산시천공교육학교는 중학생과 고등학생 폭력의 표현 형식을 이해할 수 있다.
1, 싸우는 것은 중학교에서 흔히 볼 수 있는 일이다. 보통 인품이 좋지 않은 대학생들이 자기가 실력이 있다고 생각하고 강약자를 괴롭히며 학교 안팎의 학우를 구타하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이 밖에도 한 가지 현상은 이 중학생들이 다른 중학생들과 서로 구타하는 현상으로, 학생들이 폭행을 당한다는 것이다. 중학생들의 싸움은 학교의 정상적인 질서를 파괴하고, 학교에 나쁜 명성을 가져다주고, 학생들의 심신을 다치게 했다. 그 위험성은 분명하다. 중학생 싸움의 발생은 시간적으로 규칙적이다. (1) 방과 후, 점심이나 저녁, 특히 주말 정오, 학교 학생들과 접촉한 교외 청소년, 그리고 학교에서 제명된 불량소년이 문 앞에 서서 싸울 기회를 찾는다. 동시에 많은 학생들이 학교를 떠날 때 충돌로 인해 싸움을 일으키기 쉽다. (2) 시험이 끝나다. 매 학기기와 기말고사가 끝난 후 선생님들은 시험지를 고치느라 바빴고, 학생들은 대체로 안도했다. 일부 나쁜 학생들은 문제를 일으켜 싸우기 쉽다. (3) 가을에 개학할 때. 신입생이 막 입학했을 때, 학교의 옛 학우들 중 일부는 연달아 사람을 인정했고, 어떤 이들은 과거의' 증오' 때문에 결판을 냈으며, 왕왕 폭력적인 공격으로 해결하곤 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) (4) 과외 오락 시간. 많은 학생들이 탁구를 치고, 비디오 게임을 하고, 함께 소풍을 나가는 것을 좋아한다. 사회활동장소 관리가 엄격하지 않고 인원이 복잡하기 때문에, 학생들은 공간부에서 승패와 쟁탈지로 인해 돌발 상황이 벌어져 싸움을 벌이는 경우가 많다. (5) 휴일. 쉬기 때문에, 어떤 학생의 학부모는 집에 없고, 할 일이 없을 때, 어떤 학생은 밖에 있고, 싸우기 쉬우며, 심지어 만나기도 한다. 물론 중학생 싸움은 학교 분위기와 관련이 있고 학교 주변 환경, 학생 생활 환경 분위기와도 관련이 있다.
2. 물건을 뺏다. 하나는 학생이 학우의 장난감, 장난감, 돈을 뺏지 않고 갑자기 습격하여 도망가는 것이다. 또 다른 하나는 일부 중학생들이 사회 약자 (예: 여성, 장애인, 노인, 어린이) 로부터 물건을 빼앗고, 사람이 준비되지 않은 틈을 타서 갑자기 빼앗아 빨리 도망가는 것이다.
3. 금품을 갈취하다. 초등 및 중등 학교 입구 또는 근처에서 자주 발생합니다. 나이가 많은 중학생은 나이가 어린 학생에게 돈을 강탈하고 폭력으로 위협하며, 나이가 어린 학생에게 용돈이나 학용품을 내놓으라고 강요하고, 학교와 학부모에게 알리지 못하게 한다. 그러한 사건은 공격당한 아이들의 마음을 파괴하고 그들의 학습과 생활에 영향을 미쳤을 뿐만 아니라, 많은 부모들이 직장에서 긴장하고 불안해하게 만들었습니다.
4. 물품을 파기하다. 일부 중학생들은 불만과 원망 때문에 물건을 파괴함으로써 자신의 감정을 표현하고 누설한다. 물론 사회적으로 공적, 공적을 공격하는 대상으로도 드러날 수 있지만, 목적도 내면의 감정을 터뜨리기 위한 것이다.
