영어 교육에서 어휘를 기억하는 어원학 방법.
I. 소개
영어 학습자의 어휘 비축은 그들의 듣기, 말하기, 읽기, 쓰기 및 번역 기술을 직접적으로 결정한다. 따라서 어휘 학습은 전체 영어 학습 과정, 특히 어휘 축적을 강조하는 대학 영어 학습 단계에서 중요한 역할을 한다. 그러나, 많은 대학 영어 교사들이 어휘를 가르치는 방법과 효과는 만족스럽지 않다. 어떤 선생님들은 심지어 영어 사전의 재수기와도 같다. 어휘를 해석할 때, 여기에는 발음, 철자, 품사성, 상용적 의미, 상용조합, 반의어, 관련 복합어와 파생어, 아름다운 예문 등 모든 동시 차원이 포함되어 있다. 이런 무미건조하고 장황한 교수법에 직면하여, 어떤 학생들은 단지 기계적으로 자신이 말한 내용을 기록하거나, 어떤 학생은 아예 청력을 포기하고, 점차 어휘 학습에 흥미를 잃는다. 일반적으로 대부분의 영어 교사들은 주로 시간차원에서 어휘를 가르친다. 그러나 가르치는 어휘 지식은 일반적으로 사전에 있습니다. 학생들은 자주 확인하기만 하면 됩니다. 따라서 학생들은 쉽게 얻을 수 있는 단조로운 정보에 관심이 없고, 어휘를 기억할 때 동기부여와 단서가 부족하며, 암기만으로 암기한다. 어떻게 하면 학생들이 영어 어휘를 배우도록 동기를 부여하고, 그들이 효과적으로 단어를 기억하고 사용할 수 있게 할 수 있습니까? 이 글은 영어 어휘의 통시 차원에서 출발하여 영어 어원과 대학 영어 어휘 교육의 관계를 탐구하여 어휘 교학 방법을 풍부하게 하고 교학 효과를 높인다.
둘째, 어원과 영어 어휘가 간략사를 형성한다
어원은 이름에서 알 수 있듯이 단어의 근원을 가리킨다. "어원은 단어, 구 또는 의미의 형성 과정에 관한 정보를 가리킨다" 고 「현대 롱문 영어 사전」 (the new longwen English dictionary) 편집장인 로버트 일슨 (Robert Ilson) 은 지적했다 그는 어원 정보가 단어의 진정한 의미를 설명할 수 있다고 생각한다. 동원어를 유도하면 기억하기 쉬워지고 학습자의 흥미를 자극할 수 있다. 그는 넓은 의미의 어원 정보를 네 가지로 나누었다: 원어와 동원어, 차용어와 음역 차용어 포함; 어휘 단위의 형태를 구조적으로 분석하다. 단어 형성 과정에서 어휘 단위의 형태 분석: 인지 과정 (예: 은유와 전고) 에서 어휘 단위의 형성과 진화를 분석한다.
영어 어휘의 형성 과정은 상당히 복잡하다. 영어는 인도 유럽 어족의 게르만어족에 속한다. 그것의 역사는 대략 세 단계로 나눌 수 있다: 고대 영어, 중고 영어, 현대 영어. 영어는 각 발전 단계에서 외래어를 대량으로 빌려 자신의 의미 공석을 메우거나 어휘의 표현력을 증가시킨다. 450 ~ 1 100 년은 고대 영어시대이다. 597 년에 교황이 사절단을 영국으로 파견한 덕분에 영어는 당시 교회의 공용어 라틴어에서' 촛불',' 장',' 십자가',' 제자' 와 같은 많은 단어들을 흡수했다. 9 세기에 바이킹이 영국을 침공하면서 스칸디나비아어 어휘가 많이 들어왔고, cake, egg, kind, odd, get, want, they, same 과 같은 일반적인 영어 어휘가 형성되었습니다. 1 100 부터 1500 까지 중고영어입니다. 1066 년에 노르만인들이 잉글랜드를 정복했다. 1 1 부터 13 세기까지 당시 지배계급의 언어프랑스어는 점차 영어와 융합되면서' 나이',' 상업',' 통보' 와 같은 영어 어휘를 크게 풍부하게 했다 16 세기 현재까지 현대영어시대입니다. 16 세기 유럽 르네상스 때 영어는 이탈리아어의 영향을 받았다. 19 세기 이후 대영제국 식민지 확장, 영어는 아랍어의' 소파', 중국어의' 조아' 와 같은 식민지 어휘를 많이 흡수했다. 세계 각지에서 교류가 잦은 오늘날, 영어라는 세계 공용어는 여전히 각국의 어휘를 흡수하고 있으며, 그 총 어휘량은 이미 백만 개에 달한다. 수량이 많고 출처가 다양한 영어 단어에 직면하여 모두 파악하기를 기대하는 것은 비현실적이며, 자주 사용하는 단어만 선택해서 공부할 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민, 원어민) 그럼에도 대학생, 특히 비영어권 전공인 대학생들에게는 쉽지 않다. 따라서 어휘를 배우는 과정에서 배운 단어에 대한 이해를 강화하고 인상을 깊게 할 수 있는 방법이 있다면 어휘 기억과 어휘 사용 빈도를 늘리는 데 큰 도움이 될 수 있다. 어원의 관점에서 영어 단어를 기억하는 것은 이 목적을 달성하는 데 도움이 된다. 영어 교육 과정에서 어원 교육은 학생들의 어휘 학습에 대한 흥미를 높이고 교육 효과를 높일 수 있다.
