디자인 컨셉:
"재미" 부터 "사랑" 은 시종일관 관통한다.
교육 목표:
1, 본문을 정확하게 읽는 기초 위에서 본문 내용을 이해하다.
2. 한 가족 3 대가 서로 관심을 갖는 본연의 애정을 반복적으로 낭독한다. 개인화된 이해와 읽기를 장려하고, 독서에서 어감을 키우고, 학생들의 독서 잠재력을 개발하고, 심미적 능력을 높이도록 독려한다.
3. 판서와 창설된 상황에 따라 문장 내용을 창의적으로 복창하고 학생들의 언어 학습 잠재력을 개발한다.
4. 학생들에게 본문을 각본으로 각색하여 학생의 창작 잠재력을 최대한 개발하게 한다.
교육 중점 및 어려움:
반복적으로 낭독하고, 본연의 애정을 체득하고, 학생들의 독서 잠재력을 개발하다.
코스웨어 준비:
문자영화.
강의 시간:
수업 하나.
교육 과정:
수업 전 안내: 함께' 서로 사랑한다' 를 부르다. 서로 사랑하는 노래 한 곡이 이곳의 모든 선생님들에게 집 같은 느낌을 준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 사랑명언) 우리는 사랑으로 가득 찬 가족이다. 이 사랑 가득한 분위기 속에서 오늘 공부를 시작합시다.
첫째,' 독립' 이라는 단어로 단어를 조합해 문제를 교묘하게 해결하고 감정에 흐르지 않는다.
그룹 단어: 보드 책 "독립": 누가이 문구를 사용할 수 있습니까? 4 자 성어를 사용하는 것이 가장 좋다. 학생이 말하다. () 첸 선생님도 한 글자를 쓰기 위해 왔습니다-독국 (판서). 같이 읽다.
둘째, 들어 봐, 두 번째 단락, 독특한 점은 재미있어.
1, 들어봐: 누가 봤어? 사실, 그것은 과일의 이름이 아니다. 이런 과일은 신기하다. 진 선생님의 말씀을 천천히 듣다. 누가 똑똑히 들을 수 있는지 보고 감옥에 있는 것을 기억해라.
어렸을 때 할머니께서 이런 과일을 백 년에 한 번 만난다고 들었어요. 노인은 장기간 먹고, 아이들은 현명하게 먹는다. 그러나 단독으로 먹을 수 있을 뿐 따로 먹을 수는 없다. (강의에 집중하는 습관을 기르다)
2. 말했다: 그 이름을 말하십시오-플러스 관련 단어 "비록-하지만-"-플러스 "뿐만 아니라--". (훈련 언어 표현의 규범 적 및 조직적)
셋째, 상황에 대해 이야기하고, 삶을 기초로 삼으십시오.
만약 진 선생이 내일 이 독특한 과일 중 하나를 너에게 집으로 데려다 준다면, 너는 어떤 계획이 있니? (학생이 부담없이 말했다)
넷째, 활이 꽉 차서 기다릴 수 없이 아래로 읽었다.
1 .. 똑똑한 학우들은 우리가 오늘 연구한 제목이' 유일한 열매' 라는 것을 이미 알고 있다. 사실, 우리는 이미 무의식적으로 문장 처음 두 단락을 배웠다. 나는 지금 자료를 너에게 보내서, 너는 계속 읽고, 두 번 읽고, 선생님께 물어보고, 학우에게 물어보거나, 단어를 모르면 사전을 찾아보고, 정확하고 유창하게 문장 책을 읽을 수 있다. 어서, 우리 시작하자. 학생들은 자유롭게 읽을 수 있다. ) 을 참조하십시오
2. 명절 번호를 표시해서 각자 기차를 타고 공부하러 갑니다. (독서의 문제를 제때에 바로잡다)
다섯째, 조직을 정리하고 판서 연습에 따라 복창하다.
1. 이 가족 중에 누가 있나요? (칠판: 나-할머니-엄마)
그들 사이에 독고를 둘러싸고 무슨 일이 일어났는가? (칠판: 먹게 해줘)
그들은 너무 어리 석다. 나는 열 개를 먹을 것이다. 너는 이것이 어떤 가정이라고 생각하니?
4. 칠판에 따라 일을 말하는 과정 (일반화부터 구체적: 표현과 사고를 훈련하고 언어 잠재력을 반영하는 개발)
여섯째, 중채가 소리내어 읽고, 의경 () 과 본연의 정을 깨닫다.
1, 이 느낌을 다시 텍스트로 가져와 그들의 내면세계로 들어가, 텍스트 속 인물의 대화 부분을 읽고, 캐릭터가 어떤 심정으로 읽어야 하는지 자세히 체득해 주세요. 스스로 읽을 수도 있고, 파트너를 찾아 배역을 나눌 수도 있다. 학생이 공부하다. ) 을 참조하십시오
2. 먼저 그들을 소개하는 캐릭터를 지명하여 읽으면서 평가 (교사지도, 학생 상호 평가) (학생의 취향과 심미능력을 키우고 학생의 심미잠재력을 개발한다).
3. 마지막 단락을 함께 보고' 정신' 에 대한 당신의 이해에 대해 이야기합시다. 학생들에게 단과의 향기를 말하도록 지도하고, 본연의 그윽한 향을 체득한다. ) 을 참조하십시오
7. 연결 전문을 쓰고 승화센터에서 시작합니다.
이 이야기에 따르면, 우리는 이 가족을 위해 대련을 썼다. (학생이 먼저 써본다) 나는 대련을 썼다: 가족이 유일한 과일을 먹게 하라. 너는 링크를 들고 있다. (학생들에게 문제가 있을 때 단어 조합문을 준다. ) 을 참조하십시오
칠판에는' 유일한 과일을 먹는 가족이 서로 사랑하고 행복하고 원만하게 지내게 하라' 고 적혀 있다.
여덟, 언어와 음악 창조 상황, 도정에 빠지다.
얼마나 아름다운 문장, 독서는 사람을 도취시킨다; 얼마나 사랑스럽고 행복한 가정인가, 읽으면 부러워진다. 우리 삶에는 이런 이야기, 이런 가정이 많다. 그들이 우리 사회 전체에서 서로 사랑하는 좋은 분위기를 조성한 것이다. 너, 나, 그는 우리 모두를 이 대가족에 녹아들게 했다. (함께' 사랑합시다' 를 부르자)
아홉, 대본을 쓰고, 창작에 성과가 있다.
다음 시간에는 문장 대본을 써서 무대에 올릴 것이다. (수업이 끝나다)
책 디자인 첨부:
유일한 과일을 먹는 가족들을 서로 사랑하고, 행복하고 원만하게 만들어라.
두과
소영-할머니-엄마