중국어 13권 25과 수업 계획을 갖고 있는 사람 있나요?

제25과 중국의 부상을 위한 읽기

학습 목표

1. 8개의 새로운 문자를 인식하고 12개의 새로운 문자를 쓸 수 있습니다. "삼촌, 모델, 순찰대원, 떠들썩함, 징벌, 야망, 정신, 박수, 제국주의, 잔치, 떠들썩함, 양지바른, 과시, 좌우를 바라보며, 의기양양함, 중국을 활성화시키다"와 같은 단어를 정확하게 읽고 쓸 수 있다.

2. 본문을 감정적으로 읽고, 본문의 대화 부분을 읽기 위해 급우들과 협력할 수 있습니다.

3． 읽는 동안 인물들의 생각과 감정을 더 깊이 이해하고, 젊은 주은래의 넓은 마음과 숭고한 열망을 느낄 수 있으며, 나라의 번영과 부흥을 위해 열심히 공부하겠다는 목표를 세울 수 있습니다. 국가.

4. 다른 사람들이 어떻게 성장하는지 이해하기 위해 포괄적인 연구를 수행하십시오.

교육 초점

1. 새로운 단어를 익히세요.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽을 수 있습니다.

교육의 어려움

어릴 때부터 학생들이 높은 이상을 세우고 조국을 사랑하도록 격려합니다.

수업 전 준비

1. 교사와 학생들은 저우언라이 동지의 삶에 대한 정보를 수집했습니다.

2. 교사와 학생들은 20세기 초 중국의 사회적 상황을 반영하는 정보를 수집했습니다.

수업 시간

3회 수업

수업 시간

수업 과정

첫 번째 수업

1. 저우언라이 동지의 인생 이야기를 이해하세요

1. 저우언라이 동지의 사진을 보여주고 학생들에게 수업 전에 수집한 정보를 바탕으로 저우언라이 동지의 삶과 주요 업적을 소개하도록 요청합니다. 교사는 학생들의 소개를 바탕으로 적절한 보충 자료를 만듭니다.

2. 저우언라이(周恩來) 동지는 중화민국의 건국과 성장에 헌신하고 뛰어난 공헌을 하였는데 이는 그의 소년시절의 경험과 밀접한 관련이 있습니다. 저우언라이(周恩來) 동지는 어려서부터 조국의 부흥을 염려해 왔고, 나라를 위험에서 구하겠다는 숭고한 야망을 품고 열심히 공부했습니다.

2. 프롬프트 주제 및 텍스트 읽기 모델

1. 오늘 우리가 공부하는 본문은 저우언라이 동지의 젊은 결심에 대한 이야기를 담고 있습니다. 칠판 주제: 중국의 부상에 대한 독서.

2. 해결책: 여기서 "중국"은 중국을 의미하고 "상승"은 상승을 의미합니다. '중국의 부흥을 위한 독서'는 중국의 부흥을 위한 독서를 뜻한다.

3． 텍스트를 읽는 교사의 모델입니다.

3. 처음으로 본문을 읽고 단어를 익히세요

1. 문자의 발음을 정확하게 읽고, 유창하게 텍스트를 읽고, 유창하게 읽히지 않는 부분을 여러 번 읽는 연습을 하게 됩니다.

2. 한자를 직접 배우고 올바르게 발음해 보세요.

3． 학생들은 자신이 이해하지 못하는 단어를 생각해 냅니다. 교사와 학생은 단어의 의미를 처음에 이해하기 위해 사전, 사전 및 실제 생활과의 접촉을 사용합니다.

단원 안내

첫 번째 교재 세트는 "봄의 발견"을 주제로 주로 "봄을 찾아서", "죽순", "두 고대"를 포함합니다. 시'와 'Fawn's Rose' 그리고 중국 정원.

저희는 이미 지난 학기 '다채로운 봄'을 주제로 한 묶음의 글을 공부한 바 있습니다. 이를 바탕으로 이번 글은 학생들을 봄으로 안내하고, 봄의 특징을 발견하고, 봄의 특성을 탐색하는 데 중점을 두고 있습니다. 봄의 신비 . 본문에는 아름다운 봄날을 묘사한 산문과 고대 시, 생각을 자극하는 동화가 포함되어 있습니다. 기사의 장르는 다르지만 내용은 학생들의 생활과 매우 가깝습니다. 가르치는 동안 교사는 학생들의 기존 생활 경험과 접촉하고 반복 읽기를 통해 언어를 이해하고 축적하며 미적 취향을 향상시켜야 합니다. 동시에 우리는 생활 학습 자원을 적극적으로 개발하고 학생들의 중국어 연습 활동 기회를 강화해야 합니다.

'봄을 찾아서'는 아이들의 흥미와 문학적 색채가 가득한 그림과 글로 가득 차 있으며, 그 대사들 사이에는 작가의 봄에 대한 사랑과 찬양이 스며들어 있다. 교사는 반복적인 독서를 통해 학생들이 아름다움을 감상하고 언어를 축적할 수 있도록 지도해야 합니다. 동시에 과외실습을 통해 학생들은 삶을 주의 깊게 관찰하고 자연을 사랑하는 마음을 키우게 됩니다.

