중국어 6학년 2권: 인민에게 봉사하기

강의문입니다. 이 유명한 기사는 중앙경비대가 주최한 장사이드 동지 추모식에서 마오쩌둥 동지가 한 연설입니다.

본문은 국민봉사를 중심으로 전개되며 5단계로 나누어져 있다.

1단계에서는 우리 당과 우리 당이 이끄는 군대의 근본적인 목적을 이야기한다. 이 근본적인 목적은 전심으로 사람들에게 봉사하는 것입니다. 우리 당이 이끄는 군대는 원래 로농적군이라 불렸다. 항일전쟁이 시작된 뒤 해방전쟁 때 팔로군과 신4군으로 개편됐다. 통칭하여 중국인민해방군이라고 부른다. “우리 팀은 전적으로 인민해방을 위한 팀이고, 전적으로 인민의 이익을 위해 일한다.” “완전히”는 100%, 즉 인민을 위해 봉사하는 것 외에 다른 목적이 없다는 뜻이다. 철저하게 한다'는 것은 끝까지 완수한다는 뜻이다. 즉, 어떤 일을 하든 언제나 국민을 위한 것이지 개인이나 소집단의 이익을 위한 것이 아니다. 계속해서 인민을 위해 봉사하고 '완전'하고 '완전'해지는 것은 쉽지 않습니다. 그러나 이렇게 해야만 우리는 참된 혁명가로 불릴 수 있고 사람의 삶은 의미를 갖게 될 것입니다.

두 번째 단계에서는 죽음의 두 가지 의미에 대해 이야기합니다. 다음은 Sima Qian의 인용문입니다. 사마천(Sima Qian)은 서한 왕조의 유명한 역사가, 작가, 사상가였습니다. 그의 『역사기록』은 훌륭한 역사적, 문학적 작품이다. 그는 『임소경에게 보낸 편지』에서 “사람은 누구나 죽게 마련이다. 태산보다 무겁거나 깃털보다 가벼울 수도 있다”고 말했다. 이 문장의 의미는 다음과 같습니다. 사람은 반드시 죽고, 어떤 사람의 죽음은 태산보다 무겁고, 어떤 사람의 죽음은 깃털보다 가볍습니다. 이 문장을 확장해 보겠습니다. 인민의 이익을 위해 죽는 것은 태산보다 더 무겁고, 파시스트를 위해 일하고 인민을 착취하고 억압하는 사람들을 위해 죽는 것은 깃털보다 가볍습니다. 국민당의 충실한 사람들은 일본에 소극적으로 저항했고, 일본에 맞서 적극적으로 싸웠으며, 테러와 독재를 실천했습니다. 이처럼 죽음의 서로 다른 두 가지 의미는 뚜렷한 대조를 통해 고스란히 드러난다. 그런 다음 장 사이드 동지에게 연락했습니다. 비록 28세밖에 살지 못했지만 그의 짧은 생애는 철저하게 인민을 위해 봉사한 생애였다. 그의 죽음은 태산보다 무거웠다. 여기서 마오쩌둥 동지는 혁명가들의 삶과 죽음에 대한 관점을 이야기하고 혁명적인 삶과 죽음의 관점을 밝혔습니다.

3단계는 국민의 이익을 위해 선한 것을 고수하고 잘못된 것을 바로잡는 것에 대해 이야기합니다. "당신이 누구인지는 중요하지 않습니다. 누구나 우리에게 지적할 수 있습니다. 당신이 옳다면 우리는 그것을 바로잡을 것입니다. 당신이 말하는 것은 국민에게 유익하며 여기서 중요한 것은 우리가 행할 것입니다." "누구든지 바로잡겠습니다." 즉, 동지든, 친한 친구든, 조금 사이가 좋은 사람이든, 반대하는 사람이든 들어야 한다. 모두의 비판. "As long as..."는 조건부 복합 문장입니다. 조건은 '옳다'와 '국민에게 좋다'이다. 이 조건을 충족하는 모든 비판과 의견은 누가 만든 것인지에 관계없이 수정되고 조치될 것입니다. 이는 옳고 그름을 판단하는 기준은 오직 하나, 곧 국민의 이익에 부합하는지 여부임을 보여준다. 항일전쟁 당시 일본침략자들과 국민당의 완강한 공격과 봉쇄로 인해 항일기지지역은 극심한 물자부족에 직면하게 되었다. 인민의 부담을 줄이기 위해 우리 당은 조직을 축소하고 인력을 합리화하라는 리딩밍 선생의 제안을 채택하여 군대와 기관이 더욱 견고해지고 강력해졌습니다. 마오쩌둥 동지는 이 예를 통해 인민의 이익에 부합하는 모든 제안과 비판은 채택되어야 함을 설명했습니다.

