직업에 갓 합류한 교사로서 강력한 교수 능력이 필요합니다. 우리가 배운 새로운 교수 방법을 교수 성찰서에 어떻게 기록해야 할까요? 다음은 제가 모든 사람을 위해 수집한 중국어 "계수비"에 대한 교육 묵상입니다(5개의 일반 기사). 중국어 '계수비' 교육에 대한 성찰 1
텍스트에서 시작하여 인식을 안내하고 실제 생활과 연결하여 경험을 늘리고 학생들이 적극적인 사고와 경험을 통해 이해와 경험을 깊게 할 수 있도록 합니다. 감정적인 활동을 하며 통찰력을 얻고, 감정이 최고조에 달했을 때 학생들이 직접 "아! 정말 비가 내리는 것 같아! 비 냄새가 너무 좋아!"라고 핵심 단어에 집중하고, 퍼포먼스를 통해 통찰, 작가의 삶의 경험, 학생들의 삶의 경험이 탄생합니다* **밍님, 학생들은 글에서 작가의 풍부한 감정을 경험하고, 언어와 단어를 통해 자신의 감정을 표현하고, 삶에 대한 자신의 감정을 표현할 수 있습니다.
선생님: 저는 달달한 향이 나는 계수나무를 흔드는 걸 너무 좋아하는데, 저희 어머니도 고향에 있는 달콤한 향이 나는 계수나무를 좋아해요. “여기 계수나무는 향이 너무 좋아요.. .” 무엇을 이해합니까?
셍: 첫 번째 부분에는 '달콤한 향이 나는 계수나무가 활짝 피면 말할 것도 없이 10리까지 퍼지는데...'라고 되어 있어요. 항저우에는 향기로운 계수나무로 온통 뒤덮인 언덕이 있습니다. 이때 꽃이 피어납니다. "그 향기는 10마일 떨어진 곳에 퍼집니다..." 항저우의 계수나무 향은 틀림없이 향기롭고, 내 고향에는 나무가 한 그루밖에 없고, 여기에는 언덕이 있습니다.
선생님: 아이디어가 정말 좋네요. 문맥상으로도 알 수 있어요. 우리 고향의 계수나무보다 더 향이 좋을 것 같은 느낌이 들거든요. 우리 동네 향수?
학생 1: 고향을 사랑해요.
학생 2: 고향에 있는 계수나무의 달콤한 향기가 너무 인상적이에요.
선생님: 네, 어머니는 '달은 고향의 빛이다'라는 말처럼 자기 것이 더 좋다고 생각해요.
성찰 지도: 학생들은 이전 텍스트와 연결하여 문장을 이해하고 텍스트 속 인물의 감정을 느낄 수 있습니다. 그러나 더 깊이 파고들면, 즉 고향에 대한 향수를 경험할 때. 풍경에 대한 묘사, 감정은 아직 자리잡지 못했습니다. 학생들은 대체로 고향을 사랑하고 그리워한다는 말만 할 뿐, 저자의 생각과 감정을 진심으로 느끼지는 못했다. 중국어 『계수비』 성찰 가르치기 2장
『계수비』는 저자가 어린 시절 고향에서 달콤한 향기가 나는 계수나무를 흔드는 장면을 자기 독해 텍스트로 그린 것이다. . 그의 고향과 어린 시절의 삶에 대한 비교할 수 없는 감정이 가득합니다. 두 번째 단원의 텍스트는 모두 고향을 그리워하는 방랑자의 정서와 관련되어 있으므로 이번 단원을 설계할 때 단원 소개와 이전에 배웠던 고시를 결합하여 학생들이 차용의 표현 방법을 이해할 수 있도록 지도했습니다. 풍경과 서사를 통해 향수병을 표현하는 방법을 체험할 수 있도록 관련 시를 인용하였다. 그렇다면 이 작법의 이해를 바탕으로 『계수비』 수업을 공부하고, 작가가 자신의 생각을 표현하는 풍경과 사물에 대해 생각해 보세요. 이것이 이 단원을 공부하는 초점입니다. 일단 방법을 익히면 학생들은 쉽게 이해할 수 있습니다.
