금빛 손바닥을 깔고 있는 시멘트길' 교학반성 1' 국어 교과 과정 기준' 은 "3-4 학년은 문맥을 연결시켜 단어와 구의 의미를 이해하고, 핵심 단어와 구가 본문에서 애정을 표현하는 역할을 체득할 수 있다" 고 지적했다. 사전, 사전, 생활 축적을 통해 새 단어의 뜻을 이해할 수 있다. " "여러 가지 방법으로 어려운 단어를 이해하다" 는 것은 바로 중학교 3 학년 때 배양해야 할 언어 원소이다. 단어의 의미를 이해해야만 문장, 단락, 문장 전체를 이해할 수 있다. 금빛 손바닥을 깔고 있는 시멘트길' 을 공부하는 과정에서, 나는 여러 가지 방법으로 학생들이 단어를 이해하도록 유도하고, 학생들이 본문을 이해하는 능력을 향상시키기 위한 기초를 다졌다.
먼저 문맥에서 단어를 이해합니다
우리는 종종 "단어는 단어와 분리 될 수 없으며 단어는 문장과 분리 될 수 없다" 고 말합니다. 단어에 대한 이해는 가능한 한 학생들이 본문의 구체적 맥락에서 궁리하도록 유도해야 한다. 이런 단어 교육은 일종의 감성적인 경험이다. 이것은 우리가 종종 "연결 컨텍스트" 이해라고 부르는 것입니다. 이 방법은 교육에서 가장 많이 사용되는 가장 중요한 방법이다. 예를 들어,' 밝다' 라는 단어를 가르치려면 이전 문장 한 편과 결합해서' 밝다' 는 것은 맑은 날의 뜻이고, 두 번째 단락은' 날이 개기 시작했다' 는 뜻으로' 밝다' 는 뜻으로 학생이 조금만 안내하면 쉽게 찾을 수 있다는 뜻이다.
둘째, 참고서를 이용해 단어를 이해합니다
학생이 단어를 이해하는 능력을 키우려면, 학생이 공구서를 사용하는 능력과 공구서를 열람하는 습관을 길러야 한다. 여섯 번째 단락을 가르칠 때 본문에는' 다림질' 이라는 단어가 나오는데, 3 학년 학생에게는 새로운 단어여서 학생이 그 단어의 뜻을 이해해야 한다. 그래서 저는 사전에서 이 의미를 설명했습니다.
1, (단어, 단어) 가 적당하다.
2. 안심하세요.
3. 편해요.
4. (일) 완전히 타당하다.
학생들은 대비 선택을 통해' 뜨겁다' 는 글의 의미를 찾았다. 컬러 카펫 위에 누워 있는 오동잎이 편하고 즐긴다는 뜻이다. 학생들에게 사전을 찾는 것도 단어를 이해하는 좋은 방법이며, 교과 과정 기준에서' 참고서학 단어' 를 찾는 요구 사항을 구현하는 것이다.
셋째, 반의어를 찾아 단어를 이해한다
어떤 사람들은 한 단어를 해석할 때 그 단어의 반의어를 찾아 부정함으로써 그 단어의 뜻을 이해할 수 있다. 예를 들어,' 어수선하다' 라는 단어를 가르칠 때, 학생들에게 반의어 (부정어' 아니오'+어수선함) 를 먼저 찾으라고 하면' 어수선하다' 는 것은 깔끔하지 않다는 뜻이다. 동시에,' 어지러움' 이라는 단어의 연락 컨텍스트는' 불규칙성' 으로 해석될 수 있다. 이 교육 과정은 학생들이 반의어를 통해 단어의 의미를 이해할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라, 연락 어경 방법의 이동과 응용을 공고히 한다.