4단계에서는 국민의 이익을 위해 단결하고 용기를 키우며 희생을 두려워하지 않고 서로 사랑하는 것에 대해 이야기합니다. 혁명팀의 성원들은 모두 인민에게 복무한다는 동일한 혁명목적을 위하여 전국 각지에서 모였습니다. 목표가 같으니 뭉치지 않을 이유가 없다. 뭉치는 사람이 많을수록 좋습니다. 비유적으로 말하면, 우리는 "갱단"이 아닌 "전 세계"에 참여하고 싶습니다. 사람, 사람만이 세계 역사를 창조하는 원동력입니다. 우리가 인민을 굳게 믿고 인민에게 의거하면 그 어떤 심각한 난관도 이겨낼 수 있고 그 어떤 악독한 적들도 물리칠 수 있습니다. “동지들이 어려움에 처할 때 우리는 성과를 보고, 빛을 보고, 용기를 키워야 합니다.

"이런 용기는 어디서 나오는가? 가장 근본적인 것은 인민을 믿고, 인민에 의지하고, 인민을 위해 진심으로 봉사하는 것에서 나온다. 이는 인민을 위하여 희생을 두려워하지 말라는 뜻이다. 마오쩌둥 동지는 이에 대해 질문할 때 두 가지 측면에 대해 이야기했습니다. 한편으로는 희생을 두려워해서는 안 되며, 인민의 이익이 필요할 때는 용감하게 맞서야 합니다. 주저하지 않고 목숨을 바치고, 죽음을 대가로 여기며, 무모함과 무모함으로 인한 불필요한 희생과 피할 수 없는 죽음이 없도록 노력해야 합니다. 이를 달성하기 위해 마오쩌둥 동지는 "모든 혁명 대열은 서로 배려하고 사랑해야 한다"고 제안했습니다. "이 세 가지 '상호관계'는 혁명대열 내에서 갖춰야 할 동지애를 고스란히 반영한다.

5단계에서는 제사를 지내는 목적을 이야기한다. 따라서 고인이 공직에 복무했기 때문에 제사를 지내는 것이다. 이 방법을 사용하면 "우리의 슬픔을 표현하고 전체 국민을 하나로 묶을 수 있습니다".

전체 내용은 매우 짧고 500~600단어에 불과하지만 내용은 매우 풍부합니다. 우리는 진심으로 인민을 위해 봉사하는 중심에 초점을 맞추고 인민을 위해 죽는 것이 태산보다 더 중요하다고 계속해서 말했습니다. 국민의 이익을 위해 잘못을 바로 잡는 것, 어려움을 올바르게 치료하고, 동지를 대하고, 국민을 위해 죽은 사람들을 애도하고, 모든 국민과 기타 문제를 하나로 묶는다는 생각입니다.

기사의 구조

이 기사는 국민에게 봉사한다는 중심 주장을 중심으로 5개의 단락으로 나눌 수 있습니다.

첫 번째 단락 (당연한 1항) : 우리 당과 그것이 이끄는 군대의 목적은 인민을 해방시키고 완전히 인민의 이익을 위해 일하는 것입니다.

두 번째 단락(2번째 자연항) : 인간 죽음의 두 가지 다른 의미에 대해 이야기해 보세요.

세 번째 문단(3번째 자연 문단): 국민의 이익을 위해 선한 것을 고수하고 잘못된 것을 바로잡아야 합니다.

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4항(자연항 4): 인민에게 봉사하려면 어려움을 바르게 대하고 동지를 올바르게 대해야 한다.

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다섯 번째 항(자연항 5번):

글의 특징

1. 글의 중심이 뚜렷하고, 내용이 봉사에 중점을 두고 있다.

2. 토론은 통찰력이 있고 호소력이 있습니다.

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중심 사상

이 글은 장사이드 동지를 애도함으로써 인민에 봉사하는 원칙을 설명하고, 모든 사람이 장사이드 동지의 완전한 인민 봉사 정신을 배워 중국인민이 일본 침략자들을 단결시키고 패배시키세요

교육 설계 예(1)

4 인민에게 봉사

1과

교육 목표:

처음으로 본문을 읽고 사전을 찾아 문맥과 연결하여 학생들이 단어를 이해할 수 있도록 하세요.

핵심 사항과 어려움 가르치기:

사전을 찾아 문맥과 연결합니다.

교육 과정:

1. 학생들은 처음으로 텍스트를 읽고 텍스트에 있는 새로운 단어를 그립니다.

