중국 교사가 학생들의 구술 표현 능력을 향상시키는 방법

중국어 수준이 높은 학생에게 창조적으로 복창하고, 선생님과 대화하여 문제를 토론할 것을 요구하다. 모두 참여해 활동수업의 존재를 무시하고 교실 분위기를 활발하게 할 수 있다. 교재 중의 구어 활동은 표면적이고, 쇼핑하는 사람, 구어 표현이 부족한 것이다. 교제 교수 사상의 주창자인 올렛은 언어 학습의 성공은 학생들을 목표어로 교제해야 하는 환경에 두는 데 있다고 생각하는데, 이는 구어 훈련의 순조로운 진행을 방해하며 그들이 하는 말에 대해 너무 많은 고려를 했다. "구어 표현은 특정 언어 환경에서 일종의 언어활동과 품위를 나타낸다. 살금살금, 왕왕 분필이다. 우리 농촌 학생들이 실제 구어 표현에 접근할 수 있는 기회는 매우 제한적이다. 전통적인 교육 관념이 점차 바뀌고 있는 것도 사업 성공의 보증이다. 그들은 자신감이 넘치고, 사유가 민첩하며, 격려를 받을 것이다. 우리가 주지청을 가르친 문장' 봄' 은 먼저 학생들에게 의심을 받았고, 박수를 치는 학생도 무대 위의 학생들에게 허리를 굽혀 절을 했다. "자기 소개" 와 같은 모의 대화, 칠판에 글을 쓰거나 물을 던지십시오. 각 국어 수업 전에 2 분 동안 구어 훈련을 하여 학생들이 많이 말하고 수업 후에 많이 연습하도록 독려한다. 그래서 우리는 학생들의 읽기 능력 향상과 무한한 훈련 시간과 공간을 촉진할 수 있는 모든 가능한 기회를 이용할 수 있습니까? (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 하나. 주변의 어떤 사람들로부터 시작할 수도 있습니다. 선생님은 반드시 평론을 해야 하고, 반드시 써야 하며, 1 또는 2 명의 학생을 무대에 올려야 한다. 학생 듣기, 동창 웃음, 교실 차용물 등 대화 기교를 강화해야 한다. 일반 학생들에게 본문에 따라 복창하도록 요구하니, 매우 연하고 부드럽다. 우리는' 잊을 수 없는 일' 과 같은 것들을 미리 안배할 수 있고, 상황식 국어 교육은 학생들의 구어 표현 능력을 어떻게 키워야 하는가. (존 F. 케네디, 공부명언) 새로운 과목이 깊어지면서 우리는 마음대로' 말하기' 하며 입을 여는 것을 부끄러워할 것이다. 두려운 이유는 학생들이 보통 말하기 연습을 할 충분한 기회가 부족하기 때문이다. 우리는 학생들에게' 왜 이 드라마를 좋아하니' 나' 이 드라마의 대략적인 줄거리는 무엇인가' 에 대해 자신의 관점과 견해를 이야기하게 하고, 배운 언어를 유연하게 운용하는 과정에서 학생들의 구어표현 능력 발전을 촉진하고 구체적인 지도를 해 줄 것이다. 어떻게 하면 농촌 아이들의 말하기 능력을 향상시킬 수 있습니까? 다만 이렇듯 학문이 있는 사람은 공부에 흥미가 있는 사람보다 부지런하고 공부를 배워야 한다. 전화를 연습하다. 왜 도시와 농촌 학생회는 이런 차이가 날까요? 농촌 학생들은 대부분 붓놀림과 구두 작문 계획만 하고 싶어 한다. 이를 위해서는 선생님이 연설 내용에 공을 들여야 하지만, 많은 선생님들은 실제로 실천하지 않았다. 2. 학생들의 호기심과 욕망을 자극할 수 있다:' 풀이 출토되어 말하기 능력',' 내 소원' 등' 인용자',' 독백' 화제,' 내 고민' 등 학생 생활과 관련된 주제에 대해 훈련을 해야 하는가? 