초등 중국어 수업에서 중학생들의 독서 기술을 키우는 방법에 대해 이야기하기

초등학교 단계 전반에 걸쳐 초등학생들은 좋은 독서 습관을 기르기 위한 최적의 출발기와 개인의 자질의 기착기에 처해 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 그들은 지식을 구하고, 새로운 것을 구하고, 새로운 욕망을 구하고, 시야를 넓히고, 독립하고, 긴장된 스릴러 소설이나 전기류의 인류의 생존, 정복, 발전에 관한 이야기를 즐겨 본다. 한 학생의 읽기 능력은 그의 개인의 작문 창작 수준과 작문의 질에 직접적인 영향을 미친다. 선생님은 학생들의 작문이 형편없고, 독서 습관이 없고, 유용한 책을 읽고 싶지 않고, 학생들에게 책을 많이 읽으라고 요구하며, 학생들의 작문이 잘 쓰여지길 바란다. 동시에, 그들은 교과서 지식의 전수만 중시하고, 학생들의 과외 독서에 대한 지도가 부족하다. 새로운 개요가 깊어짐에 따라 교사들은 과외 독서에 더 많은 관심을 기울이고 과외 독서 과제를 배정하지만, 대부분 관련 작문선독이다. 우수한 작문을 읽는 것은 과외 독서이지만, 결국 범위가 너무 좁고, 독서 수준이 얕아서, 그들의 지식 탐구, 혁신 추구, 혁신 추구, 시야 개척, 독립자주적 욕망, 독서의 적극성과 적극성을 만족시킬 수 없다. 읽기 능력을 습득하면 학생들이 텍스트를 더 쉽게 이해할 수 있을 뿐만 아니라, 다른 사람의 우수한 언어와 작문 방법을 배우면 자신의 작문 창작 능력을 향상시킬 수 있다. 학생들의 읽기 능력을 키우고 제고하는데, 종이에 담병하는 것만으로는 충분하지 않다. 실천에 옮기고 방법을 중시해야 한다. 컴퓨터의 보급과 인터넷의 급속한 발전에 따라 점점 더 많은 학생들이 인터넷에서 읽고 젊어지고 있다. 인터넷에는 많은 정보가 있어 금도 침전도 있다. 중고학년 학생들은 신기하고 분별력이 부족하여 인터넷 불량도서의 영향을 받는 학생 수가 급속히 증가했다. 중고학년 학생들의 과외 독서에 대한 지도를 강화하고, 좋은 독서 흥미와 습관을 기르면 시간과 돈을 절약할 수 있을 뿐만 아니라, 학생들의 사상적 자질 양성과 평생 발전에 큰 도움이 된다. (a) 올바르게 인도하고, 교묘하게 마이그레이션하고, 수업 안팎의 독서를 유기적으로 결합한다. 독서는 기본적인 지능 기술이다. 이 기술은 학업 성공을위한 전제 조건입니다. 일련의 과정과 행동의 합계입니다. 학생들의 독서 습관과 능력의 배양은 먼저 교사의 교실 수업에서 비롯되고, 독서 방법은 교사의 수업 방법 지도에서도 비롯된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 본문 교수에서는 학생들이 공구서를 이용하여 정확한 음성을 낭독하고, 단어와 구를 이해하고, 중점적이거나 아름다운 글과 멋진 단편을 포착하고, 독서에서 학생들의 인식과 이해력을 기르도록 유도해야 한다. 교실 수업에서 교사는 생활에 가깝고 학생이 읽기에 적합한 단락을 적절하게 선택해야 한다. 이러한 단락이나 정보 요구 사항은 학생들이 알고 싶어하는 사회적 내용과 이슈이자 아름다운 글이다. 그들은 국어 활동 수업이나 적절한 시간에 학생들의 독서 욕구를 만족시키고, 신문과 책을 적극적으로 읽는 열정을 불러일으키며, 자신의 정보를 축적하도록 유도해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 첫째, 학생들의 자율 독서에 대한 관심을 자극하고 키우십시오. 