신입 교사로서 교실 수업은 우리의 임무 중 하나입니다. 수업 성찰은 수업 경험을 잘 기록할 수 있습니다. 그렇다면 어떻게 수업 성찰을 적절하게 작성해야 할까요? 다음은 귀하의 참고를 위해 중국어 텍스트 "폭포 장례식"에 대해 제가 신중하게 편집한 교육 성찰입니다. 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다. 중국어 텍스트 "대폭포 장례식"에 대한 성찰 교육
"대폭포 장례식"은 브라질 대통령이 한때 길이였던 세타 케다에게 직접 경의를 표하는 이야기를 담고 있습니다. 세계에서 가장 크고 이제 곧 사라질 스톨포드의 장례식 이야기. 글의 내용은 단순하지만 그 의미는 광범위합니다. 이것은 훑어보는 텍스트이므로 상세하기보다는 대략적이어야 하지만 학생들이 이해할 수 있어야 합니다. 이를 위해 종합적인 인식을 바탕으로 멀티미디어 코스웨어를 활용하여 학생들에게 과거 폭포의 장엄한 기세와 아름다운 풍경을 경험하게 하고, 깊이 느낀 문장을 읽어 학생들의 내면적 감탄을 유도한다. . 학생들은 깊이 맛보고 흥미롭게 읽습니다. 루핀피아오사사(Rupinpiaosāsa)에서는 예성타오의 "폭포"에서 관련 문장을 보완하기 위해 몸짓을 사용하여 정말 아름다운 낭독을 이루었습니다. 그렇다면 재치 있는 소개와 함께 과거에는 그토록 영광스러웠던 폭포가 지금은 어떤 모습일까요? 8번째 자연 문단의 가르침으로 전환합니다. 학생들에게 본문에 집중한 후 피게레테 회장과 함께 지친 폭포 밑에 서 있다고 상상하게 하십시오. 이런 식으로 후회, 슬픔, 분노의 내면의 감정이 표현됩니다. 이러한 캐릭터 경험은 미완성 곡의 달성을 크게 촉진합니다. 슬픔과 기쁨이 과장된 가운데 이 부분을 읽으니 학생들의 감정이 어찌 동요되지 않을 수 있겠는가?
독서에는 평화로운 분위기와 적절한 분위기가 필요합니다. 교사는 학생들이 독서에 집중할 수 있도록 적절한 상황을 조성해야 합니다. 그러면 독서의 즐거움이 흐르고, 다음 독서에는 생각의 꽃이 피어날 것입니다. 학생들의 독서에 대한 기대는 듣기와 느낌의 혼합 속에서 촉발될 것입니다. 세타케다스 폭포 전후의 다양한 장면을 감상할 때 학생들이 마음으로 다양한 장면을 경험할 수 있도록 지도하기 위해 상황에 맞는 읽기 교육 전략을 선택했습니다. 인간의 행동에 대한 내면의 분노가 촉발됩니다. 그리고 저는 피게레테 회장님의 연설을 통해 본문의 참된 의미를 이해하게 되었습니다.
기쁨과 함께 아쉬운 점도 있다. 이 교훈으로 인해 모든 후회도 내 마음에 새겨 져 있습니다. 수업시간 배분도 제대로 안되고, 처음엔 좀 느슨하고, 끝날수록 좀 빡빡해요. 낭독을 지도할 때 시간을 낭비하지 않도록 어떻게 리듬을 잡을 것인가는 앞으로 주목해볼 문제이다. 중국어 '폭포장' 교육에 대한 성찰 2
10월 25일 우리 학교에서는 중국어 공개수업 행사를 열었습니다. 6 학년 선생님 Wang Xiaoyan이 가르치는 "Little Scribe"는이 수업의 교실 구조와 교육 조직은 말할 것도없고, 나를 울게 만드는 교실 학습 분위기만으로도 깊은 인상을 남겼습니다. 오랫동안 생각하고 생각하면 씁쓸한 느낌을줍니다. 참 현명한 아이이고, 진실하고 다정한 아버지와 아들입니다! 이 감동은 수업에 참석하는 모든 교사와 학생들의 마음과 정신에 새겨져 있습니다! 이는 전적으로 왕 선생님이 수업을 조직하는 과정에서 설정한 교실의 분노와 감정적 어조, 질문 설정부터 선생님의 느리고 다정한 어조, 반복되는 감정적인 낭독에서부터 감정적인 경험에 이르기까지 모두 때문입니다. 그렇게 감동적인 감정적 어조를 제공합니다.
그러나 같은 공개수업에서 '대폭포의 장례식'이라는 글을 가르치면서 학생들의 안타까움과 애환을 동원하지 못했다. 아마도 제가 수업에서 사용한 방법은 매우 유행했고, 새로운 교육과정 기준의 정신에 상당히 부합하는 학생들의 자율 학습과 자기 인식을 유도했으며, 강의와 온라인 학습 등 창의적인 교수 상황이 있었습니다. 그러나 교사와 학생들이 본문의 맥락에 제대로 들어가지 못했기 때문에 제시된 분위기와 상황은 온갖 화려한 트릭을 창백하고 화려하게 보이게 만듭니다. 평신도는 재미만 볼 수 있고 전문가는 문만 볼 수 있다는 말이 있다. 수업이 끝난 후 학교의 왕 부총장은 "텍스트의 생각과 감정을 정확하게 파악하지 못하고 적절한 감정을 설정하지 못하면 과녁을 맞았다"고 말했다. 그렇다면 이 클래스는 피상적일 수밖에 없습니다. 예, 사람들을 감염시키거나 움직일 수 없습니다.
수업이 끝난 후 책을 덮고 묵상을 해보니 이 수업이 실패한 이유는 선생님이 교실에서 실용주의적이고, 피상적인 교실 표현을 추구하며, 깊이 있게 탐구해야 할 것들을 잃어버렸기 때문입니다. 텍스트입니다. 가만히 생각해보면 처음부터 본문에 몰입한 적도 없고, 본문과의 대화도 실패하고, 교실에서 학생들의 자율성과 긍정성에 너무 많은 관심을 기울이고, 의도적으로 편안한 교실 분위기를 추구한 것이지요. 둘째, 학생들을 지도하는 과정에서 기회를 놓치지 않고, 오히려 맹목적으로 격려하여 수업에서 교사의 주도적 역할이 반영되지 않았다. 현재 인기 있는 교실 교육 모델을 따르는 것은 잘못된 생각이었습니다. 전통 교육의 실제적이고 자연스러운 것들은 잃을 수 없다는 것을 알 수 있습니다. 교실이 원래의 성격으로 돌아간다면 우리의 중국어 교육은 더 많은 뒷맛을 남길 수 있습니다.