총결이란 업무, 학습 또는 사상의 한 단계에 대한 경험이나 상황을 분석하고 규칙적인 결론을 가진 서면 자료를 만들어 과거의 학습과 일의 장단점을 정확하게 이해할 수 있도록 하는 것이다. 모두 함께 총결산을 열심히 쓰자. 그래서 요약의 형식은 무엇입니까? 다음은 제가 정성껏 정리한 국어 새 수업 총결산입니다. 여러분께 도움이 되기를 바랍니다.
국어 새 수업 학습 요약 1 새로운 수업 학습을 통해 초등학교 국어의 핵심이 먼저 성이며, 도구성과 인문성의 통일이라는 것을 다시 한 번 깨닫게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어, 언어) 둘째, 초등학교의 성은 아이에 대한 언어 교육이며, 아이가 모국어를 배우고 사용하는 교육이다. 우리의 국어 수업에는 다음과 같은 몇 가지 특징이 있어야 한다.
첫째, 중국인의 취향을 반영한다
중국맛이란 국어의 문학적 맛으로 국어, 문학, 이미지, 의경, 의경, 철리, 재미를 포함한다. 이것도 국어의 아름다움이다. 그래서 중국 사람들은
교실에는 강한 중국 맛이 있어야 한다. 국어 교육의 과정은 학생들이 언어의 아름다움, 작가의 감정의 아름다움, 문장 의경의 아름다움을 경험, 발견, 느끼도록 지도하는 것이다. 우선, 국어 교육은 반드시 언어부터 시작하여 학생들이 국어 작품을 반복해서 암송하도록 유도해야 한다. 학생들에게 충분한 독서 시간을 주어 학생들이 랑랑 책에서 언어를 열심히 껴안고, 작가의 마음과 직접 대화하며, 사고와 감정의 강렬한 충격 속에서 작가의 위대한 인격, 깊은 사상, 아름다운 정서를 체득할 수 있게 한다. 선생님은 학생들에게 반복적으로 소리내어 읽고, 대량으로 읽고, 열심히 읽고, 다정한 독서에서 여우냄새를 반복해서 외우도록 지도하여, 학생들이 언어와 문자의 아름다움을 느낄 수 있게 하여 작가의 언외의 의미와 예상치 못한 상황을 이해하게 하였다. 둘째, 학생들이 국어 온톨로지를 둘러싸고 있는 충분한 사고공간에서 다각적, 다층적, 창조적으로 작품을 이해하고 감상하도록 유도해야 한다. 이렇게 하면 텍스트 속의 감정미, 언어미, 이미지미, 의경미, 철리미, 의재미미에 대한 인정과 감상이 생겨나고, 강렬한 지식욕과 창조욕이 생겨 조국의 언어문자를 더욱 사랑하게 된다.
둘째, 아이의 입맛을 반영한다
초등학교의 언어는 아이의 언어이다. 국어 교사의 임무는 학생을 가르치고 학생을 관리하는 것이 아니라, 텍스트를 통해 학생들에게 더욱 적극적이고 개방적인 국어 실천 플랫폼을 제공하는 것이다. 돌아오는 과정에서 국어 교사는 시종일관 자발적으로 학생 실천의 주최자, 서비스자, 도우미가 되어야 한다. 학생들의 독서 욕구와 열정을 자극하십시오. 학생들이 국어 실천 과정에서 직면할 수 있는 어려움과 장애를 통찰하다. 학생을 독자로서의 발전과 창조성을 유도하다. 국어 수업을 통해 학생들을 새로운 중국어 세계로 인도하다. 국어 수업은 아이의 품위를 반영해야 하고, 더 중요한 것은 아이의 주체적 지위를 부각시키고, 아이의 정신을 국어 수업에 융합시켜 아이의 목소리, 동심, 동취를 선생님의 각성, 격려, 격려 속에서 진정으로 표현해야 한다는 것이다. 가르치는 동안, 아이는 자기 아이의 손길을 가지고 있고, 아이는 자기 아이의 해석을 가지고 있고, 아이는 자기 아이의 감정을 가지고 있고, 아이는 자기 아이의 꿈을 가지고 있다. 국어의 주인은 아이이다. 아이의 원래 표현 방식을 존중하고, 언어의 참뜻을 이해하고, 아이가 자신의 진실한 감정을 표현하게 해야 한다. 국어 수업, 아이의 언어세계를 존중하고 아이에게 아이의 맛을 주어야 한다.
