△ 나는 학생이었고 일부 선생님들에게 미움을 받았다. 나도 선생님이었는데, 어떤 학생들은 내가 본 적이 없다. 나의 경험에 의하면, 나는 학생이 선생님을 때리는 일에 대해 이야기한다. 지적해 주세요.
선생님은 완벽하지 않습니다. 아무리 좋은 선생님도 단점이 있습니다. 무례, 속물 등. 아무리 좋은 선생님이라도 무심코 일부 학생들을 다칠 것이다. 그때 그는 아직 어려서 줄곧 자신의 잘못을 의식하지 못했다. 그렇지 않으면 대부분의 선생님들은 고의로 실수를 하지 않을 것이다.
그러나 사회의 발전과 함께 지식의 성장, 시야의 확대, 수양의 향상으로 대부분의 교사들은 과거의 실수나 과실에 대해 참회하고, 과거의 결점과 잘못을 끊임없이 점진적으로 바로잡는다.
그러나 과거에 학생에게 끼친 피해는 만회할 수 없었다.
그럼에도 이런 객관적 사실들은 결코 학생이 선생님을 때리는 이유가 될 수 없다. 왜냐하면:
1. 처음에 선생님은 학생의 부상에 대해 대부분 적의가 없었다.
2. 처음에 선생님의 행동은 당시 사회의식의 영향을 받았다. ).
사회가 진보함에 따라 지식의 성장, 시야의 확대, 수양의 향상으로 대부분의 교사들은 회개하고 과거의 잘못을 개선한다. 나는 그들이 과거의 실수나 과실만 미워할 뿐, 메울 기회가 없다고 믿는다.
나는 맞은 선생님도 마찬가지라고 믿는다.
부상당한 학생은 20 년 후 선생님을 때리며 지난 20 년 동안 자신의 식견, 수양, 시야, 정신 등이 모두 제한되어 과거와 현재의 격차를 이해하지 못하고 경험이 필요하다는 것을 설명했다. 물론 서른이 넘었는데도 아직 경험이 부족해서 적절히 이해할 수 있다.
오늘의 결과에 직면하여 학생들은 객관적으로 분석하고 선생님과 사회에 진심으로 사과해야 한다. 선생님과 사회의 이해와 용서를 구하다.
선생님의 경지가 더 많다
중학교 1 학년 때 우리 뚱뚱한 담임 선생님께 한 대 맞았다. 그가 국어를 시험했기 때문에, 나는 국어가 좋지 않아 30 ~ 40 점을 시험했다. 그는 나를 좋아하지 않고 강요하는 것도 좋아한다. 당시 빠른 작문이 유행했는데 40 분 800 자 정도였다. 한번은 많은 선생님들이 나에게 교실에 앉아서 그의 빠른 작문 성적을 확인하라고 했다. 그는 칠판에' 사랑' 을 썼고, 우리에게 800 자 작문을 쓰라고 했다. 먼저 눈을 감고 구상했다. 나는 발음하는 법조차 모른다. 나는 사전에서 찾아보았지만, 나는 이 단어를 찾을 수 없었다. 나는 작문을 한 편 써달라는 요청을 받았다. 40 분 후, 나는 쉼표, 마침표, 구분 공백을 포함하여 300 여 개의 단어를 만들었다. 나만 숙제를 내지 않았고, 다른 사람들은 모두 먼저 제출했다. 종소리가 일찍 울렸다. 나는 그가 검은 얼굴로 나를 쳐다보는 것을 보고 내가 어디에 쓰든 다 건네라고 말했다. 그는 교실 뒤에 있는 사람에게 말했다. 한 번은 시험을 잘 못 봤어요. 수업이 끝난 후, 그는 나를 강단에 불러 "고문번역시험 전에 외웠니?" 라고 말했다. 그는 입을 오므리고, 눈을 부릅뜨고, 계속 밀고, 벽을 따르고, 벽을 밀고, 움직일 수 없었다. 그는 내 깃을 당길 때 뚱뚱하고 화가 났다. 당시 나는 1.5 미터 이상이었다! 100 킬로그램, 그는 나를 칠판 앞에 던져 놓고, 앞의 학우를 등지고 계속 나를 밀었다. 처음에 그는 서서 움직이지 않으려고 시도했다. 나중에 그가 나를 밀자, 나는 앞 몇 줄의 책상을 1 미터 이상 뒤로 돌렸다. 빌어먹을, 내가 일어섰을 때 그는 아직 힘을 쓰지 못하고 나를 밀었다. 결국 나는 웃었다, 그는 밀지 않고 나에게 책과 종이를 가져오라고 했다.
