1. 논문 전체의 난이도 분석: 난이도(평균점수), 분산정도(표준편차), 점수분포(정규분포), 시험점수 분포(예상난이도 및 분포)를 이해한다. 실제 상황) 차이).
2. 난이도 분석 : '쉬운 문제', '약간 어려운 문제', '더 어려운 문제'의 점수를 분석하여 학사 현황 파악, 교수 포지셔닝 여부 등의 문제를 파악할 수 있습니다. 정확합니다.
3. 지식 구조 분석: 지식 영역의 점수를 분석함으로써 학생들의 지식 영역 숙달 구조와 교육 목표 달성 여부를 이해할 수 있습니다.
4. 문제 유형 점수 분석: '객관식 문제', '빈칸 채우기 문제', '답변 문제' 및 기타 문제 유형의 문제 해결 능력 수준을 파악합니다.
5. 문제 품질 분석: 시험 문제의 구별을 검토하고, 시험 문제의 품질과 시험 결과의 신뢰성 수준을 이해합니다.
6. 상관분석 : 특정 특성의 개인과 전체 사이의 상관계수를 연구하여 걸그룹과 전체의 상관분석 등 특성의 개인차를 분석합니다.
각 과목을 다듬고, 틀린 문제도 다듬고, 오류의 원인을 분석한 후, 자신만의 시험지를 분석하고 전체 시험지를 선택하세요. .가장 일반적인 질문이라고 생각하시면 다음 번에는 어떻게 시험을 보셨는지에 대한 의견을 작성해 보세요. : 첫째, 이 실패로부터 배우는 것은 매우 도움이 됩니다. 심부름처럼 여기지 말고 신중하게 하십시오.
점수만 보고는 분석할 수 없습니다. 문제를 구체적으로 분석해야 합니다. 잃어버린 포인트와 포인트를 잃은 이유를 통해 지식 습득의 단점과 개선 방법을 분석할 수 있습니다.
1. 시험지 평가
시험 문제는 교재를 기반으로 기본을 바탕으로 난이도를 적절하게 높이고, 능력을 높이며, 유연성과 포괄성을 반영합니다. 학생들의 언어 환경 접촉 능력과 필요한 문자, 단어, 문장, 문단에 대한 이해와 경험을 통해 실생활에서 언어를 이해하고 사용하는 능력을 중점적으로 파악하고, 느끼고 적용할 수 있는 능력을 평가합니다. 학생들의 지식을 종합적으로 적용하는 기본 능력을 배양하는 데 중점을 둡니다. 이 시험지의 평가 중심 기능은 기본적으로 초등학교 중국어 교육의 실제 상황을 반영합니다. 학생들의 기초 지식은 비교적 탄탄하지만, 독서 습관의 발달과 독립적인 독서 능력이 부족하여, 숙제의 학년 수준이 전반적으로 양호한 상태입니다. 각 학년:
2. 시험 문제 분석
전체 논문의 관점에서 볼 때 학생들은 기초 지식을 더 잘 이해하고 있습니다. 학생들의 숙어 축적과 활용 능력 상실률은 첫째, 어느 정도 축적되어 있지만 교사들은 읽기 능력을 충분히 확장하지 못하는 경우가 많다. 축적, 오타가 너무 많습니다. 학생들의 일반적인 축적 습관이 발달하지 않았으며, 축적 방법은 암기에만 초점을 맞추고 중국어 과외 읽기의 양이 충분하지 않음을 알 수 있습니다. 축약형, 의인화, 은유, 수사적 문제 등이 부족하고, 교과서에 국한되어 주변 및 과외자료를 최대한 활용하지 못하고, 잘못된 문장을 수정할 때 실제 적용하는 과정이 부족합니다. 잘못된 문장의 유형(잘못된 단어 일치, 불일치, 단어 순서 반전, 불완전한 문장 등)을 완전히 파악하지 못합니다. 교사는 학생들이 핵심을 숙달할 수 있도록 지도 방법에 주의를 기울여야 합니다. 훈련의 폭과 유연성을 강화해야 하며, 교과서에 나오는 연습만 하고 피상적인 취향을 가져서는 안 됩니다.
수업 중 부분은 주로 학생들의 수업 수행 능력을 테스트합니다. 학생들의 독서 습관을 기르는 노력이 부족합니다. 가장 집중적으로 나타나는 것은 학생들이 문맥에 따라 단어와 문장을 이해하는 능력이 약하다는 것입니다. 세 번째는 표면적으로는 전혀 대답하지 않는 것입니다. 중국어 읽기는 그 과정에서 집중되지만 교사는 읽기, 이해, 사용에 대한 지도를 무시합니다. , 말하기, 쓰기 등의 과정에서 학생들은 읽기에 진지하지 않습니다. 그들은 기사를 한 번 읽고 대답하기 시작하며, 이해하지 못하는 단어와 문장을 주의 깊게 숙고하고 경험하고 이해하지 않습니다. 과외 부분 주로 학생들의 과외 독서 능력을 테스트합니다. 기사에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 제목 추가, 중심 문장 그리기, 문장 부호를 붙이고, 단어를 잘 설명하는 것. 그러나 문장의 이해는 잘 안 되지만, 대답이 적절하지 않은 경우가 있는데, 이는 교사가 학생을 양성하기 위해 노력하지 않는다는 것을 반영한다. ’ 읽기 습관. 일부 학생은 분석, 요약, 언어 표현 능력에서 높은 점수를 받는데, 이는 하나의 사례를 통해 추론해 보면 학생들의 읽기 능력과 좋은 독서 습관이 부족함을 여실히 드러냅니다.