셋째, 개인의 취향을 반영한다
국어 수업의 국어 맛은 일반적으로 국어 교사가 교재 처리, 교학활동 구성, 교학 방법 선택, 교학 언어 사용, 교사의 매너 등 교육 과정에서 보여준 심미적 특징을 가리킨다. 참 (정통), 성실 (진지함), 신 (참신함). 이런 심미 풍격은 전체 교육 과정에서 학생들이 감상하고 체험하거나, 깊고 얕거나 길거나 짧게 학생들을 끌어들이고 있다. 옛사람은 구름이 많고, 글은 그 사람과 같다. 오늘 사람들은 수업이 작문과 같다고 말한다. 보이는 바와 같이 반은 논리가 있다. 자연계에 똑같은 나뭇잎 두 개가 없는 것처럼, 세상에는 절대적으로 같은 성격의 선생님이 두 명도 없다. 나이와 학력이 같더라도 각자의 성격, 기질, 감정, 특기도 항상 크게 다르기 때문이다. 그렇다면 어떻게 국어 수업을 개인적인 맛으로 가득 채울 수 있을까요?
첫째, 가르칠 때, 머리 속에는 책이 있어야 하고, 눈 속에는 사람이 있어야 한다. 교재는 자신의 입에서 말하고, 자신의 마음속에서 말해야 한다. 교재를 공부할 때도 학생을 연구하고 학생을 잘 알아야 한다.
둘째, 장점을 강조하고 개인화 된 교수 스타일을 형성하십시오. 각 교사는 자신의 강점과 단점을 가지고 있으며, 장점을 살리고 단점을 피하는 것은 국어 교실에서 사람을 부각시켜 자기와 무관하게 뚜렷한 개성을 드러내는 것이다.
새로운 교과 과정 개편 과정에서 재미있는 국어 수업은 청자를 봄바람처럼 느끼게 해야 하며, 마음속에는 특별한 맛이 있어야 한다.
2 20xx 년에 국가는 새로운 세기의 기초 교육 과정 개혁을 시작했다. 10 년의 실천 탐구를 거쳐 과정 개혁은 현저한 성과를 거두고, 중국특색, 시대정신 반영, 자질교육 이념을 구현한 기초교육 과정 체계를 구축했다. 각 학과의 교과 과정 기준은 초중고 교사의 광범위한 인정을 받았다. 또한 커리큘럼 표준 구현 과정에서 일부 표준의 내용과 요구 사항을 조정하고 보완해야 한다는 사실을 알게 되었습니다. "국가 중장기 교육 개혁 및 발전 계획 개요 (2xx0-20xx)" 를 실시하기 위해 신시기 전면적 자질교육의 요구에 적응하고, 기초교육 과정 개혁을 심화시키고, 교육의 질을 향상시키기 위해 우리 조직 전문가는 의무교육 과정 기준을 수정하였다.
교육부 기초교육과정 교재 전문가 자문위원회의 자문 의견과 교육부 기초교육과정 교재 전문가 업무위원회의 심의 결과에 따르면' 의무교육어문 등 학과 과정 기준 (2xx 1 판)' 을 공식 발표하기로 했다. 2xx2 년 가을에 실시됐다. 새 학기가 개학하고, 학교가 새로운 기준을 반포하여, 나는 일 후에 초등학교 국어 새로운 교과 과정 기준을 배우고 싶다. 새로운 과정을 공부하는 동안, 나는 나의 과거의 교학사상과 행동에 대해 반성하고, 연구활동의 전개에 대해 더 많은 생각을 했다. 새로운 교과 과정 이념이 제기됨에 따라, 나는 일찍이 경험으로 여겨졌던 관점과 관행을 재검토하여 나의 초등학교 국어 연구에 새로운 도전과 기회를 가져왔다. 나는이 새로운 커리큘럼에서의 나의 경험을 다음과 같이 요약한다.
(1) 학습에서 나는 새로운 표준이 시대의 필요에 따라 의무교육 단계의 국어 교육에 대해 새로운 요구 사항을 제시했다는 것을 깊이 깨달았다. 예를 들어, 학생들에게 간단한 브라우징, 정보 수집 및 처리 능력 등을 요구한다. 듣기능력을 구어교제 능력에 융합시켜 특히 구어교제와 교제에 대한 요구를 했다. 글쓰기와 생활 실천의 밀접한 결합을 요구하는 요구를 제기하다. 읽기, 쓰기, 쓰기의 속도 요구 사항을 제시하고, 수량화 지표, 특히 쓰기 자세에 대한 요구 사항이 있다. 더 중요한 것은 학습 방법과 습관의 배양을 중시하고 이를 학습 목표로 삼는 것이다.
(2) 학습을 통해, 나는 진정으로 새로운 국어교육 이념을 세우고, 국어교육에서 학생의 주체적 지위를 무시하고, 인문정신과 과학정신을 소홀히 하고, 학과 지식체계를 지나치게 추구하는 잘못된 경향을 극복했다. 학생들이 적극적으로 학습 방식을 발전시키고, 학습과 응용 분야를 넓히고, 연계생활, 학제 간 학습, 탐구 학습을 중시하고, 학생들이 현대 사회에 평생 필요한 언어 능력을 얻을 수 있도록 적극적으로 제창하고 촉진해야 한다. 교수 및 연구 활동을 통해 이러한 인식을 전 마을의 국어 교사에게 전달함으로써 전체 국어 교사의 전문적 소양을 높였다.
