한두 번의 박수 소리.
장 선생님이 말을 하자마자 목소리가 허스키했고, 상상 속의 둥글고 나지막한 것이 없어서 나를 실망시킬 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언) 이렇게 지친 목소리로 좋은 시 한 수를 외울 수 있을까요? 머리 속에 물음표가 있다. 학생의 책상 위에 있는 본문을 뒤적거렸는데, 뜻밖에도 여섯 편의 시가 있다. 이렇게 큰 용량으로 40 분 안에 모든 수업을 마칠 수 있습니까? 두 번째 물음표가 곧 머릿속에 떠올랐다.
한 과목을 듣고 두 수수께끼가 모두 원만하게 대답했고, 가장 인상 깊었던 것은 수업시간에 두 번의 박수였다. 하나는 학생을 위한 것이고, 다른 하나는 장 선생님을 위한 것이다. 수업이 시작될 때 장 선생님은 학생들을 이끌고 네 학생의 복창을 통해 배운 향수입니다. 지금 학생이 한 토막을 배우고, 한 토막을 외우는 것은 결코 신기하지 않다. 네 학생 모두 쉽게 임무를 완수했다. 그러나 대부분의 사람들에게 두 번만 듣는다는 전제하에 현대시 전체를 하나하나 외우는 것은 매우 어렵다. 일반 선생님은 쉽게 공개 수업에서 이런 시도를 할 수 없지만 장 선생님은 두렵지 않다. 자발적으로 일어선 학패는 도전을 들었을 때 얼굴이 빨개졌지만 조금도 두렵지 않았다. 시 전체가 한 글자만 잘못 외워서 곧 스스로 바로잡았다. 다음 세 절의 암송은 조금도 나쁘지 않다. 학패가 학패인 것은 그가' 듣고 외워라' 는 묘기를 가지고 있기 때문이다. 박수소리가 울려 퍼진다. 이는 학패의 우수이자 백락의 용기다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용기명언)
수업이 끝날 때' 상국망가' 라는 노래가 있었는데, 우임이었다. 장 선생님은 우선 우임 씨의 생애를 학생들에게 소개했다. 학생들이 노인이 세상을 떠난 슬픔에 잠겨 있을 때 수업시간에 갑자기 장 선생님의 노랫소리가 울렸다. 원래 허스키했던 목소리는 울음소리를 띠고 지금의 분위기와 깊은 친밀감을 가지고 있다. 그 소리는 신기하고, 질투와 시큰시큰시큰하며, 눈에는 곧 눈물이 났다. 내가 내 감정에 경탄할 때, 노랫소리가 끝나고, 전체가 몇 초 동안 침묵했다. 모두들 자발적으로 박수를 치기 시작했다. 여기 박수가 있을 거야! 이곳의 박수 소리는 내 마음속의 진실한 외침이다! 명사가 명사인 것은' 감동적인 노래' 한 곡이 사람을 놀라게 하고, 박수갈채가 우레와 같고, 시의 진동이며, 명사의 해석이기 때문이다.
노래 한 곡이 끝나자 곧 수업이 끝났다. 나는 아직도 시가 내게 준 감동에 빠져서, 선생님의 노랫소리를 몇 번 더 많이 들을 수 있기를 정말 바란다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 집에 돌아온 후, 나는 여기저기 자료를 찾아 20 19 제 28 기 현대와 고전 소어학 교육 관람회 장 선생님의 수업 동영상을 찾아 수업을 한 번 훑어보았다. 나는 오늘 노래가 더 감동적이라고 어렴풋이 느꼈다. 아마도 내가 직접 현장에 왔기 때문일 것이다. 결국 콘서트와 음반의 차이는 매우 크다.
