음악게임을 이용해 유아동반자 교제능력 향상 논문
이 개인 성장의 여러 부분에서 가장 낯설지 않은 것은 논문이지, 논문을 통해 이론과 기술을 활용해 실제 문제를 해결하는 능력을 효과적으로 훈련시킬 수 있다. 그럼, 너는 논문을 알고 있니? 다음은 음악 게임을 이용해 유아의 동료 교제 능력을 높이는 방법에 대한 논문을 모아 정리한 것입니다. 공유해 주시기 바랍니다.
논문 요약:' 가이드' 는 유아단계는 사회발전의 관건인 시기이며, 양호한 인간관계와 사회적응력은 유아의 심신 건강 발전과 지식, 능력, 지혜의 역할에 중요한 영향을 미친다고 지적했다. 오늘날 유아의 동반자 교제 능력을 발전시키는 것은 유치원 교육에서 이미 중요한 위치를 차지하고 있다.
논문 키워드: 유아음악게임 동반자 교제 향상
교제 능력 유아의 인간관계 처리와 교제 과정에서 유아마다 행동 방식이 다르므로 교제 유형도 다르고 인간관계에서도 유아의 인기도와 사회적 지위가 달라질 수 있다. 요즘 아이들은 외동자식이 많은데, 각각 개성이 있고, 제멋대로이거나, 야만적이거나, 자기 중심적이다. 괴벽하거나, 무리를 이루기 어렵거나, 개성이 너무 강해서, 다른 의견을 들을 수 없고, 다른 사람을 존중하지 않고, 다른 사람과 협력하여 임무를 완수하기 어렵다. 동반자 교제는 아동의 귀속과 사랑의 필요와 존중의 요구를 만족시킬 수 있으며, 어린이들이 집단에서 동료에게 받아들여지고 우정을 쌓을 때 애착감, 친밀감, 소속감을 얻을 수 있다. 동반자 교제는 친사회적 행동의 발전을 촉진하고 위로, 도움, 동정 등의 능력을 형성할 수 있다. 동반자 교제는 아동의 사회 적응성과 정신 건강에 중요한 영향을 미친다. 그럼 유아교사로서 어떻게 아이의 동반자 교제 능력을 향상시킬 수 있을까요? 이를 위해 나는 자신의 교학 실천을 결합하여 음악게임 학습부터 시작해 유아의 활동을 바탕으로 유아가 심미즐거움을 얻을 수 있도록 하는 전제하에 어떻게 음악게임에서 유아에게 더 많은 교제를 제공할 수 있는 기회를 제공하는지 탐구해 유아의 동반자 교제 능력을 높인다. < P > 음악은 유아에게 선천적으로 특별한 감정을 가지고 태어났다. 음악 교육의 근본 목적은 음악 교육을 통해 유아들이 신체, 지능, 감정, 개성, 사회성의 전면적이고 조화로운 발전을 얻을 수 있도록 하는 것이다. 음악을 사랑하는 것도 모든 아이의 천성이다. 유아에게 음악은 다른 예술보다 즐거움을 줄 수 있다. (조지 버나드 쇼, 음악명언) 그들은 음악회가 집중하는 것을 듣고 리듬에 따라 일련의 몸짓 반응을 한다. 음악으로 아이들의 마음, 지혜, 사고를 계발하는 것은 유아의 예술적 자질을 키우는 것이 아니라, 그 전면적인 발전을 이루는 지름길이다. 게임은 유아가 매우 좋아하는 활동이다. 그 형식은 유아에게 쉽게 받아들여지고, 이를 붙잡고, 유아가 좋아하는 게임과 결합해 유아에게 행복과 만족을 가져다 줄 수 있고, 그의 직접적인 참여로 인해 관심점의 향상이 그들에게 더 적합하다. 음악 게임이 유아에게 미치는 영향도 자명하다. < P > 1. 교제의 기회를 만들어 유아들이 교제의 즐거움을 느낄 수 있도록 하는 요즘 아이들은 대부분 외동딸이다. 집에서는 형제자매와의 교제가 부족하기 때문에 유아 동반자 교제 발전에 결함이 있다. < P > 반면 음악게임은 재미있는 행사로 유아에 대한 다각적 교육의 중요한 수단이며 유아의 동반자 교제를 양성하는 유리한 방법이다. 유아들은 파트너 * * * 와 같은 게임에서 어떤 행동이 환영받는지, 어떤 행동이 환영받지 못하는지, 다른 사람과 어떻게 지내야 동료의 사랑을 받을 수 있는지 점차 배우고 알고 있다. 