학생들의 학습 태도를 바로잡는 방법

학습 태도는 일반적으로 학생들의 학습과 학습 상황에 대한 비교적 안정된 심리적 경향을 가리킨다. 서로 다른 학습 태도가 서로 다른 학습 동기와 다른 학습 효과를 제약하고 있다. 그래서 학습 태도가 학습 효율성, 학습 성적, 시험 성적을 제약한다고 할 수 있다. 좋은 학습 태도는 학습 성공의 중요한 내적 요소 중 하나이다. 진지하고 책임있는 학습 태도와 습관을 키우는 것은 앞으로 과학 문화 지식을 더 배우는 데 도움이 될 뿐만 아니라 수학 교육의 질을 향상시키는 효과적인 방법이기도 하다. 따라서 진지하고 책임있는 학습 태도와 습관을 키우는 것은 초등학교 수학 교육의 중요한 임무이다. 현재 초등학교 수학 교육에서, 특히 성적이 항상 좋지 않은 선생님은 늘 불평하고 있다. 그들 대부분은 한 가지 경향이 있는데, 바로 교학의 진도만 추구하고, 한 과목의 과업을 완성하려고 하며, 학생들이 수학 방면에서 진지하게 책임지는 학습 태도와 습관의 배양을 소홀히 한다는 것이다. 나는 여러 방면에서 이 문제에 대한 나의 인식을 이야기하고 싶다. 첫째, 학생들이 학습 자신감을 확립하도록 돕는 교육 실천은 일부 학생들의 나쁜 학습 태도의 출현과 형성이 종종 그들이 학습에서 한 번의 실패와 좌절로 인한 부정적인 감정 체험 축적의 결과라는 것을 보여준다. 이 학생들은 지능이 나쁘거나, 학습 방법이 부적절하거나, 노력이 부족해서, 시험이 여러 차례 실패하고, 졸음을 깊이 느끼고, 자신감이 부족하여 심각한 좌절심리를 형성하였다. 그들이 좌절을 당했을 때, 그들은 종종 필요한 격려와 인도를 받지 못하고, 오히려 선생님의 비판, 비난, 비웃음을 받으며, 어떤 이들은 부모에게 욕을 받기도 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 좌절명언) 이렇게 매일 그들은 심리적으로' 공부는 고통' 이라는 부정적인 감정 반응을 형성한다. 바로 이런 감정적인 이유 때문에, 그들은 학습의 중요성을 이해할 수 있지만, 여전히 학습을 좋아하지 않고, 배우고 싶지 않고, 심지어 학습을 피하기도 한다. 이러한 학생들의 학습 태도를 바꾸기 위해서는 교사들이 그들을 올바르게 대해야 합니다. 즉, 학습 중에 좌절을 당하고 시험 성적이 좋지 않을 때, 그들을 비난하고 조롱하는 것을 피해야 합니다. 그래야 그들이 부정적인 감정 경험을 하지 않도록 해야 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리는 그들이 학습 실패의 원인을 찾아내고, 학습 방법을 개선하고, 그들의 자신감을 강화하도록 지도해야 한다. 더 중요한 것은 교사가 교육 과정에서 다양한 상황을 만들어 학생들이 학습에서 성공하고 긍정적인 감정체험을 할 수 있도록 해야 한다는 것이다. 심리학 연구에 따르면 학생들이 성공적으로 공부하는 횟수가 많을수록 긍정적이고 행복한 감정체험이 많아진다. 이것은 실패와 좌절로 인한 부정적인 감정체험을 점차 없애고 그들의 부정적인 학습 태도를 바꾸는 데 도움이 될 것이다. 둘째, 교수법을 개선하고 학생들의 학습 흥미를 불러일으킨다. "취미는 최고의 선생님이다." 수학 선생님으로서 너는 설교로 학생의 학습 태도를 단정하게 해서는 안 된다. 평상시 교실 수업에서 자신의 수학적 소양과 인격적 매력으로 학생들을 감염시켜 지식 앞에서는 진리만 권위가 없다는 것을 이해하도록 노력해야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 따라서 교사가 교수법을 개혁하여 학생들의 학습 흥미를 자극하는 것은 필요한 방법 중 하나이다. 교사가 교학 방법을 개혁해야 하는데, 가장 중요한 것은 교실 전업관개의 경직된 교수 형식을 바꾸는 것이다. 휴리스틱 교수법을 사용하여 학생들이 적극적으로 생각하도록 고무해야 한다. 교사는 교학 방법을 개혁하는 동시에 교학 예술을 중시해야 한다. 1. 직관적인 교육을 강화하고, 상황 창출에 초점을 맞추고, 학생들의 적극적인 참여를 자극한다. 