교육 과정에서 저는 학생들에게 본문 전에 소개 부분을 읽고 소개 부분에서 제기된 두 가지 질문에 대해 생각해 보라고 했습니다. 계수나무 향기는 "나"에게 어떤 기쁨을 가져다 주는가? 어머니는 왜 "계수나무의 향기가 아무리 향기롭다 해도 우리 고향의 계수나무 향기와 비교할 수 없다"고 말씀하셨나요? 두 질문 모두 학생들에게는 어렵습니다. 본문에서 계수나무가 나에게 가져다주는 기쁨은 어떤 곳에서는 더 뚜렷하고 다른 곳에서는 더 미묘하여 학생들이 계수나무를 흔드는 기쁨을 더 쉽게 찾을 수 있지만 계수나무 케이크, 계수나무 향의 기쁨은 찾을 수 없습니다. , 계수나무 차 교실 수업에서는 지도가 충분하지 않습니다. 종 선생님의 수업을 듣고 나서 나는 그녀가 이 일을 아주 잘한다는 것을 알았습니다. 그녀는 학생들에게 계수나무 향기를 묘사한 문장을 찾아 감정을 담아 소리내어 읽게 한 후, 읽기 주석을 사용하여 "인물의 언어와 행동을 파악하는 데 중점을 두고, 인물의 복잡한 심리적 활동을 느끼는 데 중점을 둡니다"라는 글쓰기 방법을 관통했습니다. ,' 그리고 학생들이 '계수향 흔들기' '읽을 때의 즐거운 기분'을 깊이 이해하도록 지도했습니다. 그런 다음 학생들이 읽으면서 이해하고, 읽으면서 이해하게 하며, 특히 학생들이 작가 역할을 하고 직접 "아! 비가 내리는 것 같아요! 얼마나 향기로운 비인가! "소리칠 때의 마음 상태를 경험해 보세요. 그런 다음 이러한 인식과 경험을 통해 텍스트를 다시 입력하고 그 안에 있는 감정을 읽습니다. 그녀의 수업은 학생들의 독립적 학습과 협력적 탐구에 중점을 두고 학생들이 더 많이 읽고 통찰력과 이해를 얻도록 지도합니다. , 문제를 스스로 발견하고, 읽기, 사고, 토론 및 의사소통의 문제를 해결하고 학습 방법을 익히십시오. 학생들이 독립적으로 학습할 수 있는 시간이 너무 부족합니다. 너무 게으른 나머지 교사의 말을 듣는 것은 학생들의 열정을 동원하는 데 도움이 되지 않습니다.
게다가 강의할 때 본문에 나오는 핵심 단어를 충분히 읽지 못했습니다. 계수나무의 '향기'를 소개하면서 학생들은 모두 '계수나무가 가장 무성하게 피어날 때 그 향기가 10리까지 퍼지는 것은 말할 것도 없고 앞, 뒤, 왼쪽, 맞아, 모두 계수나무 향기에 흠뻑 젖어 있습니다." 잡을 준비가 되었습니다. 읽기와 독해를 통해 학생들이 본문 내용을 이해할 수 있도록 핵심 단어에 집중하세요. 계수나무 향기를 강조하기 위해 "아무도 계수나무 향기에 흠뻑 젖지 않는다", "누구나 계수나무 향기에 흠뻑 젖지 않는다"라는 상호교환적인 문구를 사용하는 관행을 거쳤지만, "라는 단어의 고유한 역할을 무시했습니다. 담그다". 특히 'dig'라는 단어의 경우 학생들은 일상생활에서 축적한 언어 자료를 활용하여 'dig'라는 단어를 대체해 볼 수 있으며, 단어의 의미를 이해하고 좋은 언어 습관을 기를 수 있습니다. 단어를 자세히 설명합니다. 어떤 사람들은 중국어 교육이 지식 주입이나 합리적 분석에 중점을 두는 것이 아니라 학생들이 언어를 "추측하고, 맛보고, 이해하고, 흡수"하도록 지도하고 돕는 데 초점을 맞춰야 한다고 말합니다. 중국어 교육의 존재론으로의 복귀. 나는 이것이 잘 말한 것이라고 생각합니다. 교실 수업이 피상적이지 않도록 앞으로 나의 가르침은 이러한 측면에서 강화되어야 합니다.