2. 교사는 이름을 지정하고 단락별로 작성합니다. 학생들이 텍스트를 처음 읽었는지 확인하고 발음을 교정하도록 지도합니다. 본문에서 특별한 주의가 필요한 단어의 발음을 읽는다. "애도"와 "요리"의 발음은 올바른 발음을 선택하여 반복 연습을 통해 도움이 되어야 합니다.

2. 학생들이 글리프 구조를 독립적으로 분석합니다.

3. 단어를 이해하세요.

1. 학생들이 본문에서 이해하지 못하는 단어를 찾아 질문하게 합니다.

학생들이 본문을 조용히 읽게 하고, 읽다가 이해하지 못하는 단어를 그려서 그룹 토론에 가져오거나 그룹에서 풀 수 없는 문제를 사전에서 찾아볼 수 있습니다. 그런 다음 집단 토론을 위해 제기됩니다.

2. 단어를 사전에서 찾아보고 문맥과 연결하여 학생들이 단어를 이해할 수 있도록 지도합니다.

(1) 교사는 학생들의 질문을 바탕으로 학생들이 사전에서 단어를 찾아보고 문맥과 연결하여 단어를 이해하도록 지도합니다.

'제자리에서 죽다'라는 단어를 예로 들어보겠습니다. 이 단어에서 '장소'는 원래 장소를 의미합니다. 교사는 학생들에게 이 단어가 나오는 문장을 찾아 읽고, 문맥상 생각해 본 후, 실제 토론과 연결시켜 본문에 나오는 '잘 죽는 것'이 귀중하고 의미 있는 죽음을 의미한다는 것을 깨달을 수 있습니다.

'홍'이라는 단어를 예로 들면, '홍'이라는 단어는 본문에서 '홍마오'라는 단어를 형성하는데, 이 단어의 문자 그대로의 의미는 이해하기 어렵지 않습니다. 백조 거위. 교사는 학생들에게 "깃털"이라는 단어가 포함된 문장을 찾도록 안내할 수 있습니다. 깃털은 매우 가볍고 어떤 사람의 죽음은 깃털보다 가볍다는 의미입니다. 그런 다음 학생들이 Hongmao라는 단어의 확장된 의미인 약간, 중요하지 않음을 이해할 수 있도록 합니다.

(2) 연습을 강화하고 이해를 심화하기 위해 본문에 핵심 단어를 표시합니다.

완전히 100%를 의미합니다. 본문에서 이 말은 백성을 섬기는 것 외에는 다른 목적이 없다는 뜻입니다.

철저하다: 끝까지 완수한다는 뜻, 즉 언제, 어떤 일을 하든 국민의 이익을 위한 것이 아니라 국민의 이익을 위해 완전하고 철저하게 해야 한다는 뜻이다. 다른 목적.

五湖五海: 이 단어는 일반적으로 전국의 모든 지역을 지칭합니다. 혁명대오에 속한 사람들이 전국 각지에서, 사방에서 왔다는 맥락에서 알 수 있습니다.

추모: 고인을 추모하고 애도의 뜻을 표하는 것을 말합니다.

'애도'라는 단어는 단어를 따로 해독한 뒤, 그 단어를 해독하면 이해할 수 있다. '아이'는 '슬픔', '시'는 '그리움'을 뜻한다.

'슬픔'은 슬픔과 그리움을 뜻한다.

구: 원래 뜻.

유: 비율을 의미합니다.

또는: "일부"를 의미합니다.

위의 핵심 단어를 이해하고 학생들이 책을 읽으면서 생각하고, 질문하고, 문제를 해결하도록 함으로써 학생들은 텍스트 내용에 대한 이해를 깊게 하고 진지하게 생각하고 독립적으로 학습하는 습관을 키울 수 있습니다.

4. 기사의 계층 구조를 명확히 합니다.

1. 학생들이 자연스러운 단락 순서로 텍스트를 읽게 합니다. 읽으면서 각각의 자연스러운 문단이 무엇을 말하는지 생각해 보세요.

2. 문단을 이름순으로 소리내어 읽어보세요. 문단을 읽은 후, 이 자연스러운 문단이 무엇을 말하는지 이야기해 보세요.

텍스트는 먼저 우리 당과 당이 이끄는 군대의 기본 목적인 인민에 대한 봉사에 대해 이야기한 다음 인간 죽음의 두 가지 의미에 대해 이야기한다는 것을 학생들에게 알려줍니다. 또한 인민을 위해 봉사하는 것에 대해서도 이야기합니다. 인민의 이익을 위해 우리는 선한 것을 고수하고 잘못된 것을 바로잡아야 하며, 그런 다음 인민의 이익을 위해 단결하고 용기를 키워야 하며 두려워하지 말아야 한다고 말합니다. 희생하고, 서로 사랑하고, 마지막으로 추도식의 목적에 대해 이야기합니다.

