1950 년 가을, 인민정부는 옛 학교를 정비하고 개조했고, 담재형산성관의 사립무본중학교와 사천에 있는 사립중학교를 인수하여 조씨 사립중학교와 합병해 연합중학교로 개명했다. 195 1 가을, 공립강중학교로 이름 변경, 두 학교 교장은 모두 담경림입니다. 합병할 때 65,438+050 명의 학생이 있었다. 선생님들은 낮에는 수업을 하고 밤에는 흙개혁을 선전한다. 교사와 학생이 사회로 나아가면서 격렬한 계급 투쟁의 단련을 받아 사상 각오가 빠르게 높아졌다. 당시 학교에는 65,438+0 이라는 네 가지 특징이 있었다. 대부분의 학생들은 학교에 들어가라는 권고를 받았고, 강한 지식욕이 있었다. 2. 교사들은 대부분 재조직된 젊은이들로 생기발랄하지만, 교학 경험이 부족하여, 교학의 질을 보장하기 어렵다. 3. 자금은 대부분 학교 집세에서 나왔고, 일부는 국가보조금으로 수입이 모자란다. 4. 학교 건물은 허름하고 생활이 고달프며 학생이 많이 흐른다. 이런 상황에 직면하여 1952 년 가을에 인민정부는 강중학교 80 여 명의 학생을 받아 형산현 중학교에 통합하기로 했다. 인민정부는 오집완전 초등학교와 고등학교를 위해 소반을 설립했다.
1956 사회주의 개조가 기본적으로 완료된 후 대규모 경제건설로 인해 국가의 인재에 대한 수요가 더욱 절실해졌다. 현인민정부는 오집초등학교에 중학교 반을 부설하고 조닝용을 교장으로 임명하기로 했다. 학교에는 안내소와 총무실이 있습니다. 그해 가을에는 중학교 반 두 명, 학생 100 명을 모집했다. 동시에 1 만 위안을 배정하여 4 개의 교실을 새로 짓고 조석공 정전을 강당으로 개조하였다. 도서, 기기, 설비가 심각하게 부족한 상황에서 전체 교직원은 교육의 질을 높이기 위해 노력했고, 73 명의 첫 졸업생은 모두 고등학교와 중등학교에 진학했다. 1 반의 학생 조세화는 나중에 단체급 조종사가 되었다.
1958, 좌측 사상이 학교의 정상적인 교육질서를 심각하게 방해했다. 대약진의 구호 아래 학교는 휴교하고 노동을 한다. 학생들은 철광을 파고, 철강을 정련하고, 철도를 수리하고, 월산을 녹화한 다음, 각자 4 분의 황무지를 개간하여 학교의 정상적인 교학 질서를 어지럽혔다. 이런 상황에 직면하여, 학교 지도자는 학교의 근본 임무를 잊지 않고, 교사와 함께 교육의 질 향상에 세심한주의를 기울이고,' 생산하면서 배우기' 를 제기하고, 교육법칙에 따라 학교를 운영하고, 교사와 학생은 교과서를 가지고 노동현장에 가서, 하면서 가르치면서 읽는다. 정상적인 교학질서가 심각하게 교란되고 파괴된 상황에서 교학의 질이 크게 향상되었다. 97 명의 중학교 졸업생이 196 1 으로 중간고사에 참가해 군 전체에서 평균 1 위를 차지했다. 6 반 학생 엄은 나중에 선전 보안현 무장부 장관이 되었다.
1959 년 가을, 학교는 무극 초등학교로 형산 7 중, 조닝용 부총장으로 등재됐다. 이 시점에서 학교는 이미 7 개 반, 300 여 명의 학생을 달성했다. 그리고 학교당 지부를 설립하기 시작했고, 조닝용을 당 지부 서기로, 당원을 세 명으로 삼았다. 당시 학교가 휴업하고 노동을 하는 국면에 직면하여 분교는 학교의 근본 임무를 잊지 않고, 교육법에 따라 학교를 운영하며,' 변학변산' 이라는 사상을 제시하여 노동도 중시하고, 교수도 중시하고, 교학의 질이 크게 향상되었고, 학생들은 학습과 노동의 쌍풍작을 얻었다.