예를 들면:' 점충' 게임, 유아갑이 손가락으로 을을 가리키면 을 () 는 상응하는 동물의 동작을 해야 한다. 마지막 문장은 외할머니 집으로 날아가고, 두 아이가 함께 안는다. 게임에서 유아는 동작의 조화, 눈빛의 교류, 몸짓의 접촉을 모두 가지고 있어 유아들이 교류의 즐거움을 진심으로 경험할 수 있게 한다. 또 다른 예는 음악 게임' 자동차 운전' 이다. 음악소리 속에서 작은 운전자로 분장한 유아는 손을 뻗어 동료를 초대하고, 입으로는' 차에 타세요' 라고 말해야 하고, 게임이 끝나면 아이들은 서로' 안녕' 이라고 말해야 한다. 매번 게임을 하기 전에 나는 유아에게 동반자와 상의하여 상대방의 동의를 구하게 했다. 아이가 손을 잡고 있는 것을 보고, 그들만의 특유의 순수한 미소가 얼굴에 드러나자, 나도 모르게 아이들의 순수함에 감동을 받았다. 유아들은 상호 작용에서 우정을 증진시키고 교제를 배웠으며, 인간으로서의 간단명료한 이치를 더 잘 이해했다. 좋은 교제 습관을 가지면 유아들이 서로 다른 장소에서 사람들과 교제하는 데 매우 도움이 된다. < P > 둘째, 동료들과 사이좋게 지내며, 서로 협력하는 것의 중요성을 아는 많은 어린이들이 교제 중에 자주 다툼을 벌이는 이유는 외동 자녀의 습관이 자기 중심적이고, 단지 지불하고 싶지 않다고 생각하고, 단결협력의 의식이 강하지 않기 때문이다. < P >' 가이드' 교육건의에서 "유치원은 유아들에게 모두 합심하여 완성해야 할 활동을 많이 제공해야 한다. 유아들이 구체적인 활동에서 협력의 중요성을 체득하고 분업 협력을 배울 수 있도록 해야 한다" 고 언급했다. " 행사에서 교사는 유아들이 작품에서 역할을 스스로 배정하도록 의식적으로 안배해야 한다. 그들이 실제로 성공과 실패를 시도하도록 하고, 사람들과 협력해야만 성공적인 경험을 얻을 수 있다는 것을 알아야 한다. 예를 들면:' 터치' 라는 게임, 가사는 간단하고, 리듬이 선명하며, 속도가 안정적이며, 게임에서 몸의 각 부분에 대한 인식을 공고히 할 수 있고, 자신의 몸을 동료와 접촉시키고, 접촉에서 즐거움을 체험할 수 있으며, 유아는 귀가 귀를 만지는 등 가사를 직접 각색할 수 있다. 매번 게임 후에 나는 아이들에게 서로 다른 친구 게임을 찾도록 격려했다. 이런 게임 방식은 그들을 기분 좋게 하며, 동시에 동반자 간의 감정 교류와 협력 의식을 증진시켰다. 세탁기' 는 유아의 실생활을 전제로 유아들이 초보적인 학습게임에서 동반자로 합작해 다양한 동작을 이용해 세탁기 빨래를 표현하도록 하는 절차다. 유아는 누가 세탁기가 되고, 누가 더러운 옷을 입고, 유아가 겸손이 무엇인지 이해하게 하여, 그들의 동반자 교제 능력을 더욱 발전시킨다. 또 다른 예:' 나비가 꽃을 찾다' 에서는 유아들이 스스로 짝을 지어 배역을 배정할 수 있도록, 유아들이 서로 협력하고 존경하는 이치를 충분히 이해할 수 있게 한다. 교사는 옆에서 유아의 성과를 관찰하고, 적시에 유아의 적극적인 교제를 장려하고, 적시에 충돌 해결을 지도할 수 있다. 행사가 끝날 때, 교사는 유아에게 그들이 어떻게 배역을 상의하는지, 즐겁게 놀았는지, 행사에서 타인을 존중하고, 기꺼이 양보하는 유아를 칭찬하고, 교제에서 성공을 거둔 유아에게 시범공연을 하도록 요청할 수 있다. < P > 3. 개인차이를 존중하고 유아들이 동반자교제를 배우도록 돕는다. 사회와 가정환경에 따라 사람마다 성격이 다르고, 대범하고 활발하며, 내성적이고 소심하다.
