장기적인 체육 교육에서 나는 성공적인 언어 교육의 중요성을 점점 더 느끼고 있다. 새로운 과정도 교사교와 학생학의 관계가 사제 상호 작용, 양성 상호 작용, 발전 과정이라는 점을 반복해서 강조했다. 만약 사제의 의식이' 일체화' 될 수 있다면, 즉 사제가 서로 소통하고, 소통하고, 서로 계발하고, 보완할 수 있다면, 좋은 체육 수업은 강력한 전제조건을 갖게 될 것이다. 상해의 저명한 교사 우이는 "당신의 언어가 학생들을 감염시킬 수 있기를 바랍니다" 라는 명언을 가지고 있다. 그러므로, 교육 실천 과정에서, 나는 다음과 같은 방면을 향해 노력해야 한다고 생각한다.
첫째, 언어의 정확성에 주의를 기울이십시오. 교육 과정은 문화유산을 전승하는 과정이며, 체육 교육은 스포츠 지식 프레임워크 체계의 용어를 언어로 표현해야 한다. 물론 선생님의 발언은 과학적이고 정확해야 하며, 모호하고 모호한 언어는 강의의 효과에 직접적인 영향을 미칠 수 있다. 언어는 사고의 도구이며 논리적 방법을 중시한다. 그러므로 한 선생님의 발언은 반드시 논리가 명확하고, 주차가 분명하며, 규범이 조리가 있어야 한다. 혼란과 불일치를 피하십시오. 먼저 무슨 말을 하고, 나중에 무슨 말을 하고, 어떻게 시작하고, 어떻게 끝내고, 어떻게 과도해야 하는지 등등이 중요하다. 예외 없이 체육수업에도 합리적인 절차가 필요하고, 중점적이고, 난이도가 있다. 만약 언어가 잘 조직된다면, 학생들의 마음속에는 명확한 교육 내용의 주선이 있을 것이며, 이는 학생들이 체육 운동에 참여하는 적극성을 높이는 데 도움이 될 것이다.
언어는 정확하게 이해해야 한다. 특히 가르치고 배우는 과정에서 언어의 정확성, 간결, 명료함, 간결함에 더욱 주의해야 한다.
언어는 간결해야 하고, 선생님의 강의 역할과 학생의 청력은 잠시 지나간다. 따라서 동작 요령은 적고 정교한 언어로 요약해야 한다. 예를 들어, 창 던지기 기술의 마지막 힘 순서를 배우는 마지막 단계는 "들기, 차기, 회전, 지지, 회전" 을 기억하고 "이동, 차기, 서, 스윙, 던지기" 를 잊지 말라는 열 글자로 요약할 수 있습니다.
둘째, 언어의 감성. 언어의 거대한 역할은 종종 그 감정에 달려 있다. 언어는 다채롭다. 한편, 언어의 감정은 교사와 학생 간의 심리적 거리를 단축시키고, 서로에 대한 친밀감을 느낄 수 있다. 즉, "그 스승에게 친해, 그 길을 믿는다." " 학생들은 정서적 욕구가 있다. 그들은 선생님의 존중, 따뜻함, 우정, 가르침이 필요하다. 교사의 언어는 다른 목적에 따라 엄숙하고 온화하거나 열정적이다. 어떤 목소리든 학생들이 그에 대한 선생님의 사랑을 느낄 수 있도록 격려해야 한다. 예를 들어, 학생들이 5000 미터를 달릴 때, 당신은 "힘내, 300 미터 남았어!" 라고 외칩니다. " "너도 소리쳐도 돼." 힘내, 300 미터밖에 남지 않았어! 우리는 네가 반드시 결승선을 통과할 수 있을 것이라고 믿는다! ""... 그리고 ... "그리고 ... 그냥 ... 생각 ..." 이 시점에서 학생들에게 심리적 반응은 다르다. 후자는 학생들에게 300 미터가 남았을 뿐만 아니라 더 큰 영감을 줄 수 있다고 설명했다. 한편 체육수업의 교육과정도 학생들의 유쾌한 감정생활과 긍정적인 감정체험이 되어야 한다. 체육 선생님은 강의할 때 정서가 충만하고 긍정적인 태도와 음성적으로 합리적인 억제, 촉진, 정지, 좌절을 더하여 활발한 교실 분위기에 좋은 역할을 했다. 활발한 교실 분위기는 학생들의 피로감을 덜어주고 기술 동작의 빠른 형성에 도움이 된다. 교사와 학생 사이에 긍정적인 감정관계가 없다면 예로부터 소중히 여겨온 사제의 우정은 무색할 뿐만 아니라, 교육활동도 귀중한 동력의 원천을 잃게 될 것이다.