'대나무'는 절묘한 언어와 개성 넘치는 캐릭터를 갖고 있다. 아이들은 Sun Ya'er에 대해 잘 모르기 때문에 교사와 학생들은 수업 전에 관련 오디오, 비디오 및 그림 자료를 함께 수집할 수 있습니다.

교육에서는 상황을 만들고, 독서를 통해 질문하고, 감정을 사용하여 사고를 자극하고, 학생들의 참여 열정을 충분히 동원하고, 독립적으로 읽는 능력을 배양하는 것이 필요합니다.

'사슴의 장미'는 많은 생각을 하게 만드는 동화입니다. 이야기에는 우여곡절이 있고 아이들의 삶에 더 가깝습니다. 교사는 텍스트를 더욱 발전시키기 위해 황잉(Huang Ying)과 브리즈(Breeze)의 단어를 파악하는 데 중점을 두어야 하며, 학생들이 완전한 캐릭터 경험을 통해 감정적으로 영향을 받을 수 있도록 상상력을 유도하는 "공감" 전략을 사용해야 합니다.

1. "봄을 찾아서"

수업 전 시선:

작가는 섬세하고 산뜻한 붓놀림을 통해 생기있고 다채로운 봄의 풍경을 물들입니다. 살짝 엿보는 풀밭, 일찍 피어나는 들꽃, 녹는 시냇물, 펄럭이는 연 등 풍경 곳곳에서 봄 소녀의 수줍고 생기발랄한 모습을 볼 수 있다. 글에는 그림과 글이 풍부하고, 아름다운 언어가 담겨 있고, 어린이들의 흥미와 문학적 색채가 가득하며, 글 사이에는 봄에 대한 작가의 사랑과 찬사가 스며있습니다.

아이들은 봄을 찾고 싶은 아름다운 소망을 품고 있으며, 예전부터 봄을 묘사한 기사를 접하며 좋은 단어와 문장을 쌓아왔습니다. 수업 전에 교사는 학생들을 자연 속으로 인도하고 자연의 변화를 직접 경험하며 내면의 감정을 더욱 풍요롭게 할 수 있습니다. 수업 중 그림과 텍스트의 조합은 학생들이 텍스트의 반복 읽기를 통해 아름다움을 감상하고 언어를 축적하도록 안내합니다. 수업 후 지식을 확장하고, 언어 연습 활동을 진행하며, 삶을 주의 깊게 관찰하고 자연을 사랑하는 능력을 배양합니다.

교육 목표:

1. "부끄러움"을 포함하여 9개의 새로운 문자를 인식하고 "take off"를 포함하여 9개의 문자를 쓸 수 있습니다.

2. 텍스트에 포함된 세 가지 은유적 문장과 수사적 질문을 파악하여 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하며 감성적으로 읽고, 텍스트를 암송하며, 특정 언어의 감정을 경험하고 아름다움을 맛볼 수 있도록 지도합니다. 그리고 말.

3. 봄의 아름다움을 감상하고, 자연의 맛을 경험하며, 적극적으로 발견하는 습관을 기릅니다.

교육 초점: 새로운 문자 암기, 단어 축적, 읽기 텍스트 이해.

정보 자료:

교사: 단어 카드, 텍스트 삽화 또는 음악 테이프 "봄은 어디에 있습니까?"

학생: 수업 전 봄에 일어나는 사물의 변화를 관찰하고 봄에 관한 글과 그림 정보를 수집합니다.

수업 일정: 2개 수업.

1과

인형극으로 전환

1. 대화 소개. 부드럽게, 부드럽게, 미스 춘이 우리에게 다가옵니다. 그녀의 도착을 아름다운 말로 환영합시다! (학생들은 봄을 설명하는 단어나 문장을 말합니다.) 그렇습니다. 봄은 수줍은 소녀와 같아서 옷을 가리고 숨어 있는 것일까요? 봄을 함께 찾아보아요! (칠판에 '봄을 찾아서'라고 쓰세요)

2. 노래를 가져옵니다. ('봄은 어디에 있나요' 오디오 테이프를 재생하세요.)

선생님: 봄은 어디에 있나요? 사실 천씨는 조용히 우리에게 다가왔고, 주의깊게 관찰하는 아이들만이 그녀를 찾을 수 있다. 아이들아, 함께 봄을 찾아 떠나자!

음악 소리에 맞춰 교사와 학생이 우아하게 춤을 추며 평등과 화합의 분위기를 조성하고 교사와 학생 사이의 거리를 단축하며 자유로운 학습 상황을 제공했다.

대화 플랫폼

자기 읽기

1. 전 선생님이 교실에 오셨는데 우리 본문을 잘 읽어보세요. 책을 읽으면서 봄의 숨결을 느껴보세요. 모르는 단어가 나오면 병음으로 읽어보세요.

2. 학생들은 봄의 숨결을 느끼고 있나요? 본문을 다시 읽고 조심한다면 봄에 또 무엇을 찾을 수 있는지 알아보세요. (학생들이 원을 그리며 텍스트에 선을 그어 표시합니다.)

3. 무엇을 찾았나요? 무엇이 발견되었나요? 학생들은 자신의 성과에 대해 이야기합니다.