(3) 학습을 통해, 나는 교수 과정에서 학생들의 혁신 정신을 키우는 데 특히 신경을 쓴다. 국어과정기준' 은 처음으로 의무교육 단계의 종합적인 학습방식을 제시했다. 즉, 국어지식의 종합운용을 요구하고, 읽기와 쓰기 능력의 전면적인 발전, 국어 과정과 다른 과정의 소통, 책 학습과 실천 활동의 긴밀한 결합을 요구한다. 종합 학습에서 협력 정신을 강조하고 계획, 조직, 조정 및 실행 능력을 배양하다. 자주성을 부각시키고 적극적으로 참여하며, 특히 탐구 연구의 과정을 중시한다. 게다가, 읽기, 쓰기, 학습 방법에 대한 명확한 표현도 있다. 자주독서, 독립독서, 탐구읽기, 창조독서를 제창하다. 독립적 인 글쓰기, 자유로운 표현 및 창조적 표현을 장려하십시오. 학습 방법에 있어서, 사람들에게 독특한 견해를 갖도록 격려하고, 자신에게 적합한 방법과 전략을 사용해야 한다.
(4) 나는 도교에서 우리는' 스승의 존엄성' 의 선반에서 벗어나 학생 학습의 참가자가 되어야 한다고 깊이 느꼈다. 교사는 관찰, 듣기, 교류와 같은 방식으로 학생들의 학습 활동에 참여한다. 학생들의 학습 상태를 관찰함으로써 교사는 교학을 규범화하고, 차이를 돌보며,' 불꽃' 을 찾을 수 있다. 선생님이 학생들의 목소리에 귀를 기울이는 것은 학생의 표현을 존중하는 표현이다. 교사와 학생 간의 교류는 인지교류일 뿐만 아니라 감정교류이기도 하며 언어, 표정, 동작을 통해 이뤄질 수 있다.
시대는 우리에게 기회와 도전을 주었다. 앞으로의 교학 업무에서, 나는 더욱 노력하여, 시효성이 강한 연구활동을 전개하고, 조화되고 효율적인 국어 교실을 건설할 것이다.
국어 새로운 교과 과정 표준 요약 3 증가 초등학교 셰과정 기준은 교학 업무의 내비게이션성 기준이다. 시대의 요구에 따라 새로운 교과 과정 기준은 의무교육 단계의 국어 교육에 새로운 요구를 제기하였다. 최근 증자초등학교 전체 국어교사는 20xx 판 초등학교 국어 신과정 기준에 대해 이론 학습을 진행했다.
교사들은 먼저 최첩이 교과 과정 표준에 대한 해석을 배우고, 20xx 판 교과 과정의 주요 내용을 배워 원본 실험 원고의 교과 과정 기준에 비해 풍부하고 조정되었다. 전략적 지위 전문가의 지도 아래 선생님들은 각 과표를 진지하게 연구하고, 하나하나 돌며 평론을 하며, 예를 들어, 글을 읽고 쓰는 양을 줄이고, 글쓰기의 질을 향상시키는 등 몇 가지 미세한 점을 찾았다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) "처음에 묵묵히 읽는 법을 배우다" 를 2 기의 목표로 조정하다. 특히 구두 의사 소통 및 의사 소통 요구 사항을 제시했습니다. 읽기, 쓰기, 쓰기의 속도 요구 사항을 제시하고 수량화 지표를 규범화하다. 더 중요한 것은' 새 수업' 이 학습 방법과 습관의 양성에 중점을 두고 이를 학습 목표로 현대 사회가 평생 필요로 하는 언어 능력을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 모든 선생님은 열심히 공부하고, 자신이 새로운 과목을 배우는 성과를 검사하고, 자신이 새로운 과목을 배우는 감정을 표현하고, 자신의 교학 실천을 더욱 반성한다.
오후의 공부만 해도 선생님들은 수확이 꽤 많다. "새로운 커리큘럼 표준" 은 우리의 국어 교육에 새로운 이슬을 주입하여 이 국어 교육의 옥토를 윤택하게 했다. "새로운 커리큘럼 표준" 의지도하에, 우리의 교육 및 교수법은 점차 어려운 것에서 벗어나 이해, 탐구, 통합 및 적용의 방향으로 발전하고 있습니다. 교실에 대한 열정과 꿈이 영원히 충만하게 하고, 열정과 꿈을 우리의 배움의 무궁무진한 원천이자 동력이 되게 합시다!
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