셋째, 대학 영어 어원 교육의 이론적 근거와 응용
1. 어원 교육의 이론적 근거
영어 어휘 교육을 연구하는 대부분의 학자들은 명시적 통지를 통해 의미 있는 정보를 입력하는 것이 외국어 학습자, 특히 성인 학습자에게 효과적인 학습 방법이라고 생각한다. 앞서 언급한 바와 같이 현재 대학 영어 어휘 교육은 시간차원에서 단어를 전달하는 소소한 지식점에 초점을 맞추고 있어 학생들이 단어를 기억할 때 단서와 지도가 부족해 갑작스럽고 정확하게 이해하기 어려워 무턱대고 외우고 있다. 어휘 기억은 이미 학생 영어 학습의 주요 부담이 되었다. 인지심리학의 의미학습이론은 기계학습이 배운 내용을 고립된 지식으로 여기고 그 지식에 대한 단기 기억만 얻을 수 있을 뿐 학습자는 곧 잊어버릴 것이라고 제안했다. 신구지식의 의미를 연결시켜 동화하면 배운 내용에 대한 보존, 즉 장기 기억 지식을 강화할 수 있다. 어원 분석과 어휘 교육이 결합되면 어휘 교육은 상당히 의미가 있을 것이다. 어원분석을 통해 학생들은 어휘의 근원을 찾아 어휘에 대한 이해를 깊게하고, 이해를 바탕으로 자신의 관심이나 자신의 고유 지식과 관련된 결합점을 찾아 장기 기억 어휘에 도움을 줄 수 있다.
어원 교육의 적용
대학 영어 어원 교육은 학생들이 단어의 발음과 철자를 규범화하고, 단어의 구조를 분석하고, 동원어, 동의어, 유사어를 구분하고, 영어 단어의 진화를 이해하고, 단어 뒤에 숨겨진 외국 문화를 탐구하는 등 여러 가지 측면에 적용될 수 있다.
(1) 발음과 철자를 규범화하다
영어 단어의 발음과 철자법은 어느 정도 따라야 하지만, 모든 단어가 발음과 철자법에 맞는 것은 아니다. 발음이 규범적이지 않은 단어는 주로 외래어인데, 그 역사적 이유가 있다. 보통 선생님은 단어 발음과 철자를 가르칠 때 항상 낭독부터 시작하시고, 한 단어의 발음과 철자에 특별한 점이 있다는 것을 학생들에게 일깨워주지만, 왜 특별한지는 설명하지 않는다. 학생들은 특별한 발음이 있는 단어만 기억할 수 있고, 반복 읽기와 쓰기를 통해 정확한 발음과 철자를 머릿속에 인쇄할 수 있다. 이렇게 하면 시간이 많이 걸리고 힘들기도 하고 잊기도 쉽다. 만약 우리가 특정 단어의 발음과 철자를 해석할 때, 이 단어의 진화 과정을 분석하면, 이 단어에 의미와 단서를 부여하게 되고, 학생들은 이해를 통해 이 단어를 확실히 기억할 것이다.
(2) 단어 형성 분석.
