안녕하세요 여러분, 제가 말한 것은 인교판 초등학교 국어 5 학년 상권 제 8 단원입니다. 다음으로, 교과 표준, 교재, 제안의 세 가지 측면에서 교과 표준과 교재를 해석합니다.
첫째, 커리큘럼 표준
교과 과정 기준은 초등학교 국어를 세 단계로 나누어 목표나선식 상승, 전반적인 추진을 목표로 한다. 3 기 목표는 1 기 및 2 기 목표에 기초하여 읽기와 글쓰기에 더 많은 관심을 기울이는 것이다.
1, 3 단계 목표
글을 읽고 쓰다
1 .. 독립소양이 강하다. 상용한자 3000 개에 대한 지식을 쌓았는데, 그 중 2500 개 정도는 글씨를 쓸 줄 안다. 경필로 해서체를 쓰고, 선이 깔끔하고, 일정한 속도가 있다. 붓으로 해서체를 쓰고, 쓰기에서 한자의 아름다움을 체득한다.
(2) 읽기
1. 표준어로 정확하고 유창하며 감동적으로 본문을 낭독할 수 있다. 묵독은 일정한 속도를 가지고 있어, 언어 환경에서 단어의 의미를 이해하고, 단어의 감정적 색채를 분별하여 그 표현 효과를 실현할 수 있다.
2. 문장 표현 순서 파악, 작가의 사상 감정 이해, 표현 방법 이해. 설명 문장 읽기는 요점을 파악하고 문장 기본 해석 방법을 이해할 수 있다.
3. 자신의 지식면을 탐색하고, 확장하고, 필요에 따라 정보를 수집하는 법을 배웁니다. 탐구적인 독서를 해보다. 자신의 독서 범위를 넓히고 과외 독서 총량은 654.38+0 만 자 이상이다.
(3) 작업
1. 주변 사물을 관찰하는 습관을 길러 운동 소재를 축적한다.
2. 간단한 사실 작문과 상상작문을 쓸 수 있고, 독서필기와 흔히 볼 수 있는 실용 문장 쓰는 법을 배울 수 있다.
그리고 자신의 연습 문제를 수정하여 문장이 매끄럽고 정확하며 글씨 규범이 단정하게 되어 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
구두 연습
1. 사람들과 교류하면 서로 존중하고 이해할 수 있다. 토론에 참여하여 감히 자신의 의견을 발표할 의향이 있다. 다른 사람의 말을 열심히 들으면 요점을 파악하고 간결하게 보고할 수 있다.
2. 교류의 대상과 상황에 따라 약간의 준비를 하고 간단한 발언을 할 수 있다. 표현은 조리가 있어야 하고, 말투는 적당해야 한다. 언어의 아름다움에 주의하다.
전면적으로 공부하다
1. 정보를 찾고 사용하는 기본 방법을 이해합니다.
2. 간단한 리서치 보고서를 작성해 보고, 행사 계획과 총결산을 배워라. 토론을 조직하고 심포지엄을 진행할 수 있다.
2. 콘텐츠 표준
교재 * * * 는 8 개의 주제를 배정했는데, 각 주제는 인문적 함의가 풍부하고 교육적 의의가 함축되어 있다. 이 책의 목표를 둘러싸고, 8 단원이 정한 내용의 기준은 다음과 같다.
글을 읽고 쓰다
27 단어를 읽을 수 있고, 17 단어를 쓸 수 있고, 새 단어를 정확하게 읽고, 지정된 단락을 베껴 쓸 수 있다.
(2) 읽기
1. 정확하고 유창하며 감정적으로 본문을 낭독하다. 지정된 단락을 암송하다.
2. 본문 내용을 이해하고 중점 문장과 결합해 모택동 위인의 풍채와 일반인의 느낌을 느낀다. 인물과 장면을 묘사하는 방법을 배우다.
(3) 작업
개국 대전 장면 묘사법을 배우고 연대순으로 한 장면을 쓰다. 최근에 읽은 문장 혹은 본 영화 중에서 소품을 고르다.
구두 교류
내가 듣거나 읽은 어떤 혁명 지도자와 영웅에 관한 이야기를 할 수 있고, 나의 구두 표현과 소통 능력을 단련할 수 있다.
전면적으로 공부하다
국어학습방법과 경험교류회를 열어 이번 학기 국어학습의 수확을 교류하다.
