국어' 논가 사계절가' 제 1 권 교수 설계 1 [지식과 기술]
1, 병음을 통해' 춘하 가을겨울' 이라는 네 개의 새 단어를 정확하게 읽을 수 있다.
2. 로켈에서 이 새 단어를 정확하게 읽고 이 네 단어에 대한 단어를 만들 수 있다.
3. 본문을 정확하게 낭독할 수 있고, 단어를 넣지 않고, 단어를 빠뜨리지 않고, 구두점에 따라 멈춘다.
4. 논자격의' 봄 가을 겨울' 을 묘사할 수 있다.
[프로세스 및 방법]
1, 다양한 형태의 게임을 통해 배운 새로운 단어를 통합할 수 있습니다.
2. 선생님의 지도 아래 동요를 각색할 수 있다.
[감정, 태도 및 가치]
1. 정확하게 동요를 유창하게 낭독하고, 동요를 암송하고, 언어를 쌓는다.
2, 그래픽 독서의 도움으로 사계절에 대한 이해를 풍부하게합니다.
3. 동요를 읽고 각색함으로써 학생들이 자연을 사랑하는 사상과 감정을 불러일으키도록 한다.
[교육 중점]
춘하 가을겨울' 이라는 네 가지 새로운 단어를 배우면 정확하고 유창하며 감동적으로 동요를 낭독할 수 있다.
[교육의 어려움]
1, 선생님의 지도하에 동요를 각색할 수 있습니다.
[교육 과정]
먼저 단어를 읽고 사계절을 이해하세요.
1. 사계절을 알고' 분기' 라는 단어를 읽는다.
(1), 1 년에 몇 계절이 있는지 누가 알 수 있을까요? 너는 어느 것을 가장 좋아하니? 왜요 "사계절" 이라는 단어를 도입하다.
(2) 일부 사진은' 계절' 의 본의를 소개하며 매 계절마다 새로운 생명과 희망이 있음을 나타낸다.
2. 자유롭게 낭독하고 새 단어를 동그라미로 그립니다.
학생들은 병음을 이용하여 동요를 자유롭게 낭독하고 모르는 단어를 몇 번 읽을 수 있다.
2. 문해 분류 및 집중 독서.
(1), 단어 공고함에 익숙하다: 과거에 배운 새로운 단어들, 익숙하다면 큰 소리로 인사하고, 친구를 찾아 그들을 위해 조사를 한다.
(2) 분류 문해:' 묘, 상, 비료, 식량, 바쁜, 양, 곡, 다이' 라는 단어를 기억하는 좋은 방법이 있나요? 조를 나누어 문해 방법을 교환하다. 병음을 이용해 스스로 읽을 수 있고, 그런 다음 조어로 말하고, 마지막으로 서체에 따라 필기를 할 수 있다.
(3)' 벌레 옆' 이라는 뜻을 기억하고' 나비' 라는 글자를 알면 학생들이' 벌레 옆' 이라는 글자도 알고 있는 것을 말하게 하여, 학생들에게 형성자의 규칙을 이해하게 한다.
(4), 그래픽 문해: 그래픽 조합법을 이용하여 학생들에게 농부 아저씨가 일하는 장면지도를 보여 주고, 본문의 문장을 읽고' 수고하다' 라는 단어의 의미를 이해한 다음 이 단어로 말한다.
4. 단어를 축적합니다.
기쁨과 미소
둘째, 큰 소리로 동요를 읽고 운을 맞추세요.
1,' 어' 의 원음을 잘 읽어라.
문장을 제시하십시오: "밀 묘목은 부드럽고 뽕잎은 더 뚱뚱하다. 클릭합니다 학생들이 생각하도록 지도하다: 이곳의' 아이' 자독법이 더 좋습니까, 아니면 더 좋습니까?
선생님이 인도하고, 학생이 정확하게 숙달될 때까지 따라간다.
2. 문장 표시: "나는 누에를 고르고, 벼를 꽂고, 돌아와 달빛을 입었다." "나는 농사를 지은 지 1 년이 되었는데, 모두들 웃고 있다." 한 번 읽고 생각해 보세요. "됐어" 라는 두 글자를 각각 어떻게 읽어야 하나요?