본문은 '국민에 봉사한다'를 실마리로 삼아 자연스럽게 5개 문단으로 나누어 글의 수준을 명확히 하고 다음 단계를 준비한다. - 본문을 깊이 있게 읽고 학습합니다.

5. 학생들이 텍스트를 정확하고 유창하게 읽을 수 있도록 어려운 문장의 읽기를 지도합니다.

1. 본문을 자유롭고 부드럽게 읽은 후, 잘 읽히지 않는 문장을 그려보세요.

2. 그룹 커뮤니케이션, 어렵거나 긴 문장을 그리는 방법.

3. 읽기 어려운 문장을 꺼내어 학급 전체가 소리내어 읽는 연습을 하게 하세요.

본문에는 학생들이 읽기 어려울 수 있는 문장이 몇 개 있습니다.

(1) 우리 팀은 전적으로 국민 해방을 위해 일하고 전적으로 국민의 이익을 위해 일합니다.

교사는 학생들에게 이 문장을 읽도록 지도할 때 모범적인 읽기 방법을 사용하여 학생들에게 듣고 읽게 한 다음, 학생들이 스스로 읽기 연습을 하게 할 수 있습니다.

이렇게 잠시 멈춰 보세요: 우리 팀은/완전히 인민 해방을 위해/완전히/국민의 이익을 위해/일합니다.

(2) 고대 중국의 사마천(Sima Qian)이라는 작가는 "사람은 누구나 죽게 마련인데, 그것은 태산보다 무겁거나 깃털보다 가벼울 수도 있다"고 말했습니다.

이 문장은 고대 문헌을 인용한 것입니다. 이 문장을 잘 읽으려면 먼저 이 고대 문헌의 의미를 이해해야 합니다. 중국 / 작가가 있다 / 사마천(Sima Qian)이라는 / 그는 이렇게 말했다: " / 인간은 / 죽을 운명이다, / 또는 / 태산보다 무겁다, / 또는 / 깃털보다 가볍다." ”

6. 숙제.

1. 새 단어와 새 단어를 복사하세요. 수업

교육 목표:

1. 텍스트의 사상적 내용을 이해하여 학생들이 혁명적인 인생관을 깨달을 수 있도록 합니다.

2. 본문의 중심 생각을 요약하고, 중심 생각의 내용을 이해하세요.

3. 본문을 소리 내어 읽고 마음에 드는 부분을 암송하세요. >핵심 사항 및 어려움 교육:

1. 본문의 심오한 의미를 이해합니다.

2. 본문에서 논의된 다양한 수준과 중심 개념 사이의 관계를 이해합니다.

교육 과정:

1. 텍스트의 구조적 수준을 기억하도록 안내합니다.

1. 이 글의 제목인 '국민을 섬기는 것'을 자유롭게 생각해보세요. 본문은 국민을 섬기는 방법을 어떤 측면에서 말하고 있나요?

우선 우리 당의 목적과 인민군은 인민을 섬기는 것입니다. 그리고 그는 인간의 죽음에는 두 가지 다른 의미가 있다고 말했습니다. 그런 다음 그는 인민을 섬기려면 선한 것을 고집하고 잘못된 것을 바로잡아야 한다고 말했습니다. 우리는 서로를 돌보고, 사랑하고, 마지막으로 추도식의 목적에 대해 이야기해야 합니다.

2. 교사 요약: 이 다섯 가지 자연스러운 문단은 다섯 가지 의미를 담고 있으며,

2. 첫 번째 문단을 자유롭게 읽고 이 문단의 단어를 사용하여 설명하세요.

학생들은 인민을 해방하고 인민의 이익을 위해 일하는 것이라고만 말할 수 있습니다.

2. 이사회는 다음을 나타냅니다.

이 팀은 국민의 해방을 위해 일하고 있습니다.

우리 팀은 전적으로 국민의 해방을 위해 일하고 있습니다.

칠판에 이 두 문장을 보여준 후 점으로 표시된 단어에서 무엇을 이해하게 됩니까? >

'완전히'는 우리 팀이 100% 국민의 이익을 위해 일하고, 다른 목적은 없다는 뜻입니다. '완전히'는 우리 팀이 어떤 시간을 하든 항상 생각한다는 뜻입니다. 당과 인민군이 인민에게 봉사하기 위한 요구사항과 기준을 밝힌다.

3. 1. 두 번째 문단을 공부할 때 학생들은 두 번째 문단을 스스로 읽고, 이해가 안 되는 문장을 그림으로 그려보고, 이해가 안 되면 질문을 하게 됩니다.

2. 다음 두 문장에 초점을 맞출 수 있습니다.