학생들이 풍부한 상황에서 스스로 텍스트를 읽을 수 있도록 지도하고, 발견할 수 있도록 지도하고, 자신이 얻은 것을 이야기함으로써 학생들이 '발견과 배움'의 기쁨을 경험할 수 있도록 돕습니다.

읽기 능력

1. 교사와 학생의 이름이 같아야 합니다.

2. 교사는 새로운 단어를 보여주고 학생들은 읽고 쓰기 방법을 교환합니다.

실제 물건을 보고 단어를 추측하세요 - hide, talisman, 까치 숨기고, 탐색하고, 터치하세요.

수수께끼, 운율 및 단어 추측 - 양은 추악합니다(부끄러움). 꽃은 꽃 뒤에 숨어 있습니다.

3. 테이블메이트는 문장을 확인하고 읽습니다. 서로 평가하고 점수를 매긴다.

(1) 봄은 수줍은 어린 소녀처럼 비밀스럽고 숨어있습니다.

(2) 풀이 땅에서 머리를 내밀고 있는 것이 봄의 눈썹인가?

(3) 봄이 왔습니다. 우리는 그녀를 보고, 듣고, 냄새를 맡고, 만집니다.

한자와 사물의 연결을 강화하기 위해 움직임, 그림, 언어 상황 및 기타 방법을 사용하여 학생들이 원하는 방식으로 단어를 읽도록 권장하여 독립적인 문해력의 질을 향상시킵니다.

소리내어 읽기

1. 기사를 빨리 읽고 생각해보세요: '우리 아이들'은 봄을 찾는 것에 대해 어떻게 생각하나요? 명명된 독서 - 팬 독서 - 지각 읽기.

(아이들의 간절함과 설렘을 느낄 수 있도록 '벗어나다' 등 행위를 나타내는 단어에 집중하고, '!'가 포함된 문장을 읽어주세요.)

2. 2장을 천천히 읽어보세요. 세 번째 자연문단에서는 '수줍음'을 이해하기 위해 단어 교환과 행동을 사용하고, 문장 중 어떤 단어가 봄에 '수줍음'의 특징을 묘사하는지 이야기해 보세요.

교사는 카메라에서 단어 모방 훈련을 실시합니다: 가리기, 숨기기, 숨기기, 숨기기, 숨기기

학생들의 과거 생활 경험을 결합하여 초봄의 특징을 이해하고 주제에 "찾기"라는 단어를 사용하면 초기 감정을 얻을 수 있습니다. 발견의 기쁨.

글쓰기

'이륙하다, 얼리다, 흐르다, 면하다, 탐험하다, 흔들다'라는 여섯 단어를 쓰는 방법을 안내합니다.

1. 학생들에게 먼저 필드 그리드에서 각 문자의 위치를 관찰하게 합니다. 무엇을 찾았나요? (학생들은 이러한 좌우 구조의 단어를 왼쪽은 좁게, 오른쪽은 넓게 써야 한다는 사실을 발견했습니다.)

2. 학생들은 주의해야 할 사항을 서로 상기시킵니다. 쓰지 마세요. "냉동"은 "냉동"으로.

교사들은 학생들의 실제 글쓰기 연습을 바탕으로 'Stream'과 'Shake'를 지도하는 데 중점을 둡니다.

3. 학생들은 쓰기 연습을 하며 표준화되고 아름다운 단어를 쓰기 위해 노력합니다. 교사들은 순회를 하면서 글을 잘 쓰는 학생들을 격려하고 작은 별을 줍니다.

4. 학생들은 서로 평가를 교환하고 채점합니다.

숙제

1. 부모가 판단자가 되어 본문을 큰 소리로 읽는 연습을 하게 하십시오.

2. 오늘 배운 단어와 발견한 내용을 부모님에게 소개하세요.

가족 교육의 힘을 활용하여 학생들의 좋은 학습 습관을 키워주세요.

두 번째 수업

복습

1. 단어: 학생들이 스스로 배운 단어를 보여줍니다.

2. 기사 읽기: 부모님이 좋다고 생각하는 것을 파트너에게 읽어주세요.

자발적으로 학습 성과를 입증하고, 자율성을 최대한 활용하여 학생들이 진정한 학습의 달인이 되도록 돕습니다.

소리내어 읽기

1. 4~7문단을 자유롭게 읽고 다음을 생각해 보세요. 우리가 발견하는 봄은 무엇인가요?

2. 학생들에게 문답 문장 훈련을 지도합니다:

예: 질문: 풀이 땅에서 머리를 내밀고 있는 것이 봄의 눈썹입니까?

답: 풀이 땅에서 머리를 내밀고 있는 것은 봄의 눈썹입니다.

풀이 땅에서 머리를 내밀고 있어 마치 봄의 눈썹 같아요!

다른 세 문장도 흉내내어 훈련할 수 있어요.

3. 독서를 이해하기 위해 서문 읽기, 경쟁 읽기, 수행 읽기 등 다양한 방법을 사용합니다.

4. 봄은 어디에 있을까요? 마지막 자연문단을 함께 읽어보세요. 교사와 학생은 자신이 수집한 사진과 마음에 떠오르는 시를 바탕으로 내용을 확장할 수 있습니다.

다양한 형태의 지각적 독서는 언어감각과 정서 함양에 도움이 됩니다. 과외 학습 자료를 확대하고, 언어 축적을 촉진하며, 중국어 학습 및 중국어 사용에 대한 학생들의 의식을 향상시킵니다.