영어 어휘의 급속한 성장은 주로 그 강력한 구사 능력 때문이다. 단어의 구조와 구사 법칙을 분석함으로써 학생들은 기억 어휘의 단서를 찾아 비슷한 법칙이 있는 단어를 분류하고, 일거수일투족을 들어 어휘량을 최대한 빠르고 효율적으로 확장할 수 있다. 영어 단어에는 여러 가지 구성 방법이 있다. 가장 쉬운 방법은 두 단어를 "bookshop" 과 같은 새로운 단어로 조합하는 것이고, "아침 식사+"점심 "=" 브런치 "와 같은 두 단어의 일부를 가져와서 새로운 단어를 만드는 것입니다. 영어에서 가장 중요한 구사법은 어근+접사 (접두사와 접미사) 법이다. 어근은 단어의 핵심이며 단어의 기본 뜻을 나타낸다. 많은 단어들은 서로 다른 접사로 이루어진 것이다.
(3) 상 동성 단어, 동의어 및 유사한 단어를 구별합니다.
대학 영어 어원 교육의 주요 내용 중 하나는 동원어, 동의어, 유사 단어를 구분하는 것이다. 여기서 동원어는 한 조의 단어가 같은 구사 근거를 가지고 있다면, 즉 진화 과정에서 원어에 의해 같은 족사로 끌려가거나 파생어로 직접 옮겨지는 근거라면 이 조어를 동원어라고 한다. 동원어를 구분하는 기준은 음의가 비슷하기 때문이다. 동원어는 같은 어원에서 진화하고, 음의는 비슷하지만, 그 어원의미는 다른 의미로 확장될 수 있기 때문이다.
동의어는 몇 개의 단어가 한 가지 의미에서 교차하면 동의어라고 할 수 있으며, 구분의 기준은 음상이의가 동일하다는 것이다. 다른 소리는 그들의 어원이 다르기 때문이다. 어원을 분석함으로써 학생들은 같은 의미 사이의 서로 다른 중점과 응용 분야를 쉽게 발견해 기억 동의어의 단서를 파악할 수 있다. 예를 들어, "corporation" 과 "enterprise" 라는 두 단어는 모두 "회사" 라는 뜻을 가지고 있지만, "corporation" 은 라틴어 "corporate-" 에서 유래한 것으로, "Corporate-"가 있다. 기업' 이라는 단어는 노먼 시대에 영어를 도입한 프랑스어 단어' entreprendre' 에서 유래한 것으로' 감당' 을 의미한다. 이 용어는 주로 무역 위험에 투자하는 상업 회사를 가리킨다. 또한 동의어의 어원을 분석하면 학생들이 이 단어들을 더 적절하게 사용할 수 있다. 영어 어휘는 진화 과정에서 같은 의미의 외래어를 많이 흡수하지만, "시작", "commerce", "initiate" 와 같은 동의어와 같은 사용 장소는 다르다. 모두' 시작' 이라는 뜻이지만' 시작' 은 정통 영어 단어로 비교적 유행하며 주로 구어에 쓰인다. "비즈니스" 는 프랑스어에서 유래한 것으로 일종의 문어입니다. "initiate" 는 라틴어에서 빌린 것으로 정식 학술 논문에 자주 쓰인다.
유사 단어는 철자가 비슷한 단어 세트로 간단히 정의할 수 있다. 어원 교육을 통해 학생들은 비슷한 단어의 형태 구조를 분석하고, 철자의 차이를 분별하고, 그 의미를 기억할 수 있다. 예를 들어, "투시", "전망", "번영" 이라는 단어는 유사한 단어들로, 성분은 비슷하지만 의미는 매우 다르다. 이 세 단어의 어원을 분석해 보면' perspective' 는 라틴어에서 유래한 것으로 접두사' per-(through)' 와' specere(look)' 로 구성되어 있다. 문자적 의미는' 간파하다' 이며, 현대 영어에서는' 통찰과 투시' 로 해석된다. "prospect" 와 "perspective" 는 같은 어근이지만 "pro-forward" 와 "specify(look)" 로 이루어져 있어 문자적으로 "앞을 보다" 를 의미한다 세 번째 단어 "prosper" 는 인도 유럽어 어근 "spe-(thrive)" 에서 유래한 것으로 "행운" 과 관련이 있으며 지금은 "번영" 을 의미한다.