과제 부분은 주로 학생들의 관찰력과 언어 표현 능력을 테스트합니다. 학생들은 자신이 경험한 생활에서 소재를 선택하고, 자신만의 주제를 도출하며, 글을 쓰면서 말할 것도 있습니다. 그러나 일부 학생들은 기사를 수정하는 습관이 생기지 않아 문단, 오타, 구두점 등의 문제로 많은 점수를 받습니다.
III. 정정 의견
1. 중국어 교사는 이번 교육 기간과 입체적 디자인 교육에 대해 중국어 교육 과정 표준을 엄격히 시행해야 한다고 권고합니다. 특히 학생들이 다양한 읽기 방법을 익히고 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖추도록 과정과 방법을 지도해야 합니다.
2. 중국어 교과서 사용 지침에 따라 , 본문을 잘 가르쳐야 할뿐만 아니라 "중국어 세계"의 내용을 완성하고 읽기 수업과 숙제 수업을 진지하게 활용하십시오.
3. 교사는 강한 책임감을 갖고 교재에 대해 깊이 탐구하고, 개발하고, 활용해야 하며, 영성을 갖추어야 합니다. , 이해와 인내를 바탕으로 독특한 교수 특성을 형성해야 합니다. 교사는 학생들에게 과학적 학습 방법을 가르치기 위해 발달적 관점을 사용해야 합니다.
중국어 교육은 모델 언어의 이해, 축적, 내면화를 중시하는 동시에 과외 독서로 적극적으로 확대하고 종합적인 중국어 학습 활동을 최대한 활용하여 학생들이 표현하고 소통할 수 있는 플랫폼을 구축하여 중국어 학습 능력을 높여야 합니다. 학생들의 축적 방식을 넓힐 수 있도록 교사는 학생들에게 좋은 책을 추천해야 합니다.
4. 습관에서 품질이 형성되지 않으면 교육 결과가 없습니다. 교사는 학생들이 중국어를 연습할 수 있는 다양한 기회를 제공하는 데 주의를 기울여야 합니다. 특정 링크에서는 학생들이 텍스트를 탐구하도록 지도하여 학생들이 점차적으로 생각하는 법, 읽는 법을 배우고 언어의 법칙을 발견할 수 있도록 해야 합니다. , 독해 과정에서 심미적 취향을 함양함으로써 독해와 작문 능력을 향상시킵니다.
IV. 고찰과 전망
중국어 시험지를 보면 다음과 같은 느낌이 듭니다. 교사는 학생들의 사고력, 실천력, 혁신 능력을 교육에 중시하지만, 교사는 이를 체계적인 교육 관점에서 검토하지 않습니다. '지도'(교과서의 선정 내용에 '*' 또는 'Δ'를 사용하여 훈련)하는 것보다 가르치다', 대부분의 교사는 동작만 하고, 눈을 감고, 묻지 않고 보는 태도를 취한다. 학생들이 배운 것이 통합되지 않았으며 지속적인 학습을 촉진하는 능력이 부족합니다. 미래의 중국어 교육에서 우리 교사는 학생들의 "수용 학습"을 "흡수 학습"으로 바꿔야 합니다. 즉, 학생들을 "계몽"하도록 안내합니다. 학생들에게 '방법'을 가르치고, 학생들에게 '이해'를 지도하며, 학생들의 '적용'을 강조하고, 학생들의 '발전'을 추구합니다.
시험지 평가
시험 문제는 교재를 기반으로 기본을 바탕으로 난이도를 적절하게 높이고 능력을 높이며 유연성과 포괄성을 반영합니다. 언어 환경 및 실생활과 연계하여 언어를 이해하고 사용하는 능력, 필요한 문자, 단어, 문장, 문단에 대한 이해와 경험을 통해 이해하고 느끼고 적용하는 능력을 테스트하는 데 중점을 두고 있습니다. 지식을 종합적으로 적용하는 데 있어서 학생들의 기본 능력을 평가합니다. 학생들의 중국어 능력 함양에 중점을 두고 본 시험지의 평가 중심 기능은 분명한 역할을 합니다. 본 중국어 과목의 시험 결과는 기본적으로 초등학교 중국어 교육의 실제 상황을 반영합니다. 학생들의 기초 지식은 상대적으로 탄탄하지만, 읽기 습관과 독립적인 읽기 능력을 개발하기 위한 노력이 여전히 부족합니다. 학년별 현황을 자세히 분석하면 다음과 같습니다.