< P > 소심하고 수줍어하며 단체활동에 참여하기를 꺼리는 유아들에게는 교사들이 대담하게 선생님과 학우들에게 자신의 의지와 요구를 표현하고, 공연할 수 있는 기회를 제공하여 자신의 능력을 충분히 표현하고 교제 자신감을 높이도록 격려해야 한다. 예를 들면:' 공원 구경' 음악게임에서 아이들이 스스로 초청자가 되도록 하고, 어떤 유아를' 아빠' 로 추천하고,' 아빠' 가' 엄마',' 엄마' 초대',' 동생' 등 역할 공연을 하도록 하고, 음악활동에 참여하는 것에 대한 의욕이 높다. 공격성이 강하고 정서가 높을 때 낮은 소수의 유아에 대해 제때에 칭찬하고, 좋은 동작과 표정을 확인하며, 동료에게 시범을 보여 주고, 동료의 이미지를 확립하는 것을 바탕으로 그에게 새로운 요구를 한다. 또한 음악 게임에서 교사는' 곰과 석두' 와 같은 평가 활동을 전개할 수 있다. 석두 역을 맡은 어린이들은 과감한 혁신적인 동작을 할 수 있고, 방법을 강구하고, 큰곰이 잡지 못하게 하고, 게임의 난이도를 높일 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) 하지만 큰곰 역을 맡은 어린이들의 임무는 석두 사람들을 놀리고 움직일 수 있는 방법을 강구하는 것이기 때문에, 이를 위해서는 큰곰이 다른 표정과 자세를 바꾸고, 행사 과정에서 교사가 점진적으로 지도하고, 활동의 재미와 난이도를 높일 필요가 있다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 스포츠명언) 이를 통해 유아들이 서로 교류하는 주동성과 적극성을 동원하다. 능력이 강한 유아가 반복적으로 다른 사람에게 초청되는 것을 피하기 위해 지루함을 느끼고, 둘째, 능력이 약한 유아에게 공연할 기회를 제공하고, 행사에 참여할 자신감을 높인다. 행사가 끝난 후 교사는 유아들에게 다양한 교제 방법을 교환하여 친구가 많은 유아를 평가할 수도 있다. < P > 4. 시나리오 모델을 만들어 유아학회가' 가이드' 교육 건의에서 < P >' 구체적인 상황을 결합해 유아들이 교제의 기본 규칙과 기술을 배우도록 지도한다. " 음악 게임은 장면을 만드는 효과적인 수단이다. 음악 작품마다 내용이 다르고 표정과 동작 표현이 다르다. 예를 들면:' 망어' 라는 행사에서 나는 가사 내용에 따라 완전한 이야기를 지어냈는데, 아이들은 흥미진진하게 들었다. 아이들이 음악에 익숙해지면, 나는 아이들에게 이 음악에서 일어난 이야기에 따라 그에 상응하는 동작을 하도록 격려했다. (윌리엄 셰익스피어, 템페스트, 음악명언) 마지막으로, 나는 이야기 속의 동작을 연결시켜 음악과 함께 유아와 함께 하도록 요청했다. 동작을 편성하는 과정에서, 나는 어린 아이들에게 작은 물고기가 어떻게 헤엄치는지, 내가 좋아하는 동작으로 작은 물고기가 자유롭게 물 속을 헤엄치는 것을 흉내 내도록 했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자유명언) 어부가 온다는 것을 나타낼 때, 나는 이전에 해 본 게임' 나무꾼' 과 결합해서 유아들에게 고기잡이가 올 때 우리 모두가 작은 나무로 변해야 한다고 말했다. 