영어 어휘를 배우는 과정에서, 학생들은 어원 분석을 통해 관련이 없어 보이는 단어들 사이의 관계를 찾아 의미가 같거나 형식이 비슷한 단어들을 정확하게 구분하고 사용하여 어휘 학습을 더 의미 있고 효율적으로 할 수 있다.
(4) 영어 어휘의 형성 역사를 이해하고 그 안에 포함된 이역문화를 탐구하다.
영어 어휘의 수가 많고, 그 진화 역사도 각각 다르다. 어떤 단어의 형성 과정은 상당히 재미있고, 어떤 단어는 독특한 서양 문화를 함축하고 있다. 특색 있는 어휘가 형성된 역사를 이야기해 보면, 학생들이 어휘를 배우는 흥미를 불러일으키고, 그 단어들에 대한 인상을 깊게 하며, 영어 문화의 신비를 탐구하는 동기를 높일 수 있다. 예를 들어, "gossip" 이라는 단어는 "잡담" 을 의미하는데, 왜 영어라는 단어가 그런 뜻일까요? 원래' 팔괘' 는 고대 영어 단어' godsib' 에서 유래했다. 여기서' 신' 은' 신' 을 의미하고,' sib' 는' 킹스' 를 의미하며,' godsib' 는' 대부나 대모' 를 의미한다. 몇몇 대모가 모여서 항상 가십을 좋아하기 때문에,' godsib' 의 글자' D' 는 점차 생략되어' gossib' 라는 단어를 형성한다. 이 단어는 또한 원래의 종교적 의미를 잃어버리고, 다른 사람과 이야기하는 것을 좋아하는 시어머니를 가리킨다. 셰익스피어 시대에' 고시브' 는 결국 오늘의' 가십' 으로 발전했다. "팔괘" 라는 단어의 형성 과정은 생동감 있고 재미있어서, 학생들이 이해한 후에 이 단어에 특히 깊은 인상을 받을 것이다. 최근 미국 TV 드라마' 스캔들 소녀' 가 젊은이들에게 인기가 많다. 만약 학우들이' 가십' 이라는 단어의 역사를 안다면, 내용을 보지 않아도 그 연극이 가십을 좋아하고 가십을 퍼뜨리는 것을 좋아한다는 것을 알 수 있을 것이다.
영어 어휘의 상당 부분은 서양 동화, 유명한 문학 작품, 역사적 사건에서 유래한 것으로 풍부한 서양 문화의 내포를 담고 있다. 예를 들어,' 메아리' 와' 수선화' 라는 두 단어는 모두 그리스 신화 출신이다. 에이는 신화 중에서 가장 아름다운 선녀이다. 신들의 왕 제우스의 아내 헤라는 남편이 사랑의 귀뚜라미와 사랑에 빠졌다고 의심했고, 그래서 사랑의 귀뚜라미를 처벌하여 자신의 말을 하지 않고 다른 사람이 그녀에게 말한 것을 반복했다. 나중에, Echo 는 나시세스라는 자랑스러운 미남을 사랑하게 되었지만, 그에 대한 사랑을 표현할 수 없었고, 그를 계속 따라다닐 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 혐오에서 나시세스는 메아리에게 말했다. "꿈도 꾸지 마, 내가 너에게 미혹될 거야!" 메아리는 이 말을 반복할 수 밖에 없다. 부끄럽게 동굴에 숨어서 우울하게 죽고, 자신의 목소리만 남기고 동굴에서 다른 사람의 말을 반복한다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 그래서' 메아리' 라는 단어는' 메아리, 반복, 메아리' 라는 의미를 부여한다. 나시세스도 물속에 있는 그의 아름다운 그림자를 사랑하게 되었고, 그는 병이 나서 죽어서 수선화 한 송이가 되었다. 영어에서 수선화는' 수선화' 라는 단어이다.
넷째, 어원 교육 응용에 대한 몇 가지 설명
대학 영어 어원 교육은 학생들이 어휘를 배우는 단서를 찾고 어휘에 대한 학생들의 이해와 기억을 촉진하는 데 도움이 될 수 있지만, 구현에는 여전히 많은 문제가 있어 최상의 교수 효과를 얻기가 더 어렵다.