2. 시험 문제 분석
문제 전체의 관점에서 학생들의 기초지식이 더욱 잘 이해됩니다. 학생들은 읽기 능력을 확장하는 데 지식이 너무 부족하고, 교사는 일상 생활에서 충분히 발전하지 못합니다. 학생들의 관용구 축적 및 적용 능력이 감점되는 이유는 다음과 같습니다. 첫째, 축적량이 적으나 오타가 너무 많습니다. 학생들은 평소의 축적 습관이 발달하지 않았으며, 암기에만 집중하고 축적 방법에 있어서 글쓰기를 소홀히 하고 있으며 중국어에 대한 과외 독서도 충분하지 않습니다. 학생들의 문장을 익히고 적용하는 능력이 충분히 훈련되지 않았습니다. 축약형, 의인화, 은유, 수사적 질문은 교재에만 국한되어 주변 및 과외 자원을 최대한 활용하지 못하고 실제 적용 과정이 부족합니다. 학생들이 잘못된 문장의 유형(잘못된 단어 일치, 불일치, 단어 순서 반전, 불완전한 문장 등)을 완전히 이해하지 못하기 때문에 잘못된 문장을 수정합니다. 위의 내용에 대해 교사는 학생들이 핵심을 숙지할 수 있도록 지도 방법에 주의를 기울여야 하며, 훈련의 폭과 유연성을 강화해야 하며 단지 교과서에 있는 연습만 해서는 안 됩니다.
수업 중 부분은 주로 학생들의 수업 내 읽기 능력을 테스트하는데, 이는 학생들의 독서 습관을 기르기 위한 노력이 부족함을 반영합니다. 가장 집중적으로 나타나는 것은 학생들이 문맥에 따라 단어와 문장을 이해하는 능력이 약하다는 것입니다. 첫째, 단어를 부정확하게 이해하고 완전히 잘못된 의미를 가지고 있습니다. 둘째, 피상적으로 문장의 의미를 이해하고, 셋째, 대답하지 않습니다. 조금도. 중국어 읽기는 과정에 중점을 둡니다. 학생의 독립적인 읽기 능력은 그 과정에서 개발되지만 교사는 그 과정에서 읽기, 이해, 사용, 말하기, 쓰기 등에 대한 지도를 무시합니다. 기사를 한 번 읽기 시작하면 답변할 때 이해하지 못하는 단어와 문장을 주의 깊게 숙고하고 이해하지 못합니다. 교사는 학생들의 흡수와 내면화를 축적하고 점차적으로 능력을 형성하는 데주의를 기울여야합니다. 비교과 부분은 주로 학생들의 비교과 읽기 능력을 테스트합니다. 기사에 대한 전반적인 이해를 바탕으로 기사의 제목 추가, 중심 문장 그리기, 구두점 추가, 단어 설명 등의 문제에 대해 꽤 잘 대답할 수 있습니다.
문장 이해도는 답변되었으나 답변이 적절하지 않은 경우가 있어 전혀 답변하지 못하는 경우도 있었습니다. 이는 교사들이 학생들의 독서 습관을 기르는 데 노력이 부족하다는 것을 반영합니다. 읽기 영역에서 학생들은 분석, 요약, 언어 표현 능력에서 높은 점수 하락률을 보이고 있는데, 이는 학생들의 읽기 능력이 부족하고 좋은 독서 습관이 있음을 여실히 반영합니다.
숙제 부분은 주로 학생들의 관찰력과 언어 표현 능력을 테스트합니다. 학생들은 자신의 생활 경험에서 소재를 선택하고 자신만의 주제를 그려 글을 쓸 때 할 말이 있고 자신의 진심을 표현할 수 있습니다. 그러나 일부 학생들은 기사를 수정하는 습관이 생기지 않아 문단, 오타, 구두점 등의 문제로 많은 점수를 받습니다. '중국 교육과정 표준'의 요구사항과 비교하면 여전히 일정한 격차가 있어 강화 및 개선이 필요합니다.
3. 정정에 대한 의견
1. 중국어 교사는 이 교육 기간 동안 중국어 커리큘럼 표준을 엄격히 준수하고 학생들에게 입체적인 디자인 교육을 지도할 것을 권장합니다. 특히 과정과 방법에 있어서 학생들은 다양한 읽기 방법을 사용하는 방법을 배우고 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖게 됩니다.
2. 중국어 교과서 사용 지침에 따라 본문을 잘 가르칠 뿐만 아니라 "중국 세계"의 내용을 최대한 활용해야 합니다. 소개 및 미리보기 팁. 저는 보통 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 키우기 위해 모든 읽기 수업과 숙제 수업을 진지하고 현실적으로 진행합니다.
3. 교사는 강한 책임감을 갖고 교육 자료를 깊이 있게 연구, 개발 및 사용해야 하며, 고유한 교육 특성을 형성하기 위해 영성, 이해력 및 인내심을 가져야 합니다. 교사는 발달적 관점을 활용하여 학생들에게 과학적인 학습 방법을 가르쳐야 하며, 모델 언어의 이해, 축적 및 내면화에 주의를 기울이면서 중국어 교육을 과외 독서로 적극적으로 확대하고 종합적인 중국어 학습 활동을 최대한 활용하여 학생들을 위한 프레젠테이션을 구축해야 합니다. 의사소통 플랫폼은 학생들의 축적 폭을 넓힐 수 있으며, 교사는 학생들이 축적 경로를 넓힐 수 있도록 좋은 책을 추천해야 합니다.
4. 품질은 습관에서 형성됩니다. 훈련 과정이 없으면 교육 결과도 없습니다. 교사는 학생들이 중국어를 연습할 수 있는 다양한 기회를 마련하는 데 주의를 기울여야 합니다. 특정 링크에서 구체적인 지침을 제공하고 학생들이 텍스트를 탐구하도록 지도하여 학생들이 점차적으로 생각하고 읽는 법을 배우고 언어의 법칙을 발견하고 독서 과정에서 미적 감각을 키워 중국어를 독립적으로 읽고 쓰는 능력을 향상시킵니다.