교실 수업에서 학생들은 본문에 설명된 생활 상황으로 안내되지 않습니다. '꽃 흔들리는 기쁨'을 경험할 때 '탱글'이라는 단어는 작가의 간절한 기분을 표현하고, '힘'과 '외침'이라는 단어는 계수나무를 흔드는 기쁨을 표현하는데, 이는 계수나무에 대한 사랑도 반영한다. 그러나 이러한 핵심 단어를 배울 때 학생들은 단어의 의미를 충분히 깊이 이해하지 못합니다. 그리고 학생들이 단어에 담긴 감정을 경험하도록 유도하기 위해 삶과 연결하고 회상하는 방법을 사용하기보다는 학생들이 이해할 수 있도록 나만의 설명을 사용합니다. "tangle"이라는 단어에 관해 이야기할 때 학생들은 자신의 부모가 "tangle"하는 것과 유사한 삶의 상황을 떠올릴 수 있습니다. 하지만 학생들에게 '꽃이 흔들리는 기쁨'을 경험하도록 지도할 때, 일어서서 흔들어 보라고 한 뒤, '향기가 터지는 '계수비'는 어떤 그림 같나요?'라고 묻는다면, 학생들에게 깊이 생각하고 상상할 수 있는 시간을 더 많이 주고, 작가가 '소리'를 낼 때의 마음 상태를 학생들이 이해할 수 있도록 돕고, 다시 소리를 지르는 동작을 추가함으로써 학생들의 감정이 충분히 자극될 수 있다고 믿습니다. 물론 이를 위해서는 에너지와 열정이 필요하지만 나에게는 부족했습니다.
본문 말미에는 어머니의 생각을 이야기하고 어머니의 말씀을 읽으면서 기사에 표현된 생각과 감정을 더 깊이 이해하려고 노력했습니다. 그러나 너무나 많은 질문이 학생들에게 하나씩 주어졌으나, 학생들과 본문 사이의 상호작용은 결코 이루어지지 않았습니다. 그래서 어머니 말씀의 심오한 뜻을 혼잣말로 설명한 것은 바로 나였습니다. 사실 이러한 심오하고 어려운 문제들은 학생들이 그룹으로 토론하고 소통을 통해 경험하고 생각하도록 남겨둘 수도 있습니다.
또한, 시간 배치 측면에서 학생들이 독립적으로 공부할 수 있는 시간을 충분히 남겨두도록 노력해야 합니다. 물론, 자율 학습은 학생들에게 모든 시간을 맡기는 것을 의미하는 것이 아니라 적절하고 효과적인 지도와 지도가 필요합니다. 교사의 감독. 질문자료와 답변방법에 있어서는 반복적인 답변이나 단순한 격려를 지양하고, 안내와 동기부여 평가를 텍스트 자료와 결합하는 데 주의를 기울여야 한다. 수업을 준비할 때, 교실 수업 목표와 자료에 관해 귀중한 질문을 하는 동시에 학생들이 교실 질문의 질을 향상시키기 위해 적극적이고 적극적으로 중요한 질문을 하도록 장려해야 합니다.
저는 항상 다가가기 쉬운 사람이라고 생각했는데, 영상을 보고 나니 제가 못생겼다고 생각해서 처음부터 끝까지 웃은 적이 없었습니다. 나는 웃었다. 앞으로는 수업에 더 집중해야겠다. 나는 수업시간에 훨씬 더 차분하지만, 수업시간에 냉정함을 효과적으로 되돌릴 수 없고, 긴장해서 수업절차를 잊어버리는 경우가 많습니다.
“나는 이 산에 있기 때문에 루산의 진짜 모습을 모른다.” 이전에는 내 가르침에 대해 명확한 이해가 없었는데, 지금은 영상을 보고 나면 세부적인 문제와 근본적인 문제를 많이 발견할 수 있어 마치 거울과 같아서 나 자신을 비교하고 개선하려고 노력할 수 있습니다. 중국어 교육에 대한 반성 "계수비"3 장
지난 이틀 동안 저는 "계수비"라는 기사를 가르쳤습니다. 사람들을 취하게 만드는 계수나무의 향기, 흔들리는 꽃의 음악. 사람들을 매료시키고, 글에 담긴 깊은 향수병은 사람들을 슬프게도, 아름다운 글을 읽고 나니 학생들의 마음이 훨씬 더 순수해졌습니다.
