들이 감히 생각하고, 감히 발언하고, 아이들이 상상의 날개를 충분히 펼칠 수 있도록 하고, 상상이 학생의 지각체험을 이끌어 낼 수 있게 한다. 본 과의 삽화는 본문을 잘 묘사하였다. 제 2 절 교육에서, 나는 본문의 삽화로 나의 상상을 인도한다: 농촌의 아이들은 어떻게 나비를 잡았는가? 당신은 어떤 이야기를 지어낼 것입니까? 어떤 음악을 연주할 수 있습니까? 오 선생님은 노래를 틀어 아이들이 감상에서 농촌 아이들의 심정을 느낄 수 있게 했다. 오 선생님은 아이들에게 나비를 잡는 법을 알려 주기 위해 나비를 준비하여 아이들의 열정을 자극하고, 당신들이 나비를 어떻게 잡았는지 설명해 주셨습니다. 학생들이 상상 속에서 농촌 어린이 생활의 다채롭고 즐거운 심정을 체험하게 하다. 그리고 학생들에게 감동적으로 낭독하게 한다.
우수한 중국어 일반 평가 초안
오늘 다행히 야오 선생님의' 가을비' 수업을 듣고, 마치 가을바람 속에 있는 것처럼 상쾌함을 느꼈다. 가을비' 는 서정적 산문으로, 언어가 아름답고, 의경이 아름답고, 장 구조가 아름답다. 가을비라고 하는데 정말 가을입니다. 가을비를 단서로 수많은 가을풍경을 엮어 아름답고 풍성하며 즐거운 가을을 보여 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 이 과정의 교학에서, 요 선생님은 멀티미디어 교학 수단을 이용하여 사진을 감상하고, 글을 읽는 등 학생들이 가을의 완벽함을 느끼고, 본문언어의 아름다움을 느낄 수 있도록 하여 가을의 사랑과 찬양을 만들어 내셨다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 우선, 상황을 만들어 감정을 다지다
가을은 아름다운 그림이다. 수업을 시작할 때, 선생님은 학생들에게 아름다운 음악에서 가을의 아름다움을 감상하게 했다. 아름다운 그림과 아름다운 음악이 단번에 학생들을 가을로 끌어들여 학생들이 본문을 공부할 수 있도록 좋은 감정의 기초를 다졌다.
둘째, 학생들이 본문과 연계하여 말하도록 지도하는 것에 주의해라
선생님은 교실에서' 읽기 위주' 를 실현하여 선생님의 분석, 해설, 문답을 포기했다. 학생들은 교실에서 큰 소리로 낭독하고, 독서에서 느끼고, 이해하고, 교류할 충분한 시간이 있다. 학생들을 본문에 통합시킵니다. 네 번째 단락을 공부할 때 선생님은 학생들에게 본문의 주인공을 연기하고 그들과 대화를 시작하라고 하셨다.
셋째, 독서의 계층 적 지침에주의를 기울이십시오.
선생님은 본문의 특징과 결합해서 학생들이 큰 소리로 낭독하는 흥미를 불러일으키고, 중요한 단어와 표현 방식을 능숙하게 익히고, 깨달음을 깨닫고, 깨달음으로 독서를 촉진하고, 깨달음을 얻으려는 것을 목표로 하고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 가을의 색깔, 냄새, 소리를 잡고 가르치다. 야오 선생님은 제 2 자연단: 가을비의 색깔을 중점적으로 지도한다. 학생들에게 독서에서 두 가지 중요한 문장을 잡게 하다. "노란 잎은 작은 부채처럼 부채질하고, 여름의 더위를 부채질한다." "붉은 단풍은 우표처럼 흩날리며 가을의 서늘함을 가져왔다." 그녀는' 범범 어느 범' 과' 흩날리며 떠다니는' 이라는 두 동적 단어를 붙잡아 학생들이 비교 독서를 통해 언어의 아름다움을 체득하여 멋을 읽도록 지도했다. 동시에 멀티미디어 코스웨어를 이용하여 글의 아름다운 경치를 재현하고, 아름다운 음악에서 감정으로 독서를 돕는다. 학생들은 다양한 형식, 다양한 수준의 반복적인 독서에서 자연스럽게 색채가 알록달록하고, 언어가 생동감 있는 아름다움을 느끼고, 가을의 아름다움을 느끼고, 아름다운 경치를 감상하는 즐거움을 느낄 수 있다.