물론 단어를 이해하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어 동의어를 찾고, 사진을 결합하고, 생활 경험에 의존하는 경우가 많습니다. 학생들에게 단어를 이해하는 여러 가지 방법을 가르친 후, 단어 이해를 만날 때 다양한 방법을 잘 조합한 다음 가장 적합한 이해 방법을 선택하여 체험하고 느낄 수 있다. 이렇게 하면 단어 교육이 적은 노력으로 학생들의 읽기 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 단점
이번 수업의 교육을 통해 이번 수업의 목표와 훈련 요점을 완성했지만, 학생들이 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하도록 유도할 수 있어 금빛 손바닥을 깔고 있는 시멘트 길을 걷는 기쁨과 행복을 느낄 수 있습니다! 하지만 시간이 부족해 준비가 부족해서 문제가 생겼다. 첫째, 시간 분배가 불합리하고 지연이 있었다. 둘째, 코스웨어 디자인이 정교하지 않다. 셋째, 비유문의 표현 효과를 이해하는 데 있어 사전 설정이 제대로 되지 않아 학생들은' 낙엽' 을' 카펫' 에 비유할 만큼 완곡하지 않다. 마지막으로' 낙엽으로 덮인 시멘트길' 이라는 답을 학생들에게 부과했다. 앞으로 나는 서로 공부하여 교육 수준을 향상시키기 위해 노력할 것이다.
금빛 손바닥을 깔고 있는 시멘트길 교육 반영 2. 이 작문은 내용과 감정적으로는 아이들의 흥미로 가득 차 있지만 구상과 언어적으로는 매우 정교하고 능숙하다. 분명히 작가는 동심이 아직 가시지 않은 성인으로, 정성을 다해 어린이를 위해 글을 쓴다. 확실히, 문장 작가는 유명한 아동작가 장추생 선생이다.
본문을 배우기 전에, 나는 학우들에게 본문을 여러 번 읽게 했다. 샤오시와 어린 아이들은 책을 읽을 때 항상 감정이 있다. 여러 차례 낭독을 통해 학생들은 자연히 전체 본문에 포함된 감정을 느낄 수 있다.
이것은 산문이자 이야기이다. 그 중' 나' 는 금빛 뺨을 깔고 있는 시멘트 길의 아름다움에 매료되었다. 이 이야기의 독자를 끌어들이는 것은 언어의 정확성과 미묘함이다. 반짝이는 물구덩이',' 작은 푸른 하늘',' 나뭇잎이 빗방울을 반짝이고',' 축축한 시멘트길' ... 마치 내가 거기에 있는 것처럼, 나와 함께' 하룻밤 가을비' 뒤에 금빛 오동잎으로 뒤덮인 시멘트 길을 걷고 있는 것 같다. 이런 묘사를 읽으면 독자들의 비슷한 경험과 기억을 깨우고 가을의 아름다움을 재발견하기 쉽다.
강의 링크: 단어의 의미를 이해하십시오.
이 텍스트는 다음과 같이 "연결 컨텍스트" 방식으로 의미를 이해하는 법을 배워야합니다.
내가 너에게' 분명하다' 는 게 무슨 뜻이야? 대부분의 학생들은 침묵을 지킨다. 잠시 후 서너 명의 학생이 손을 들어' 맑다' 는 뜻이라고 말했다. 나중에 문맥을 보여 드리겠습니다. 너는 문장 속에서 어떤 단어를 볼 수 있니? 어떤 학우들은 반응이 빠르지만, 어떤 학우들은 여전히 무슨 말을 해야 할지 모르겠다.
교육의' 혼란' 도 마찬가지다. 어떤 학생들은 반응이 빨라서 바로 이전 문장' 비표준' 를 발견했다. 오후에 자습할 때, 나는 또 단어의 뜻을 칠판에 썼지만, 오늘 연습장에는 아직 다섯 명 안팎의 학우들이 쓸 줄 모른다.
강의 섹션: "아름다움" 발견
질문: 책을 읽는 과정에서 어떤 점이 당신을 아름답게 합니까? 네가 예쁘다고 생각하는 문장 아래에 선을 긋다.
학생들은 많은 문장을 찾았고, 한웃음은 말했다. "선생님, 누군가 하마터면 본문 전체를 다 그릴 뻔했어요." Xiaoxi 는 즉시 연결됩니다: "그들을 모두 정렬하면 정말 추악합니다."
학생들이 찾는 문장은 대부분 6, 7, 8 항에 집중되어 있다. 이 세 가지 자연 세그먼트는 하나의 공통된 특징인 은유를 가지고 있다. 이것도 분명하고 아이도 때리지 않는다. 그래서이 문장 문장 축적에 적합 합니다.