암송

음악과 함께 텍스트의 낭독 녹음을 재생합니다. 학생들은 들으면서 텍스트에 설명된 상황을 상상한 후 자신이 좋아하는 암송 연습 방법을 선택할 수 있습니다. 칠판 쓰기의 도움, 그림을 보면서 암송하기, 상황 암송을 상상하기.

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이 링크는 듣기, 생각하기, 맛보기, 암기를 통합하여 학생들이 형식에서 내용까지 문어 언어를 다면적이고 입체적으로 감상하고 축적할 수 있게 해줍니다.

확대

"내 눈에 봄" 대회: 학생들은 자신의 강점에 따라 하나를 선택할 수 있습니다.

봄 읽기: 봄의 아름다움을 읽으려면 본문에서 가장 좋아하는 부분을 선택하세요.

봄을 말하다: 생활 실천을 바탕으로 보는 봄을 묘사해보세요.

봄에 대해 쓰기: 봄에 발견한 것을 적어보세요.

봄 그리기: 보고 생각하는 봄을 그려보세요.

봄 공연: 봄 노래를 부르고 봄 춤을 추세요.

학생들의 개인차와 요구를 충분히 존중하고, 그들을 위한 폭넓은 디스플레이 플랫폼을 구축하며, 학생들이 다채로운 '봄을 찾아서 찬양하다'에서 봄의 아름다움을 더욱 느끼고 발견의 기쁨을 경험할 수 있도록 돕습니다. 봄' 활동은 중국어 강좌의 포괄성과 실용성을 실제로 구현합니다.

글쓰기

1. "와일드, 숨기기, 해결"이라는 세 단어를 쓰는 법을 알아보세요. 학생들에게 이 세 문자의 양쪽 폭이 동일하다는 것을 발견하도록 지도하십시오. 부수적으로 사용될 때 "body"라는 단어의 변화가 강조됩니다.

2. 학생들은 글꼴의 아름다움과 표준화를 모방하고 감상합니다.

동행 교사를 위한 팁

온라인 읽기: Zhu Ziqing의 "봄"(발췌)

풀은 비밀리에 흙에서 나오며 부드럽고 부드러워 녹색입니다. . 정원과 들판에 그것들이 가득한 넓은 지역이 있는 것을 볼 수 있습니다. 앉고, 눕고, 구르고, 공 몇 개 차고, 경주도 몇 번 하고, 숨바꼭질도 몇 번 해보세요. 바람도 잔잔하고 잔디도 부드럽습니다.

복숭아나무, 살구나무, 배나무, 네가 놔주지 않으면 나도 놔주지 않아 다 꽃이 가득하구나. 빨간색은 불 같고, 분홍색은 구름 같고, 흰색은 눈 같습니다. 꽃에는 달콤함이 있어요. 눈을 감으면 나무에는 복숭아, 살구, 배가 가득한 것 같아요! 꽃 아래에는 수천 마리의 벌들이 윙윙거리고 있었고, 온갖 크기의 나비들이 날아다니고 있었습니다. 야생화는 어디에나 있습니다. 이름이 있든 없든 다양한 종류가 풀밭에 흩어져 눈처럼 별처럼 깜박입니다.

2. 두 개의 고대시

수업 전 관점

이 수업은 두 개의 고대시 "풀"과 "숙신시 서공점"으로 구성됩니다. 두 시 모두 봄을 표현한 절구로, 아름다운 예술적 발상과 신선하고 밝은 언어를 갖고 있다. 그 중 '풀'은 장면을 혼합하고 노래를 부르며 감정을 표현하는 데 중점을 두고 있으며, 풀의 강인한 생명력을 표현하는데 최선을 다하고 있다. "쑤신시 서공상점"은 움직임과 고요함을 결합하고 사람과 풍경이 서로 보완하며 강한 삶의 향기로 가득 차 있습니다. 가르칠 때 그림과 글을 결합하여 학생들이 읽는 동안 이해하고, 낭송하면서 감정을 느끼고, 노래하면서 나라에 들어갈 수 있도록 지도하여 고대 시의 독특한 음운적 아름다움과 운율적 아름다움을 충분히 경험할 수 있도록 해야 합니다. 학생들의 미적 취향을 향상시키고 점차적으로 문화 축적을 형성합니다.

2학년 학생들은 이미 어느 정도의 고대 시를 축적했으며 이 두 고대 시에 익숙하지 않습니다. 교사는 학생들의 잠재적인 학습 이점을 활용하고 자기 독해와 자기 계몽을 지도해야 하며, 점차적으로 학생들의 자기 학습 능력을 배양합니다.

교육 목표

1. 7개의 새로운 문자를 인식하고 9개의 문자를 쓸 수 있습니다.

2. 텍스트를 정확하고 유창하며 감정적으로 읽고 암송하세요. 풀의 강인한 생명력을 느끼고, 꽃 사이에서 나비를 잡는 아이들의 기쁨을 상상해 보세요. 봄과 생명을 향한 시인의 사랑을 느껴보세요.

3. 고대 시를 낭송하는 데 관심이 있습니다.

교육 초점: 시를 감성적으로 낭송하고 시에 표현된 진심 어린 감정을 느껴보세요.