3, 독서로 이끌고 독서의 리듬에주의를 기울이십시오.
자유롭게 읽고 언어의 매력을 느껴보십시오.
(1), 시독: 선생님처럼 스스로 큰 소리로 자유롭게 본문을 낭독한다.
(2) 협동 독서: 4 명의 학생들에게 나누어 읽도록 요청하십시오.
(3) 퍼포먼스 독서: 누가 노래 한 곡을 모두에게 읽어주고 싶어?
(4) 박수를 치며 동요를 읽으면서 박수를 치며 리듬을 친다.
셋째, 독서에 익숙한 다양한 방법.
1. 누가 책을 닫고 선생님의 프롬프트에서 한 마디 외울 수 있습니까?
2. 춘하 가을겨울 순서에 따라 세그먼트별로 암송합니다.
3, 무작위 암송, 연속 단락 한 편.
넷째, 자유롭게 표현하고 언어를 축적한다.
1, 상상력 빈 칸 채우기.
삽화를 보면서 봄에는 어떤 경치가 조용히 변했는가? 이어 "봄에는--"이라고 말하십시오.
2. 동요를 창작하다.
이렇게, 글에서 네가 원하는 곳을 자유롭게 바꾸자, 새로운 동요 한 곡이 생겨났다. 그리고 너의 새 동요를 모두에게 읽어라.
1, 문자를 깨물다.
2.' 돌아와서 달빛을 입는다' 의' 다' 라는 글자는 어떤 그림을 생각나게 합니까?
(1), 단어를 바꿀 수 있습니까? 예를 들면: "착용".
(2) 유학할 때 그림의 아름다움을 상상하며 농사일의 고난과 천인의 화합의 즐거움을 체득한다.
4. 축적을 확대하다.
수업 후에 단어를 읽고 사계절 경작에 익숙하다.
(1) 병음으로 읽습니다. 당신은 이 농업 활동들을 알고 있습니까?
(2) 경험에 따르면, 각 농경 활동이 어느 계절에 진행되었는지 말해 학생들에게 소개한다.
다섯째, 분류 지도, 한자 쓰기를 배우다.
1. 새 단어를 관찰하고 분리합니다.
쓸 수 있는 10 자 중 좌우 구조가 4 개, 상하 구조가 3 개, 단어 2 개, 반폐쇄 구조/Kloc-0 개.
2, 모델을 쓰고, 중요한 획에주의를 기울이십시오.
학생들에게 각 단어 그룹의 중점 획과 쓰기를 지도할 때 모두에게 일깨워 줄 곳을 알려 주고 용도에 맞게 쓰도록 지도할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
3, 글쓰기 연습, 적시 평가 상담.
여섯째, 숙제를 배치하고 수업 후에 확장하십시오.
학우들, 짧은 시계열 노래 한 곡이 전원풍광의 아름다움을 엿볼 수 있을 뿐만 아니라 농가의 많은 것을 느낄 수 있게 해 주었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
우리나라 고대 시가에는 논농사에 대한 묘사가 많다. 수업 후에 직접 읽을 수 있기를 바랍니다. 더 많은 글자를 알고 더 많은 즐거움을 느낄 수 있다고 믿는다.
언어 "tianjia 사계절 노래" 제 1 권 교수 설계 2ⅰ. 텍스트 교육 해석
논가의 사계절가' 는 교재 2 학년 상권의 문해본문이다. 동요는 춘하 가을과 겨울의 계절 순서에 따라 계절에 따라 풍경과 농사 활동을 묘사한다. 동요 내용은 가볍고 발랄하며, 언어는 간결하고 명랑하며, 글에는 그에 상응하는 삽화 네 장이 배합되어 사계절의 변화를 생동감 있게 표현했다. 문해 수업의 주요 임무는 서로 다른 방법으로 읽고 쓰는 것, 문해 방법을 총결하는 것, 문해 흥미를 자극하는 것, 적극적인 독서 욕구, 정확하고 유창하게 어린이 노래를 읽는 것이다.