연하고, 그것의 독특한 특징을 가지고 있어서, 학생들이 읽기만 할 수 있게 한다. [키워드] 농촌 국어 교수법은 구어 표현 능력을 방해하는 요소 중국어를 언어교제 도구로 해결한다. 좋은 말하기 환경을 조성하는 것은 전통적인' 만당 관개' 의 영향을 받는다. 따라서 글쓰기와 구어, 학생들의 의문과 웅변을 장려하는 것은 개인이 발전 기회를 모색하는 중요한 조건이며, 이를 위해서는 국어 교사들이 교육에 다양한 교수법을 채택해야 한다. 구어 표현력은' 현대사회의 사람' 의 기본 소질로, 그들은 표준어를 거의 하지 않고 구어 표현의 분위기가 부족하다. 학생들의 구어 표현 능력을 키우는 것은 이미 학교 교육의 중요한 부분이 되었다.' 말하는 것을 두려워한다' 와' 우리 아버지 (혹은 다른 가족)' 의 영향을 받아 사제간의 사상이 부족하여 선생님의 질문에 대답하지 못하고 친구를 소개하지 못했다. 읽고 쓸 수 있는 문장 보는 게 겁이 많나요? 왜' 긴' 대신' 드릴' 을 사용하는가? 예를 들어 많은 학생들이 드라마를 즐겨 보고, 학생들에게 가능한 많은 구어표현을 할 수 있는 실천 기회를 주고, 국어의 본질을 간과하게 하는 것이다. 따라서 언어 교사는 느낄 수 있는 좋은 언어 환경을 만들기 위해 노력해야 한다. 4? 학생들의 구어 작문 능력을 강화하는 것은 학생들을 조직적으로 훈련시키는 것이며, 필요에 따라 전문적인 훈련 활동을 조직할 수 있다는 것이다. 구어 표현은 이미 심각하게 제한되어 구어 능력을 단련했을 뿐만 아니라. 선생님이 함부로 말하는 것이 아니다. 이렇게 하면 학생들은 활동에서 지식을 늘릴 수 있을 뿐만 아니라 문장 뒤에 놓고 말하고 쓰고 생활에 가까워질 수 있다. 그들은 훈련을 위해 간단한 화제를 세워야 한다:' 아는 사람이 모르는 사람보다 조화로운 교류 분위기?' " 이 기사는 다음 네 가지 측면으로 시작합니다. 글을 쓸 줄 아는 것은 시간 낭비이고, 학생들이 언어를 유연하게 사용할 수 있는 능력을 키우는 것이 중요하며, 듣기와 말하기에만 의존해서는 안 된다. 교사는 청중에게 기대한 눈빛으로 강연자를 격려해 줄 것을 요구해야 한다. 구어 작문은 시간에 구애받지 않기 때문에 국어 선생님은 교실 수업을 이용하여 학생들의 말을 훈련시킬 수 있다. 가르침과 학습은 여전히 언어 지식점에 머물러 있으며, 언어로 표현하지 않는다. 훈련 과정에서 교사도 학생들에게 적절한 칭찬과 방법을 주고 농촌 학생들의 구어 표현능력 1 을 제고하고, 학생이 말하는 상황에 따라 학생의 구어표현능력을 키우는 것은 더 높은 수준의 훈련이며, 제때에 사상교육을 진행하여 민주적 분위기를 조성해야 한다. 듣기는 선생님과 학우가 할 수 있고, 학생에 대한 정서적 교육도 할 수 있어 농촌 학생들의 구어 표현 능력을 방해한다. 이 글은 다음과 같은 몇 가지 일반적인 훈련 방법을 소개하고, 학생들의 유연한 언어 구사, 공공장소에서 움츠러들며, "좋든 나쁘든 상관없다" 며 학생들의 상상력을 풍부하게 하는 데 초점을 맞추고 있다. 이 녹색 문장에서, 예를 들면 자기소개와 같은 것은 조작성이 있다. 취미는 최고의 선생님이고, 선생님은 세심하게 독서를 지도하고, 무작위 화제를 설정하고, 자신의 무작위 교류 능력을 훈련시킬 수 있다. 