둘째, 교재에 대해 이야기하다
1, 쓰기 특징:
(1) 단원 독서지도, 본문, 구어교류, 회고성 확장은 모두' 마오쩌둥 접근' 을 중심으로 전개되고, 각 부분의 내용은 상호 연결된 유기적 전체가 된다. 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 활동은 긴밀하게 조화를 이루고 있으며, 앞에는 레이아웃이 있고, 그중에는 깔개가 있고, 뒤에는 복습, 확장, 교류가 있다.
(2) 집중 읽기와 약간의 독서를 신중하게 준비하십시오. 개국 대전,' 9 년 의무교육 초등학교 교과서' 라는 우수한 칭호가 보존되어 인문 내포가 풍부한 청산에는 곳곳에 충골이 묻혀 있다.
(3) 지도 기능을 강화하고 학생들의 학습 방식을 바꾸다.
본문 뒤의' 사고와 연습' 은 중점을 강조하고, 이해와 표현을 병행하며, 학생들이 자독자각, 적극적인 사고를 하도록 유도한다. 또한' 구어교제 연습' 은 별도로 열거되어 있다. "구어교제 연습" 의 지도를 강화하고 교재 힌트의 단어 내용에 여러 각도를 제공하고, 표현에 다양한 형식을 제창하고, 선택성을 높이고, 학생들이 정상적인 구어교제와 자주운동으로 복귀할 수 있도록 더 많은 공간을 마련한다. "복습 확장" 의 "교류 플랫폼" 란에서 학생들이 자신의 수확과 경험을 교류하도록 지도하고, 특히 읽기, 운동, 습관의 어느 한 측면을 강조하여 독서와 글쓰기의 몇 가지 기본 방법을 점차 인식하고 좋은 학습 습관을 기르도록 유도한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 습작, 습작, 습작, 습작, 습작)
2, 작문 스타일:
제목을 지적한 단원 가이드, 정선 수업 사례, 구어교제 연습, 회고성 확장. 이 수업에는 두 편의 정독 본문과 두 편의 약독 본문이 포함되어 있으며, 구어교제 연습에는 구어교제와 이를 결합한 연습이 포함되어 있어 학생들의 구어 표현과 교제 능력을 훈련시킨다. 회고 확장은 두 개의 고정열, 즉 교류 플랫폼, 축적, 모터 칼럼 성어 이야기 등 세 개의 열로 구성되어 있다.
3. 콘텐츠 구조
단원 가이드에서 본 조의 주요 목표는 마오쩌둥에 접근하여 그의 위인 풍채와 인간의 감정을 느끼는 것이라고 분명히 지적했다.
칠율 장정' 과' 개국 대전' 두 편의 정독 본문은 마오쩌둥의 지도자로서의 풍채를 보여준다. 청산곳곳에 충골이 묻혀있다' 와' 화산론검' 두 편의 약독문은 마오쩌둥을 일반인으로서의 감정세계로 소개했다.
구두 교류를 통해 학생들은 마오쩌둥이나 다른 지도자와 영웅에 대해 듣거나 본 이야기를 할 수 있다. 연습은' 개국 대전' 에서 장면 묘사를 배우는 방법으로 장면을 쓰는 것이다.
끊임없이 확대되는 교류 플랫폼을 돌이켜 보면, 이 글은 이 글의 요점을 총결하였다. 마오쩌둥을 이해하고, 장면 묘사를 배우고, 인물 묘사를 배운다. 세월이 지나야 모택동이 시인과 단어인으로서의 문학적 업적을 더 엿볼 수 있다.
넷째, 지식과 기술의 3 차원 통합:
가로방향 결합
이 교재는' 마오쩌둥에 접근하다' 를 주제로 한 것이다. 정독과 약독, 학습과 훈련 내용, 구어교제 연습과 회고성 확장은 서로 밀접하게 결합되어 유기적 전체를 형성한다. 동시에, 서로 다른 수준과 각도에서, 서로 다른 방식과 방법으로 이 주제를 표현, 해석 및 실천한다.
내용상' 칠율 장정' 은 불후의 중국 혁명 서사시, 불후의 혁명 낙관주의 작품으로 마오쩌둥의 예술 풍격과 숭고한 정신을 깊이 보여준다. 개국 대전은 1949 10 10 월 1 개국 대전의 성황을 묘사함으로써 인민 지도자와 세대의 위인의 모습을 보여준다. 청산곳곳에 충골을 묻다' 는 섬세하고 진지한 감정으로 마오쩌둥의 평상심과 넓은 가슴을 보여준다. 화산론검' 은 마오쩌둥의 화산장에서 있었던 몇 가지 큰일을 묘사하며, 마오쩌둥 애민의 고상한 품성을 반영하며, 마오쩌둥이 위인이자 일반인임을 깊이 보여 주었다. 결론적으로, 이 네 가지 글은 마오쩌둥의 위인의 풍채와 일반인의 느낌을 다른 각도에서 반영한 것이다. 독서 후, 사람들은 마오쩌둥은 걸출한 시인, 위대한 지도자, 자애로운 아버지, 그는 일반인과 함께 있다는 것을 깊이 느꼈다.