첫 수업을 하면서 느낀 점은 말에도 생명력이 있다는 것이었습니다. 일반적으로 우리는 텍스트를 읽을 때 감정이 있어야 한다는 점에 초점을 맞추며, 단어를 읽을 때도 마찬가지입니다. 예를 들어, 이 수업을 가르칠 때 "서투른"과 "스모크 컬링"은 활력이 넘칩니다. 용광로에서 나오는 연기가 아주 가볍게 솟아오른다. 학생들이 동작을 하면서 그림을 상상하고, "화로에서 연기가 난다"는 느낌을 읽을 수 있도록 지도한다.
"서투름과 서투름"을 가르칠 때 학생들은 먼저 달콤한 향기가 나는 계수나무의 그림을 감상하도록 지도하여 학생들이 달콤한 향기가 나는 계수나무에 대해 명확하게 이해할 수 있도록 합니다. 그것은 우아하거나 매혹적인 것이 아니라 오히려 단순합니다. 평범하고. 여기서 "Clumsy"는 경멸적인 의미도 아니고 작가가 싫어하는 것도 아니지만 일종의 애정을 담고 있는 단어입니다. 학생들은 이 단어를 소리 내어 읽을 때 소박한 계수나무에 대한 작가의 사랑을 읽게 됩니다.
본문에 등장하는 두 동사 "pick"과 "pick"도 살펴볼 가치가 있습니다. "pick"이라는 단어를 가르칠 때 "pick"이라는 단어와 비교하여 학생들에게 차이점을 이해하기 위해 한두 가지 동작을 하게 한 다음 빈칸을 채우는 단어 선택을 완료합니다. ① 내 펜이 땅에 떨어졌습니다. , 내 동료가 내가 () 일어나도록 도와주었습니다. ② 콩에 작은 잎이 많이 섞여 있다. 엄마는 작은 잎을 제거한다. 학생들이 "pick"이라는 단어가 "pick"을 의미한다는 것을 이해할 수 있도록 합니다. 'Pick up'은 물건을 집는다는 뜻이에요. 이러한 훈련을 마친 후 학생들은 '픽'이라는 단어를 읽을 때 자연스럽게 '픽'이라는 장면이 머릿속에 떠오르게 된다. "핀치"는 어떤 행동이어야합니까? 학생들에게 직접 연기를 하게 하면 문제가 해결될 것입니다. 손가락을 사용하여 작은 물건을 꼬집기만 하면 됩니다! 이러한 훈련을 거쳐 학생들의 삶의 축적은 글로 응축될 수 있다.
중국어를 실제적인 방식으로 가르치려면 아마도 새로운 단어 하나하나를 가르치는 것부터 시작할 수 있을 것입니다. 새로운 단어도 중국어의 독특한 매력으로 빛나게 해주세요! 중국어 교육에 대한 성찰 '계수비' 4부
'계수비'는 품위와 아름다움을 모두 갖춘 산문으로, 작가 치준은 서정적인 문체를 사용하여 친척에 대한 그리움을 쓰고 있습니다. 그리고 그의 고향. 글쓰기 스타일은 드물고 연상적입니다. 글의 시작 부분에는 어린 시절 계수나무의 향기와 꽃이 흔들리는 즐거움 때문에 좋아했다고 적혀 있습니다. 기사의 후반부에는 고향에서 계수나무를 향한 어머니의 사랑이 적혀 있습니다. "Shaking Osmanthus"라는 단락은 텍스트 자료의 초점일 뿐만 아니라 교육의 초점이기도 합니다. 이 부분에서 나는 읽는 동안 통찰력에 주의를 기울였으며 학생들이 " 흔들리는 오스만투스'를 먼저 학생들에게 주인공의 이야기를 소리내어 읽어보게 한 후, 비판적 독해를 통해 '인물의 언어와 행동을 파악하고 인물의 복잡한 심리 활동을 느끼는 데 주의를 기울인다'는 학습 방법을 관통합니다. 이것이 본 단원의 훈련의 초점이기도 합니다. 그러면 학생들이 이해하는 것부터 시작하여, 그 상황을 최대한 활용하면서 "달콤한 향의 계수나무를 흔들어라"는 저자의 열망에 대해 점차 나아지게 됩니다. 그리고 "달콤한 향이 나는 계수나무를 흔드는 것"의 즐거움을 위해 대화와 동사의 이해를 시작으로 학생들에게 본문을 읽도록 지도하고, 주인공을 사용하여 소리내어 읽게 하고 학생들이 독서에 대해 이야기하게 하기 위한 것입니다. 읽는 동안 작가의 열의와 기쁨을 느껴보세요.