이 과정의 교육 과제는 주로 다음을 포함합니다.
1. 읽기 및 쓰기.
이 수업은 17 개의 새로운 단어를 기억하고 10 개의 새로운 단어를 써야 한다.
이 수업에는 읽어야 할 많은 새 단어가 있어서 우리는 평균적으로 힘을 쓸 수 없다. 중점과 난점을 강조하고, 서로 다른 부분에서 하나하나 실시해야 한다. 교사는 학생들에게' 상, 농, 전' 등의 콧소리를 정확하게 읽도록 지도해야 한다. 두 개의 ABB 스타일의' 행복한 미소' 라는 단어를 축적하다.
"됐어, 년" 은 이전 연구에서 이미 나왔는데, 모두가 비교적 잘 아는 단어이다. 이 수업에서 우리는 단어를 복습하여 그것을 알 수 있다.
나비, 지방, 음식' 교사는' 주음, 구상' 의 특징을 이용하여 학생들의 기억을 지도할 수 있다.
"묘, 상, 밀" 은 상형문자이므로 글을 읽으면 기억할 수 있다. 선생님은 PPT 로 세 글자의 갑골문 (전서) 형식을 전시했다.-그리고 이 세 글자, 즉 모종, 상, 밀을 전시한다. 학생들에게 누가 누구에게 해당하는지 추측하게 하다. 학생이 교류한 후, 선생님은 학생의 성적을 제때에 평가하고 각 단어의 어원내용을 더욱 보완해야 한다.-위-'손' 이라는 뜻으로, 지금' 너' 라고 쓰여 있다.-많은 손이 나무에서 잎을 따는 것을 의미하고, 사람들은 이 잎을 집으로 가져가서 잠아기에게 먹이는 것을 가리킨다. 누에가 뽕잎을 즐겨 먹기 때문에 이 글자는' sng' 로 읽는다. 윗부분은 묘목과 같고, 아래' 바' 는 이역을 의미한다. 밀은 외국에서 중국으로 왔기 때문이다.
"농업" 이라는 글자는 마치 한 사람이 허리를 굽혀 짐을 짊어지고 소매로 땀을 닦는 것과 같다. "다이" 라는 단어는 비교적 복잡하여 기계적으로 기억하기 어렵다. 동요로 이 두 단어를 기억할 수 있다. 동요는: 밭변에 혼자 장대를 메고 있다. 짐이 휘어지고 휘어져서 피곤해서 나는 온 얼굴이 땀투성이가 되었다.
"집, 밭, 계절, 수고" 는 지도와 그림을 결합하는 방법을 채택하여 학생들이 그림을 보면서 문장을 읽고 의미를 이해하도록 유도해야 한다. 그런 다음 실생활에서 언제 사용되었는지, 음, 모양, 의미의 유기적 통일을 실현하는 것이 학생들의 머릿속에 깊은 인상을 남겼다.
쓸 것을 요구하는 새 단어에서' 계절, 고생, 고생' 은 모두 상하구조의 단어이고,' 1' 은 학생들이 수평변화에 주의를 기울이도록 유도하는 주필이다. 주필은 좀 길게 써야 전체 글자를 담을 수 있다. "지방, 바쁜, 귀환" 은 좌우 구조의 단어로, 모두 좌우, 좌우, 좌우, 폭이 좁다. 교학에서는 학생들이 좌우 구조 한자의 온유한 아름다움을 감상하도록 유도해야 한다.
본문을 큰 소리로 낭독하다
이 수업은 동요로 언어가 아름답고 리듬이 풍부하며 화면감이 강하여 읽기에 낭랑하다. 어린이 노래의 리듬감과 리듬감을 어떻게 잘 읽느냐가 이 수업의 독서지도의 중점이다.