(1) "모든 사람은 죽을 운명입니다. 이는 태산보다 무겁거나 깃털보다 가벼울 수 있습니다."

이 문장의 의미는 다음과 같습니다. 사람은 항상 죽어야 하고, 어떤 사람의 죽음은 가치 있고 의미가 있으며, '태산'보다 더 중요하고, 어떤 사람의 죽음은 무가치하고 의미가 없으며, '깃털'보다 가볍습니다.

학생들이 이 문장의 의미를 이해한 후 '태산'보다 더 심각한 죽음이 누구인지 물어볼 수 있나요? 이를 통해 학생들은 '국민을 위해 봉사한다'는 의미를 깊이 이해할 수 있습니다. .

(2) 장사이드 동지는 인민의 이익을 위해 죽었고, 그의 죽음은 태산보다 무거웠습니다.

장사이드 동지가 참여하도록 격려할 수 있습니다. 그는 장정(長征) 이후 인민의 이익을 위해 충실히 봉사한 공산당원으로 1944년 9월 5일 산시성 북부 안사이현 산에서 숯불을 피우던 중 부상을 입었다. 그리고 가마가 무너졌습니다.

장사이드 동지는 혁명팀의 목적을 명심하고 살았을 때 인민의 이익을 위해 일했으며 죽을 때도 인민의 이익을 위해 희생하여 완전하고 철저하게 인민을 위해 봉사하는 정신을 구현했습니다. 비록 일생 동안 땅을 파는 일을 하지 않았음에도 불구하고 백성의 이익을 위해 죽었기 때문에 그의 죽음은 의미 있고 가치가 있어서 '태산보다 무겁다'고 한다.

3. 학생들이 이 두 어려운 문장의 의미를 이해한 후, 교사는 학생들에게 자신이 경험한 감정을 바탕으로 다시 본문을 읽게 하고, 소리 내어 읽기를 통해 본문에 대한 이해를 더욱 깊게 할 수 있습니다.

4. 세 번째 문단을 공부하세요.

1. 학생들이 본문을 조용히 읽고 우리의 단점을 어떻게 처리해야 하는지 생각해 보게 합니까? 본문에서 관련 문장을 그려보세요.

2. 학생들은 다음 문장을 그릴 수 있습니다.

(1) 우리는 국민을 위해 봉사하기 때문에 부족한 점이 있으면 다른 사람의 비판을 두려워하지 않습니다. 그것이 누구인지, 누가 우리에게 지적하든 상관없습니다. 당신이 옳다면 우리는 그것을 바로잡을 것입니다. 당신이 제안한 방법은 국민에게 좋은 방법이므로 그렇게 하겠습니다.

선생님은 이 문장들을 칠판에 보여주고 이 문장이 몇 문장으로 구성되어 있는지 물어볼 수 있습니다. 각 문장은 무엇을 말하나요? 문장은 어떻게 연결되나요?

교사는 학생들이 다음 문장의 의미를 이해하도록 돕고 지도하고 영감을 줄 수 있습니다. 사람들에게 봉사하려면 다른 사람의 비판을 잘 받아들여야 합니다. 동지든, 친한 친구든, 갈등을 겪고 반대하는 사람들이든, 이들의 비판을 들을 수 있어야 합니다. 그것이 올바른 비판과 견해라면, 우리는 그것을 받아들이고, 바로잡고, 그에 따라 행동해야 합니다. 이는 옳고 그름을 판단하는 기준이 오직 하나, 곧 국민의 이익에 부합하고 국민에게 이익이 되는 것임을 보여줍니다.

(2) 학생들은 다음 문장을 그릴 수도 있습니다:

국민의 이익을 위해 좋은 것을 고수하고 잘못된 것을 바로잡는 한, 국민의 이익을 위해 , 우리 팀은 반드시 성공할 것입니다.

학생들이 이 문장을 제시할 때 교사는 위 문장에 대한 이해를 바탕으로 학생들이 이 문장의 의미를 이해하도록 영감을 줄 수 있습니다.

이 문장은 국민의 이익이 옳고 그름을 판단하는 기준이라는 것입니다. 우리 팀이 번영하려면 반드시 인민의 이익을 기준으로 진행해야 하며, 인민에게 좋은 것과 유익한 것을 고수해야 하며, 잘못된 것은 바로잡고, 인민에게 이롭지 않은 것은 바로잡아야 합니다.

3. 학생들이 이러한 어려운 문장을 이해한 후 교사는 기사의 의미를 더 깊이 이해하고 후속 암송의 기초를 마련하기 위해 학생들이 스스로 본문을 읽도록 구성할 수 있습니다.

5. 네 번째 문단을 공부하세요.