상학우가 정말 틀렸다. 대학생이 정말 도리를 따지지 않는가? 기소할 기회가 없다. 너는 정말 통과했다. 나는 네가 무슨 생각을 하고 있는지 안다. 지금 정말 실망했어요. 선생님이 너를 때린 지 벌써 20 년이 되었다. 네가 악몽을 꾸든 안 하든 네 잘못이다. (우리 엄마가 나에게 수십 년 동안 악몽을 꾸라고 했지만, 나는 그녀를 용서하기 위해 최선을 다했다.) (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 용서명언) 네가 정말 자신의 잘못을 깨닫고, 냉정하게 생각하고, 정확한 판결을 받았으면 좋겠다. (저는 모든 선생님을 가르치는 것이 정말 싫어요. AOE 초등학교에서 10 년 이상 재수를 하게 해주세요.
내가 초등학교 3 학년이었을 때, 나의 선생님은 이준장이라고 불렀다. 50 년 동안 많은 선생님들이 그를 잊어버렸지만, 나는 그를 잊지 않았다. 왜냐하면 그가 나와 다른 학우들을 때렸기 때문이다. 우리 선생님의 아들은 한 반에서 아버지에게 더 심하게 맞았다. 우리는 그 한 명의 선생님만 있고, 수십 명의 아이들을 관리하는 것은 그의 아버지만큼 엄격하다. 나는 그의 글씨가 특히 잘 쓰여진 네모난 글자를 기억한다. 나중에 중학교 고등학교에 입학하여 시내의 한 중등학교에 갔다. 이제 저는 50 살입니다. 많은 선생님들이 이름을 잊어버렸지만, 저는 그를 잊지 않았습니다. 그것은 책임있는 선생님, 고귀한 선생님, 인자한 아버지 같은 선생님이다! 오늘 유석범죄자를 보니 양형이 합리적이라고 느꼈다. 범인 가족들이 모두 도리를 따지는 사람들이니 더 이상 무리하게 소란을 피우지 마세요!
노선생님이 시험을 보러 나가셨는지 모르겠다. 1980 년대에 나는 한 늙은 선생님과 외국 학교의 감옥 마당에 갔다. 당시 석탄난로로 난방을 했다. 늙은 선생님은 학생이 추울까 봐 갈고리로 난로를 찔렀다. 나는 무슨 일이 발생했냐고 물었다. 나는 곰해자가 갈고리를 거꾸로 태워 눈에 띄는 곳에 태우고 일부러 선생님을 희롱하는 것을 몰랐다. 그때 나는 아직 젊었고, 20 대였다. 제 학생들도 이렇게 할 수 있는지 알고 싶습니다. 돌아가서 조사를 진행하겠습니다. 역시 문제가 있어요. 곰 해자가 반 전체의 자전거 타이어 코어를 꺼내 남자 화장실 똥에 던졌다. 점심에 반 전체가 거의 집에 가서 밥을 먹지 않았다. 내가 발견한 후에, 그를 호되게 한 대 때렸다! 네가 안된다고 말할 때까지! 앞으로 이 아이가 항상 공짜로 물건을 팔면, 나는 모두 창피함을 느낀다!
학교 다닐 때 선생님께 뺨을 한 대 맞았고, 귀에는 여러 해 동안 노란 물이 흘렀다. 나중에 나는 선생님이 되었고, 이 선생님이 일하는 학교에서 실습을 했는데, 어떤 불쾌한 느낌도 없었다. 선생님이 되자 나도 학생들을 체벌했다. 학생들이 나를 별로 싫어하지 않는 것 같다. 나는 돌아가기만 하면, 듣는 동창들은, 해본 적이 있든 없든, 함께 먹고 마시자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 그들은 또한 말했다, 선생님, 당신은 과거에 나를 때렸습니다, 그럼 왜, 이봐, 지금은 모두 친구입니다. 자, 내가 너에게 술 한 잔 줄게, 너의 잘못을 인정해 줄게. 대부분의 학우들이 말하기를, 아이고, 선생님은 이렇게 말할 수 없다. 우리는 처음에는 그냥 듣지 않았다.