하지만 부족한 것은 이번 학기에 학생들이' 금잎',' 빗방울이 번쩍이는 잎' 과 같은 단어를 모방하게 하지 않았다는 점이다. 이것이 바로 반 학생들이 부족한 것이다. 모방할 수도 있습니다: 시멘트 도로는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 학생들이 자신의 언어로 말하고 쓰도록 유도해야 언어를 축적하는 교육 목표를 달성할 수 있다.
강의 섹션: 작은 펜 연습
처음에 학생들이 학교가 끝나거나 학교가 끝나고 돌아오는 길에 무엇을 보았는지 생각해 달라는 요청을 받았을 때, 그들은 대부분 아무것도 보지 못했다고 말하거나 차를 타고 집에 가거나 집, 나무, 동창집 등을 보았다. 나는 모든 사람들이 그것에 대해 생각하고 다시 쓰도록 할 것이다. 아이가 글을 쓰기 시작했을 때, 정말 구어 문장보다 훨씬 생생했다.
금손바닥을 깔고 있는 시멘트길' 교학반사 3' 금손바닥을 깔고 있는 시멘트길' 은 유명 아동작가 장추생이 쓴 풍경에 대한 서사산문으로 언어가 간결하고 아름답고 정취가 풍부하다. 저자는 가을비가 내린 뒤 낙엽이 깔린 시멘트길을 잡고 눈앞에서 보고 들은 것에 대한 묘사를 통해 글줄 사이에 가을의 찬사와 사랑을 표현했다. 이 논문은 표현상 독특한 점이 있다. 우선, 언어의 생동감 있는 이미지, 특히 비유의 운용은 사물의 특징을 부각시키고, 형신을 겸비하고, 교묘하고 교묘하다. 둘째, 선재와 글쓰기의 관점에서 독보적으로 가을비 후 금엽으로 덮인 시멘트길이라는 전형적인 경관을 잡고 가을 특유의 아름다움을 표현하며, 선택재의 독특함은 미국 문학의 걸작이라고 할 수 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언)
교학에서 나는 연락 컨텍스트, 상상화면, 반복 소리내어 읽기, 삽화 결합 등 다양한 방법을 이용하여 학생들에게 단어와 구를 이해하도록 지도한다. 이 목표는 잘 실현되어 대부분의 학생들이 본문 내용을 이해할 수 있다.
시적인 언어를 통해 경물의 아름다움, 의경의 아름다움, 언어의 아름다움을 느끼고, 문자와 표현의 미묘함을 이해하는 것이 중점적이고 어려운 일이다. 가르침에서, 나는 "시멘트 도로의 아름다움을 이해" 에 초점을 맞추고, 삶의 축적, 반복 독서, 상상 화면, 시식 키워드 등을 연결함으로써, 학생들이 글에 묘사된 풍경의 아름다움을 이해하도록 유도하고, 학생들이 읽으면서 이해하고, 상상하고, 추상적이고, 문학적인 언어를 구체적인 상상으로 바꾸고, 가을 그림을 아이들에게 제시하도록 지도한다 동시에 키워드에 대한 분석을 통해 학생들이 언어를 축적하고, 언어를 활용하며, 학생들이 생활의 아름다움을 발견하고, 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있도록 도와준다.
교육의 관점에서 볼 때, 비가 내린 후 오솔길을 따라 산책하는 경험에 대한 기억이 생생하며, 글에 묘사된 정경에 관심이 많아 가을의 아름다움에 대한 찬탄을 불러일으킬 수 있다. 하지만 많은 학생들이 비슷한 경험에 대해 너무 깊은 감정을 느끼지 않아 미감이 약해서 깨달기가 좀 어려워요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 교육에서 나는 음악, 그림, 키워드를 통해 감상할 수 있는 아름다운 분위기를 조성하고 학생들의 상상력을 유도하려고 노력했다. 다양한 형태의 낭독을 통해 학생들을 텍스트로 안내하고 가을의 아름다움과 텍스트 언어의 아름다움을 느낄 수 있다. 또한 독서에서는 학생의 개인적 경험을 따르고, 학생이 글의 문장 순서에 따라 엄격하게 읽도록 지도하지 않았다. 대신 학생들이 자신의 취미에 따라 선택적으로 문장을 읽도록 유도하고, 학생들이 머릿속에서 그림을 상상하도록 유도하고, 학생들에게 형식감과 문장에 묘사된 풍경에 대한 감정적 체험을 하도록 유도한다. 교육을 통해 대부분의 학생들은 자연의 아름다움을 느낄 수 있고, 아름다운 훈도를 받을 수 있으며, 교육 목표는 기본적으로 달성할 수 있다.