대부분의 후진생들의 인지능력과 사고력이 약하기 때문에 교사는 교재의 다양한 특징에 따라 한 가지 격식에 구애받지 않고 교수법을 유연하게 활용해야 한다. 강의할 때는 얕은 것에서 깊은 것으로, 쉬운 것에서 어려운 것으로, 학습 경사를 최소화하고, 난점을 분산시키고, 모방 연습의 기회를 주어야 한다. 학생들의 지식에 대한 이해와 숙달이 시기적절한 피드백을 받게 하다. 교학 속도는 후진생의 수용능력에 적합해야 하며, 필요한 경우 카메라가' 스핀다운' 해야 한다. 교육 언어는 가능한 통속적이고 생동적이고 활발해야 한다. 또 특히 직관적인 교육을 강화하고 직관적인 교구를 최대한 사용할 수 있도록 해야 한다. 동시에 교사는 그룹 토론, 실습, 유도 추측 등과 같은 다양한 학습 활동을 교학에서 조직해야 한다. , 그리고 적극적으로 후진생의 참여를 유도하여, 그들로 하여금 그 중의 즐거움을 체험하고 배운 것을 받아들이게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 2, 실습, 숙제 계층화, 요구 사항을 적절히 줄이고 작업량을 줄입니다. 연습문제와 수학 숙제는 교과서를 위주로 하고, 외언과 괴문제는 하지 않고, 해전술은 하지 않는다. 문제의 양은 적당해야 하며, 학생의 실제 수준과 능력을 결합하여 개강해야지, 일률적으로 처리해서는 안 된다. 예를 들어, 우리 학교는 연습과 숙제를 A, B, C 세 그룹으로 나누고, 학생들이 자신의 실제 능력을 결합하고, 합리적으로 선택하고, 다른 학생들이 생각하고, 공부하도록 유도한다. 모든 숙제는 제때에 평가해야 하고, 좋은 학습 방법은 모두 긍정하고 칭찬해야 한다. 존재하는 문제에 대해 비난과 불평을 해서는 안 되지만, 학생들이 더 많이 생각하고 질문을 많이 하도록 격려해야 한다. 3. 성공할 수 있는 기회를 만들어 학생들이 성공감을 경험하게 하고, 학생들의 학습 흥미를 자극한다. 가르치는 과정에서 교사가 수학 학습에 대한 흥미를 강화하는 것은 없어서는 안 될 부분이다. 취미는 학생들의 학습을 촉진하는 원동력이다. 학생들이 수학 공부에 관심이 있다면, 강렬한 지식욕이 형성되고, 자발적으로 공부한다. 학생들의 수학 학습에 대한 흥미를 키우는 방법에는 여러 가지가 있습니다. 예를 들어, 학생들이 교육 활동에 적극적으로 참여하고 성공의 쾌감을 경험하게 하는 것입니다. 적당한 학습 경쟁 환경을 조성하다. 재미있는 수학의 역할을 합니다. 교사 자신의 교학 예술 등을 제고하다. 이 기사에서는 주로 성공적인 인센티브 방법을 소개합니다. 거의 모든 수학 후진생들이 수학에 별로 관심이 없는 주된 이유는 수학에 대한 성취감이 없기 때문이다. 교학에서 우리 학교는 난이도와 요구를 낮추고, 출발점을 낮추고, 작은 걸음으로 빨리 가고, 밥을 많이 먹는 조치를 취하여 후진생을 위한 성공의 기회를 창출했다. 예를 들어, 단위 테스트에서 우리 학교는 여러 단계의 방식으로 준비 그룹을 실시하여 각 테스트를 A, B, C, D 그룹 (또는 위) 으로 나눕니다. 시험을 볼 때 학과 교사는 학생의 실제 상황에 따라 서로 다른 시험 문제를 내고, 각 시험을 A, B, C, D 4 조로 나누며, 명제할 때 교사는 지식, 수학 사상 등에 주의를 기울여야 한다. , 또한 어려움을 통제하고, 실패하지 않거나 점수가 낮지 않도록 노력해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 난이도, 난이도, 난이도, 난이도) 높은 점수를 받은 사람, 특히 후진생은 시험지를 집으로 가져가서 학부모에게 싸인을 시키거나, 학생들이 여러모로 성공의 기쁨을 경험하게 하고, 흥미와 자신감을 키우게 한다고 알려 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 4. 교수 과정에서 학생들이 문제 해결 법칙을 발견하고 학습 방법과 사고 방법을 익히도록 지도해야 한다. 수학 문제는 끊임없이 변하지만 규칙과 유형은 제한되어 있다. 학생들에게 문제 해결 법칙을 익히도록 지도하다. 