처음 세 문단의 학습 과정에서 우리는 학생들에게 읽기, 어려운 문장 찾기, 질문하기, 학생들이 어려운 문장을 이해하도록 격려하기 위해 다양한 형식을 채택했습니다. 학습의 네 번째 단락에서는 학생들이 스스로 읽고, 토론하고, 공부할 수 있습니다.

1. 학생들이 본문의 네 번째 단락을 스스로 읽고, 중요하다고 생각하는 문장이나 이해하지 못하는 문장을 그려보고, 핵심 문장에 대한 이해를 그룹에서 공유하게 합니다. 그리고 마지막으로 이해하지 못하는 문장을 적고, 그 문장이 제시되면, 그룹 내 여러 학생들이 함께 토론하고 서로 보완합니다.

2. 그룹 토론.

(1) 학생들에게 자신이 그린 핵심 문장을 읽고 이해한 내용에 대해 이야기하도록 요청합니다.

(2) 그룹 토론을 마친 후에도 여전히 이해하기 어려운 문장을 집단 토론으로 제시하십시오.

교사는 교육 과정에서 이러한 단어에 주의를 기울여야 합니다.

① 오늘 우리는 인구 9,100만 명의 기지 건설을 주도했지만, 온 민족의 해방을 이루기 위해서는 더 큰 기지가 필요하지 않습니다.

'인구 9100만 기지 지역'이란 산시-간쑤-닝샤 국경 지역과 당시 중국 화북, 중국 중부, 남중국의 항일 기지 지역을 말한다. 당시 이들 거점지역의 인구를 합하면 9,100만 명이었다. 이 문장은 전민족의 해방과 중국 전체의 해방을 이룩하기 위해서는 항일혁명의 기지지역을 확대해야 한다는 뜻이다. 당시 인민에게 봉사하는 공통의 목적은 왜적들을 물리치고 민족 전체를 해방시키는 것이었음을 알 수 있다.

② 동지들이 어려움에 처할 때 성과를 보고, 빛을 보고, 용기를 키워야 합니다.

이 문장은 혁명투쟁은 순조롭게 진행되지 않으며 어려움과 난관에 부딪힐 수밖에 없다는 뜻이다.

그러나 인민의 이익과 조국광복을 위하여 우리는 어려움을 두려워하지 말고 성과와 밝은 미래를 바라보며 자신감을 갖고 용기를 내야 합니다.

3 우리 간부들은 모든 병사들을 배려해야 하며 모든 혁명대오의 성원들은 서로 배려하고 사랑하며 서로 도와야 합니다.

이 문장은 혁명팀의 사람들이 공동의 목표를 위해 함께 모였다는 의미입니다. 그러므로 간부 대 군인이건, 군인 대 군인이건, 서로 배려하고 사랑하고 도와야 합니다. 그래야만 우리는 더 잘 단결하고 협력하며 목표를 달성할 수 있습니다.

6. 다섯 번째 문단을 공부하세요.

학생들이 스스로 본문을 읽게 하고 읽으면서 왜 추모식을 거행해야 하는지 생각해 보게 한다.

추도식은 고인과 국민을 위해 봉사하고 공헌한 분들을 추모하는 것임과 동시에 국민과 국민을 단결시킬 수 있다는 점을 학생들에게 안내합니다. 온 국민을 단결시키십시오.

7. 본문의 중심 사상을 요약하세요.

질문: 이번 연설의 핵심 사상은 무엇인가요? 이 중심은 레이어별로 어떻게 표현됩니까? 학생들에게 이 질문을 염두에 두고 본문을 다시 읽게 한 다음 칠판에 적힌 프롬프트에 따라 이야기할 이름을 지정합니다.

8. 좋아하는 부분을 낭독하세요

디자인 교육 예시(2)

4 사람들에게 봉사하세요

1.

(-) 지식 교육 포인트

1. 이번 수업에서는 7개의 새로운 단어를 배우세요.

2. "철저히. 깃털, 번영, 생계, 더 나은 군대와 단순한 행정, 그리고 가치있는 죽음"과 같은 단어를 이해하십시오.

3. 다음과 같은 기사의 심오한 문장을 이해하십시오. ① 우리 팀은 전적으로 인민 해방을 위해 일하고 전적으로 인민의 이익을 위해 일합니다. ②사람은 누구나 죽게 마련이다. 태산보다 무거울 수도 있고, 깃털보다 가벼울 수도 있다.

(2) 능력 트레이닝 포인트

1. 본문을 소리 내어 읽고 마음에 드는 부분을 암송하세요.

2. 본문의 중심 사상을 파악하고, 문제를 설명하는 저자의 방식을 이해합니다.