김야자가 시멘트로 뒤덮인 교육반성 4' 김야자가 시멘트로 뒤덮인 길' 은 하룻밤 가을바람에' 나' 가 등교하는 길에 우연히 프랑스 오동과 시멘트길의 변화를 발견하고 관찰하기 시작했다. 금잎으로 뒤덮인 시멘트길은 아름다운 이야기다. 금오동잎으로 뒤덮인 시멘트길에 대한 나의 사랑을 보여준다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), Northern Exposure 글의 언어는 아름답고 통속적이며 이해하기 쉬우며, 학생들이 자연을 사랑하는 감정과 자연을 인식하고 자연에 들어가려는 욕망을 불러일으키고 있다. 그들은 자연의 품에서 자유롭고 근심 없는 행복한 어린 시절을 경험하고 긍정적인 생활 태도를 길러 나갈 수 있다.
첫째, 교육 효과
이 수업은 교육 목표를 중심으로 몇 가지 성과를 거두었다.
1, 질문환경을 조성하여 탐구감을 불러일으키다. 본문을 소개하는 방법은 여러 가지가 있는데, 그중에서도 가장 효과적이고 가장 많이 쓰이는 것은 상황을 만드는 것이다. 왜냐하면 상황을 창조하면 학생들이 시각적으로 이해할 수 있고, 아동의 인지법칙에 부합할 수 있기 때문이다. 이 수업에서는 생동감 있는 사진부터 시작하여 오동잎 한 그루의 사진을 낙엽 한 그루에 소개하고, 마지막으로 길을 가득 채운 오동잎에 소개하고, 학생들이 수집한 오동나무 정보를 교환하도록 독려하고, 학생들의 독서 기대를 높이고, 질문을 통해 교실을 뜨겁게 달구었다. 교류대화는 본론으로 들어가 학생들에게 질문을 보도록 독려한다. 왜 손바닥이 금인가? 시멘트 도로는 어떻게 금빛 손바닥을 깔을 수 있습니까? 학생들에게 오동나무 소개에 연락하고, 오동나무를 손바닥으로 연결하고, 한 마디를 하도록 유도했다. 이런 식으로, 한편으로는 학생의' 말하기' 훈련을 중시하고, 학생의 구두 표현 능력을 배양하며, 국어학과의' 도구성' 특징을 반영한다. 한편, 학생이 묘사한 내용은 학생들의 독특한 경험과 느낌에 녹아 국어학과의 인문성을 구현했다. 동시에 학생들의 학습 흥미와 탐구 욕구를 자극한다.
2. 멀티 앵글 독서, 문장 내용 이해. "만약 네가 책 한 권을 백 번 읽는다면, 너는 그것의 뜻을 이해할 수 있을 것이다." 이를 위해서는 선생님이 학생들에게 읽을 시간이 필요하다. 수업에서, 나는 독서가 수업의 전 과정을 통과할 수 있도록 다양한 독서 형식을 설계했다. 학생들이 모든 독서 과정에서 뭔가를 얻도록하십시오. 하나는 지점간 협력으로, 한 사람이 본문을 읽고, 한 사람이 듣고, 잘 읽는 곳이나 잘 읽지 못하는 곳을 지적하는 것이다. 이렇게 전체적으로 출발해야 문장 맥락을 파악하고 기계 분석을 피할 수 있다. 학생들은 문장 내용을 전체적으로 느끼고, 읽으면서 사고하며, 학생과 텍스트 간의 대화를 실현할 수 있다. 다른 하나는 독서입니다. 예를 들어, 한 사람이 책을 읽는 것입니다. "하지만 땅은 어떤 모습입니까?" " 또 다른 사람은 "땅은 아직 젖었다. 클릭합니다 학생들은 독서의 즐거움을 즐기면서 협동의 즐거움을 맛보고, 본문의 주요 내용을 이해하고, 본문에 담긴 감정인 가을에 대한 사랑을 표현했다.