정보자료 : 학생들이 시인을 찾을 수 있도록 새로운 낱말카드, 관련 그림, 뮤직테이프, 관련자료 등을 제공합니다.

수업 일정: 2개 수업

첫 번째 수업

인형극으로 컷트

1. 발굴하고 축적하세요. 학생들의 고시 학습에 대한 흥미를 자극하기 위해 수업 전 학생들이 쌓아온 고시를 바탕으로 낭송대회를 개최하였습니다.

2. 이미지 가져오기. 텍스트 그림을 보여줍니다. 그림에 무엇이 그려져 있나요? 학생들은 관찰한 내용을 자신의 말로 설명합니다.

선생님: 봄에는 풀이 왕성하게 자라고, 봄에는 아이들도 기분이 좋습니다. 오늘 우리는 봄을 묘사하는 두 개의 고대 시를 더 연구하고 봄에 관해 새로운 발견이 있는지 알아볼 것입니다. (칠판 글쓰기 주제)

먼저 '풀'을 공부해 볼까요.

대화 플랫폼

자습

1. 문자의 정확한 발음에 주의하면서 고대 시 "풀"을 직접 읽으세요.

2. 서로의 시 낭독 실력을 점검하고, 선생님은 '롱'과 '샤오'의 발음을 교정해 줍니다.

감상

1. 고대 시를 자유롭게 읽고 생각해 보세요: 당신은 그것을 어디에서 이해합니까? 어떤 단어를 아직 이해하지 못하시나요?

2. 이해하지 못하는 부분(이별, 나이, 메마름, 영광 등의 단어에 대한 이해 등)을 그룹 내에서 서로 소통하고 토론한다.

3. 학급 전체가 고대시에 대한 이해를 나누고 토론하며 교사는 적시에 지도합니다.

(1) '릴리'를 통해 학생들은 코스웨어를 보면서 잔디가 어떻게 자라는지 이야기할 수 있습니다. 이를 통해 학생들은 잔디가 무성하게 자란다는 의미를 직관적으로 이해할 수 있습니다.

(2) "Sui"는 학생들의 나이를 묻는 데 사용할 수 있습니다. 학생들의 대답을 따라가며 출생부터 지금까지의 나이를 알려줍니다. "한 살"은 1년입니다.

(3) 봄, 여름, 가을, 겨울 사계절의 다양한 풀 그림을 보여주며, 어떤 그림이 각각 '시들음'과 '번영'을 묘사하는지 생각해 보세요. 그리고 학생들에게 잔디가 언제 "마른"지에 대해 이야기하도록 요청합니까? "명예"는 언제입니까?

(4) "배기"를 간단한 그림의 형태로 사용하여 학생들에게 불은 풀의 잎과 줄기만 태울 수 있지만 지하에 있는 풀 뿌리는 태울 수 없다고 말할 수 있도록 할 수 있습니다.

학생은 학습의 주인으로서 독립적인 독서를 바탕으로 학습의 이득과 혼란을 교환할 수 있으며, 학생의 지배적인 입장을 충분히 존중하고 협동심을 키울 수 있습니다.

소리내어 읽기

1. 무료 읽기: Xiaocao를 좋아하시나요? 왜? (풀의 끝없이 끈질긴 생명력을 좋아합니다.)

2. 다양한 독서 형태 : 이름읽기 - 음악과 함께 읽기 - 공모전 읽기.

완전 낭송을 통해 시에 담긴 운율과 리듬의 아름다움을 느껴보세요.

낭송

1. 상황별 낭송: 교사가 가족들에게 '풀'을 낭송하는 상황을 만들어 학생들이 낭송하도록 지도합니다.

(예를 들어 "나는 왜 '리리위안 상차오'를 이해하지 못합니까? 꽃은 쓰지 않고 풀만 쓰나요?...)

선생님과 학생 2명 ***동의 어머니, 형제, 할아버지 등의 역할을 수행하고 낭독합니다.

저학년 학생들의 심리적 특성을 바탕으로 상황별 공연 낭송을 만들어 어려운 형태와 의미를 가진 문자를 훈련할 뿐만 아니라 텍스트의 사상적 내용을 이해하여 언어 감각 함양에 도움이 됩니다. 그리고 언어를 축적합니다.

연습

1. 빈칸을 채워보세요.

한 살 된 릴리입니다. 산불, 봄바람.

담장은 얕고 깊이는 1피트 정도입니다. . 찾을 수 없는 곳으로 날아가다

2. 요구 사항에 따라 분류합니다.

Weizuidian Kuxu Shaoyong Caishu

단일형 좌우 구조, 상부 및 하부 구조

상부, 중간 및 하부 구조, 반밀폐형 구조

글쓰기

1. "건조함, 번영함, 불태움"이라는 세 단어를 쓰는 법을 배우세요. 핵심 안내: 롱: '조'라는 글자의 가로줄은 너무 길지 않아야 하며, 대머리 덮개는 넓어야 하며, '木'이라는 글자의 가로줄은 짧아야 하며, 획이 퍼져야 합니다. 굽기: "fire"라는 단어의 측면 획을 변경해야 하며 오른쪽 상단에 "ge"를 쓰지 말고 아래의 "wu"라는 단어의 가로 방향이 구부러져야 합니다. 수직 후크의 구부러진 부분은 둥글게 처리되어야 합니다.