일상적인 독서 교육에서는 독서 취미 양성에 적절히 침투해야 하며, 창조 시나리오, 직관적인 교육, 프레젠테이션, 이야기 안내 등 다양한 교수법을 유연하게 활용해 학생들의 학습 흥미를 자극하고, 일부 학생들의 잘못된 관념을 제때에 바로잡아 학생들이 스스로 독서 대열에 동참할 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 둘째, 학생들에게 참고서로 읽는 법을 배우게 한다. 본문을 읽는 것은 학생들이 스스로 공부할 수 있도록 하기 위해서이다. 학생들이 단어와 문장을 포괄적이고 깊이 이해하고, 본문의 의미를 이해하고, 본문의 내용을 이해하고, 작가의 작문 의도와 표현해야 할 정신적 내포를 이해하는 것만으로는 충분하지 않다. 또한 신화 사전, 성어 수첩, 자습서 수첩 등 도구서의 도움을 받아 학생들이 이러한 도구를 사용하는 방법을 익힐 수 있도록 해야 합니다. 마지막으로, 학생들에게 문맥에 연락하여 본문 내용을 이해하고 본문의 내용, 중심, 단락을 요약하는 방법을 알려 준다. 독서 습관과 능력의 형성은 수업에만 몇 편의 본문을 읽는 것만으로는 크게 향상될 수 없다. 수업이 끝난 후 대량으로 읽어서 수업시간에 배운 독서 방법을 활용해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 교사는 학생들에게 이전 법칙을 운용하여 교실에서 습득한 독서 방법을 과외 독서에 적용하도록 지도한다. 일상 교육에서 교사는 교과서에서 배운 지식에 따라 관련 고전 문학 작품을 학생들에게 추천하고, 학생들의 의사 소통 수업 내 과외 지식과의 내적 연계를 유도해야 한다. 광범위한 독서를 통해 독서 습관과 능력은 양이 빠르게 증가함에 따라 질적인 변화를 일으켜 학생의 능력이 향상되고 사상이 승화된다. (2) 수업이 끝난 후 학생들에게 독서 자료를 선택하는 방법을 가르쳐 학생들이 자유롭게 독서를 선택할 수 있도록 한다. 초등학생들은 수업 후에 책을 마음대로 읽으며, 참신하고 역동적인 그림책을 좋아하며, 속도를 구하고, 읽을 때 대추를 통째로 삼키곤 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 두껍고, 두꺼운 책을 읽는 것은 비현실적이고, 분별력이 부족하며, 많은 학생들이 편애하고, 심지어 불량한 간행물과 인터넷 불량 정보의 영향을 받기 쉽다. 교사는 정기적으로 유용한 독서 자료를 학생들에게 추천해야 할 뿐만 아니라, 학생들에게 과외 독서 자료와 정보를 선택하는 방법을 가르쳐 학생들이 자유롭게 읽을 수 있도록 해야 한다. 청대, 당표는' 독서보' 에서 책을 5 등급으로 나누고 등급에 따라 독서 자료를 선택할 것을 주장했다. 읽어야 할 책이 있고, 익숙해야 할 책이 있고, 읽어야 할 책이 있고, 열심히 읽어야 할 책이 있고, 참고할 책이 있다. 당표의 분류는 매우 거칠지만, 교사는 학생들에게 과외 도서를 선택하도록 지도할 필요가 있다. 따라서 교사는 학생들에게 과외 독서 자료를 세 가지 범주로 나누도록 유도해야 한다. 읽기, 읽기, 숙독, 선택적 독서: 하나는 수업 내 교육과 밀접한 관련이 있는 책, 문선 원작, 문자 작가 전기, 문자 인물 전기의 교재는 필독 서적이다. 예를 들면' 불적벽',' 삼국연의 지도 읽기' 등 둘째, 고전 작품. 유명한 단편 소설, 동화와 우화, 코프 서적은 모두 읽을 만한 책이다. 예를 들면' 안데르센 동화',' 10 만 개 이유' 와 같다. 세 번째는 사전과 사전에 속하는 책이며, 읽기 도구이다. 학생들은 그것들을 잘 알고 잘 사용해야 한다. 중학년에서는 교사가 주로 독서 자료를 선택하고, 교사는 학생의 특성에 따라 완전한 독서 자료를 선택해야 한다. 