4. 반성 및 전망
중국어 시험지를 보면 학생들의 사고력, 실천력, 교육 혁신 능력 훈련에 관심을 기울이는 것이 중요하다고 생각합니다. 교사는 지식을 위한 첫 번째 선택이지만 교사는 이를 체계적인 교수 관점에서 검토하지 않습니다. 읽기 교육에서 교사는 '지도'(교재 선택에 '*' 또는 'Δ'를 사용하여 교육)보다는 '가르침'에 중점을 둡니다. 대부분의 교사는 눈을 감고 보지 않는 태도를 취합니다. Q) 학생들이 배운 지식이 통합되지 않아 지속적인 학습을 촉진하는 능력이 부족합니다. 미래의 중국어 교육에서 우리 교사들은 학생들의 "수용 학습"을 "흡수 학습"으로 변경하고 다음을 수행해야 합니다. 학생들에게 "깨달음"을 지도하고, 학생들에게 "방법"을 가르치며, 학생들이 "이해"하도록 지도하고, 학생들을 소중히 여깁니다. 학생들의 "개발"을 "사용"하고 추구합니다.
완전한 시험지 분석 보고서는 시험지 평가(제안 평가), 성과 통계 및 분석, 주요 기존 문제점, 향후 교육 개선 방안 등 여러 부분으로 구성되어야 합니다.
1. 시험지 평가
시험지 평가는 제안 평가라고도 합니다.
1. 시험지에 출제되는 문제 유형은 몇 가지이며, 총점은 얼마이며, 문제 유형별 점수가 차지하는 비율은 얼마나 됩니까? 학생들이 이전에 어떤 유형의 질문을 보았는지, 어떤 유형의 질문을 처음 접했는지. 기본 지식과 기술을 테스트하는 질문 유형입니다. 어떤 내용이 조사의 초점이고 점수가 더 큰지.
2. 제안 범위 분석. 교과서에 나오는 다양한 문제 유형의 장 분포와 모든 장을 다뤘는지 여부. 시험지에서 어느 챕터의 내용이 더 많이 포함되어 있나요? 시험 내용이 교육과정 기준의 범위를 벗어나는지, 교육과정 기준의 요구사항에 부합하는지 여부. 기초 지식 문제와 기본 기술 문제의 시험을 모두 고려할 수 있는지 여부.
3. 문제 크기 및 난이도 분석. 학생들은 정해진 시간 내에 시험지를 어느 정도 완성할 수 있나요?
시험지 내 기본 문제, 어느 정도 난이도의 문제, 고급 문제(더 어려운 문제)의 비율이 합리적인지, 편향된 문제나 이상한 문제 등은 없는지.
2. 성과 통계 및 분석
성과 통계에는 주로 다음 측면이 포함됩니다.
1. 1.3 비율 통계.
하나의 점수는 학급의 평균점수입니다.
3가지 등급은 합격률, 우수등급(85점 이상), 하위등급입니다. 비율(40점 미만) 비율은 합격자 수, 우수한 학생 수, 저득점 학생 수를 학급 규모로 나누어 100을 곱한 값으로 계산됩니다.
2. 부분 통계.
최고 점수와 최저 점수는 무엇인가요? 각 세그먼트에는 몇 명이 있습니까?
3. 각 문제별로 얻은 점수와 잃은 점수가 학생 점수에 반영됩니다.
각 질문에 대해 얻은 점수와 잃은 점수 또는 정확도는 얼마입니까? 이 유형의 질문에는 각 점수 범위에서 학생들의 점수 상승 및 하락과 관련된 일반적인 문제가 있습니까?
3. 기존 문제점
1. 학생들의 시험 점수를 통해 교수법에 존재하는 문제점을 찾아보세요.
평균점수로 판단하여 병행수업 및 이전 시험과 비교했을 때, 정상값보다 낮거나, 격차가 큰 경우에는 본인의 수업수준, 수업운영 및 다른 문제.
1대3 비율로 수업에 참여하는 학생들의 수준과 학생들의 숙달 수준을 객관적으로 확인할 수 있습니다. 성적이 좋지 않은 학생이 많으면 부족한 부분을 보충하는 데 중점을 두지 않게 됩니다. 우수점의 수가 적다면, 평소의 개선이 충분하지 않다는 것을 의미합니다.
가장 높은 점수에서 귀하의 교육 및 제안 요구 사항이 얼마나 포괄적인지, 형제의 수업과 비교하여 귀하가 얼마나 뒤떨어져 있는지 확인할 수 있습니다. 일반적으로 병렬 수업에서는 뛰어난 학생들의 발전이 상대적으로 균형을 이루고 있습니다. 이 수업의 최고 점수가 다른 수업의 점수와 크게 다른 경우(5점 미만), 어떤 지식 포인트를 가지고 있는지, 학생들이 충분히 숙지하지 않았는지, 가르치는 데 누락된 부분이 있는지를 반성해야 합니다.
점수 섹션에서는 수업에 참여하는 학생들의 전반적인 상황과 다양한 수준의 분포를 확인할 수 있으며, 교사는 상황에 따라 부족한 부분을 확인하고 채울 수 있습니다.