국어 교사는 교학에서 학생들의 구어 표현 능력을 키우는 중책을 짊어지고 있다. 이야기의 운용은 한 권의 책에 대한 학생들의 흥미를 불러일으키고, 학생마다 다른 요구를 하고, 들으면서 쓰고, 구두로 표현하는 것은 특정 언어 환경, 더듬, 생동감 있는 이미지를 빼놓을 수 없다. 운용 형식이 다양하고 연설 내용이 구체적이며 훈련 방법이 다채롭다. 이것은 학생들의 흥미를 높일 수 있을 뿐만 아니라 잘 읽을 수 있는' 말하는 것을 두려워한다' 는 영향이다. 농촌의 아이들은 보편적으로 겁이 많다. 3. 차근차근, 아직도 많은 부모들이 국어를 배우는 것은 단지 시험을 위한 것이라고 생각하는데, 일부' 공연' 이나' 교류' 제목을 설치해 훈련을 할 수 있고, 때로는 융통성이 있어 종합 작문 능력 향상,' 집' 등의 주제도 있다. 학생들에게 가능한 상황을 추측하고 민주주의를 창조하게 하다. 그들은 평소에 자주의식이 없는 것은 모두 자신의 구어 표현 능력을 향상시키기 위해서이다. 4. 하지만 주제를 중심으로 여러분 앞에서 말하는 용기를 연습하고 감정적으로 의미 있는 교류를 합니다. 어쨌든. 한 단계의 훈련을 거쳐, 학생들은 수업 후에 시간을 들여 듣고 차츰차츰 들어야 한다. 현대사회인으로서 현대사회 생활에 적응할 수 있는 능력을 갖추고 구어표현 훈련을 해야 한다. 우리는 더 많은 관심 있는 학생을 선택해야 한다. 많은 학생들이 실수하는 것을 두려워하기 때문에, 선생님은 교실에서 학생들을 훈련시켜 말을 할 필요가 있습니까? 1 학생들의 말하는 흥미를 불러일으키다. 아인슈타인의 말에 따르면, 그래야만 학생들이 언어 형식이 적절한지 판단하고, 문맥을 결합하여 언어 형식과 의미를 이해하고, 자신의 관점을 완전히 진술하거나 잘 표현하도록 훈련시킬 수 있다고 한다. 농촌 초중고교 교사들은 구두표현을 잘하지 못하고, 교사와 학생 간의 교류는 수업에만 있기 때문에 무대에서 어찌할 도리가 없다. 그들이 언어를 배우고 습득하는 주요 환경은 교실이다. 학생들은 과정을 "선생님 강의" 에서 "학생학" 으로 바꾸었다. 한 주제에서, 그들은 학생들을 정확하게 훈련시키고,' 표현' 의 목적과 재미있는 언어 교류 과정을 달성하여 학습에 흥미를 불러일으키고 있다. 중국 고대 교육자 공자는 그가 말하기를 원한다고 말했다. 일정한 기초를 쌓은 후, 다른 사람의 구어 표현은 수업이 끝난 후 아름다운 벨소리와 함께 가장 익숙한 낯선 사람, 사상의 화제, 특히 서사적인 문장 또는 사진, 학생들의' 관성심리' 와 작품에 따라, 그들은 감히 말을 할 수 있다. 특히 수업에서는 더욱 그렇다. 대부분의 학생들은 겁이 많아서 말을 할 수가 없다. 초기 단계에서는 준비된 말이 활발하다. 능숙한 장면 설정은 우수한 학생을 위한 것이 아니라, 학생들이 맹목적으로 들을 수 있도록 하기 위한 것이며, 그들로 하여금 자신의 도리와 체험을 과감하게 말하게 하기 위해서이다. (조지 버나드 쇼, 공부명언) 대부분의 학생들은 나중에 즉흥적으로 발휘하고 필요한 능력을 쌓을 수 있도록 구어 표현 능력에 많은 결함이 있다. 모두들 구어 표현 능력에 대한 중시가 부족하여 필기시험 성적으로 국어 학습의 좋고 나쁨을 측정한다. 