우수한 중국어 일반 평가 초안
"사랑 생활" 의 본문은 매우 길다. 한 과목의 교학 임무를 완수하고, 무엇을 가르치고, 어떻게 중점을 가르쳐야 합니까? 이것은 선생님에게 큰 도전이다. 고 선생님의 교실 수업이 원만하게 완료되어 나에게 큰 도움이 되었다. 첫째, 독서 교수 법칙과 학생인지 법칙에 따라 교학 고리를 설계한다.
교학 과정은 자습 수업의 특징을 반영하고, 교회 학생들에게 공부하는 것을 중시한다. 전체 교육 과정은 전체적으로 국부적으로, 숲 속의 나무를 먼저 보고, 첫 번째 독서 인식부터 학습 감상까지, 탐구까지, 얕은 곳에서 깊은 곳으로, 안내에서 석방까지. 먼저 학생들에게 본문 작가의 구체적인 방향을 이해한 다음 학생의 개인적인 감정을 읽도록 지도한다. 각 코너는 교학 방법과 팔걸이에 신경을 쓴다. 예를 들면 초독감각에 주석을 제공하는 예, 수업이 끝난 후 학생들이 계몽을 강의하여 학생들이 본문을 읽을 수 있을 뿐만 아니라 자신의 감정도 읽을 수 있게 한다.
둘째, 도구와 인문성의 통일에 주의해야 한다.
내용 발굴은 중국 맛이 짙어 학생들의 정서적 태도와 가치관이 학습 과정에서 감화의 영향과 감염을 받게 하고, 국어지식의 동적 맥락에서 주인공의 강한 생명의식, 놀라운 완강한 의지, 뛰어난 인간성과 지혜를 습득한다. 글의 멋진 심리 묘사와 세부 묘사는 주제의 상징적 의미를 부각시켜 생동감 있는 문학 언어 교사에게 중시되고 해당 교학 고리에서 교묘하게 시행될 수 있다.
셋째, 칠판 디자인은 간결하고 완전하며 예술적입니다.
멀티미디어의 응용과 함께 많은 교사들은 전통적인 교수법인 전문판서를 소홀히 했다. 이는 본문의 전반적인 사상, 내용, 표기법에 대한 파악으로, 교사와 학생의 사고를 훈련시키고, 교사와 학생의 언어를 단련하며, 교사와 학생의 본문에 대한 심층적인 파악에 유리하다. 고 선생님의 판서 디자인에서도 본문에 대한 깊은 이해와 탄탄한 교학 기본기를 볼 수 있다.
물론 교육 자체는 후회의 예술이다. 좋은 수업은 왕왕 선생님에 대한 어려운 요구이다. 이 수업의 경우, 토론해야 할 몇 가지 교육 과정이 있다. 전반적인 인식을 통합해야 하는 경우 교실 수업 과정에서 시간이 오래 걸리며, 전후 10 명 이상의 학생이' 어려움, 운명, 자연, 배고픔, 늑대, 외로움, 죽음' 의 7 가지 측면을 포괄하는 인식을 요약했다. 학생이 답안을 인식한 후, 답안을 정련할 수 있는 좋은 기회가 있다. 학생이 발견한 점이 전체와 결합되어 하나의 전체적인 개념을 형성하여 본문을 더 잘 이해하기 위한 기초를 다졌다. 아쉽게도 선생님은 이 부분을 배정하지 못하여 전반적인 인식의 효율성이 충분히 발휘되지 못했다.