세부적인 면에서 교재는 제목과 본 단원의 교육 목표, 특히 방과후 연습을 밀접하게 둘러싸고 있다. 예를 들어 제 25 과 질문 2, 26 과 같은 학생은 지도자가 생각하고 토론하고 소통하는 스타일을 느끼고 인물, 장면을 묘사하는 방법을 배우게 한다. 방과 후 연습의 힌트에 따라 학생들은 읽기 능력을 향상시키고 언어를 축적하여 정서의 영향을 받았다.
형식적으로, 예를 들어 장정 수업 후, 나는 주제 선정 (전시) 을 안배하여, 구두 교류에서 가장 인상 깊었던 모택동이나 다른 지도자, 영웅에 관한 이야기를 추천합니다. 연습을 하려면 배운 장면을 설명하는 방법으로 시간순으로 장면을 작성해야 합니다. 교류 플랫폼은 처음 4 과에서 마오쩌둥에 대한 이해와 장면 묘사, 인물 묘사의 방법을 총결하였다. 나날이 모택동의 단어를 축적하여, 그의 문학적 업적을 더욱 감상한다. 고리가 맞물려 주제를 강조하다.
수직 통합 관리
모택동 접근' 이라는 제목은 인물의 관점에서 제기된 것으로, 모택동이라는 인물의 이미지는 고 1 권에서 학생들의 인정을 받았다. 학생들은 모 주석을 알게 되었고, 그는 몸을 돌려 인민을 해방시키고, 인민의 행복을 위해 일했다. 본 교재 제 8 항은 학생들이 그의 위인의 풍채와 인간의 감정을 계속 느낄 수 있도록' 마오쩌둥에게 다가간다' 라는 화제를 마련했다. 6 학년 하권 제 12 과 마오쩌둥의 문학적 업적을 다시 한번 살펴보자. 점진적으로 학생들이 역사를 잊지 않고, 마오쩌둥의 문학적 성취, 리더십 스타일, 인격매력에 대한 이해를 깊게하고, 마오쩌둥의 마음속에 있는 이미지를 깊어지게 한다.
셋째, 건의를 말하다
(a) 평가 건의를 표시하다
커리큘럼 표준 및 교재의 특성에 따라 다음을 수행해야합니다.
첫째, 목표를 정확하게 파악하고 기본 지식을 다지다
1, 단어 교육에서 명령을 놓습니다
지난 4 년간의 학습을 통해 학생들은 이미 어느 정도 독립적인 읽기 및 쓰기 능력을 얻었다. 선생님은 학생 독학을 기초로 손을 놓고 검사해야 한다. 그들은 다음자, 읽기 어려운 단어, 혹은 혼동을 유도하여 학생의 독립적 문해력을 키울 수 있다.
2. 독서 교육을 위한 기초를 다지다.
(1) 처음 읽은 텍스트의 전반적인 인식
(2) 본문을 정독하여 체득하다.
의심은 사고의 불꽃이다. 사고는 항상 문제 발견으로 시작하여 문제 해결로 끝난다. 동시에 학생의 자율성, 협력성, 탐구성 학습을 강조해야 한다. 예를 들어 개국대전을 가르치면서 선생님은 "본문에서 모 주석의 행동과 군중의 반응을 묘사하는 문장을 그려서 당신이 무엇을 느꼈는지 말해 주세요." 라고 말했다. 학생들에게 읽고 질문하게 하다. 선생님은 학생들에게 통합 문제를 정리하도록 지도했다. 학생들이 교사와 학생이 공유하는 문제를 가지고 텍스트에 들어가도록 하고, 문제를 둘러싸고 키워드를 잡고, 문맥과 경험을 결합하고, 독서와 상상을 통해 텍스트를 분석하게 한다. 자습이 끝난 후, 각 학생이 무언가를 배우고 수확할 수 있도록 조별 토론을 한다.
(3) 낭독에 주의하여 이해를 깊게하십시오.
교사는 학생들의 감정 축적과 지식 축적을 동원해야 하며, 어떻게 학생이 감정을 가지고 큰 소리로 낭독할 수 있도록 노력해야 한다.