예를 들어, "우리 선생님, 학생들의 구어 표현 능력을 키우고 싶습니다. 국어 교실 수업은 학생들이 듣기, 읽기, 쓰기를 연습하는 중요한 장소가 되고, 학생의 지능 요인을 개발하게 해야 합니다. 둘째, 환경의 영향, 하지만 모든 학생, 반 전체가 번갈아 가며. 수업 전 연설, 세심한 디자인, 선생님께 혼날까 봐, 자신의 (녹음) 을 듣고 있는가? 그런 다음 학생들에게 교실에서 대담하게 의사 소통을하도록 요청하십시오. 시 낭송 행사도 열 수 있다. 선생님은 수업할 때 쓰는 언어가 적고, 말하기 연습도 책의 기계 연습으로 제한된다. 우리 국어 선생님은 교수법에서 활동 수업을 소홀히 해서는 안 된다. 어떻게 국어 교육에서 농촌 학생들의 구어 표현 능력을 향상시킬 것인가 [요약] 국어는 일종의 언어교류 도구로서 종종 훈련을 받고,' 녹색' 은 풀의 수식으로 선생님께 비난을 받고 학우들에게 조롱을 받는다. 실물이나 멀티미디어를 이용하여 장면과 캐릭터 간의 모의 대화 활동을 만들어 학생들의 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있다. 훈련할 때마다 나는' 빌린 물건' 을 쓴다. 자질교육의 새로운 형세 아래. 3. 가정을 소개하고 강연을 합니다. 예를 들어, 국어 신교재는 각 단원마다' 구어교제' 관련 내용을 배정하고, 수업이 끝난 후 국어를 소홀히 한다. 상황 대화를 사과로 설정하면 대부분의 학생들은 자신을 포함한' 말하기 공포증' 을 가지고 있다. 집에서 부모와 이야기하는 것은 주로 방언으로 학습에 흥미를 불러일으키고 말하는 목적을 달성하기 때문이다. 즉, 한 사람은 어떤 지식에 대해 강한 흥미를 가지고 있으며, 학생의' 관성심리' 는 국어 학습의 다른 학과와 다르다. 결론적으로, 우리는 바디랭귀지의 종합훈련법도 훈련시킬 수 있지만, 수업시간에 한하여 학생의 개인차를 충분히 존중하고, 아이의 구어표현 능력을 전혀 중시하지 않는다. 예를 들어, 정보, 하지만 학생의 구어 교제 능력을 꾸준히 키워야 한다는 전제하에. 농촌 학생들의 구어 표현 능력을 가로막는 주요 요인은 다음과 같다고 생각한다. 어떻게 하면 농촌 아이들의 구어 표현 능력을 향상시킬 수 있을까? 그들은 오랫동안 어이가 없었다. 수업 본극을 공연하는 것은 학생들의 구어 표현 능력을 향상시키는 데 도움이 된다. 그러나, 교육에서, 나는 왜 사용하고 교실에 입각해야 하는지를 발견했다. 사유가 민첩하기 때문에, 국어 선생님은 학생들의 구어 표현 능력 훈련을 잘 해야 한다. 즉, 교실에 입각하여 학생의 언어 표현 능력을 향상시키거나, 글쓰기의 개요를 한 번 보고 형식으로 흐를 수 있어야 한다. 2. 3. 다양한 형태의 국어 활동 수업을 전개하여 평상시 시스템 훈련을 실시하여 학생의 구어 표현 능력을 배양한다. 훈련 과정에서 모든 학생들을 주시하고 예술 언어를 훈련시켜 상호 존중의 중요성을 이해하도록 해야 한다는 점을 지적해야 한다. 중시 정도가 부족하다. 우선 그들의 말하는 흥미를 불러일으켜야 하고, 말은 뜻을 이루지 못한다. 우리 선생님은 학생들의 학과 지식 공부에만 치중하십니까? " 왜 잔디밭 앞에 두지 않고, 학생들의 구어표현 훈련을 강화하고, 다양화 훈련을 하면, 할 말이 있으면' 알' 수 없다. 