반 집단을 관리하는 방법에 대해 이야기하기

반 집단은 학생 생활의 기본 단위로서 교육의 중요한 전달체이다. 그 관리 수준은 학생들의 건강 전면 발전과 각종 교육 교수 임무를 완수하는 데 중요한 역할을 한다. 담임 선생님은 반의 지도자이자 조직자이며 학교 정책의 집행자이다. 담임 선생님의 일은 학교 교육 교수의 성패와 관련이 있다. 첫째, 학생들을 이해하고 교육 메커니즘을 합리적으로 사용하십시오. 학교 교육의 발전으로 볼 때, 처음에는 성인이 자신의 경험, 기술, 문화적 배경, 문화적 가치관을 아이들에게 전달하는 공식적인 과정이었다. 나중에 학교와 선생님이 나타났는데, 중국의 오래된 카드 사당처럼 가지런한 것에 대한 끈기가 없었다. 고대 중국의 위대한 교육자 공자는 사람과 사람 사이의 차이를 인식했을 뿐만 아니라, 적성에 따라 가르치는 원칙도 실천했다. 예를 들어, 그는 말했다: "장작도 어리 석다, 그는 또한 루이다; 스승도 야언으로 서 있다. " 모든 사람은 모든 학생의 성격, 재능, 관심, 특기에 대해 잘 알고 있다. 같은 질문, 학생마다 종종 다른 답이 있고, 학생마다 서로 다른 요구와 조치가 있어야 한다. 나는 내가 가르쳤던 6 학년을 기억한다. 반에는 한 학생이 있는데, 부모님은 밖에서 여러 해 동안 아르바이트를 하신다. 연로한 할머니 한 명만이 그의 식생활을 돌보았고, 도덕과 행동에 대한 요구와 구속을 제기한 사람은 아무도 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 음식명언) 이 학생은 그동안 산만한 습관을 길렀다. 몇 가지 불량 요인의 영향을 받아, 그는 심각한 불량배 습성이 있어, 수업시간에 믿고 두려워하지 않는다. 한번은 그가 반의 한 여학생을 괴롭혀 고발을 당한 적이 있다. 나는 냉정하게 그의 상황을 분석했다. 만약 우리가 일반 학생처럼 그를 비판한다면 효과가 크지 않을 것이다. 심사숙고한 끝에 나는 결국 집단적으로' 판결' 을 토론하기로 결정했다. 이 행동은 그의 예상을 크게 벗어난 것이었는데, 그가 담대하면서도 집단을 이탈하고 고립되고 싶지 않았기 때문이다. 이른바' 열쇠 하나, 자물쇠 하나' 가 바로 이런 이치다. 둘째, 엄격한 수업 관리 시스템을 구현하는 데 앞장 선다. 논어' 는 "그 몸은 정정하고, 명령도 없이 행하고, 그 몸은 바르지 않지만, 할 수는 없다" 고 말했다. 학생을 잘 관리하려면 반드시 너무 강한 소질이 있어야 하며, 솔선수범하고 솔선수범할 수 있어야 한다. 생각해 보십시오: 학생들의 흡연을 제한하고 교실에서 담배를 피우면 어떻게 납득시킬 수 있습니까? 그래서 담임 선생님으로서 담배를 끊고, 술을 마시지 않고, 도박 활동에 참여하지 않고, 깔끔하고, 화려한 옷을 입지 않고, 화장을 하지 않고, 수업 후 문명용어를 사용하고, 욕설을 뱉지 않고, 쓰레기를 버리지 않고, 아무데나 침을 뱉지 않고, 평소에 여러 가지 취미를 키워야 한다. 그는 음악, 스포츠, 미용, 서화 방면에서 많은 책을 읽으며 솔선수범할 만하다. 엄격하게 관리하여 반 간부의 적극성을 충분히 동원하다. 속담에도 있듯이, "규칙 없이, 그것은 반경을 만들기 어렵다." " 국유법, 학교는 규율이 있고 수업에도 자기만의 반칙이 있어야 한다. 내가 정한 반칙은 평소 두 가지 청결, 즉 개인 위생 청결, 반 위생 청결이다. 일상생활에서 세 가지 일을 잘 한다: 학우 관계가 좋고, 사제 관계가 잘 처리되고, 학교 임무가 잘 이루어진다. 