2. 학생들은 글쓰기를 연습하고, 교사는 검사하고 지도하며, 검토하고 전시합니다.

두 번째 수업

대화 플랫폼

복습

고대 시 "풀"을 낭송하세요.

자습

고대 시 "쑤신시 쉬공뎬"을 스스로 공부하려면 이전 학습 단계를 따르세요.

읽기: 발음을 읽으세요. 문자를 정확하게 읽고 고대시를 원활하게 읽으십시오.

2. 생각하기: 무엇을 이해했는지 생각해 보세요. 무엇을 이해하지 못합니까?

3. 대화: 스터디 그룹에서 얻은 학습 성과에 대해 이야기해 보세요.

소통

1. 학생들이 먼저 그룹 내에서 이해하는 것과 이해하지 못하는 것에 대해 이야기하고, 교사는 카메라를 통해 양완리 시인에 대한 정보를 소개합니다.

2. 수업을 교환하고 시의 일반적인 의미를 이해합니다.

소리내어 읽기

1. 자유 독서: 늦봄의 풍경에서 어떤 새로운 발견을 했나요?

2. 독서 안내: 아이들은 나비를 잡을 때 어떤 느낌을 받나요? (행복, 기쁨) 찾을 수 없으면 어떤 기분이 드나요? (실망).

학생들이 일러스트레이션을 기반으로 연상을 만들고, 언어 축적을 풍부하게 하며, 꽃 사이에서 나비를 잡는 아이들의 즐거움을 더욱 높이 평가할 수 있도록 지도합니다.

3. 읽기 대회: 그룹 내 대회에 참여하도록 학생을 추천합니다.

4. 독서 평가: 누가 책을 잘 읽는가? 좋은 점은? 모든 사람에게 주의를 기울이도록 상기시켜야 할 사항이 있나요?

시의 언어는 간결하고 리듬감이 넘친다. 다양한 형태의 독서는 학생들이 시인의 감정을 이해하고 언어 감각을 키우는 데 도움이 될 수 있습니다.

암송

같은 테이블에서 서로의 단어를 외우고, 이름을 외우고, 도전하고, 함께 암기해보세요.

확장

1. 이 고대 시를 단편 소설로 만들어 보세요.

2. 그룹으로 시트콤 '숙신시 서공상가'를 작사, 편곡, 공연한다.

학생들에게 '2차 창작'이라는 테마를 제공함으로써 텍스트의 확장과 확장은 물론, 학생들의 정서적 경험을 풍부하게 하고 언어 표현력과 상상력을 키워줍니다.

3. 자신이 수집한 Bai Juyi와 Yang Wanli의 다른 시나 다른 시인이 쓴 봄에 관한 고대 시를 반 친구들과 공유하세요.

고대시는 중국 문화 정원의 훌륭한 꽃입니다. 교사는 학생들의 낭송에 대한 관심을 자극하고 과외 축적 습관을 기르며 점차적으로 학생들의 인문적 자질을 향상시켜야 합니다.

글쓰기

몇 가지 새로운 단어를 배우고 지침에 집중하세요.

Wei - 먼저 "wei"라는 단어를 복습한 다음 지침을 제공할 수 있습니다. 글쓰기. 위쪽 수평선은 짧아야 하고 아래쪽 수평선은 길어야 합니다.

지속 - 보물 덮개가 너무 넓어서는 안됩니다.

평가

1. 학생들은 글쓰기 연습을 하고 스스로 평가합니다. 자신이 만족한다고 생각하는 단어에 표시하세요.

2. 그룹 내에서 서로를 보여주고, 소통하고, 평가합니다. 그룹의 제안에 따라 불만족스러운 단어를 몇 가지 더 작성합니다.

학생들이 자기 평가와 동료 평가를 의식적으로 지도하여 학생들이 서로 배우고, 의지하고, 감사하면서 함께 평가하고 발전하는 방법을 배울 수 있도록 합니다.

교제를 위한 팁

단어 설명

리리: 무성한 초목의 모습.

시들다: 시들다.

용도: 완전하다, 완전하다.

lodge: 숙소

울타리: 드문드문 있는 모습.

경로: 작은 길

찾다: 찾다

관련 링크

전설에 따르면 "고대 초원이여 안녕"은 백거이가 16세 때 지은 시의 규정에 따르면 문제 앞에 '부덕'이라는 단어를 붙여야 한다. 『고대 들풀과의 이별』은 고대 평원의 들풀을 묘사하며 친구들과의 이별의 감정을 표현하고 있다.

온라인 읽기:

"봄날"(주희) 수라바야 해안에 태양이 밝게 빛나고, 끝없는 풍경이 한동안 새롭습니다. 동풍에는 언제나 천가지 색깔의 봄이 있다는 것을 쉽게 알 수 있습니다.

'청명'(두무) 청명절 기간에 비가 많이 내려 길 위의 보행자들이 죽고 싶어한다. 식당이 어디냐고 묻자 양치기 소년은 멀리 있는 성화촌을 가리켰다.