어릴 때 선생님이 학생을 체벌하는 것은 흔한 일이지만 나에게는 상관없다. 전반적으로, 교사의 주체성은 여전히 가난한 아이들을 가난한 농촌에서 벗어나게 하고 싶어한다. 저는 몸이 약하지만 지능이 좋고 성적이 좋고 배문제도 제 강점입니다. 기본적으로 30 분 만에 이겼다. 자를 얻는 횟수는 거의 없다. 가장 가엾은 것은 지능이 떨어지는 학우들이 늘 손이 붉게 부어올라 입을 벌리고 웃는다는 것이다. 하지만 우리 학교는 중등학교에 합격하고 전문대학에 진학하는 학우들이 많아서, 때로는 동창회도 이야기를 나누기도 하고, 불평하는 것도 많지 않다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 다만 나는 국어를 가르치는 담임 선생님을 기억한다. 단지 한 편의 작문으로, 나는 초등학교 성적이 우수하여 중점 향진 중학교에 합격했다. 조건이 좋지 않아, 나는 심각한 위병에 걸렸다. 나는 더 이상 버티지 못하고 마을의 중학교로 돌아가 공부했다. 그 당시 농촌 아이들은 탈출구가 없었다. 많은 학생들이 중학교 시험을 보지 못했고, 많은 학생들이 여러 해 동안 실패했다. 나는 원래 대학 1 학년 자연 선생님이 되는 것을 잘 보지 못했다. 당연히, 그들 대부분은 유급생의 멘토이다. 하지만 나의 문장 들은 매우 예뻐서 초등학교 때 선생님이 즐겨 본다. 줄곧 정성껏 구상하여 단숨에 이루어져서 초안을 작성하지 않는다. 이것은 나쁜 작문 습관이다.
한 번의 작문 수업에서 나는 임대옥 그리기를 하면서 계속 생각했다. 그때는 그림을 그릴 줄 아는 학생이 매우 적었다. 학우의 말을 듣고 선생님이 내 뒤에 서 있는 지 오래되었다는 말을 들었는데, 나는 깨닫지 못했다. 왜냐하면 나는 매우 몰입했기 때문이다. 아마도 선생님은 신입생에게 희망을 주지 않고 나 혼자 남겨 두셨을 것이다. 개학 전에 임여동생을 그려라! 작문도 단숨에 다 마셔서 득의양양하다.
다음 주 금요일 작문 수업에서 담임 선생님은 작문본을 교실 뒷벽에 던져 교실에서 10 분 동안 나를 비판하여 오후 내내 서게 했다. 그 이유는 오후 내내 그림을 그렸는데, 얼마 지나지 않아 숙제를 제출할 수 있고, 모든 구두점이 괜찮아서 어디서 베껴 쓴 문장. 나는 프런트에 등교하기 전에 선생님께 가서 작문이 확실히 나의 작품이라는 것을 증명했다. 선생님이 방금 나에게 학교가 끝나라고 하자, 내 다리는 무감각하게 서 있었고, 아무런 감각도 없었다! 선생님이 가실 때 나를 몇 발 찼어요! 선생님이 나를 때리면 나는 화를 내지 않지만, 그는 모든 학생을 공평하게 대해야 한다. 다시 한 번, 선생님은 본문 수업에서 나에게 180 도 큰 회전을 하셨다. 내 초등학교 담임 몇 명이 내가 맞았다는 말을 들었는데, 내가 작문표절 혐의를 받았기 때문이다. 그들이 함께 밥을 먹을 때, 그들은 이 영향력 있는 선생님에게 교훈을 주었다. 선생님은 내가 정말 문채가 좀 있다는 것을 정말로 발견하였다. 수업시간에 나는 선생님께 모델로 읽혀졌다. 그러나 나의 야망은 크게 달라졌다. 나는 더 이상 작가가 되고 싶지도 않고, 더 이상 문장 쓰고 싶지도 않다. 언니는 티베트에서 돌아와서 티베트에 가서 일하게 했다. 3 년 후, 나는 고향으로 돌아와 예술학교에 합격했다. 아마추어 공예 미술 디자인에 종사하다. 그때 나는 선생님이 학생들의 변명을 듣지 않아서 맞은 후 마음속으로 큰 상처를 입었다.