4 반은 말을 할 수 없다: 자리를 떠나지 말고, 숙제를 베끼지 말고, 교육과 무관한 어떤 일도 해서는 안 된다. 흡연, 술, 싸움, 욕설, 결별, 지각함, 조퇴, 결근 또는 결석은 금물이다. 반칙을 효과적으로 집행하기 위해서는 반 간부의 적극성을 충분히 동원해야 한다. 좋은 지도자는 매사에 끝까지 잡는 것이 아니라, 1 급 1 급 파악, 1 급 1 급 관리, 차근차근 실행에 능하다. 반 간부는 학생의 천연 지도자로, 다른 학생들에게 보이지 않는 호소력과 시범 역할을 한다. 반 간부를 잘 하면 반 업무에 더 적은 노력으로 두 배의 효과를 낼 수 있다. 나는 분반위 위원으로, 1 인당 하루 당직을 서며, 반 일지에 학생의 매일의 상황을 기록한다. 나는 매일 반 일지를 살펴보고, 반위 구성원을 인터뷰하며, 학생에 대해 더 많이 알고 있다. 반 간부가 제공한 상황과 일상적인 관찰에 따르면 일주일에 한 번 학생에게 점수를 매기고, 월 총결산, 반년 총평 제도를 실시하며, 연말에 학생 서류에 기입하여 우수 학생에게 상을 준다. 셋째, 가난한 학생을 차별하지 않고 모든 학생을 사랑합니다. 교사의 적극적인 태도, 예를 들면 사랑과 배려는 교육과 교수 효과에 현저한 영향을 미친다. 사람과 사람 사이의 감정에는 상호 감염과 수용이 있기 때문이다. 학생으로서, 그들의 사상과 행동은 주로 선생님의 감정과 감정에 기반을 두고 있다. 학생이 선생님의 사랑과 배려에 대한 긍정적인 태도를 느낄 때, 선생님과 친해지고, 선생님의 교육을 받고, 선생님에 대한 존중과 사랑에서 자신의 교육 과목에 관심을 갖게 되고, 학습에 대한 적극성과 주동성이 형성된다. 모든 차생을 사랑하고 사제 관계를 개선하는 것이 교육 교수의 질을 높이는 데 필요한 조건임을 알 수 있다. 1, 모든 가난한 학생에 대해 긍정적인 기대를 가지고 있습니다. 교육 및 교수 활동에서, 우리는 종종 교사가 소중히 여기는 학생들이 종종 빠르게 진보하고 점점 좋아지고 있다는 것을 알게 된다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언) 선생님께 멸시받는 학생은 진보가 느리고 심지어 더 나쁘다. 이곳의 중시와 경시는 선생님이 학생을 사랑하지 않는 것을 나타내고, 기대치가 높거나 낮다는 것을 보여준다. 선생님이 모든 차생들이 발전의 잠재력을 가지고 있다고 믿고 긍정적인 평가를 한다면, 그들은 더 높은 기대를 가질 것이다. (존 F. 케네디, 공부명언) 학생들이 선생님의 기대를 이해하고 받아들이면 그들의 성공에 대한 자신감과 용기가 크게 향상될 것이다. 그들이 열심히 노력하여 진보를 이루었을 때, 교사들이 관찰한 바와 같이, 원래 선생님의 평가가 확인되면, 선생님은 원래의 기대를 견지하거나 제고하고, 이 학생들에게 더 많은 관심과 격려, 지도를 주어 선순환을 형성하게 될 것이다. 반대로, 일부 가난한 학생들에 대한 선생님의 기대가 낮거나 기대가 없을 때, 학생들은 선생님이 그들에게 매우 냉담하다는 것을 알게 되었고, 그들은 선생님이 그를 업신여기고 차별한다고 생각했다. 그러면 그들은 자기 노력의 성공에 대한 자신감이 크게 떨어질 것이다. 그들은 열심히 진보하지 않고, 규율을 늦추고, 마음대로 공부하며, 점점 더 나빠지고 있다. 차생의 적극적인 기대는 교사가 학생을 사랑하는지, 차생을 바꿀 수 있는지 여부다. 2. 