동요 * * * 에는 네 단락이 있는데, 각 단락의 글자 수는 일일이 대응한다. 특히 각 단락의 두 번째와 세 번째 문장은 오언시와 7 언시처럼 깔끔하다. 그리고 제 1 절은 운율' ei' 를 사용하고, 2, 3, 4 절은 운율' ang' 을 사용한다. 낭독할 때 학생들에게 운을 맞추고, 리듬을 잘 읽고, 정확한 리듬을 읽도록 지도한다. 사제 협동읽기, 남녀 협동읽기, 조협력읽기 등을 이용해 동요의 리듬미, 운율미, 언어미를 충분히 읽고 느낄 수 있다. "밀 모종, 오디 잎" 의 독서는 읽는 동안 카메라에 의해 안내될 수 있다.
3. 읽고 적는다
방과후의 독서 노트에는 8 개의 농경 활동이 있다. 거품어의 힌트에 따르면, 학생들에게 계절에 따라 어떤 농사 활동이 있는지 알아보도록 요구하다. 이 활동들은 현성 초등학생의 생활과는 거리가 멀다. 또 아이들은 나이가 어리고 생활경험이 적어 농사 활동에 대한 개념이 거의 없다. 이에 따라 이 교육 활동은 사진, 동영상 등 소재를 빌려 학생들에게 생동감 있게 선보일 수 있다. 먼저 머릿속에 초보적인 인상을 형성한 다음 조를 나누어 교류하다. 각 농경 활동은 어느 계절에 실시하기에 적합합니까? 그런 다음 그룹은 다른 그룹이 수정을 보충할 수 있다고 보고했다. 마지막으로 게임의 형식을 통해 공고하다. 기억과 이해의 목적을 달성할 수 있습니다.
동요를 창작하다
논가 사계절가' 는 사계절의 경치 변화와 다른 농사 활동을 운문 형식으로 묘사했다. 기본 형식은 계절+풍경+농사 활동이다. 교사는이 부분을 가르 칠 때 학생들이 독서 노트에서 농업 활동에 대해 이야기하도록 안내 할 수 있습니다. 봄에는 복숭아꽃이 만발한다. 농민의 삼촌은 경작지로 바쁘다. 여름에는 지저귀는 것을 알았다. 밀을 베고, 제초하고, 농약을 뿌리다. 가을에는 과과가 향기를 풍긴다. 농민의 삼촌은 대풍작을 거두었다. 겨울에는 찬바람이 매서웠다. 온 가족이 설날을 맞이하다.
교육 목표:
1. 문해, 문해, 형성자, 실제 생활과 연락하는 등의 수단을 통해 방과후 17 새 단어를 이해하다. 다음자' 밭' 과' 다' 의 발음을 이해하고' 띠' 를 정확하게 쓴다.
2. 본문을 정확하고 유창하게 낭독한다. 두세 절을 외우다.
3. 사계절의 다른 농사 활동을 이해하고 언어 축적을 풍부하게 한다.
교육 과정:
1 .. 제목을 추측하고 본문에 들어가다.
(1) 제목을 노출하고' 계절' 이라는 단어를 외우다.
오늘 우리는 제 4 과 가족의 사계절 노래를 배워야 한다. (보드 제목)
"길" 은 새로운 단어입니다. 어떻게 기억하는지 알려주세요.
익숙한 단어를 합치다. 인생에서 본 것. 너는 독서에서 본 것이다.
(2) 본문을 추측하고 읽는다
제목에서 본문이 무엇을 쓸지 추측하다.
학생이 발언하고 교류하다. (기본값: 1 년 사계절의 경치 변화, 농촌의 사계절 등. ) 을 참조하십시오
선생님: 네, 합리적으로 들리네요. 교재를 열고 같이 봅시다!
둘째, 본문을 처음 읽고 문맹에 전념한다.
(a) 스스로 본문을 읽는다
(자독 요구 사항 표시: 병음을 통해 정확한 발음과 문장을 읽을 수 있다. 할 줄 모르는 단어는 스스로 가르칠 수도 있고, 다른 사람에게 가르침을 청할 수도 있다. ) 을 참조하십시오
학생은 태어날 때부터 큰 소리로 낭독하고, 선생님은 순시하셨다.
선생님: 여러분 정확한 앉은 자세가 이미 알려 주셨어요. 다 봤어요. 추측이 방금 검증되었나요? (학생이 대답하다)
학생들에게 문단으로 본문을 낭독하게 하고, 가로선으로 계절사를 그리고, 물결선으로 농사사를 그리게 하다.