상아내와 가족의 행동으로 볼 때 심정은 이해할 수 있지만 더 이상 과격해서는 안 된다. 이렇게 계속하면 다친 사람은 역시 자신이다. 당분간 20 년 전의 일은 이미 추소기간이 지났다고 말할 수 없다. 교사와 학생 간의 원한은 싸움과 구타로만 설명할 수 있다는 것을 잘 알고 있습니까?
전체 사건으로 볼 때, 나는 이 지경에 이르렀을 필요가 없고, 종종 실형을 선고받을 수도 없다고 생각한다. 상습적인 아내와 가족들이 진심과 성의를 가지고 이 일에 직면한다면, 오늘까지 올 수는 없을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 그들의 예심 재판의 표현으로 볼 때, 그들은 상습적인 잘못된 행동을 전혀 의식하지 못했다. 그들도 사과를 했지만 동정을 얻고 싶었을 뿐이다. 네가 판결 결과를 보았을 때, 그들은 즉시 태도를 바꾸어 판결이 터무니없는 것이라고 말했다. 판결 이후 그들의 표현은 이전에 사과한 위선과 표리가 다르다는 것을 더욱 강하게 반영했다.
만약 자주 아버지와 자주 아내가 사건 발생 후 자주 핑계를 대지 않고 소위 증인을 적게 찾고 무의미한 서명을 적게 한다면, 그들은 진심으로 선생님께 사과할 것이라고 생각하고 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 나는 오늘이라고 생각하지 않는다. 상습의 가족을 바라보며 언론과의 인터뷰를 하면서 끊임없이 잘못을 말하고 20 년 전 장 선생님을 위해 매를 맞고 증언을 하는 사람을 끊임없이 찾는다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 이것은 잘못을 인정하는 태도입니까? 선생님이 이런 태도를 받아들일 수 있습니까?
선생님에 비해 항상 훨씬 젊다. 장 선생님은 이미 노년에 접어들어 인생의 황혼에 접어들었고, 늘 좋은 시간이 그를 기다리고 있다. 네가 아무리 미워해도 창을 다치게 될 것이다.
20 년 후 자주 선생님을 때린 사건, 당사자는 1 년 6 개월 후 법정에서 자신이 잘못을 인정했지만, 얼굴에는 여전히 죽은 쥐가 감기에 걸리지 않는다고 상소했다. 늘 아버지와 아내도 같은 소망을 표명했는데, 그들은 장 선생을 20 년 전 구타를 고소하고 싶어 했다.
상복은 아들이 이미 졸업했고, 그와 장은 더 이상 사제관계가 아니라고 말했다. 상복의 말에는 원한이 들어 있지만, 그가 인정하든 안 인정하든, 이 기정사실은 거기에 놓여 있어, 누구도 상선생님과의 관계를 바꿀 수 없다. 이때부터 그의 무지하고 배은망덕한 태도가 정말 한 집안도 들어가지 않는다는 것을 알 수 있다.
선생님의 임무는 가르치고, 전파하고, 의혹을 푸는 것이다. 이것은 많은 정력을 필요로 하는 직업이다. 한 반은 적으면 50 명, 많으면 60 ~ 70 명이다. 모든 학부모가 바빠서 한 아이를 징계할 수 없는데, 하물며 한 선생님이 그렇게 많은 아이들을 상대해야 하는데, 아이가 장난을 치고 징계를 듣지 않으면 짜증이 날 수밖에 없다. 가끔 난폭한 것은 피할 수 없지만, 본의는 철이 강철이 되지 않는 것을 미워하는 것이다.
선생님이 그를 괴롭히는 것은 집이 가난하기 때문이라고 일방적으로 말한다. 이것은 단지 일방적인 이야기일 뿐이다. 나는 항상 학업 성적이 우수하고 성격이 고집이 센 학생이 아니라고 믿는다. 영상에서 선생님의 광기를 너도 짐작할 수 있다.
상습과 그 가족의 관행은 전통 도덕에 위배되며 항소의 결과는 자명하다. 왜냐하면 그들은 사람들의 양심과 정의에 대한 열망을 마주하고 있기 때문이다.
사람은 평생 많은 길과 많은 일을 겪어야 한다. 무슨 일이 발생하든지 간에, 그들은 모두 선량하고 책임을 다해야 한다. 이렇게 하면 나는 죄책감과 수치심을 느끼지 않고 자신의 복보를 늘릴 수 있다.