둘째, 시 교육의 목표
자세히 세어 보니 장 선생님은 이 반에서 시 6 수를 가르쳤을 뿐만 아니라 개반 초부터 학생들을 데리고 향수를 암송하고 시 7 수를 가르쳤다. 고시 3 곡 중 하나인' 산둥 산에서 휴가를 보내며 내 형제를 생각하다' 는 다음 학기 초 3, 9 과' 향수' 는 지난 학기 9 학년 3 과' 향수' 고 2 고 중외 현대시 감상 선택과목 중 하나인' 향수사운' 을 제외한 나머지는' 야화',' 궁체시' 를 제외하고는 더 정확히 말하자면, 6 학년 학생들에게' 산둥 형들에 대한 산휴가 사고' 를 제외하고는 모두 과외본문이다. 나는 어쩔 수 없이 장 선생의 용기에 다시 감탄했다. 이' 향수시' 는 사실 시가 교수의 종합 수업으로, 같은 주제의 적극적인 융합과 서로 다른 시 스타일의 고금의 융합이 있다. 나는이 혁신적인 종합 과정을 거의 시도하지 않았다. 한 수업에서 교과서에 있는 고시 세 수를 두 수도에 가르쳐 주어서 기쁘다. 40 분 안에 이렇게 큰 교육 용량을 시도해 보는 것은 상상하기 어렵다. 시 가르침에는 어려운 경계가 있지 않습니까? 6 학년 학생들은 3 학년 또는 2 학년 시를 미리 배울 수 있습니까? 이 겉보기에 험난한 임무는 장 선생님이 구름처럼 흐르는 물처럼 완성되었다. 네가 감히 할 수만 있다면, 모두 가능하다.
그렇다면 우리 국어수업은 고시 교육에서 어떤 목표를 달성해야 할까요? 매 수업마다 모든 단어를 일부러 분석해 학생들이 단어의 의미와 시를 이해하고 시인의 내면을 철저히 분석해야 하는가? 나는 조금 혼란스러워서 책에서 답을 찾을 수밖에 없다. 손쌍김 선생님은 고시 교수에 대한 그의 생각을 표현할 때, 좋은 이해를 구하지 않고, 친숙하고, 투철하다는 세 마디로 그의 생각을 요약했다. 나는 그의 관점에 매우 찬성하는데, 본문에 대한 자신의 해석을 초등학생에게 쏟는 것은 헛수고이다. 학생이 커서 머리 속에 남아 있을 수 있는 유일한 기억은 바로 문자 자체의 매력이다. 만약 그들이 선생님이 그들에게 가르쳤을 때의 멋진 암송을 회상할 수 있다면, 그것은 이미 큰 성취였다. 초등학생들에게는 매일 장 선생님의 교실에서 시를 배우고 낭송에 몰두할 수 있다면 그들의 심미적 능력은 반드시 감화 속에서 성장할 것이다.
나는 나의 초등학교 선생님이 칠판에 우리 반에' 나는 답을 구하지 않는다' 는 네 글자를 보낸 것을 기억한다. 구체적인 원인은 알 수 없지만, 지금 오고 싶으면 초등학생이 남에게 부탁하지 않아도 나무랄 데가 없다. 시 학습의 경우, 적절한 해결책을 찾고, 대략적인 사고방식을 이해하는 것으로 충분하다. (존 F. 케네디, 공부명언) 더 많은 우의와 내포가 있다. 자라서 정련할 수 있고, 맛은 오래 지속될 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 지혜명언) 이럴 때는 강제 먹이와 물을 먹일 필요가 없다.
학생들에게 반복해서 읽고, 암송하고, 학생들에게 바르게 읽고, 잘 읽고, 자신의 감정을 읽도록 지도하는 것이 우리가 해야 할 일이다. 장 선생님처럼 독서의 기본기를 잘 연습할 수 있다면 말을 감히 하지 못하는 학생들에게 과감하게 읽도록 격려할 수 있을 것이다. 나는 한 학생이 수업시간에 억양을 읽으려고 했지만 이를 갈았다. 이 놀라운 시도는 사람을 웃게 한다. 장 선생님은 그가 미래의 록 가수라고 재치있게 칭찬하여, 곧 그의 마음속의 난처함을 가라앉혔다. 나는 그가 다음 수업에도 여전히 손을 들어 볼 용기가 있을 것이라고 믿는다.
등을 철저히 외우는 것은 수업시간에만 이용한다면 대부분의 일반 학생들에게는 여전히 어렵다. 반에서도 소수의 학자들만이 진정으로 귀염둥이를 할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 우리 선생님은 어떻게 하면 학생을 더 쉽게 암송할 수 있는지, 어떻게 학생들이 암송하는 주동성을 자극할 수 있는지 생각해야 한다. 고전시를 외울 수 있는 것은 국어의 핵심 자질 중 하나이며, 이는 교사의 지혜의 지도가 필요하다.
셋째, 교사의 전문적인 자질이 교사의 직업 존엄성을 만들었다.