2. 시험지를 보면 학생들의 구체적인 문제점을 알 수 있습니다. 시험을 통해 학생들의 학습에 어떤 문제가 있는지 진단할 수 있습니다. 지식의 문제인가요, 아니면 학생의 문제인가요? 교과서의 문제인가요, 아니면 학습의 문제인가요? ?성 문제인가, 성격 문제인가? 교사는 일반적인 문제를 기록해야 한다. 성적 문제인가, 성격 문제인가? 각 질문 유형은 학생이 얻은 점수와 잃은 점수를 통해 학생의 문제가 어디에 있는지 알 수 있습니다. 다양한 질문 유형에는 다양한 진단 기능이 있어 학생들의 사고에 대한 오해를 드러낼 수 있습니다. 물론 교사의 문제 분석은 한 번의 시험에서 발견된 문제에만 국한될 수 없습니다. 교사는 학생의 실제 생활과 가정 및 학교에서의 학습 및 성과를 접촉하여 학생의 객관적인 상황을 더 많이 살펴봐야 합니다.
4. 개선방안
문제가 발견되면 올바른 해결책을 처방하고 실질적인 개선방안을 수립하는 것이 필요하다. 계획은 목표가 명확하고, 실행 가능하며, 문제를 해결할 수 있어야 합니다. 사상적인 문제라면 사상교육을 위한 개선방안을 강구하고, 학습습관의 문제라면 좋은 학습습관을 기르는 방안을 강구하겠습니다. 저성취자를 변화시키세요.
샘플지 분석(1)
지난 월간 모의고사와 비교하면 평균점수, 합격률, 우수율 모두 크게 향상되었으며, 평균점수도 더 높아졌다. 지난 10분 동안 합격률은 50 미만에서 70 이상으로 올라갔고, 특히 우수 합격률은 0을 넘어섰다.
1. 전체 분석
이번 중간고사 논문은 대체적으로 매우 좋은 편입니다. 시험지는 학생들이 반 학기 동안 습득한 지식과 중국어 능력에 대한 시험을 강조하고 중국어 기초 지식 시험에 큰 중요성을 부여하며 학생들의 중국어 능력 시험을 강조합니다. 향후 교육에 대한 강력한 지침이 있고 난이도는 중간 정도이며 모든 학생의 시험과 일치합니다. 시험지의 구성을 보면 크게 다음과 같은 블록으로 나누어진다.
(1) 누적 및 적용(22점)
주로 문자의 병음을 시험한다. , 단어의 사용 및 고대시 유명한 문장의 받아쓰기, 유명한 작품에 대한 지식, 언어 요약 능력과 같은 여러 측면은 학생들의 기본 중국어 지식 숙달을 테스트하는 데 매우 목표가 됩니다.
(2) 독해(38점)
3권의 독서가 있는데, 첫 번째는 한문 읽기, 두 번째와 세 번째는 과외 독서입니다. 문제의 디자인 난이도는 잘 조절되었으며, 세 번째 읽기 자료도 매우 교육적이어서 학생들의 인문학적 자질을 향상시키는 데 도움이 됩니다.
(3) 구성 (40)
2. 학생들의 답변 분석
(1) 축적 및 적용
이 질문 대부분의 학생들은 12점에서 18점 사이의 점수를 얻었으며, 고대 시와 산문 받아쓰기에서 가장 높은 점수를 얻었고, 절반의 학생들이 만점을 받았습니다. 질문 1, 3, 5는 주로 오타와 일반화 능력 부족으로 인해 점수 손실률이 가장 높습니다.
(2) 독해
1. 한문 읽기
한문 고전 '도화꽃 봄'은 주로 세 가지 측면에서 주제를 설정합니다. 문학 공통 감각, 설명 단어, 문장 번역 및 전반적인 인식.
감점 이유 : 설명이 문장 설명과 결합되지 않은 경우가 많습니다. 번역된 문장은 주로 문장 내 핵심 단어의 의미를 구현하지 않으므로 문장의 의미는 "밖으로"입니다. 10번 문제에서는 학생들에게 요약을 요구하고 있습니다. 복숭아꽃밭의 상황에 대해 이야기할 때, 대부분의 학생들은 원문 그대로 대답했으며 문제를 완전히 이해하지 못했습니다.
2. 현대문학 읽기
학생들이 저지르는 가장 큰 실수는 기사에 대한 전반적인 이해와 전체적인 인식이 부족하다는 점이다. 질문에 답변할 때 구체적인 성과는 철저하고 엄격하지 않아 글의 요지를 정확하게 파악하는 것이 불가능하다는 점이다. 예를 들어 11번 문제에서는 기사 전체를 이해할 수 없고, 세 가지 측면 모두에 답할 수 없으며, 중심 문장을 찾는 방법도 모릅니다. 19번 문제는 원문을 바탕으로 문장의 의미를 설명하는 문제입니다. 대부분의 학생들은 기사를 바탕으로 문장의 의미를 이해하지 못하고, 정보 추출 능력도 좋지 않습니다. 이 문제는 점수 손실률이 높습니다.