제자리에 서서 움직이지 말고, 고기잡이가 간 후에 다시 우리 집으로 뛰어가라고 말했다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고기명언) 그리고 유아들에게 작은 물고기의 집이 바로 우리 자리라는 것을 알려주며 조용히 앉아야 집으로 돌아간다. "토끼는 두렵지 않다" 라는 게임에서, 나는 아이들이 매우 흥미 있는 손놀림으로 스토리를 연기하고, 더빙 이야기에 맞춰 아이들이 신선함을 느끼게 하기 때문에, 아이들은 눈을 떼지 않고 열심히 듣고, 스토리를 잘 파악한다. 이야기의 내용을 이해하고 게임에 참여한 후 아이들은 스스로 자유롭게 음악을 느끼며 이야기를 하며 게임을 하고 있어 매우 즐겁다. 재료에서, 나는 많은 공연 소품을 준비했다. 물론, 모두 생동감 있는 이미지이다. 아이들이 매우 좋아한다. 더 중요한 것은 이런 재료들이 나는 많은 신경을 쓰고, 개량을 하고, 과거의 교조 패턴을 바꾸고, 손인형, 머리 장식, 인형을 만들고, 인형 등 아이들이 평소에 자주 접촉하지 않는 것을 가리킨다 이 수업에서 아이들은 게임이 가져다주는 즐거움을 체험하고, 음악의 높낮이에 따라 다른 동물의 출전 순서를 구별한다는 것을 알고, 선생님과 * * * 같은 게임에서 교사의 사랑과 존중을 느끼고, 동료들과 함께 나누는 즐거움을 경험하고, 나쁜 사람을 만나면 단결해야 한다는 이치를 이해하고, 무엇보다 상황, 재료와의 상호 작용에서 음악 게임이 자신에게 주는 것을 실감했다 또' 곰 세 마리' 에서 교사는 유아에게 몸짓으로 음악의 느리고 경쾌하며 활발하며 빠르게 열렬함을 표현하라고 요구했다. 음악 1 단, 유아들이 음악학을 따라 큰곰길을 걷게 하고, 걸으면서 우호적으로 친구에게 인사를 해달라고 요구하며, 다른 사람과 고개를 끄덕이고, 웃고, 손짓하며 다정한 대화를 나누는 모습을 보였다. 유아가 곰을 따라 춤을 출 때, 두 사람 한 쌍을 배정하여 다양한 협력 방식을 만들 수 있다. 점프음 부분에서는 유아에게 자신의 손, 어깨, 다리, 엉덩이 등의 부위로 파트너를 세 번 가볍게 만지라고 요구한다. 이런 소리 없는 교류, 협력 과정에서 유아들은 동료들과 교류하는 방법과 즐거움을 체험했다. 유아들은 이런 행사에서 어떻게 사람들과 소통하고, 사람들과 협력하고, 사람들과 조화를 이루며, 활동에 참여하는 적극성과 주동성도 크게 향상되었다. < P > 요약하면 음악 게임 활동은 유아의 동반자 교제 능력 향상에 효과적이다. 음악 게임은 유아들에게 오락, 즐거운 순간뿐만 아니라, 어린이들이 즐겁고 즐거운 편안한 분위기에서 교제 기술을 배우고, 동반자와의 교제에 대한 상식, 예절을 배우게 한다. 소련 교육자 마카렌코는 게임에 대해 이야기하면서 "아이가 게임에서 어떤 모습인지 어른이 되면 직장의 여러 방면에서도 마찬가지일 것" 이라고 말했다. " 이에 따라 목적적으로 음악게임을 하는 것은 유아가 사회행동규범을 익히고 점차 자기중심으로부터 벗어나는 가장 좋은 방법이며, 유아의 상호 교류를 촉진하는 중요한 방법이라는 것을 알 수 있다.
참고 문헌
1.' 3-6 세 아동 학습 및 개발 가이드'
2.' 유치원 교육 지도 개요 (시범)'
3.' 유아 감성 지능 개발 및 육성'
4