우수한 중국어 일반 평가 초안
본 수업은 장쑤 교육출판사 고 1 어권 제 5 단원 제 4 과의 내용이다. 교재는 형태성자 분류 방법을 사용하며 내용은 두 부분으로 나눌 수 있다. 첫 번째 부분은 턴테이블 그림으로 기본 글자' 청' 이 다른 부수로 새 글자로 대체되어 이 모양의 성자의 구사 법칙을 밝혀냈다. 턴테이블 아래에는 단어로 구성된 단어와 단어 세트가 있습니다. 두 번째 부분은 동요와 삽화이다. 동요는 대부분의 새로운 단어에 녹아들어 학생들이 단어를 이해할 수 있도록 언어 환경을 제공한다. 삽화는 언어 내용을 재현하여 아름다운 즐거움을 주며 학생들이 동요를 이해하는 데 도움이 된다. Xx 선생님의 이 학급에서의 교육은 형성자의 구사 특징을 밀접하게 맞추고 턴테이블을 최대한 활용해 문해 교육을 할 수 있다. 문해 교육 목표가 명확하고, 교학판이 분명하며, 학생의 문해 능력 배양에 치중하다. 개인적으로 다음과 같은 주요 포인트가 있다고 생각합니다.
1, 미디어를 통해 학생들의 학습 흥미를 자극합니다.
이것은 턴테이블 문해력이며, 소교판 교재 중 특유의 문해법이다. 학생들에게 성자의 규칙을 알리기 위해 왕 선생님은 턴테이블을 만들었다. 학생들이 턴테이블을 돌려 책을 읽을 때, 턴테이블이 회전할 때, 학생들은 매우 궁금해하며, 그들의 학습 흥미가 즉각 동원되었다. 동시에, 왕 선생님은 교재를 최대한 활용하여 학습 자원을 명확하게 제시하여 학생들의 학습을 돕는다.
2. 조형자의 특징을 파악하여 적절한 학습방법을 설계한다.
"맑음, 맑음, 눈, 제발, 정, 회피" 와 같은 형태의 단어는 학생들에게 혼동되기 쉽다. 학생들이 이 단어들을 구분할 수 있도록 선생님은 학생들에게 교실에서 단어를 낭독하고 동작 기억을 하도록 했다. 이 교육 활동은 신입생의 연령 특성에 매우 가깝습니다. 학생들은 교실에서 말할 수도 있고 교실에서 할 수도 있어 기억을 쉽게 구분할 수 있습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 동작을 제안할 때 동요를 편성하면 기억력이 더 좋을 것 같다. "옷이 더러워지면 물로 씻고, 해가 나오면 맑아진다. 책을 읽을 때 너의 눈을 주의해라. 손님이 오실 때 앉으세요. 일을 조심스럽게 하다. 잠자리는 모기를 잡느라 바쁘다. " 동요는 기억하기 쉬우며, 낭랑하고 상구적이어서, 학생들이 이러한 형성자를 구분하는 데 도움이 된다.
3. 학생들이 자율적으로 읽도록 지도하고, 학생의 국어 종합 능력을 배양한다.
교실에서 왕 선생님은 학생들에게 오늘 배운 오렌지색 새 단어 여섯 개를 관찰하고 그들의 발견에 대해 이야기하게 했다. 학생들은 곧 그들의 목소리가 매우 가깝지만 모양은 다르다는 것을 알게 되었다. 그들의 뜻은 모양과 관련이 있다. 게다가, 왕 선생님은 본 수업의 새로운 단어' 사랑, 제발, 오리' 를 꽉 눌러 상응하는 언어 훈련 활동을 진행하셨다. 만약' 사랑' 이라는 단어가 이해하기 어렵다면, 왕 선생님은 학생들이 제때에' 사랑' 이라는 단어에 대한 친구를 찾도록 지도하고,' 우정, 애정, 상황, 감정' 이라는 단어를 축적하여 학생들이' 사랑' 이라는 새로운 단어를 더 잘 파악할 수 있게 할 것이다. "제발" 이라는 글자는 학생들이 언어훈련을 하면서 언어훈련을 하고 덕육에 스며들게 한다. 잠자리 선생님은 학생들이 이 곤충을 더 잘 이해할 수 있도록 사진으로 학생들을 지도한다.