(4) 작문
여기서는 학생들이 작문에서 직면하는 일반적인 문제에 대해 이야기합니다. 이 반명제적 구성의 경우, 학생들은 더 깊은 경험을 하고, 할 말이 있고, 더 진실한 감정을 가지게 되지만, 깊은 표현이 부족합니다. 캐릭터의 감정을 세세하게. 읽기 범위가 좁고, 사용된 자료가 그다지 참신하지 않으며, 많은 학생들의 자료가 구식인 것 같습니다. 단어의 남용, 불분명한 문장, 언어 부족. 일부 효과적인 표현의 도움으로 요점을 강조하는 것은 불가능합니다.
3. 기존 문제점
1. 기초지식을 제대로 파악하지 못하고 있다.
2. 읽기 능력, 이해력, 언어 표현 능력이 좋지 않습니다.
3. 학생들은 중국어에 별로 관심이 없습니다.
4. 복습 배치가 좋지 않고, 한 가지에만 집중하고 다른 것에는 초점을 맞추지 않아 모든 측면을 고려할 수 없습니다.
5. 학생들은 사회나 시사 문제에 관심을 두지 않고, 지식도 좁다.
4. 향후 교육을 위한 몇 가지 조치
시험 문제는 비교적 간단하지만 이번 시험 결과는 이상적이지 않습니다. 이를 위해 다음과 같은 조치를 취한다:
1. 기초지식 교육을 더욱 강화해야 한다.
중국어 수행의 질과 중국어 능력 수준은 두껍게 쌓이는지, 기초가 탄탄한지 여부가 중요합니다. 이번 시험을 통해 우리는 많은 학생들이 중국어에 대한 기본 지식이 매우 약하다는 것을 분명히 알 수 있습니다. 우리는 커리큘럼 표준의 요구 사항을 파악하고 기본 지식을 강화하며 특히 중국어 축적에 주의를 기울여야 합니다. 단어와 고대시, 수필의 축적은 중국어 공통 지식의 축적과 적용을 중요하게 생각하는 동시에 고전 읽기에 중점을 두고 학생들의 중국어 능력 향상을 촉진하기 위해 노력합니다. .
2. 독서 강화 및 독해 능력 향상
독서 교육에서는 학생들이 기사를 전체적으로 인식하는 능력을 키우는 동시에 주의력을 키우는 데주의를 기울여야합니다. 핵심 문단이나 핵심 단어와 문장의 이해와 요약 정보를 수집하고 처리하는 능력을 갖추어야 합니다. 일상 교육에서는 도구성과 인문주의의 통일성에 주의를 기울여야 하며, 방법론과 사고력의 훈련에도 주의를 기울여야 합니다. 학생들에게 좋은 독서 습관과 독서 방법을 가르치십시오. 먼저 기사 전체를 파악하고 무엇을 파악해야합니까? 교사는 주제의 요구 사항에 따라 화면을 생각하고 요약해야 합니다. 요약하고, 통합하고, 표현합니다.
독해력에서 어떤 질문을 받더라도 문맥을 고려하여 단어와 문장이 본문에서 벗어나지 않도록 해야 한다는 점을 학생들에게 분명히 하십시오. 무작위 가정.
3. 교수법을 바꾸고 중국어의 종합적 응용능력을 향상시킨다.
현재 중국어 시험을 보면 중국어는 기초일 뿐만 아니라 일종의 능력이자 능력이다. 일종의 삶. 교수 과정 중 교수 방법의 변화에 주의를 기울이고, 교수 방법의 변화를 활용하여 학생들의 학습 방법 변화를 안내하며, 독립적, 협동적, 탐구 기반 학습 방법을 학생들의 주요 학습 방법으로 삼고, 학생들의 학습 능력을 향상시키기 위해 노력합니다. 언어를 종합적으로 사용하고, 학생들의 언어와 생활이 하나가 되도록 노력하는 능력.
4. 쓰기 훈련에 주의를 기울이고 학생들의 문제 검토 및 표현 쓰기 능력을 향상시키십시오.
쓰기 능력은 타고나는 것이 아니라 지속적인 축적과 훈련에 달려 있습니다. 일상생활에서 주의를 기울이십시오. 작문 자료를 축적하는 동안 학생들은 몇 가지 기본적인 작문 방법과 기술도 가르쳐야 합니다. 그래야 학생들은 지속적인 훈련을 통해 기본적인 작문 방법을 익히고 학생들의 작문 표현 능력을 향상시킬 수 있습니다.
5. 자신의 자질을 강화하고 직장에서 모든 측면을 고려할 수 있습니다.
시험지 분석 에세이(2)
이번 중간고사에서는 중국어 시험지로 기초지식, 독해, 작문 등 학생들의 지식과 능력을 종합적으로 평가한다. 전체 시험지는 교재와 밀접하게 관련되어 있으며 학생들의 실제 상황에 주의를 기울입니다. 문제 수는 많지 않고 난이도는 보통이며 적용 범위가 넓습니다. 다음으로 시험 문제 샘플링, 학생들의 답변 및 향후 교육에 대해 몇 가지 분석하고 이야기하겠습니다.
1. 기본상황
이번 시험의 참고인원은 xxx명, 평균점수는 66.58점, 합격인원은 yyy, 합격률은 73.62, 우수인원 수는 zzz, 우수인원 비율은 30.58입니다.
2. 시험문제의 특징
본 시험지는 크게 세 부분으로 구성되어 있으며, 주요 문제는 12개입니다.