고학년 단계에서 교사는 학과 특성에 따라 학생들에게 도서 분류 설명과 복습 서보의 기본 방법을 이해하도록 지도해야 하며, 학교 도서관과 현시 도서관을 이용하여 자유롭게 독서 자료를 선택할 수 있도록 해야 한다. 교사가 학생들에게 과외 도서를 선택하도록 지도할 때, 독서의 내용과 제재는 광범위하고 다양하며 생동감 있고 재미있는 지도사상을 확립해야 한다. 학생이 읽는 범위는 넓어야 하고, 읽어야 할 내용뿐 아니라 읽어야 할 소재와 스타일도 읽어야 한다. 노신이' 엄립민에게 보내는 편지' 에서 말했듯이, 독서는 반드시 꿀벌처럼 많은 꽃을 꺾어야 꿀을 만들 수 있다. 한 곳에서 물면 수입이 제한되어 무미건조할 것이다. (3) 집중 읽기, 약독, 빠른 읽기의 결합을 안내하여 과외 독서의 효율을 높이다. 시간은 생명이고, 효율성은 돈이다. 독서의 흥미가 생겼지만, 여전히 독서의 방법을 파악할 수 없다. 교사는 학생들의 독서 흥미를 키우는 동시에 학생들에게 과학적 독서 방법을 익히고 과외 독서의 효과를 높여야 한다. 본문을 읽는 교육에서, 나는 학생들에게 네 가지 학습 방법을 가르친다: 초읽기, 정독, 숙독이다. 초독이란 학생들이 전문을 처음 읽고 전문을 느끼며 텍스트에 대한 대략적인 이해를 가지고 초보적인 전체적인 인상을 형성하는 것이다. 이 단계에서 학생들이 생각하면서 글에 몇 가지 표시를 하도록 유도하는 데 주의를 기울여야 한다. (예를 들어 가로선으로 새 단어를 그리고, 곡선화 중심과 단락의 취지를, 다른 기호로 자신이 이해하지 못하는 단어를 그리고, 이해하지 못하는 단어 옆에 메모를 하는 것 등) 정독은 학생이 본문의 내용에 대해 이해하는 단계이며, 전체 독서 교육의 중심 부분이다. 학생들에게 단락별로 독학하고 각 단락의 뜻을 총결하도록 요구하다. 정독은 학생들이 첫 번째 독서 후 본문에 대한 전체적인 인상을 갖게 하고, 본문의 요구에 따라 본문을 깊이 이해하고, 작가의 작문 의도를 이해하고, 표현해야 할 정신적 내포를 이해하고, 작가의 글쓰기 방법을 배우게 하는 것이다. 새로운 지식을 공고히 하기 위해서는 숙독법을 사용해야 한다. 숙독법은 본문을 이해하는 기초 위에서 듣기, 말하기, 쓰기, 단어, 문장, 단락, 문장 등을 종합적으로 훈련하는 것이다. 사실, 학생들이 배운 것을 적용시켜 본문에 대한 이해를 공고히 하고, 근본적으로 작문 능력을 향상시키게 하는 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 공부명언) 학생이 일정한 독서량을 가지고 있고, 읽기 능력이 점차 향상될 때, 다시 그들에게 약독과 정독을 결합하도록 지도한다. 신문을 간략하게 읽으면 레이아웃, 제목 읽기, 소개 읽기, 요약 읽기 등의 방법을 사용하여 작품의 대의를 빠르게 이해하고 필요한 자료와 정보를 얻을 수 있다. 자신이 좋아하고 필요로 하는 명작, 우수한 작품과 문장, 책을 정독하고, 열심히 연구하여 제때에 자신의 심정을 써내다. 교사는 점차 학생들의 빠른 읽기 능력을 키우고, 가능한 한 적은 시간 내에 가능한 많은 정보를 읽고, 가능한 많은 정보를 흡수하여 2 1 세기의 빠른 템포, 강도 높은 일과 생활의 수요에 적응해야 한다. 2 1 세기의 독서 교육은 정보를 선별하고, 요점을 요약하며, 언어 정보를 판단, 선택 및 처리하는 능력을 독서 교육의 중요한 위치에 두어야 한다. 독서 전문가의 평화로운 연구에 따르면, 새로운 세기에 사람들은 세 가지 도전을 맞이해야 한다. 하나는 무한한 책이 제한된 독서 시간에 대한 도전이다. 두 번째는 정보가 기하급수적으로 팽창하여 독자의 원래 수용능력에 도전하는 것이다. 셋째, 많은 새로운 지식이 독자의 이해력에 도전한다. 