다음 단계는 학생들에게 고향의 계수나무 향기를 느끼게 하는 것입니다. 먼저 "아무리 향기로운데도 어머니는 왜 그렇게 말씀하시나요?" 거기 계수나무 있는데 아직도 향이 좋아요. "우리 동네 마당에 있는 달콤한 향기의 계수나무만큼 좋지 않나요?" 달콤한 향기의 계수나무가 활짝 피어 있을 때는 말할 것도 없고, 적어도 10리까지 퍼지는 향기. 이웃 십여 명이 향긋한 계수나무 향기에 흠뻑 젖어 있다”, “아 비가 내리는 것 같아 너무 좋다. 'Sweet Rain'이라는 문장을 통해 학생들은 고향의 계수나무 향기를 느낄 수 있다. 고향을 그리워하는 단계별 지도는 학생들이 마치 그곳에 있는 것처럼 자신의 감정을 표현하게 만든다.
교실 수업은 나 같은 평범한 일선 교사들에게는 언제나 아쉬운 예술이다. 더 안타깝습니다. 수업 전반부가 너무 지루했어요. 왜 이런 일이 일어났을까요? 학생들이 향기를 설명하는 문장에 밑줄을 긋고 자신의 감정을 이야기할 때, 그 분위기에 빠져들기가 정말 어렵기 때문인 것 같아요. 텍스트의 특정 언어 환경이 없는 이러한 몇 가지 분리된 문장을 학생들에게 4절과 8절을 스스로 읽고 맥락에서 경험을 느끼게 하십시오. 어쩌면 교사의 흔적이 너무 강하다고 느낄 수도 있습니다. 스키밍의 맛은 공개되지 않았지만 어떻게 넣어야할지 모르겠습니다. 앞으로는 이 부분에 더 주의를 기울이고 스키밍 텍스트를 가르치는 방법을 더 많이 알아내려고 노력할 뿐입니다. p>
이번 공개수업을 마치고 나니 부족한 점이 많다는 걸 깨달았습니다. 어쩌면 그 중 일부는 하루아침에 고칠 수 없을지도 모르지만, 중국어 학습에는 끝이 없습니다.
『계수비』는 작가의 은은한 향수와 고향에 대한 완벽한 추억이 담긴 아름다운 산문이다. 고향의 달콤한 향기가 나는 계수나무에 대한 어머니의 향수를 이해하기 위해
"계수화 꽃을 흔들다"라는 부분은 본문의 초점일 뿐만 아니라 가르침의 초점이기도 합니다. 이 부분의 독해력은 학생들이 "달콤한 향이 나는 계수나무를 흔들 때" 즐거운 기분을 깊이 경험할 수 있도록 안내했습니다. .
"향수계수를 흔든다"는 작가의 간절함과 "계수향을 흔든다"는 기쁨에 대해 학생들에게 텍스트를 읽고 상상력을 발휘하여 읽기 카드를 채우도록 지도했습니다. 학생들의 상상력은 매우 풍부했고 그들은 나의 교육 과제를 만족스럽게 완료했는데, 이는 나의 기대 이상이었습니다.
이번 수업의 전체적인 느낌은 비교적 순조로웠어요. 가장 만족스러운 점은 아이들의 협동심이에요. 수업을 준비하면서 여러 가지 지식 포인트가 있었는데, 아이들이 거기에 답을 하지 못하고 답을 찾지 못할까 봐 걱정이 되었습니다. 예: 기사에 나오는 계수나무의 향기를 설명하는 문장을 그려보세요. 우리 반 아이들이 질문에 대한 답을 아주 잘 찾아내는 모습이 정말 존경스럽습니다.