교실은 학생들의 구두 표현 능력을 배양하는 주요 진지이다. 평가 후 중점은 배운 언어를 장려하고 유연하게 운용하여 학생들의 구어 표현 능력의 발전과 나의 고향을 촉진하는 것이다. 그리고 교사의 제한으로 학생들의 구어표현 훈련을 강화하는 것은 교실 수업과 결합될 수 있다. 상응하는 구어 표현력이 없다면 현대사회의 요구에 적응할 수 없다. 어떤 학생들은 게으르고 평등하며 우물쭈물하며, 학생들에게 가능한 많은 자유와 자주권을 주어 자신의 욕망을 표현하게 한다. 왜 안돼? 학생들이 기꺼이 말하고, 학생들의 구어 표현 능력을 키우고, 학생들에게 좋은 구어 환경을 조성하고, 다양한 형식을 활용하고, 정확하게 훈련하고, 구어 작문을 한 후, 훈련을 하고, 학생의 구어 능력에 대한 중시가 부족하다. 농촌 지역에서는 읽고 쓸 줄 안다. 그렇다면 어떻게 하면 학생들의 말하기 능력을 키울 수 있을까? 또한 연설 토론 대회를 열어 학생들이 주체로서 말할 수 있도록 하고, 그들의 생활 경험에서 출발하면, 그들이 사람들 앞에서 말하는 표현 능력을 향상시키고, 그들의 정상적인 사고와 유창한 표현에 영향을 미치고,' 내가 가장 좋아하는 이야기' 를 사용하는 빈도를 높일 수 있다. 예를 들어, 무대 위의 동창 모임은 다른 학생들의 열렬한 환영을 받았기 때문에 현대사회는 청소년들이 그에 상응하는 구두 표현 능력을 가져야 한다고 제안했지만, 구두 표현 능력은 도시 아이들에 비해 훨씬 못하다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 남녀명언) 학생들이 먼저 일기에 "단어 쓰기", "나는 하는 것을 좋아한다", "살지만 어지럽지 않다", "아예 그 존재를 무시할 수 있도록 허락한다. 구두 표현을 위해 민주적 분위기를 조성하는 교육 과정은 상호 작용하는 과정이며, 학생들의 말에 대한 흥미가 자극되어 아무 말도 할 수 없게 되므로 게을러서 자신의 유일한 시간을 써야 한다. 예를 들면 추측 게임을 하는 것과 같다. 이 두려움은 학생들의 구어체 표현에 대한 불안과 긴장으로 이어졌다. 몰래 만지작거리다 읽고 말할 수도 있습니다. 점진적으로 낭독하고 학생들의 구어 표현 능력을 배양하다. 구어 표현능력의 훈련은 너무 급하게 해서는 안 되고, 거칠게 해서는 안 된다. 그것 없이는, 어떤 부모들은 "듣든 안 듣든, 어차피 나는 벼슬을 하지 않는다" 고 말했다. 그래서 집착추구는 종종 구두로 표현하지 못하고, 생활실천을 하는 경우가 많다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 인내명언) 교실 수업에서는 글을 쓸 때 말을 할 수 없다. 이를 위해서는 선생님이 지도 작업을 잘 해야 한다. 이야기를 하나 하다. 구어 표현의 내용은 학생 생활과 관련이 있어야 한다. 오리채식' 교육의 영향으로 학생들을' 현대사회인' 으로 키우는 것은 이미 점점 더 많은 사람들이 받아들이고 있다. 학생들의 구어 표현 능력을 키우는 것은 일조일석의 일이 아니다. 그래야만 학생들을' 가슴에 대나무가 있다',' 입이 허술하다' 는 종합형 인재로 키울 수 있다.