둘째, 성공
이번에 성공한 것은 문해 교육이다. 중학교 3 학년 문맹 퇴치 교육도 중요하다. 이 반에서 학생 글자를 가르칠 때, 우리는 학생들이 자율적으로 읽을 수 있다고 믿고, 학생들이 자율적으로 읽도록 독려하고, 자신이 좋아하는 습관적인 방식으로 한자를 인식하고, 아이들에게 작은 선생님이 될 수 있는 플랫폼을 제공하여 교실 학습의 효율성을 높인다. 글을 읽을 때, 나는 대담하게 물었다. "자세히 보고, 서체를 분석해 보고, 나에게 어떤 좋은 방법이 그것을 기억할 수 있는지 알려줘?" " 학생들은 흥이 나서 두 가지 문해법을 잇달아 말했다. 첫 번째는' 가게, 진흙, 원, 기둥, 갈색, 늦음' 이라는 성어의 구사 법칙이다. 예를 들어, "포장" 과 "쳉" 은 의미가 있으며, 이 단어가 금속과 관련이 있음을 의미합니다. "복" 은 음옆에 있어 음을 나타낸다. 둘째, 익숙한 단어에 편측부를 추가하여 기억한다: 나무+교파 = 갈색; 남편+참조 = 규칙. 다양한 문해 방법을 통해 학생들이 어의를 구분하고 구사법을 익힐 수 있게 하다.
셋째, 단점
수업 전에 충분한 준비가 되어 있지만 교실 구현 과정에는 여전히 몇 가지 단점이 있습니다.
1. 교과문의 마지막 자연단락에서 학생은 "왜 내가 책가방을 메고 학교에 갈 때 문 앞의 시멘트길이 정말 예쁘다고 생각하니?" 라고 물었다. 나는 간단히 설명했다: 작가는 어떤 상황에서 발견되었는가? 그것은 학교에 있다. 나는' 학교' 와' 정말 아름답다' 는 관계를 더 설명하지 않았다. 이는 학생들이 공부와 생활 속에서 주변 사물을 관찰하고, 주변의 아름다움을 발견하고, 학생들에게 좋은 습관을 길러야 한다는 것을 의미한다.
2. 교육 과정에서 제 2 자연단의' 물웅덩이' 코너가 많이 확장되어 시간이 긴장되어 후속 교육에 영향을 미친다. 게다가, 학생들의 답안에 대한 나의 평가는 다양하고 격려적이어야 한다.
넷째, 개선 조치
이 수업의 교수를 되돌아보면 약간의 개선이 필요하다.
이 수업의 수준은 또한 학생들이 "하늘-땅 (웅덩이-많은 낙엽-시멘트 도로-얼마나 아름다운-내 활동" 을 명확히 할 수 있도록 도와야 한다. 가능하다면 교실을 교실 밖으로 옮기고, 학생들이 가을색을 감상하고, 낙엽을 감상하고, 낙엽을 그리고, 낙엽 북마크를 만드는 등의 활동을 하고, 가을을 향한 학생들의 애착을 활동에 통합시켜 개방적이고 자주적이며 활기찬 교실을 만들 필요가 있다.
금손바닥을 깔고 있는 시멘트길 교육에 대한 생각은 5 개 수업의 수업에서 먼저 학생들에게 학교 가는 길에 무엇을 발견했는지 물어 새로운 수업을 도입한다. 그런 다음 PPT 코스웨어를 통해 학생들이 학교가는 길에 시멘트길의 아름다움을 느낄 수 있도록 합니다. 학생들을 본문으로 데려와 독서의 핵심 문장을 잡게 하다. "시멘트 길에는 가지각색의 카펫이 깔려 있는데, 그것은 반짝이는 카펫으로, 그 위에는 낙엽이 찍혀 있고, 발밑에서 먼 곳까지 깔려 있어 길 끝까지 ..." 콘크리트 포장의 아름다움을 느끼다. 학생들이 아름다움을 발견하는 즐거움을 실감하게 하고, 아름다움이 주는 즐거움을 느끼게 하다.