1. 콘텐츠 구조는 안정성을 유지하면서 변화를 추구하고, 안정성을 유지하면서 혁신을 추구합니다. 지난 몇 년간의 시험지와 비교해 본 시험지는 분명한 연속성, 계승성, 혁신성을 갖고 있습니다. 전체 시험지의 기본 지식, 독해, 작문의 세 가지 주요 영역은 그대로 유지되며, "단어" 문제 유형은 시험 영역을 늘리고, 개방형 문제는 학생들에게 더 큰 문제를 제공합니다. 질문에 답하는 공간.
2. 구성은 기존의 교재를 충실히 따르던 형태를 변경하여 처음으로 교재를 돌파하고 학생들에게 자유로운 놀이를 위한 넓은 공간을 제공하여 학생들의 표현력을 높이는 데 도움이 됩니다. 그들의 진정한 생각과 감정.
3. 표본 분석
학생들의 답안 성과를 더 잘 이해하기 위해 무작위로 3개 학년의 시험지 50편을 확인하고, 학생들의 답안 성과에 대한 표본 조사를 실시했습니다. 세 가지 주요 섹션의 구체적인 상황은 다음과 같습니다.
시험지의 첫 번째 부분과 두 번째 부분은 기본 문제이지만 문제에 답하는 과정에서 대부분의 학생들이 노출하는 몇 가지 문제와 약점은 다음과 같습니다. 우리의 관심을 끌다.
1. 단어 발음 및 단어
5학년 단어 선택은 "황혼, 커튼, 무"의 빈칸을 채웁니다. 대부분의 학생들은 2~3점을 잃습니다. 실제로 이는 학생들이 일상 연습 중에 질문에 진지하게 대답하지 않고, 잘못된 질문을 제때 수정하지 않음을 보여주는 "수업"에서 나온 것입니다.
2. 문장
3학년 일곱 번째 문제에서는 필요에 따라 문장을 다시 작성하세요. 3학년 학생들은 "문장을 축약"하는 방법조차 모르기 때문에 "서술문"과 "보고문"을 바꾸는 것이 당연히 더 어렵습니다.
6학년 학생들은 틀린 항목 하나를 정정하고 그 이유를 적었습니다. 언뜻 보면 학생은커녕 교사도 무엇을 선택해야 할지 모릅니다.
2학년 열 번째 문제는 "단어를 부드러운 문장으로 만들고 구두점을 추가한다. 주로 점수를 잃은 학생들은 방법을 익히지 못했고 논리적 사고력도 강하지 않았다."이다.
3, 누적
테스트한 내용은 이 책에 있는 고대 시와 명언입니다. 학생들의 상태는 일반적으로 오타나 앞뒤가 맞지 않아 점수를 잃습니다. >
가장 흔한 것은 4학년 학생들이 그 의미를 이해하지 못하는 것입니다.
4. 읽기
4학년 학생들이 백조의 행동을 설명하는 문장을 찾을 때 일부 학생들은 백조의 움직임을 설명하는 단어를 찾았는데, 5학년 학생들은 어떻게 하는지 몰랐습니다. 정의의 의미는 무엇입니까? 3학년 학생들은 아직 평행법의 수사법을 접하지 못했지만 학생들은 평행법을 입력해야 합니다. 어떻게 하는지 알아요.
5. 구성(12문항***30점)
채점 상황으로 볼 때 좋은 점은 대략 다음과 같습니다. 첫째, 상상력이 기발하고 참신하며, 상당히 흥미롭습니다. 셋째, 내용이 풍부하고 다채롭고, 문장이 아름답고 매끄럽습니다. 셋째, 중심이 명확하고 구조가 비교적 완벽합니다. 그러나 학생들이 시험 구성에 반영하는 몇 가지 문제는 무시할 수 없습니다. 첫째, 자료 선택에 있어서 유사점이 많고, 둘째, 언어 축적이 많지 않고, 언어 표현이 불완전하며, 부족하다는 점입니다. 단어와 문장을 선택하는 능력, 셋째, 쓰기 능력이 부족하고 일부 작문의 수준이 불분명하고 언어가 혼란스럽습니다. 넷째, 쓰기가 불규칙하고 글씨를 읽을 수 없으며 오타가 많습니다.
4. 향후 교육에 대한 몇 가지 견해
1. 어휘 교육에 관심을 기울이고 중국어 기초를 다지십시오.
어휘 교육은 중요한 내용 중 하나입니다. 첫째, 읽기와 쓰기의 기초이다. 중국어를 잘 배우려면 먼저 글을 읽고 일정한 수의 문자와 단어를 숙달해야 합니다. 이 시험을 통해 우리는 많은 학생들이 쓰기와 말하기에 능숙하지 않다는 것을 분명히 알 수 있습니다. 시험지에서 시험하는 문자와 단어는 모두 학생들이 이 교과서에 숙지해야 합니다. 이러한 단어는 일일 연습장에 자주 등장합니다. 학생들은 이를 이해하고 통합할 수 있는 기회가 더 많아야 하지만 왜 학생들의 점수가 높지 않습니까? ?
학생들의 성적을 향상시키기 위해서는 먼저 단어와 구문의 전달에 주의를 기울여야 합니다. 시험지에서 학생들은 약간의 노력만 하면 단어 및 품사 문제에서 점수를 얻을 수 있습니다. 따라서 교사는 교육 시 단어 받아쓰기, 단어 복사 및 단어 구성 훈련에 주의를 기울여야 하며, 다채로운 활동(단어 솔리테어, 추측 퍼즐 등)을 수행하여 학생들의 단어 숙달을 훈련하고 강화할 수도 있습니다.