소양에 대해 말하자면, 장 선생님은 의심할 여지 없이 매우 헌신적인 훌륭한 선생님이다. 그는 좋은 수업이 무엇인지 설명하고 네 가지 요소, 즉 멋진 생각, 교묘한 과정, 충만한 감정, 인간성의 광채를 설명했다. 이렇게 좋은 수업의 성적은 그의 우수한 직업소양, 잘생긴 손 한 켤레, 재치 있는 말솜씨, 입이 허술한 독서, 풍부한 뇌 비축 ... 모든 것이 부럽다. 하지만 우리는 그의 배후의 노력을 본 적이 없다.
장 선생님은' 어렸을 때 말을 더듬고 자라서 밥을 먹는다' 라는 글에서 자신이 어렸을 때 말을 더듬는 사람이라고 밝혔다. 그는 어려서부터 이웃의 영향을 받아 말을 더듬는 법을 배웠다. 부모님께 한바탕 욕을 먹은 후, 그는 뜻밖에도 말을 더듬었다. 어른이 되어서야 비로소 나는 사범학교에 입학했다. 밥 한 끼를 먹는 선생님이 되기 위해서, 나는 표준어를 잘 배우려고 노력한다. 졸업 후, 나는 약을 먹지 않고 완치되어 정말 인생의 기회를 느끼게 했다.
장 선생님의 교실이 학생들에게 총명하고 재미있는 이유는 그가 관건에서 적절히 확장하고 확장할 수 있기 때문이다. 내 자신의 학교 경험으로 볼 때, 나는 수업시간에 생각과 이야기가 가득한 선생님을 가장 좋아한다. Gao Shi 는 당나라의 고급 시인입니다. 벼슬이 클수록 집에서 멀어진다. 원래 중국 판도의 모양은 해당화 잎이었고, 외몽골은 분리되어 수탉으로 변했다. 호만자' 는 슬픈 곡조로 청자가 천천히 눈물을 흘리게 한다. 이 작은 지식은 몇 글자밖에 없지만 학생들에게 얼마나 신선한지, 얼마나 그들의 주의를 사로잡을 수 있는가! 이 작은 지식은 어디에서 왔습니까? 그것은 장 선생의 풍부한 독서 축적과 텍스트에 대한 깊은 해독에서 비롯된다.
감정과 인간성으로 가득 찬 광채도 장 선생님의 수업시간에 수시로 번쩍였다. 소리내어 읽고, 암송하고, 읊고, 노래를 부르고, 여러 가지 방법으로 시의 감정적 본질을 학생 앞에 드러내고, 시의 심금을 울리는 감정을 학생의 마음속에 읽어라. 그는 자신의 개인적인 경험을 공유하기를 원한다. 그는 하남에서 장쑤 단양에 왔다. 그 혼자 타향에 있는 마음의 여정은 정말 감동적이다. 학생들은 선생님의 진정성을 느끼고, 사제평등관계가 효과적으로 연결되며, 학생들은 마음을 털어놓고 싶어한다. 이런 국어 수업은 인간성과 온도로 가득 차 있으며, 학생들은 문학 언어 학습에서 언어의 침투와 훈도를 얻는다.
우리 선생님에게 문학적 소양을 얻는 가장 중요한 방법은 자신의 내면의 욕망을 실천하는 것이다. 우리가 무엇을 놓쳤는지 쉽게 알 수 있다. 어려운 것은 우리가 모레의 노력을 통해 바꾸려는 의지가 있느냐는 것이다. 이는 일반 선생님이 부족한 힘이다. 우리가 텍스트를 얻을 때, 우리는 그것을 해석할 능력이 부족하다. 교수 참고가 없으면, 교학의 중점과 난점을 포착할 수 없다. 이것은 정확히 우리의 독서 비축량이 부족하고, 사유체험이 깊지 않은 표현이다. 만약 이때 보충하지 않는다면, 그것은 언제가 될 것인가? 교사는 탄탄한 직업소양을 갖추어야만 직업의 존엄성을 실현할 수 있다. 우리는 아이들이 책을 많이 읽도록 제창할 때 먼저 자신을 깊이 반성해야 한다. 나 오늘 읽었어? 나 오늘 공부했어? 독서는 국어 교사가 전문적인 성장을 얻는 유일한 길이며, 약간의 태만함을 용납할 수 없다. 지금 이 순간, 책을 펴서, 이 긴 막대기를 읽고, 우리를 교육에 대해 더 깊이 이해할 수 있게 해 주세요. (존 F. 케네디, 공부명언)