5. 청소년 공격 행위에는 또 다른 특수한 상황, 즉 청소년 심리적 장애로 인한 공격 행위가 있다는 점을 지적해야 한다. 국내외 연구에 따르면 청소년 정신질환 환자의 주요 표현 중 하나는 다른 사람을 공격하고 해치는 행위다. 주된 이유는 그들의 의식 장애, 환각 망상, 지능 저하, 감정 감사 등이다. 이런 변태 심리의 통제하에 청소년 환자는 다른 사람과 충돌하기 쉽고, 공격 행위를 일으키고, 다른 사람에게 다양한 정도의 피해를 입히며, 매우 심각한 사망을 초래할 수 있다. 예를 들어, 흔히 볼 수 있는 소년 다동증후군은 다동, 말하기, 중도 다동, 제멋대로, 주의력이 집중되지 않아 환자의 학습과 생활에 심각한 영향을 미치며 사회질서를 방해할 수 있다. ADHD 를 앓고 있는 청소년들은 종종 공격적이다. 일회성 정신 증상으로는 갑작스러운 분노와 충동 행위가 있다. 둘째, 보조정신 증상은 눈에 띄는 폭력적인 공격성이 있어 생활 속에서 다른 사람과 싸우고 싸우는 것을 좋아하는 것 같다. 또 청소년 정신분열증은 의지와 행동의 문란으로 행동 혼란을 초래하고, 흥분된 상태에서 사람을 해치거나 사물을 제한할 수 있다. 또 다른 예로, 일부 소년 조광증 환자들은 종종 소란을 피우거나 소란을 피우거나 소란을 피우는 등 충동적인 행동을 하여 타인에 대한 공격을 초래하기도 한다. 이러한 공격을 감안해 볼 때, 그들은 일반적인 도덕적 장애가 아니라 정신 이상 상황에서 발생하기 때문에 특별한 주의를 기울여야 한다. 청소년 정신장애 환자의 공격적인 행동의 또 다른 표현은 자기공격, 자상, 구타, 머리 잡아당김, 손가락 물기, 머리로 벽에 부딪히기, 눈을 후벼내는 등이다. 일부 학자들은 이런 자상 행위를 부분 자살이라고 부르는데, 완전히 변태 심리로 인한 것이다.
산시 천공 청소년 자질 훈련 센터 는 청소년 건강 성장 연구 에 전문 종사 한 청소년 건강 성장 연구, 무단 결석, 거학, 인터넷 중독, 조연, 성적 취향 이상, 자폐증, 우울증, 가출, 부모 반항, 폭력 성향 등 문제 아동 인격 교육, 정신 회복, 잠재력 배양 전문, 사회적 청소년 행복 가정 이다. 천공계 인터넷 중독 학교가 계승하다: 공평하고 호혜적이며, 동시에 수거하고 저축한다. 심리적 교정과 과정 경험; 즐겁게 공부하고, 자신감을 풀어주고, 좋은 것을 모두 가르친다. 감사하고, 삶을 즐기다. 습관 양성, 자질교육, 군사화 관리.
분교가 어디에 있든, 천공교육의 서비스 모델은 할인되지 않을 것이다. 센터는 국내에서 유명한 심리학, 교육학, 청소년 연구 방면의 전문가 교수를 보유하고 있으며, 경험이 풍부하고 잘 훈련된 교사 팀을 보유하고 있으며, 주로 대학 심리학 졸업생, 사관학교 졸업생, 특급중학교 교사로 구성되어 있다. 학교는 폐쇄적이고 군사화된 교육 훈련, 일대일 과외, 교육 감사, 즐거운 학습, 교학관리, 학생들과 함께 생활한다. 과거의 나쁜 행동과 습관을 철저히 바꿔 올바른 세계관, 인생관, 사람, 생활, 학습을 배우게 한다. 하나님의 훈련과 교육을 받은 아이들은 또래들보다 더 많이 알고, 더 자신감 있고, 더 강하고, 더 똑똑하고, 우수하고, 건강하다.
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