이 수업의 교학 중점은 PPT 코스웨어를 통해 학생들이 등교하는 길에 시멘트길의 아름다움을 느낄 수 있도록 하는 것이다. 학생들을 본문으로 데려와 학생들에게 독서의 핵심 문장을 잡게 하다. "시멘트 노면에 가지각색의 카펫이 깔려 있다. 그것은 반짝이는 카펫이다. 그 위에는 낙엽이 찍혀 있다. 발밑에서 먼 곳까지 길 끝까지 ..." 콘크리트 노면의 아름다움을 느끼다. 학생들이 아름다움을 발견하는 즐거움을 실감하게 하고, 아름다움이 주는 즐거움을 느끼게 하다.
그래서, 교육에서, 나는 다른 독서 형식을 설계했다. 낭독과 아름다운 독서가 교실 전체를 관통하게 하고, 학생들이 매 독서마다 다른 수확을 얻을 수 있도록, 예를 들면 본문의 주요 내용을 이해하고, 본문에 함축된 감정을 체득할 수 있도록 했다. 나는 학생들을 연애의 나라로 이끌고, 금빛 뺨을 깔고 있는 시멘트 길을 걷는 기쁨과 행복을 실감하게 했다.
"황금 때 리고 시멘트 도로" 교육 반영 6 "황금 때 리고 시멘트 도로" 는 아름 다운 문장 이다. 이 수업에서 나의 교수 경험은 다음과 같다.
1, 아름다운 언어를 최대한 활용해' 아름다운 독서' 훈련을 한다.
낭독은 어떤 국어 수업도 매우 중시하는 능력이다. 언어장애가 없는 사람은 누구나 갖추어야 할 능력이다. 소리내어 읽지 않은 국어 수업은 의심할 여지 없이 아쉬움으로 가득 차 있다. 따라서 낭독을 통해 학생들의 어감을 키우는 것은 항상 우리 국어 교사의 중요한 임무 중 하나였다. 이 본문의 언어는 매우 아름답다. 학생들이' 아름다운 독서' 훈련을 해서 읽기 능력을 향상시키는 데 매우 적합하다.
상황을 만들고 감정을 이해하십시오.
이 수업에서는 학생들에게 소리내어 읽으면서 상상하게 하고, 정교한 전자사진과 결합해서, 마치 금빛 손바닥을 깔고 있는 이 시멘트 도로에 와서 즐겁게 뛰어놀게 하는 것처럼, 학생들이 이 시멘트 길의 아름다움을 느낄 수 있게 하여, 이 시멘트 도로에 대한 어린 작가의 사랑을 이해하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 템플린, 독서명언) (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 독서명언)
3. 문제의 난제에 의문을 제기하고, 문제를 발견하고 스스로 공부한다.
창조적 사고는 인간 문제의 시작이다. 학생들이 문제를 발견하고 질문하는 능력을 키우려면, 우선 그들이 감히 질문하고 질문하는 데 능숙하도록 격려해야 한다. 중국 고대인들은 학문이 의심스럽다고 말했다. 작은 의혹은 작은 진보이고, 큰 의혹은 큰 진보이다. 학생을 양성하는 것은 의심에서 의문을 제기하는 데 능숙하고, 평범해 보이는 것에서 이색을 보는 것이 문제 발견의 출발점이다.
교실 수업은 학생에게 속한다. 교사는 학생들이 필요에 따라 탐구, 질문, 의혹을 풀도록 유도해야 학생의 자주참여와 지식 탐구 능력을 충분히 발휘할 수 있다.
"황금 손바닥으로 덮인 콘크리트 포장" 교육에 대한 생각 7 "황금 손바닥으로 덮인 콘크리트 포장" 을 배우는 과정에서 학생들이 단어를 이해하도록 여러 가지 방법으로 안내하여 학생들이 텍스트를 이해하는 능력을 향상시킬 수있는 토대를 마련했습니다.
