1, 교재 < P > 분석 교재에는 연설 내용을 설명하는 과목, 책수, 해당 단원 또는 장이 포함됩니다. 교육 내용은 무엇이며 몇 가지 지식 포인트를 포함합니다. 강의록 내용은 교재에서의 지위, 역할, 전후 장 사이의 연결이다. 이 섹션의 내용에 대한 커리큘럼 표준의 요구 사항은 무엇입니까? 교육 목표는 무엇입니까? 교육의 중점난점은 무엇인가.
2, 교법 < P > 은 교법을 설명할 때 교법의 전반적인 구조와 근거를 설명해야 한다. 구체적으로 어떤 교수 방법, 교수 수단 및 이유를 채택했는가; 어떤 교구와 학구를 사용했는가.
3, 학법 < P > 학법에는 구체적으로' 학습방법의 선택',' 학습방법의 지도',' 좋은 학습습관의 양성' 이 포함된다. 우리가 설명해야 할 것은 학습법 지도의 중점과 이유이다. 학습법 지도의 구체적인 안배 및 시행 경로; 학생들에게 어떤 학습 방법을 가르치다.
4, 교육 절차 < P > 에 대한 교육 절차에 대한 설명은 다음과 같습니다. 수업 전 예습 준비 완전한 교육 절차 (깔기, 소개 방법, 새로운 수업 수행 방법, 교수법 구현, 어려운 점 강조, 연습 설계, 요약 방법, 시간 지배 방법, 교육 매체 활용 방법, 요약); 숙제 배치와 판서 디자인. < P > 원고 형식
1, 자기소개: 이름, 단위, 과제 < P > 2, 강의내용 교재 < P > 1), 교재의 지위와 역할 < P > 1
②, 전후의 지식과의 내적 관계는 어떻습니까? 이 부분의 내용은 학생이 어느 부분의 지식을 공부한 기초 위에서 공부한 것입니까? 어떤 지식의 운용인가? 어떤 발전이 있습니까? 또 뒤에서 어떤 지식을 배울 수 있는 기초인가?
③, 학생들의 지식능력 배양에 어떤 역할을 합니까? 학생들의 미래 학습에 어떤 영향을 미칩니까?
2), 교육 목표 < P > 포함: 지식 목표: 지식, 이해, 운용, 능력 목표, 사상 각오 < P > 는 지식 파악을 바탕으로 능력으로 올라간다. < P > 의 기초: ①, 학생의 기존 인식 기초 ②, 본 수업 내용의 교재 내 지위, 역할 ③, 교과 과정 기준의 구체적인 요구 사항
3), 교육 중점 및 어려움 확립 < P > 근거: ①, 교과 과정 표준의 구체적인 요구 사항 ②, 학생의 실제 및 사회 실제 ③ 어려움은 학생마다 다르고 학교마다 다르다.
2, 교법 < P > 의 근거: ①, 교과목표, 교중난점 ②, 학생인지활동의 법칙과 학생의 실제 수준 ③, 교사의 교학 실제 수준은 장점을 살리고 단점을 피해야 한다.
목표: 지식을 습득하고, 능력을 키우고, 지능을 개발합니다.
어떤 교수법을 채택합니까? 왜 이런 가르치는 방법을 채택해야 합니까? 이 방법을 어떻게 사용합니까? 어떤 효과를 기대할 수 있습니까?
3, 학법 < P > 근거: ① 교육 내용의 성격 ②, 학생인지 활동의 법칙과 실제 수준 < P > 목적: 지식 습득, 학습능력 배양 < P > 은 어떤 학습방법을 채택합니까? 왜 이런 학습 방법을 채택해야 합니까? 이 방법을 어떻게 사용합니까? 어떤 효과를 기대할 수 있습니까?
4, 교육 절차 < P > 에는 새로운 수업 도입, 새로운 수업 설명, 교육 효과 평가, 새로운 수업 통합 등이 포함됩니다.
1),
이야기, 노래, 명언, 뻔히 알면서 묻다. 어떤 방법으로 들여오나요? 어떤 이점이 있습니까? 어떤 효과가 있을까요?
2),
① 설명, 교사는 어떤 방식으로 어떤 질문을 합니까? 어떻게 하면 학생들의 적극적인 사고를 촉진시킬 수 있습니까? 선생님은 어떤 역할을 하십니까? 학생이 어느 정도까지 참여합니까? 학생이 독립적으로 완성한 것은 무엇입니까?
②, 새 수업 해설 과정에서 학생의 어떤 방면의 능력을 키워야 합니까? 어떤 목표를 달성하는가? 학생이 공부할 때 어떤 사고 결과가 나타날 수 있습니까? 어떤 사고 정세를 극복해야 합니까? 만약 학생이 교사의 생각대로 하지 않는다면, 어떤 구제책이 있습니까?
③, 어떻게 하면 학생들을 진정으로 학습의 주인으로 만들 수 있을까?
3), 교육 효과 평가
수업 연습과 질문은 어떻게 설정합니까? 어떤 질문을 설정하시겠습니까? 왜 이런 문제를 설정해야 합니까?
4), 새로운 수업 강화 < P > 이 수업의 지식을 기존 지식 시스템에 통합하여 지식 간의 연계를 강화하다. 학생들의 사고를 계발하는 연구적인 문제를 제기하다.