인터넷 기술이 발달하면서 컴퓨터는 이미 일반인의 집에 들어왔고, 온라인 독서는 점차 미래 독서의 대세가 될 것이다. 따라서 학생들의 읽기 속도를 키우고, 읽기 범위를 넓히고, 학생들이 더 빨리 읽을 수 있도록 하는 것이 필수적입니다. 과외 독서가 유익하고 심오할 수 있도록 교사는 학생들이 우수한 작품과 명작을 읽기 전에 서문을 읽고 작품의 줄거리를 이해하도록 유도해야 한다. 읽은 후에 관련 서평을 많이 읽어서 학생들이 모든 각도에서 작품을 파악하고 이해를 깊게 할 수 있도록 도와준다. (4) 자주독독의식을 강화하고 좋은 독서습관을 배양한다. 가르치는 것은 앞으로 가르치지 않기 위해서이다. 초등학교 국어 교육은 학생의 발전을 촉진하는 데 입각해야 하며, 평생 학습, 생활, 일을 위한 토대를 마련해야 한다. 독서는 학습의 어머니이다. 학생들의 학습 능력을 향상시키기 위해 교사는 자연스럽게 학생들의 자율 독서 의식을 강화하고 좋은 독서 습관을 길러야 한다. 구체적인 방법은 1 입니다. 학생들에게 추상 카드를 만들도록 가르치다. 이 일은 학생들이 카드 상자를 사서 깨지는 것을 피하도록 꾸준히 해야 한다. 또한 도서관의 목록 정리 방법을 채택하여 나중에 찾을 수 있도록 각 카드를 적당히 비워 두어 자료를 보충해야 한다. 학생들에게 추상적인 카드뿐만 아니라 추상적인 카드도 자주 만들어 꿀벌처럼 수시로 하이라이트, 중요한 재료, 정보를 추출해 지식의 바다에서 소중히 여기도록 가르친다. 학생들이 더 많이 읽고 쓰도록 격려하십시오. 책에 눈짓으로 정을 전할 수 있을 뿐만 아니라, 핵심 숫자 아래에 선을 그릴 수 있을 뿐만 아니라 책을 읽으면서 생각할 수도 있다. 독후감은 자신의 경험과 문장 내용에 대한 견해를 피드백으로 표현하고, 독서를 많이 독려하고, 제때에 자신의 감정을 쓰고, 이해소화를 촉진하고, 표현능력을 향상시킬 수 있다. 4. 학생들의 진지한 작문 체험을 바탕으로 국어 수업을 정기적으로 이용하여 교류하고, 우수한 독자를 평가하고, 표창하고, 읽기 촉진, 읽기 촉진, 쓰기 능력을 높인다. 과외 독서에서 학생들은 시야를 넓히고 견문을 넓히며 독서와 글쓰기의 방법도 알게 되었다. 학교나 선생님은 학생들에게 그들의 독서 감정과 연습을 보여줄 수 있는 적절한 장소를 제공해야 한다. 대부분의 학교에는 도서관과 상당한 수의 책이 있다. 학교 선생님은 이 지역을 잘 활용하고, 독서 활동을 조직하고, 벽보와 독후감 칼럼을 출판하고, 좋은 책 한 권을 소개하고, 학생들에게 독서감과 연습을 보여줄 수 있는 기회를 제공해야 한다. 독서 경험 발췌문과 아름다운 문장을 정기적으로 붙일 수 있다. 작문대회 등도 조직할 수 있다. , 학생들이 과외 독서 성과를 전시함으로써 학습 동기를 자극하고 자율 독서 의식을 더욱 강화할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 라디오와 신문에 투고하고 신문 읽기 활동을 조직하도록 장려하다. 예를 들어, 언어 교사와 미술 교사는 학생들이 신문과 잡지가 조직한 각종 대회에 참가하도록 격려하여 학생들이 행사에서 기회와 즐거움을 얻을 수 있도록 손필사 활동을 공동으로 조직합니다. 독서량이 늘어남에 따라 학생들은 자신의 감정을 가지게 되고, 독서의 성공과 기쁨을 맛보며, 천천히 책을 찾아 읽는 법을 배워 자주독서의 의식을 높였으며, 학생들도 좋은 독서 습관을 형성하게 되었다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 학생들에게 좋은 독서 습관을 갖는 것은 그들에게 평생 이득이 될 것이다.