학생들의' 쌍기' 훈련을 강화하는 것 외에도 교사는 문제 해결 기교와 전략의 지도를 적절히 강화하고, 문제 해결 법칙을 총결하며, 학생의 실제 상황과 결합해 목표적인 특수훈련을 실시해 약한 부분을 지속적으로 공고히 해야 한다. 동시에 교수 과정에서 학생 학습 방법에 대한 지도와 심리 과외를 강화해야 한다. 5. 시기적절한 피드백, 시기적절한 후속 조치, 기초가 부족한 학우에 대한 적절한 과외. 교수 과정에서 우리 학교는 일정한 패턴을 형성했다. 새로운 수업에 대해 이야기할 때, 우리는 수업의 마지막 몇 분이나 수업 전 몇 분을 이용하여 학생들이 배운 내용에 대해 퀴즈를 진행한다. 시험이 끝난 후, 우리는 학생들의 답안을 꼼꼼히 분석하고, 성적이 좋지 않은 학생을 잘못된 유형별로 분류한 다음, 목표적인 평론과 훈련을 할 것이다. 한동안 각고의 훈련을 거쳐 일정한 효과를 얻을 수 있다. 또한 각 반마다 시험 추적 기록이 있다. 매번 시험이 끝난 후 선생님은 각 학생의 상황과 반의 전반적인 상황을 진지하게 분석합니다. 일단 학생의 성적이 갑자기 떨어지면, 즉시 원인을 찾아 사상작업을 하고, 가능한 시간을 이용하여 그를 지도하고, 다음에 따라잡기 위해 노력한다. 그렇지 않으면, 일단 학생이 주동적이지 않거나 선생님이 제때에 따라오지 않으면, 이 학생은 한두 번의 후진생이 될 것이다. 동시에, 교사는 학생의 대답에 근거하여 기존 문제를 진지하게 분석하고, 교수법을 수정하며, 끊임없이 진보해야 한다. 가르치는 예술은 여러 방면을 포함한다. 우선 강의의 내용을 정확하고, 조리가 있고, 논리가 있고, 계발성이 있어야 하며, 학생이 한 가지 일을 듣고 다른 일을 바라게 하고, 듣고, 생각하고, 의심하고, 의심하게 하는 것이다. 동시에 교사는 어조와 생동감 있는 교육에 주의를 기울여 교육 내용의 참신함과 다양성을 높여야 한다. 이 모든 것은 학생들의 학습 흥미를 불러일으키고, 기꺼이 배우고, 적극적으로 학습하여 그들의 학습 태도를 바꾸는 데 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 셋. 학부모와 도달 * * 이해 평소 교육 과정에서 나는 이중사형 수학 수업과 담임 선생님의 장점을 최대한 활용하고 학교에서 열린 학부모회에서 학부모와 소통하고 토론하며 아이의 학습 태도에 대해 다음과 같은 * * * 이해: ① 학부모는 집에서 아이에게 안색을 보이지 말고, 아이의 공부에 불리한 주제에 대해 이야기한다. 가급적 집에서 오락 활동을 하지 말고, 아이의 주의를 산만하게 하지 않도록 해라. 가정 갈등이 생길 때 아이들 앞에서 싸우지 마라, 아이의 학습 감정에 영향을 주지 않도록. 2 아이의 목소리에 귀를 기울이고, 아이와 소통하는 방식에 주의를 기울이십시오. 고 3 학생은 나이 변화, 지식 증가, 사물의 변화에 대한 독특한 견해를 가지고 있다. 그들의 이해는 유치하고 피상적이지만, 부모는 참을성 있게 그들의 의견을 듣고 적절한 방법을 취하여 그들과 소통해야 한다. 너무 서두르지 말고 거칠고 단순하지 마라, 아이가 너에게 할 말이 없게 한다. (3) 과도하고 극단적 인 교육 방식을 채택하지 마십시오. 모든 아이들은 실수를 할 때가 있다. 일단 아이가 잘못을 저지르면, 부모는 참을성 있게 아이의 의견을 경청하고, 아이가 실수의 원인을 분석하도록 도와야 한다. 절대로 함부로 아이를 비판하지 말고, 더욱이 아이를 꾸짖지 마라. 이렇게 하면 아이의 반항심리를 초래하고 극단으로 가기 쉽다. ④ 아이의 심리적 감정에주의를 기울이십시오. 아이의 시험 성적이 좋지 않으니, 틀림없이 매우 괴로울 것이다. 이때 학부모는 아이에게 관심을 가져야 하며, 절대 냉소적인 풍자를 하지 말고 실패의 원인을 분석하는 데 도움을 주어야 한다. 태도가 단정하지 못한 것이라면 교육을 엄하게 비판하고 필요한 경우 선생님께 도움을 청해야 한다. ⑤ 아이들의 광범위한 취미를 키우다. 아이가 순진하고 활력이 넘친다. 부모들은 아이들이 의미 있는 활동에 적극적으로 참여하도록 독려하고, 아이의 불합리한 요구를 분명히 거절해야 한다.