(3) 도덕교육의 침투점

이 과목을 이수함으로써 학생들은 혁명적인 인생관을 계몽하고 인민을 위해 봉사하는 사상을 확립할 수 있다.

(4) 미학교육의 침투점

텍스트를 설명함으로써 학생들은 언어의 아름다움과 '민중을 섬기는' 정신의 아름다움을 이해할 수 있다.

2. 학습 지도

(1) 교사 교육

교육 및 지도.

(2) 학생들은 법을 배웁니다.

독립적인 탐구와 협력적인 토론.

3. 요점, 어려움, 의문점 및 해결책

(1) 요점

1. 본문의 심오한 문장을 이해하십시오.

2. 본문에서 논의된 다양한 수준과 "전심으로 국민을 섬기는 것"의 핵심 주장 사이의 관계를 이해합니다.

(2) 어려움

복잡한 문장의 관계 이해

(3) 해결 방법

더 복잡한 문장의 경우 관련 단어를 그려서 반복해서 읽은 후 단계별로 따라해 보세요. 표현된 의미를 분석하여 문장 간의 관계를 이해합니다.

4. 교사-학생 상호작용 활동 설계

먼저 학생들이 스스로 텍스트를 학습하고 기사의 중심을 파악하도록 합니다. -국민에 대한 봉사; 자율 학습과 협력 탐구를 통해 학생들은 본문의 핵심 단어와 문구를 이해함으로써 "국민에 대한 봉사"의 의미를 명확히 할 수 있도록 지도됩니다.

첫 번째 교훈

-주제 공개

1. 장 측 소개

(수업 전 미리보기와 연계하여 학생들이 그것에 대해 이야기하게 할 수 있습니다. Zhang Side의 이해에 대해 교사는 몇 가지 보충 발언을 할 것입니다.)

Zhang Side의 기억에 대한 기억

거기 바산과 슈수에는 영웅이 많지만 사이드는 숭고하지도, 비천하지도 않다. 안방은 주식에 따라 달라지기 때문에 일반 포지션에서도 기여할 수 있다.

석하곡에는 충성스러운 뼈가 묻혀 있으며, 지도자에 관한 유명한 이야기가 전해지고 있습니다.

1944년 9월 8일, 마오쩌둥 주석은 일반 군인 추모식에 참석해 직접 추도문을 썼을 뿐만 아니라 '인민에 봉사'라는 유명한 연설도 했습니다. 지도자가 추모한 이 평범한 군인은 장사이드(張side)였다. 수십 년 동안 "인민에 봉사하라"는 영광스러운 슬로건과 장사이드의 이름이 중국 전역에 울려 퍼졌습니다.

2. 먼저 본문 읽기, 전반적인 인식

1. 본문을 읽고 생각해보세요: 이 기사의 제안은 무엇입니까? (가운데) 본문은 국민을 섬기는 일을 중심으로 하는데 어떤 측면을 의미합니까?

2. 첫 번째 읽기를 확인하세요.

(학생들의 이름을 지정해 각 자연스러운 문단이 주로 무엇을 이야기하는지 이야기해 보세요.)

3. 중요하고 어려운 점을 돌파하기 위한 공동 탐구

1 , 첫 번째 부분(첫 번째 자연 단락)을 탐색합니다.

(1) 이 구절에서 중심과 가장 밀접하게 관련된 문장을 찾으십시오.

(저희 팀은 전적으로 인민해방을 위한 팀이고 전적으로 인민의 이익을 위해 일합니다.)

(2) 문장의 핵심 단어를 대략적으로 설명하고 표현을 이해합니다. 문장의 의미에요.

(학생들은 대부분 '완전하다', '완전하다'라는 단어를 스케치했다. '완전하다'는 것은 100퍼센트를 뜻하며, 국민을 위해 봉사하는 것 외에 다른 목적은 없다. '완전하다'는 것은 끝까지 한다는 뜻이다. 인민에게 완전하고 철저히 봉사해야만 진정한 혁명가로 불릴 수 있고 사람의 삶도 의미가 있다는 뜻입니다.)

(3) 교사. 요약: 이 구절은 우리 당과 그것이 이끄는 군대의 근본적인 목적을 명확히 합니다.

(4) 함께 읽기

2. 두 번째 부분에 대한 논의.

(1) 본문을 읽고 이 단락의 중심 문장을 설명하세요.

(사람은 항상 죽지만 죽음의 의미는 다릅니다.)

( 2) 교사 지도: 저자는 이 중심 문장을 어떻게 논하는가?

(먼저 사마천의 말을 논증으로 인용한 뒤, 어떤 사람이 무의미하게 죽는지, 어떤 사람이 죽는지 구체적으로 이야기한다. 결국에는 장사이드의 죽음이 태산보다 더 심각하다는 것이 확인되었습니다.)