(2) 문맹 퇴치에 집중하고,
PPT 는 "나비, 곡물" 이라는 단어를 보여줍니다. 학생들에게 읽어보라고 하고, 말하라: 이 두 단어를 어떻게 기억하는가? 학우들은 곧' 나비와 식량' 이 형성자임을 알게 될 것이며, 다시 한 번 형성자' 형성자 의미, 음성' 의 특징을 복습하여 자신의 형성자와 해음자를 찾아낼 것이다.
PPT 는' 꽃이 피고, 풀이 자라고 꾀꼬리가 날고, 곡식이 금알과 같다' 는 말을 보여주며 문장 속의 새 단어를 다시 한 번 읽었다.
3. 세그먼트별로 낭독하고 본문을 따라 함께 읽는다.
(1) 제 1 절을 배우고 이 절의 새 단어를 기억하다.
1. 사진을 보고 봄의 아름다움을 느끼다.
선생님: (교과서에 봄을 보여주는 삽화) 이 봄의 그림에서 무엇을 보았습니까?
학생 교류, 사전 설정 (가지각색의 꽃, 아름다운 나비, 푸른 잎 등). ) 을 참조하십시오
선생님: 화면이 아름다워요. 학생들은 아름다움을 발견하는 눈을 가지고 있어요. 방금 본 내용을 한 문장으로 연결하면 더 완전해질 것이다. 누가 해보고 싶어? 학생들은 완전한 문장을 말하려 한다.
2. 정서적으로 읽고' 보리모종, 오디, 지방' 을 암기한다.
봄은 아름다운 계절이다. 그것을 아름답게 읽읍시다. "밀 모종, 뽕잎" 중화 2 의 발음을 무작위로 수정하다.
(1)' 보리묘목과 뽕잎' 사진을 선보여 학생들에게 초보적인 감성적 인식을 준다.
(2) 쇼-이 세 글자는' 밀, 모종, 상' 의 인감이다. 당신은 올바른 위치에 앉을 수 있습니까? 학생들은 이유를 교환하려고 노력한다. 선생님은 예습을 하고, 충분히 긍정하고, 또 한 마디 덧붙이셨다.-위의 뜻은' 손' 이고, 지금은' 너' 라고 쓰여 있다. 나무에 잎을 따는 손이 많아서 사람들이 이 잎을 따서 누에에게 먹이를 준다는 뜻이다. 누에가 뽕잎을 즐겨 먹기 때문에 이 글자는' sng' 로 읽는다. 윗부분은 묘목과 같고, 아래' 바' 는 이역을 의미한다. 밀은 외국에서 중국으로 왔기 때문이다. 들판에 꽃봉오리 한 송이, 혹은 한 송이의 작은 비비 한 송이일 뿐이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 희망명언)
(3)' 통통' 을 기억하라. 옆부터 시작한다. 육월 옆' 은 몸과 관련이 있어 몸이 비만임을 나타낸다. 뽕잎 사진을 다시 한 번 올려 뽕잎이 어떻게 "뚱뚱" 한지 말해 주세요. 팁: 색채가 산뜻하고, 즙이 많고, 영양이 풍부하다.
3. "튜더와 정" 을 다시 읽으라는 메시지를 다시 한 번 읽었습니다.
추측: 농부 아저씨는 봄에 무슨 농사일이 있다고 생각하십니까? 팁: 쟁기질, 파종, 나무 심기 등. (동시에 사진을 전시하여 인상을 깊게 한다. ) 을 참조하십시오
(2) 2 절을 배우고 이 절의 새 단어를 기억하라.
1. 읽기-발음을 정확하게 읽고 리듬을 읽습니다.
2. 파악-이 부분에 어떤 농업 활동이 있는지. 잠상을 골라 모내기를 하다. PPT 는 노동 장면 사진을 전시하여 감성적 인식을 형성한다.