둘째, 언어 능력을 향상시키고 좋은 문풍을 길러라
사랑에서 기억, 사용에 이르기까지 이것이 축적의 궁극적인 목적이다. 즉, 언어를 사용하는 능력을 향상시키기 위해서는 학생들이 국어 교육에서 책을 많이 읽고 많이 축적하여 국어 소양을 높여야 한다는 것이다. 또한 학생들이 좋은 문풍을 기르고, 학생들이 진실하게 자신을 표현하고, 자신의 언어에서 단순하고 자연스러운 언어 스타일을 장려할 수 있도록 도와야 한다.
(b) 평가 건의를 표시하다
교육은 평가와 불가분의 관계에 있다. 학생들의 잠자는 잠재력을 깨우고 학생들의 창조적 열정을 불러일으키기 위해서는 학생을 평가해야 한다.
1 의 수업 표현: 듣기, 토론, 말하기 포함.
이 내용은 학생 자평, 그룹 상호 평가, 교사 등급을 결합한 방식으로 학생을 평가한다. 학생, 팀장, 선생님은 각각 한 장의 양식을 가지고 있으며, 일주일에 한 번 평가하고 기말고사를 집계한다. 이런 제시 형식은 양적 평가와 질적 평가를 모두 구현했다.
작문 능력 평가: 일기, 연습, 연습 문제를 포함한다.
학생들의 숙제를 우수, 우수, 우수, 우수, 우수의 네 등급으로 나누도록 독려하다. 축적된 언어 자료가 학생의 작문에 쓰이는지 각별히 주의해라. 학생들이 좋은 단어를 사용하는 좋은 문장의 수에 따라 평소 수정에서 등급 가산점제를 채택하고, 좋은 단어에 1 점을 더하고, 좋은 문장에 2 점을 더하고, 학생들이 축적을 사용하도록 독려하고, 단어를 다듬도록 독려한다. 숙제 수준이 높지 않은 학우들에게 주의를 기울이고, 그들의 숙제를 진지하게 복습하고, 그들이 사용하는 좋은 단어를 찾으려고 노력해야 한다. 한 학생이 그의 펜 연습에서 13 과의' 간청' 이라는 단어를 사용했다. 나는 즉시 그에게 2 점을 주어 대중 앞에서 그를 칭찬했다. 이런 식으로, 그들은 글을 쓰는 과정에서 끊임없이 격려를 받아, 점차 언어를 운용하는 능력을 형성하였다.
이런 평가는 학생들의 학습 태도와 활동에서의 표현을 반영할 수 있으며, 전면적이고 공정한 평가로 좋은 긍정과 격려 역할을 했다.
(c) 과정의 개발과 활용.
국어 교과 과정 자원에는 교실 교육 자원과 과외 학습 자원이 포함됩니다. 교과 과정의 개발과 활용을 중시하고, 다양한 활동을 창의적으로 전개하고, 다양한 장소에서 국어를 배우고 사용하는 의식을 강화하고, 학생의 국어 소양을 다방면으로 높여야 한다. 이 단원에서는,
첫째, 텍스트에 의지하여 교재와 교수 참고 자료를 효과적으로 개발해야 한다.
두 번째는 멀티미디어를 이용해 의장이 건국을 선언하고 부대를 사열하는 순간, 이를테면 개국 대전과 같은 순간을 영상에서 느낄 수 있다는 것이다.
셋째, 우리는 학생들이 텍스트를 더 잘 이해할 수 있도록 독서를 확대해야 한다.
넷째, 개학식, 반 친목회 등 주변의 자원을 파악하여 연습에 소재를 제공해야 한다.
사실 우리의 두터운 문화 유산과 학생들의 풍부한 생활 축적은 모두 교육 자원이다. 우리의 주관적인 능동성을 충분히 발휘하여 학생들이 새로운 교과 과정 자원을 적극적으로 개발하고 활용하도록 유도하고, 국어 소양을 전면적으로 제고해야 한다.
중국어는 부드러운 술로, 기억에 남는다.
언어는 시원하고 맛있는 샘물로, 사람을 달콤하게 갈증을 풀어 준다.
중국어는 향이 진한 커피로 따뜻하고 낭만적이다.
언어는 신선하고 맛있는 즙으로, 심폐를 자양시킨다.
언어는 신비하고 아름다운 정원으로, 사람들이 돌아오는 것을 잊게 한다.
중국어는 향긋한 녹차로 사람을 상쾌하게 한다.
교과 과정과 교재를 정확하게 파악하고, 새로운 이념, 열정, 무한한 지혜로 즐거운 교실을 실천하고, 이상적인 장을 작성합시다.