첫째, 서예가 작다.
일주일에 네 번 글씨를 연습하는데, 선생님은 미리 내용을 배정하고, 하나를 그리고, 두 개를 쓴다 (구체적인 내용은 학년별로 증감할 수 있다)
무리를 짓고, 위챗 무리에서 공유하거나, 카드 관련 애플릿을 찍을 수 있습니다 (그룹이 더 좋고, 부모가 한눈에 볼 수 있으며, 참여에 흥미를 불러일으킬 수 있음).
활동에 상응하는 피드백이 있어야 한다. 서예 전문가 행사가 끝난 후 학생들은 자신이 쓴 글자를 인쇄하고 반에서 전시회를 설립할 수 있으며, 교사와 학생은 격려의 증서를 선정하고 발급할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 서예, 서예, 서예, 서예, 서예, 서예)
둘째, 작은 재능을 읽는다.
본문을 외우고 하루에 한 편, 일주일에 5 일. 오디오 북은 아이들이 음악에 맞춰 활동에 참여하는 적극성을 높이는 데 도움이 될 수 있다.
무리를 짓고, 위챗 무리에서 공유하거나, 카드 관련 애플릿을 찍을 수 있습니다 (그룹이 더 좋고, 부모가 한눈에 볼 수 있으며, 참여에 흥미를 불러일으킬 수 있음).
이 행사는 매일 학부모 한 명을 심사위원으로 지명해 낭독한 작품 중 가장 좋은 편을 골라 반 아침 독서의 팀장으로 상을 줄 수 있다.
셋째, 작은 재능을 읽는다
매일 카드를 찍는 대신 반달에 한 번 책을 본다. 카드를 찍을 때 당일 독서 사진, 독서 요약, 독서 발췌를 제출한다. 선생님은 잘 완성한 책 몇 권을 골라서 학생들의 적극적인 참여를 독려했다.
국어 과정 표준에는 과정 성격, 과정 이념, 과정 내용 및 과정 구현이 포함됩니다.
첫째, 과정의 성격
중국어 수업은 국가 공용어 문자 사용을 배우는 종합적이고 실천적인 과정이다. 도구성과 인문성의 통일은 국어 과정의 기본 특징이다.
둘째, 과정관
여기에는 주로 다섯 가지 측면이 포함됩니다.
1, 학생의 핵심 소양 발전에 입각하여 국어 과정의 교육 기능을 충분히 발휘하다.
2. 어학 학습 임무팀을 구성하여 과정의 단계와 발전에 초점을 맞추다.
3. 교과 내용의 시대성과 전형성을 부각시켜 교과 내용의 통합을 강화한다.
4. 커리럼 시행의 상황과 실천성을 강화하고 학습 방식의 변화를 촉진한다.
5. 과정평가의 과정성과 정체성을 제창하고 평가의 지향성을 중시한다.
셋째, 교과 과정 목표
의무교육 국어과정 훈련의 핵심 소양은 학생이 적극적인 국어 실천 활동에서 축적하고 건설한 것으로, 실제 언어 사용 시나리오에서 드러난 것은 문화적 자신감과 언어 운용, 사고력, 심미 창조의 종합 표현이다.
넷째, 코스 내용
의무교육 단계의 국어 과정 내용은 주로 학습 임무팀이 조직하고 발표한다. 국어학습임무팀은 일련의 상호 연관된 학습과제로 구성되어 있으며, * * * 학생들의 핵심 소양 발전을 가리키며, 상황성, 실천성, 종합성을 갖추고 있다.
콘텐츠 통합의 지속적인 개선에 따라 언어 과정은 세 가지 단계로 설정됩니다. 첫 번째 레벨은 "언어 축적 및 빗질" 1 기본 학습 태스크 그룹을 설정합니다.
2 층에는 실용적인 독서와 교류, 문학 독서와 크리에이티브 표현, 사각독서와 표현의 세 가지 발전적 학습 임무팀이 있다. 3 층에는 두 가지 확장 학습 임무팀이 있다: 전체 책 읽기와 학제 간 학습.
동사 (verb 의 약어) 과정 구현
교사는 의무교육 국어 과정의 기본 이념을 정확히 이해하고, 학생의 핵심 소양 발전의 기본법칙을 파악해 교과 목표, 교과 내용, 학업 품질의 요구에 따라 창조적으로 국어 교육을 전개하여 국어학과 독특한 교육 기능을 충분히 발휘해야 한다.