먼저 문맥에서 단어를 이해합니다
우리는 종종 "단어는 단어와 분리 될 수 없으며 단어는 문장과 분리 될 수 없다" 고 말합니다. 단어에 대한 이해는 가능한 한 학생들이 본문의 구체적 맥락에서 궁리하도록 유도해야 한다. 이런 단어 교육은 일종의 감성적인 경험이다. 이것은 우리가 종종 "연결 컨텍스트" 이해라고 부르는 것입니다. 이 방법은 교육에서 가장 많이 사용되는 가장 중요한 방법이다. 예를 들어,' 밝다' 라는 단어를 가르치려면 이전 문장 한 편과 결합해서' 밝다' 는 것은 맑은 날의 뜻이고, 두 번째 단락은' 날이 개기 시작했다' 는 뜻으로' 밝다' 는 뜻으로 학생이 조금만 안내하면 쉽게 찾을 수 있다는 뜻이다.
둘째, 참고서를 이용해 단어를 이해합니다
학생이 단어를 이해하는 능력을 키우려면, 학생이 공구서를 사용하는 능력과 공구서를 열람하는 습관을 길러야 한다. 여섯 번째 단락을 가르칠 때 본문에는' 다림질' 이라는 단어가 나오는데, 3 학년 학생에게는 새로운 단어여서 학생이 그 단어의 뜻을 이해해야 한다. 그래서 저는 사전에서 이 의미를 설명했습니다.
1, (단어, 단어) 가 적당하다.
2. 안심하세요.
3. 편해요.
4. (일) 완전히 타당하다.
학생들은 대비 선택을 통해' 뜨겁다' 는 글의 의미를 찾았다. 컬러 카펫 위에 누워 있는 오동잎이 편하고 즐긴다는 뜻이다. 학생들에게 사전을 찾는 것도 단어를 이해하는 좋은 방법이며, 교과 과정 기준에서' 참고서학 단어' 를 찾는 요구 사항을 구현하는 것이다.
셋째, 반의어를 찾아 단어를 이해한다
어떤 사람들은 한 단어를 해석할 때 그 단어의 반의어를 찾아 부정함으로써 그 단어의 뜻을 이해할 수 있다. 예를 들어,' 어수선하다' 라는 단어를 가르칠 때, 학생들에게 반의어 (부정어' 아니오'+어수선함) 를 먼저 찾으라고 하면' 어수선하다' 는 것은 깔끔하지 않다는 뜻이다. 동시에,' 어지러움' 이라는 단어의 연락 컨텍스트는' 불규칙성' 으로 해석될 수 있다. 이 교육 과정은 학생들이 반의어를 통해 의미를 이해할 수 있게 해 줄 뿐만 아니라, 연락 어경 방법의 이동과 응용을 공고히 한다.
물론 단어를 이해하는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어 동의어를 찾고, 사진을 결합하고, 생활 경험에 의존하는 경우가 많습니다. 학생들에게 단어를 이해하는 여러 가지 방법을 가르친 후, 단어 이해를 만날 때 다양한 방법을 잘 조합한 다음 가장 적합한 이해 방법을 선택하여 체험하고 느낄 수 있다. 이렇게 하면 단어 교육이 적은 노력으로 학생들의 읽기 능력을 향상시킬 수 있다.
넷째, 단점
이번 수업의 교육을 통해 이번 수업의 목표와 훈련 요점을 완성했지만, 학생들이 감정을 가지고 큰 소리로 낭독하도록 유도할 수 있어 금빛 손바닥을 깔고 있는 시멘트 길을 걷는 기쁨과 행복을 느낄 수 있습니다! 하지만 학교가 막 개학하고, 시간이 촉박하고, 준비가 부족해서, 몇 가지 문제가 생겼다.
첫째, 시간 분배가 불합리하고 약간의 지연이 있다.
둘째, 코스웨어 디자인이 정교하지 않다.
셋째, 비유문의 표현 효과를 이해할 때 사전 설정이 제대로 되지 않아 학생들은' 낙엽' 을' 카펫' 과 완곡하게 비교하지 않는다. 마지막으로' 낙엽으로 덮인 시멘트길' 이라는 답을 학생들에게 부과했다. 앞으로 나는 서로 공부하여 교육 수준을 향상시키기 위해 노력할 것이다.