1. 어원 교육의 응용 전제 조건
우선, 선생님은 어원을 배우는 것이 학생들에게 전문 언어학자처럼 영어 어휘의 심오하고 무미건조한 기원을 탐구할 것을 요구하는 것이 아니라 어휘 학습을 의미 있게 만들고 어휘를 더욱 견고하게 기억해야 한다는 것을 분명히 해야 한다. 따라서 교사는 어원을 설명할 때 적당히 심도 있게 설명하고, 일부 학생들이 이해하기 어려운 지식의 취지를 간단히 소개하거나 지적해야 하며, 심오한 어원에 대해 장황하게 이야기해서는 안 되며, 학생이 어휘를 이해하고 배우는 부담을 가중시켜서는 안 된다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 둘째, 어원교육은 반드시 권위 있는 전문 어원사전, 관련 서적, 인터넷 자원에 의지하여 옥스퍼드 영어어원사전과 같은 것을 실현해야 한다. 현재 이 방면의 참고 자료는 결코 풍부하지 않아 교사의 어원 교육에 일정한 제한을 가져왔다. 셋째, 영어 어휘에는 그리스어, 라틴어, 프랑스어, 독일어 등의 언어에서 나온 많은 외래어가 포함되어 있다. 이런 외래어의 어원을 잘 구사하려면 그 원어의 관련 법칙을 이해해야 하는데, 이는 대부분의 영어 교사들에게 결코 쉬운 일이 아니다. 따라서 영어 교사는 어원 교육 과정에서 관련 지식의 축적에 더 많은 관심을 기울이고 배우면서 써야 한다. 마지막으로, 어원 지식을 설명하기 전에, 우리는 약간의 준비를 해야 한다. 교사는 새 학기의 처음 몇 개 수업이나 각 수업의 적절한 시간에 영어 어휘의 발전사를 점진적으로 이야기할 수 있어 학생들이 특정 어휘의 어원을 이해하는 데 큰 도움이 된다.
어원 교육의 적용 범위
영어 어휘의 진화 과정은 복잡하고 총수가 방대하지만, 모든 단어의 어원이 상세하고 재미있고 말할 수 있는 것은 아니다. 그런 다음 대학 비영어권 전공이 습득해야 할 어휘로 수량을 줄이면 가르칠 수 있는 어휘량이 줄어든다. 정량화 연구를 한 사람이 있는데, 1287 6 단어 중 29% 만이 어원지식 가입에 적합하다. 따라서 교사는 선별적으로 어원교육을 실시하고, 학생들의 흥미를 불러일으키고, 학생들의 기억 단어에 단서를 제공할 수 있는 어원지식을 선택함으로써 어원교육에서 적극적인 역할을 해야 한다.
어원 교육의 적용 대상
대학생, 특히 비영어권 전공자의 영어 수준이 고르지 않아 교사는 어원을 가르칠 때 다르게 대해야 한다. 영어 공부의 자율성이 강하기 때문에, 수준이 좋은 반은 간단한 영어로 영어 어휘의 역사와 어원지식을 설명하고, 가능한 학생들에게 자신이 무엇을 배웠는지, 왜 배웠는지 알려 줄 수 있다. 이런 학생이 아는 관련 지식이 많을수록 적극적으로 어휘를 배우는 적극성을 동원할 수 있다. 영어 기초가 부족하고 학습 의욕이 부족한 학급의 경우 중국어를 주요 언어로 어원지식을 설명하면서 재미있는 어원을 선택해 영어 어휘에 대한 학생들의 흥미를 높여야 한다.
동사 (verb 의 약어) 결론
언어는 역사의 산물이며, 그 역사는 주로 언어의 기본 단위인 어휘에 쌓여 있다. 어휘는 언어 학습의 기초이다. 어휘 교육의 질은 학생들의 언어 학습의 흥미와 효과에 직접적인 영향을 미친다. 통시적 특징을 지닌 어원교육은 교사가 어휘를 가르치는 새로운 방법을 제공한다. 합리적이고 적절한 어원 교육을 통해 학생들은 단어의 철자에 대한 민감도를 높이고, 어휘의 의미에 대한 이해와 기억을 깊게하고, 어휘 학습에 대한 흥미와 자신감을 높일 수 있다. 교사도 자신의 전문 지식을 풍부하게 하여 교학 효과를 높일 수 있다. -응?
참고 자료:
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[3] 맥군. 대학 영어 어원교육 [J]. 시험주간지, 2007, (14).
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