그것을 알아보다
농부' 라는 글자를 보여주세요. 농부 아저씨의 초상화입니다. 우리는 동요 한 곡으로 그것을 기억할 수 있다. 밭변에 한 사람이 긴 막대기를 메고 있다. 짐이 휘어지고 휘어져서 피곤해서 나는 온 얼굴이 땀투성이가 되었다. 글을 쓰면서 읽음으로써 학생들의 기억이 편리하다. ) 농부 아저씨는 정말 수고하셨습니다! PPT 는 고시' 불쌍한 농민' 을 전시하며 농민의 어려움을 느꼈다.
"농업" 은 어떤 단어로 구성될 수 있습니까? 팁: 농민, 농장 일, 농지, 살충제 등.
대화를 상상하다
삽화를 보면 어떤 말이 장면을 반영합니까? (돌아와서 달빛을 입는다) 선생님은 어둠이 내리고, 하늘에는 별이 반짝이고, 달은 들판을 비춘다. 두 농부 아저씨가 호미를 메고 논두렁 위를 걷고 있다. 그들은 어떻게 집에 갔습니까? 그들은 하루 일한 후 기분이 어떻습니까? 그들은 걸으면서 무슨 이야기를 합니까? 문제를 가지고 학생들을 텍스트로 들여보내서 농민 아저씨의 어려움을 체득하게 하다.
5.' 끼다' 라는 단어를 기억하세요.
선생님은 손목시계를 착용하고, 어머니는 목걸이를 착용하고, 학생은 빨간 스카프를 착용하고, 겨울에는 모자와 장갑을 착용합니다. 농부 아저씨가 달빛을 입었습니까? 학생들에게 사진을 관찰하도록 지도하다. "착용" 은 "머리" 를 의미하며, "별에 달을 달다" 를 뜻합니다! 이 절을 다시 읽고 농민의 어려움을 느끼다.
(3) 제 3 절을 배우고 본 절의 새 단어를 기억하다.
1. 읽고 생각하다. 농민 삼촌은 가을에 무엇을 할 것인가? 팁: 수확, 탈곡, 건조, 과일 따기 등. 단어 "field" 를 올바르게 읽으십시오
2. 김미는 이미 받았고 저자는 김처럼 말한다. 학생들에게: 색깔은 금처럼, 금처럼 소중하다는 것을 일깨워준다. 고 말했다: 인생에서 음식을 소중히하는 방법?
3. 농민의 삼촌들은 대풍작을 거두었다. 그들은 농사일에서 열심히 일했지만, 그들은 이번 대풍작을 보고 매우 기뻤다. 몸은 쓰지만 마음은 즐겁다.
또 누가 이렇게 할 것인가? 학생 교류. 교사, 부모, 노동자, 위생 노동자 등.
수확을 하려면 먼저 지불해야 한다.
4. "행복" 을 축적하다.
(d) 섹션 iv 학습, 기억
1. 다 보고 이해가 안 돼요.
"끝" 은 여기서 끝을 나타냅니다. 우리가 흔히 말하는' 자신의 뜻을 포기하라' 는 것은 모순이 있고, 사적으로 해결하는 것은' 사적' 이고, 소송은' 공' 이다.
2. 말을 상상해 보세요: 사람은 왜' 미소' 를 합니까? (기본값: 올해는 대풍작이다. 곧 설을 쇨다. 새 옷을 입는 등. ).
넷째, 축적을 확대하고 기억을 읽는다.
1.PPT 는 방과후 노트에 농사활동의 사진과 단어를 전시해 읽고 읽는다.
2. 게임.
5. 다양한 형태의 본문을 읽고 새로운 단어를 쓰는 법을 배웁니다.
1. 그룹으로 본문을 읽다.
2. 본문을 보여주고 빈칸을 채워 본문을 읽습니다.
3. 각 부분의 키워드를 보여주고 본문을 암송해 봅니다.
4. "착용" 자를 쓰는 법을 배웁니다. 이것은 이 수업에서 가장 어렵고 실수하기 쉬운 단어이다. 작은 이야기로 글리프를 기억할 수 있습니다. "밭자 가운데가 납작하고, 긴 흙발을 입고 * * * 를 밟지만, 한 글자도 움직이지 않는다."