'버들송가'(하지장)에서 벽옥은 수천 그루의 나무를 이루었고, 녹색 실크 리본이 매달려 있습니다. 얇은 잎은 누가 잘라냈는지 궁금하네요. 2월의 봄바람은 가위같습니다.

'정원에 가는 것은 가치가 없다'(예샤오웬)는 나막신의 이빨과 푸른 이끼를 불쌍히 여겨야 하고 장작의 작은 버클은 오랫동안 열리지 않을 것이다. 정원은 봄 풍경으로 가득하고, 벽에는 붉은 살구 가지가 돋아 있습니다.

3. 죽순 야아

수업 전 관점:

죽순 야아의 성장 과정을 의인화한 글로 생생하게 묘사한 동화 산문입니다. 어. 기사의 언어가 절묘하고, 캐릭터가 생생하며, 유치함이 가득합니다. 작가의 멋진 펜 아래 어린 죽순, 부드러운 봄비 소녀, 시끄러운 천둥 아빠, 사랑스러운 대나무 엄마가 모두 살아납니다.

아이들은 Sunya'er에 대해 잘 모르기 때문에 교사와 학생들은 수업 전에 관련 시청각 자료와 그림 자료를 함께 수집하여 부족한 학습 자료를 보충할 수 있습니다. 가르칠 때 교사는 또한 상황을 조성하고, 독서를 통해 질문하고, 감정을 이용해 사고를 자극하고, 학생들의 참여 열정을 충분히 동원하고 읽기, 말하기, 수행, 평가 및 기타 방법을 통해 독립적으로 읽는 능력을 배양해야 합니다.

교육 목표:

1. 14개의 새로운 문자를 인식하고 9개의 문자를 쓸 수 있습니다.

2. 순야얼과 춘유소녀 등 등장인물들의 대화를 중심으로 텍스트를 감성적으로 읽으면서, 순야얼의 아름다운 봄에 대한 그리움과 그녀의 진취적인 기상을 느끼며, 몰입되는 즐거움을 경험해 보세요. 자연에서.

3. 동화에서 힘을 얻고 감성을 키울 수 있는 과학동화 읽기를 좋아합니다.

교육 초점: 새로운 단어를 암기하고, 다양한 등장인물의 어조를 읽고, 동화에 담긴 의미를 이해합니다.

정보 자료:

시청각 자료 또는 대나무 사진.

수업 일정: 2회

첫 번째 수업 기간

인형 들기 컷으로

수수께끼 소개. "어릴 때는 겹겹이 감싸고, 크면 높아요. 태어나면 나물로 먹고, 자라면 재료가 됩니다." 이게 뭔지 맞춰보세요? (죽순) 혹시 보셨나요? (죽순 사진을 보여준다.) 작은 순이 어떻게 자라서 튼튼한 대나무로 자라나요? 칠판에 주제를 써서 학생들에게 "싹이 돋다"를 발음하는 방법을 상기시켜주세요.

수수께끼는 학생들 사이에서 인기 있는 게임이다. 생생한 언어 설명과 직관적인 그림 디스플레이는 학습에 대한 학생들의 강한 관심을 자극합니다.

2. 화면 가져오기. (새싹과 대나무 사진을 보여주며) 혹시 아시나요? 작은 새싹이 2개월도 안 되어 튼튼한 대나무로 자랄 수 있다는 것은 참으로 놀라운 일입니다! 그녀는 어떻게 튼튼한 대나무로 성장했을까요?

(칠판 쓰기 주제) 동시에 학생들은 "싹이 돋다"라는 발음을 상기하게 됩니다.

대화 플랫폼

자습

표시(자연스러운 문단의 일련번호 표시)

밑줄(낯선 단어에 밑줄) 읽기) 단어, 기억해 보세요)

읽기(단어의 발음을 정확하게 읽기, 텍스트를 통해 읽기)

생각하기(무엇을 이해했습니까? 또 무엇을 이해하지 못했는지) 알죠?)

체크(테이블메이트끼리 서로의 자율학습 상태를 확인하고, 선생님이 점검하고 지도해 주십니다.)

의사소통

올바른 발음 : 초등학교 선생님 읽기 - 기차로 읽기 - 급진적으로 돌아오기 카테고리 읽기 - 확장된 단어 읽기 - 반 친구들이 서로 테스트하고, 올바르게 읽는 데스크 친구에게는 작은 죽순이 보상으로 제공됩니다.

2. 표시 방법:

예: 추측 퍼즐: 자동차 2대 - 대나무 모자를 쓴 음 - 죽순

동작 시연: 호출/ 반죽/비틀기/드릴/애무/땋기

3. 읽기: 문자의 정확한 발음에 주의하면서 이름과 섹션별로 텍스트를 읽으세요.

4. 질문: 자율학습을 하면서 이해되지 않는 것은 무엇인가요?

학생들이 새로운 단어를 암기하고 통합하는 가장 좋은 방법은 그 단어를 재현해 보는 것입니다. 교실에서 교사는 다양한 형태를 사용하여 새로운 단어를 재현하고, 학생들의 다양한 감각을 동원하여 활동에 참여하며, 독립적인 읽고 쓰는 능력의 질을 향상시킵니다.

깨달음

1. 춘위 씨와 레이 신부가 죽순을 부르는 문단을 읽어보세요.