2. 읽기 능력 향상 및 맞춤형 독서 지도
표본조사 결과, 읽기 문항의 점수율이 가장 낮은 것으로 나타나 학생들의 읽기 능력이 열악한 것으로 나타났다. 아직 강하다. 사실, 이 시험지의 읽기 문제는 어렵지 않습니다. 학생들이 지문을 주의 깊게 읽으면 답을 쉽게 찾을 수 있습니다.
공개 수업은 읽기 교육에 중점을 두는 경우가 많지만, 일부 교사는 한 수업에서 쉬지 않고 이야기하므로 학생들이 소리내어 읽고 생각할 시간이 거의 없습니다. 읽기는 고도로 개인화된 행동입니다. 교사는 학생의 읽기 능력을 키우고 향상시키는 데 있어 자기 읽기와 자기 인식의 중요성을 완전히 이해해야 합니다. 학생들이 본문을 직접 마주하고 주의 깊게 읽을 수 있도록 함으로써만 개인적인 이해와 경험, 감정을 얻을 수 있습니다.
독서 교육의 핵심은 학생들의 독립적인 독서 능력을 키우는 것입니다. 그러므로 교사는 읽기 교육에서 학생들이 큰 소리로 읽는 소리를 돌려주어야 학생들이 책을 읽으면서 이해하고, 경험하고, 통찰력을 얻을 수 있다.
3. 글쓰기에 대한 흥미를 자극하고 솔직한 감정을 표현하라
일반적인 선발 시험지를 보면 많은 학생들의 작문이 비슷한 것을 볼 수 있는데 심한 경우에는 한(20)번의 시험을 치른다. 종이에는 4개의 가 있고, 5명의 학생의 구성은 완전히 동일합니다. 작문 내용의 허위는 초등학교 작문 교육에서 고질적인 문제가 되었고, 가짜 작문에 대한 단속이 시급하다.
중국어를 배울 때 가장 고민되는 것이 작문이다. 작문을 연습하다 보면 쓸 것도 없고 할 말도 없다고 느끼는 경우가 많다. 학생들의 글쓰기 능력을 키우기 위해서는 학생들의 글쓰기에 대한 흥미를 자극하고 글쓰기에 대한 동기를 지속적으로 얻을 수 있도록 다양한 방법을 채택해야 한다.
좋은 글에는 화려한 말과 화려한 레이아웃보다 진정한 감정이 더 중요합니다. 진정한 감정을 전제로 하지 않으면 모든 글쓰기 능력이 공중의 성이 됩니다. 오직 진실만이 감동을 줄 수 있고, 글쓰기 스타일이 매끄럽고, 감정이 현실적일 수 있습니다. 작문 교육은 더 자유롭고 개방적이어야 하며 제약과 제한이 적어야 합니다. 그래야 학생들이 내용과 감정에서 '진정한' 단어를, 언어와 형식에서 '살아 있는' 단어를 구현할 수 있습니다.
즉, 사실적인 작문은 학생들이 주변 사물에 대해 글을 쓰고, 내면의 감정을 표현하고, 어린아이 같은 순수함을 표현할 수 있도록 해야 합니다. 상상력이 풍부한 작문은 학생들이 상상력의 날개를 펼치고 혁신적인 작문을 쓸 수 있도록 격려해야 합니다.
4. 언어 축적을 강화하고 중국어 연습에 중점을 둡니다.
축적은 학생들의 전반적인 품질을 향상시키는 데 중요한 역할을 합니다. 수많은 시와 수필을 암기하고 낭송하고 읽는 것에 익숙하지 않고, 상당한 양의 글쓰기 연습을 하지 않고서는 읽고 쓰는 법을 배울 수 없습니다. 수업에서의 축적은 주로 인물과 풍경을 묘사하는 단어, 구체적이고 생생한 내용을 묘사하는 문장, 철학적이고 의미 있는 수사적 기법을 사용하는 문장 등 암송에서 축적됩니다. 과외 축적을 위해 학교 도서관의 유리한 자원이나 학생 자신의 도서 컬렉션을 최대한 활용하여 학생들이 다채로운 독서 활동을 수행하도록 조직하고 학생들이 좋은 책을 읽고, 더 많이 읽고, 독서를 좋아하고, 독서를 좋아하도록 지도할 수 있습니다. 발췌 및 독서 노트.
중국어 교육은 언어 축적과 중국어 실천을 결합하는 원칙을 채택해야 합니다. 학생들이 적립하면서 지원하고 지원하면서 적립할 수 있도록 합니다. 과외 시간에 학생들은 지식과 경험을 교환하여 학생들이 의사소통에서 언어를 배우고 사용할 수 있도록 조직될 수 있습니다. 뛰어난 글쓰기 능력을 갖춘 학생들은 학교 라디오 방송국에 기사를 제출하도록 권장되어 학생들이 성공하고 얻을 수 있는 기회를 만들 수 있습니다. 또한 학생들의 시야를 넓히고 지식 축적을 풍부하게 하기 위해 "손으로 쓴 신문"과 "연설"과 같은 포괄적인 실무 활동을 수행할 수 있습니다.