196 1, 학교는 형산 7 중에서 형산 4 중으로 바뀌었다. 부행장 조닝용 () 이 전임하고, 추지상 () 은 지점 서기 () 와 부행장 () 을 맡고 있다. 같은 해 10 월, 현위는 전현 50 여 명의 초중고등학교 교장, 지부 서기를 소집하여 전교 정치사상 작업 현장회를 열었다. 회의에서 학교 지부의 주요 경험, 즉 학습과 노동의 이중 풍작을 어떻게 얻을 수 있는지, 교육의 질을 향상시키는 것이 관건이다. 구체적인 실시 방법은 다음과 같다: 1, 학생이 학교에서 공부하는 시간을 보장하고, 학교에 노동 임무 부담을 늘리지 않으며, 학생은 농번휴일과 주간 노동 과외 활동 외에 공부에 종사해야 한다. 2. 선생님께 좀 더 느슨한 수업 시간을 주세요. 언어, 수학 본과 수업, 준비 수업, 수정 과제, 지도 시간 비율은 1: 2: 1 입니다. 즉, 하루 2 교시, 준비 시간은 4, 수정과제, 과외시간은 2, 근무시간은 3. 당시 물자가 부족하고 생활이 어려운 상황에서 교사와 학생의 급식을 최선을 다해 관리해야 한다. 이번 회의는 전 현 각 학교가 정상적인 교학 질서를 회복하는 데 아주 좋은 촉진 작용을 하였다. 4 월 27 일, 1962, 주지상이 현교육행정회의가 끝난 후 증기선을 타고 귀교했다. 증기선이 위강에 추락하여 조난을 당했다. 교장인 조항이 학교에 와서 이 일을 맡았다. 같은 해 9 월에 유 동지는 지부의 책임자이자 서기로 임명되었다. 당시 가뭄이 심하여 국가는 경제난기에 처해 있었다. 교사의 식량이 매월 25 근으로 줄고, 학생 입학이 어렵고 이직률이 높다. 국가의' 조정, 공고함, 충실함, 향상' 방침에 따라 교사는 농촌으로 깊숙이 들어가 학생들을 입학시켰다. 정부는 재해 지역 학생들에게 40 위안의 자조를 보조하고, 학교는 교사와 학생을 조직하여 자구한다.
국가의 조정, 정돈, 개선을 거쳐 국민경제는 큰 발전을 이루었고, 농업생산은 왕성하게 발전하였으며, 농민들은 자녀 독서에 대한 수요가 매우 절실했다. 한편, 국가는 중학교 교육에 관한 일련의 정책 (예: 국어교육 40 조) 을 제정하여 중학교 교육 업무를 규범화하여 교사와 학생의 적극성을 크게 높였으며, 학교는 생기발랄하게 발돋움했다. 1964 년 4 월, 진후이는 제 1 대 교장 겸 지부 서기로 재직하면서 학교의 면모가 새로워졌다. 당 지부와 행정은 주로 세 가지 업무를 파악한다. 첫째, 그들은 학교의 기본건설을 잡고 강당을 새로 짓고 화장실을 새로 지었다. 두 번째는 교직원 건설을 잘 하는 것이다. 1962 년과 1963 년, 이 학교에 온 신선한 졸업생은 8 명으로 교사 수의 약 절반을 차지했는데, 이는 당시 중학교 중 극히 이례적이었다. 셋째, 정상적인 교학 질서를 정돈하여 학교 교육의 질을 크게 높이다. 1 1 반 학생 유운주, 상지, 현에서 유일하게 합격한 조종사로 선발되어 후진으로 부사급 비행 강사로 승진했다. 형동현 원현장, 현직 인대주임 리와 형산현 원현장 양조광은 각각 13 반과 14 반의 학생이다.
교급 지도자의 직업:
조시 조문중학교 교장이 부족하다1949.10-1950.9.
담경림, 연합중학교 교장,1950.9-1951.9
강중학교 교장 담경림1951.9-1952.9
무극 완전 초등학교 교장 부족 1952.9- 1954.9.
소요, 무극 완전 초등학교 교장, 1954.9- 1956.9
조닝용, 무극 완전 초등학교 교장, 1956.9- 1959.9
형산 7 중 부총장 조닝용1959.9-1961.7
요코야마 사중 부총장 추지상1961.7-1962.4
조항 1962.4- 1962.9 형산 사중 교장.
유, 형산 사중 교장, 1962.9- 1964.4
형산 사중 교장 진혜한 1964.4- 1966.6
형산 7 중 서기 조닝용1959.9-1961.7
요코야마 사중 서기 추지상1961.7-1962.4
형산 사중 서기 부족 1962.4- 1962.9.
유형산 사중 지부 서기 1962.9- 1964.4
진혜한, 형산 사중 서기, 1964.4- 1966.7