2. 춘유와 레이 내시의 통화 톤을 이끌어가는 데 집중하세요.

(1) 춘유 소녀는 죽순을 어떻게 부르나요? (목소리는 부드럽고, 음색은 친근하며, "조용히 촉촉하게" 하는 느낌이 있습니다.) 누가 Bamboo Ya'er를 "속삭이는" 것을 시도할 수 있습니까?

현대 독서 - 명명된 독서 - 비판적 독서 - 독서 연습 - 함께 읽기.

(2) 잠자는 죽순을 부를 사람은 누구일까요? 춘규씨랑 톤이 같나요? (굵고 격려적인 목소리)

읽기 연습 - 도전 읽기 - 그룹으로 읽기 - 함께 읽기.

(3) Bamboo Yaer가 깨어났을 때 어떤 모습일까요? 움직임을 만들고 기존 생활 경험과 연결하여 "주무르다", "늘리다", "교묘하게", "비틀다", "유지하다", "드릴"과 같은 단어를 이해합니다.

읽기 흉내내기 - 동작과 표정으로 읽기 - 남성과 여성의 음성 경쟁 읽기 - 복습 읽기 - 자발적 표시 읽기.

(4) 역할 수행에 대한 텍스트의 처음 네 단락을 읽으십시오.

저학년 학생들은 언어에 대한 예민한 감수성이 발달하지 않았습니다. 교사는 상황 조성에 주의를 기울이고 동시에 학생들의 다중 감각을 동원하여 이해를 심화시켜야 합니다. 또한 점차적으로 학생들의 언어 감각을 함양하기 위해 소리내어 읽기를 시범하는 역할을 합니다.

글쓰기

1. "부르다, 부르다, 쏘다" 다섯 단어 쓰기를 연습하세요. 교사는 "口"라는 단어 옆에 있는 문자를 지시하는 데 중점을 둡니다. "口"라는 문자는 위쪽에 위치해야 하며 너무 크게 쓰여서는 안 됩니다. 구어 옆의 세 글자 중 '화'는 새롭게 인식되는 글자로 핵심 안내를 받을 수 있다. 오른쪽 여섯 번째 획인 '気'는 상하로 연결되어야 하며, 세로로 쓰거나 쓸 수 없다. 수직으로.

2. 학생들은 글쓰기를 연습하고 서로 평가하고 채점합니다.

학생들이 새로운 문자의 형성 규칙을 발견하고 한자의 물리적 아름다움을 더욱 느낄 수 있도록 지도합니다. 다양한 형태의 평가는 학생들의 글쓰기에 대한 관심을 크게 자극하고 글쓰기의 질을 향상시킵니다.

두 번째 강의

대화 플랫폼

복습

1. 그동안 쌓아온 좋은 단어와 문장을 모두에게 읽어주세요.

2. 그룹 독서 대회.

소리내어 읽기

1 부드럽게 읽기: 죽순이 땅에서 나올 때 봄 풍경은 어떤 모습일까요?

2. 봄의 아름다움을 읽을 수 있나요? (이름으로 읽기, 함께 읽기) 선생님과 학생***이 함께 봄의 아름다움을 느껴보세요.

3. 문장 모방 훈련: 선야르는 또 무엇을 보았나요? 아직도 책에 나오는 것처럼 몇 마디 말할 수 있나요?

상상해 보세요

1. 조용히 텍스트를 읽으세요. 만약 당신이 지금 이 강한 대나무라면, 가장 말하고 싶은 말은 무엇입니까? (춘우씨에게 말씀하셔도 되고, 레이은시에게 말씀하셔도 됩니다...)

2. 다시 읽으면서 느낀 점: 대나무야얼을 좋아하시나요? 왜? 학생들에게 대나무의 성장을 자신의 성장과 연관시키도록 영감을 주세요. 자라면서 어떤 보살핌과 사랑을 받았나요?

교재의 잠재적 인문학적 요소를 탐색하고, 이를 학생들의 실생활과 연결시키며, 과감하게 자신의 의견을 표현하도록 격려하고, 학생들이 개인적인 성장은 주변 사람들의 보살핌과 불가분의 관계에 있음을 느끼게 합니다. 미적 변화의 개성과 다양성을 구현하는 것입니다.

공연

1. 교사가 점검하고 지도하는 가운데 그룹으로 교과서 연극을 연습합니다.

2. 성적이 좋은 그룹을 선정해 모자를 쓰고 역할 수행을 하게 됩니다.

글쓰기

1. "깡, 시지에, 홍"이라는 네 글자를 쓰는 법을 배워보세요. 선생님은 '깡'이라는 글자의 가로 접는 고리의 접는 펜이 세로로 들어가고 안쪽으로 그려지지 않도록 지시하는데 중점을 두었습니다. "Boom"이라는 단어 왼쪽에 있는 "you"라는 단어가 점으로 바뀌어야 합니다.

2. 학생들은 그룹 내에서 글쓰기를 연습하고 서로 평가합니다. 반 친구들의 제안에 따라 만족할 때까지 잘 쓸 수 없는 단어를 몇 개 더 써보세요.

3. 학급 전체가 소통하고 전시하며 '리틀 서예가'를 선택합니다.

과제

동화를 읽고 이야기 내용을 반 친구들에게 들려주세요.

훈련 팁