셋째, 언어는 계발적이고 생동감 있는 이미지를 가지고 있다. 언어는 열쇠와 같아서 서로 소통할 수 있고, 사람의 영감과 사고를 자극할 수 있다. 교육은 언어를 통해 지식을 전달할 뿐만 아니라 언어를 통해 사고를 유도한다. 예를 들어, 교사가 학생들에게 총을 입찰하고' 기구를 뛰어넘는다' 를 할 때, 학생들에게' 창을 뒤에 놓아라' 고 명령할 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) (알버트 아인슈타인, 공부명언). " 또한 이렇게 제안할 수도 있습니다. "보시다시피, 창 던지기를 뒤에서 좀 더 멀리 두면, 그 거리는 더 길어질 것입니다. 이렇게 하면 효과가 더 좋을까요? " 실천은 후자의 주장이 학생들이 더 쉽게 받아들일 수 있도록 하여 더 나은 연습 효과를 낼 수 있다는 것을 증명했다. 생동감 있는 형상의 언어는 사물을 심도 있게 해석하고 언어 자극을 가중시키는 역할을 할 수 있다. 예를 들어 제자리에서 종춤을 연습하면, "한 줄을 점프하고 한 점을 떨어뜨린다" 고 물어볼 수 있다. 학생들을 잊을 수 없는 소리로 들리게 하다.
넷째, 언어의 적시성과 포괄성. 체육 교육의 언어는 필요할 때 말하고, 딱 알맞고, 화룡점정을 그려야 효과가 있다. 체육 수업의 시간은 제한되어 있기 때문에 교사 언어의 간소화는 학생들이 배우고 연습할 수 있는 충분한 시간을 확보하고, 충분한 교실 밀도를 보장할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 템플릿, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육, 체육) 그래서 체육 교육 과정에서 해야 할 말은 말해야 하고, 해서는 안 되는 것은 말하지 말고, 함부로 말해서는 안 되고, 목적없이 말해서는 안 된다. 학생 비밀번호를 호출할 때 제때에 동작 포인트를 추가할 수 있다. 예를 들어, 학생의 팔과 어깨의 수준을 강조하기 위해 비밀번호' 1, 2,3,4' 를' 1, 2, 서 있는 수준' 으로 유연하게 변경할 수 있어 학생의 동작을 규범화하는 데 도움이 된다. 여러 언어를 종합적으로 사용하는 것이 가장 좋다. 구두 언어, 신체 언어, 얼굴 언어, 서면 언어 등. 필요에 따라 여러 가지 합리적인 조합을 동시에 선택할 수 있습니다. 예를 들어, 학생들은 어려운 기술 동작을 아름답게 완성했습니다. 너는 그를 칭찬할 수 있다: "너 정말 대단해! 클릭합니다 "너도 먼저 히히 웃으며 엄지손가락을 치켜세우고 큰 소리로 말할 수 있어." "너 정말 대단해!" 나는 네가 자랑스럽다! "저는 후자의 표정이 이 학우의 머릿속에 오랫동안 각인될 것이라고 믿습니다.
5. 언어의 유머. 유머러스한 언어는 체육 교육 과정의 윤활제이다. 교실 수업에서 유머러스한 언어를 적절히 사용하면 교실 분위기를 조절하고, 학생들의 사고를 계발하고, 교사와 학생의 정서적 관계를 개선하고, 좋은 학습 분위기를 조성할 수 있다. 만약 학생이 교학 임무를 완수하고,' 나 운동, 나 행복' 의 적극적인 감정 체험을 경험하고, 운동에 대한 학생들의 흥미와 취미를 키우고, 평생 운동의 좋은 습관을 형성하는 것이 더 좋지 않겠는가?
요약하자면, 체육 교육에서 언어는 교사가 교육을 전개하는 데 없어서는 안 될 중요한 조건이다. 훌륭한 체육 교사가 되려면 언어에 힘쓰고, 언어 표현능력을 점진적으로 향상시키고, 언어 표현 기교를 높여야 더 나은 교육 효과를 얻을 수 있다.
(저자 단위: 허난성 평정산시 제 54 중학교)