4, 문맹 퇴치, 통합, 계층화를 통합하는 효과적인 연습.
우수한 중국어 일반 평가 초안
본문' 해협을 가로지르는 생명의 다리' 는 감동적인 문장 한 편이다. 문장 () 는 단편의 차단을 통해 해협 양안의 혈연 관계를 표현했다. 확실한 교수법은 없지만, 과학적으로 합리적으로 교수법을 운용하면, 교학 효과가 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있고, 가르침과 학습은 조화되고 완벽한 통일을 이룰 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이 수업에서 고 선생님은 여러 가지 교수법을 이용하여 학생들을 본문으로 안내하여 자신의 사상 감정을 반영하였다. 1. 창조 시나리오, 열정 안내 관심: 수업시간에 창설 시나리오, 학생들의 학습 관심 자극, 사진, 녹음 등 교육설비를 통해 분위기 조성, 지진으로 인한 주택 붕괴, 도로 파손, 폐허 등을 시청함으로써 학생들이 지진의 위험을 충분히 느낄 수 있도록 이의사와 긴장된 화외음과 흐름도를 통해 학생들은 이 박사가 해협 맞은편의 돈을 위해 10 여 시간 동안 힘들게 뛰어다니며 산을 넘고 물을 건너며 이런 애정과 이 박사의 고상한 자질을 더욱 느낄 수 있게 되었다.
2. 깨달음을 중시하고, 깨달아야 한다: 주쩡은 "잘 읽고, 설명하지 말고, 자신의 마음속에 수가 있다" 고 말했다. 그는' 읽기' 가 국어 학습에서 대체할 수 없는 수단이라는 것을 충분히 확인했다.
고 선생님의 지도 아래 나는 여러 가지 형식으로 본문을 읽었다. 음악으로 낭독하고, 언어로 분위기를 부각시키고, 학생들을 교실로 데려옵니다. 중점적으로 돌파할 때, 고 선생님은 교생이 낭독하는 방법을 교묘하게 이용하여 지진의 위험성을 지진 중의 관행과 비교하였다. 연속 세 마디 중, 그는 자신의 감정을 상승시키고, 큰 소리로 세 번 읽고, 두 번 깨닫고, 다시 읽고, 다시 읽고, 읽으며, 학생들의 감정이 절정에 이르도록 했다. 대만성 젊은이들의 생명이 졸졸 흐르는 샘에서 오는 것이 쉽지 않다는 것을 자연스럽게 깨닫고, 나중에 생명의 다리의 의미를 이해하기 위한 길을 마련했다.
3. 모순을 포착하고 상상력을 발휘한다:' 대만성 청년과 이 박사의 고상한 품격을 알다' 라는 교학 중점을 다룰 때 하늘과 대지의 현실 환경을 그들의 냉정한 표현과 대조해 청년의 냉정한 표현을 그들의 내면사상과 비교한다. 이런 모순처럼 보이는 대립을 이용하여, 우리는 이 수업에서 교묘하게' 어쩌면 ... 하지만 ...' 이라는 말을 사용하여 학생들이 상상력을 발휘하게 하고' 이 박사는 장엄하다' 는 젊은이가 조용히 누워 있다. 그는 "어쩌면 ..." 라고 생각했다. 학생들이 이 일련의 갈등 속에서 자신의 용기, 책임, 사랑, 추풍을 느끼게 하다.