(3) 사마천의 말을 이해하세요

(당신은 이해할 수 있습니다 ","또는", "유"의 의미를 이해하기 전에 "고"의 의미를 이해하십시오. "구"는 원래 "또는", "유"는 비교를 의미합니다. 이를 바탕으로 학생들이 이야기하게하십시오. 사람은 언제나 죽음이고, 어떤 사람의 죽음은 태산보다 무겁고, 어떤 사람의 죽음은 깃털보다 가볍다.

(4) 이익을 위해 죽은 사람들의 예를 이야기해 보세요.

(먼저 학생들에게 그룹별로 의사소통을 하게 한 다음, 수업 중에 의사소통할 몇 가지 대표적인 사례를 선택할 수 있습니다. 예를 들어 Dong Cunrui, Lei Feng, Kong Fansen, Lai Ning. ..)

( 5) 교사 요약: 이 구절은 주로 인간 죽음의 두 가지 의미와 혁명가들의 삶과 죽음에 대한 견해를 이야기하며, 삶과 죽음에 대한 혁명적인 견해를 드러냅니다.

4. 숙제를 내주세요

1. 새로운 단어에 익숙해지고 본문의 단어를 이해하세요.

두 번째 수업

-복습하세요. 소개

1. 단락 1과 2를 이름별로 읽어 보세요.

2. 이 두 부분의 의미에 대해 이야기해 보세요.

2. p>

1. 세 번째 부분(세 번째 자연 단락)을 공부하세요.

(1) 조용히 읽고 생각해보세요: 이 부분은 어떤 문장에 대해 논의됩니까? 좋은 것을 고집하고 잘못된 것을 바로잡아 국민을 위해 노력한다면 우리 팀은 반드시 번영할 것입니다.)

(2) 복문의 의미를 이해하십시오

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(예상: 우리는 국민을 위해 봉사하니까... 당신이 하는 대로 하겠습니다.)

① 이름을 부르며 함께 읽어 보세요.

②각 문장은 무엇을 말하나요?

(첫 번째 문장은 우리에게 부족한 점이 있으면 다른 사람의 비난을 두려워하지 말아야 한다는 내용입니다. 두 번째 문장은 누구든지 지적할 수 있다는 내용입니다. 세 번째 문장은 이렇게 말합니다. '옳다', '옳다'는 것은 모두 국민에게 이롭다는 것입니다. 누구의 비판이나 의견이든 받아들이고 행동하겠습니다.)

3 이 글을 읽고 지불하세요. 문장에서 세 가지 관련 단어 그룹에 주의를 기울이세요.

(3) 이 문단의 내용을 바탕으로 당의 팀이 성장하는 이유에 대해 이야기해 보세요.

2. 네 번째 나눗셈(네 번째 자연분할)을 배워보세요.

(1) 읽고 생각하기: 중국 공산당의 혁명적 목표는 무엇입니까?

(전국의 광복을 이룩하고 인민에게 완전하고 철저하게 봉사한다.)

(2) 이 목표를 달성하려면 어떻게 해야 합니까?

("어려움을 두려워하지 않는다", "희생을 두려워하지 않는다", "서로 사랑한다")

(3) "값진 죽음"을 파악하고 "두려워하지 않는다"를 바르게 이해한다 희생의."

('이 말은 두 가지 의미가 있습니다. 희생을 두려워하지 말고, 국민의 이익이 필요할 때 용감히 일어서서 주저 없이 목숨을 바쳐야 한다는 것입니다. 한편, 희생을 두려워해서는 안 되며, 무모함과 무모함으로 인해 피할 수 없는 희생은 피하도록 노력해야 합니다.

3.

본문을 직접 읽고 생각해 보세요. 누구를 위해 제사를 지내야 할까요?

(이 부분은 비교적 간단하고 )

3. 요약 및 확장

l. 텍스트를 소리내어 읽고, 전체 텍스트가 어떻게 레이어별로 표현되는지 이해합니다. '국민 봉사'의 중심

(본문에서 논의된 다섯 가지 문제는 모두 국민 봉사에 기초하고 있음을 학생들에게 인식시키고, 어떻게 하면 완전하고 철저하게 국민을 위해 봉사할 수 있는지 다양한 측면에서 설명합니다.)

2. 접촉 실제로 학습 경험에 대해 이야기하면

학생들이 전쟁 시대의 영웅과 평화 시대에 등장한 롤모델을 접촉하고 무엇에 대해 이야기할 수 있습니다.

4. 숙제

l. 필요하다고 생각되는 부분을 복사하세요. 기억하세요.