차생은 그들의 장점을 발견하고 선택하는 데 능숙하고, 그들을 칭찬하며, 그들의 결점을 진심으로 지적하고, 그들이 고치도록 도와야 한다. 교사의 칭찬은 차학생들이 올바른 방향과 행동을 견지하고, 자신감을 키우고, 진보를 계속 추구하며, 열심히 공부하고 성적을 높일 수 있게 한다. 하지만 차생도 칭찬할 만한 곳이 없는 것 같다. 이를 위해서는 교사가 자신의 장점과 진보를 잘 발견하고 사상적으로 자신과 비교하도록 유도해야 한다. 그들이 지금 과거보다 더 낫다는 것을 발견한다면, 오늘은 어제보다 더 좋다. 진보가 크지 않아도 그들을 칭찬하고, 성공의 기쁨을 느끼게 하고, 계속 노력하며, 계속 전진해야 한다. 지난 봄에 나는 초등학교 6 학년 담임 겸 어학 선생님이었다. 양샤오의 필적은 조잡하고 비뚤어졌다. 나는 면전에서 그에게 지적해 주었고, 그에게 손으로 쓰는 것을 가르쳤고, 또 그에게 펜자첩 모사, 하루 두세 페이지를 사 주었다. 때때로 나는 그 옆에 앉아서 직접 시정을 지도한다. 그 결과, 한 달 남짓한 연습 끝에 그의 글씨체는 정확하고, 약간의 필법이 생겼다. 나는 그의 말을 앞뒤로 서재 정원에 붙이고 평론을 써서 그를 짱 했다. 격려를 받고 양쇼는 열심히 공부하여 반의 많은 학생들을 따라잡았고, 나중에는 우등생이 되었다. 3, 가난한 학생을 위한 조건을 만들어, 그들 모두에게 자신의 생각을 표현하고 자신의 재능을 보여줄 수 있는 기회를 준다. 예를 들어, 수업시간에 우리는 일부러 간단명료한 질문을 해서 그들이 대답하게 하고, 토론을 생각하도록 유도하고, 그들이 무대에 올라 발언하게 하고, 그들이 옳다고 말한 곳을 충분히 긍정하게 했다. 그들의 취미와 특기에 따라 스포츠 대회, 문예 공연, 서예 대회에 참가하게 하고, 반 잡지에 신문 헤드라인을 그리고, 좋은 서예를 쓰고, 차생을 홈팀 대장으로 만들었다. 넷째, 선반을 내려 놓고 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 수립하십시오. 교사와 학생 간의 조화로운 관계를 수립하는 열쇠는 교사들에게 있다. 담임 선생님은 일상적인 반 관리 과정에서 "사람을 자신처럼 대해야 한다" 고 해야 한다. 열정으로 솔직함을 바꾸고, 솔직함으로 신뢰를 바꾸고, 믿음으로 조화를 바꾸다. 학생들의 결점과 실수에 직면하여 담임 선생님은 친절할 줄 알아야 한다. 반 관리 과정에서 나는 시종' 엄함' 이라는 글자를 우선으로 하고, 엄격한 반 관리 규범, 엄격한 반 관리, 엄한 반 처벌, 반 관리가 상당한 성과를 거두었다. 그러나, 한 가지가 나의 반성을 불러일으켰다. 어느 날 자습 시간에 나는 교실 입구에 다다랐다. 갑자기 교실에서 소식이 들려왔다. "도시 관리가 왔다! 클릭합니다 "아까 재잘거리는 교실이 갑자기 조용해졌다. 생각지도 못했는데, 어떤 학우가 나를' 성관' 으로 여겼어요! 나는 벌컥 화를 냈다. 그러나 나는 점점 냉정해졌다. 나는 나의 반 관리에 대해 반성하기 시작했다. 나는 알고 싶지 않지만, 나는 충격을 받았다: 나의 몇몇 행동은 확실히 도시 관리와 같다. 반칙을 위반한 학생들을 위해, 나는 그들의 라켓, 그들의 가제트, 그들의 만화책을 자주 압수하지 않았는가? 너는 자주 그들의 펜을 떨어뜨리고, 그들의 책을 던지고, 그들의 노트를 찢지 않았니? 이것은 일부 도시 관리 직원과 같지 않습니까? 보아하니 나의 반 관리는 인간성이 부족한 것 같다. 제때에 바로잡지 않으면 학생과의 관계는 조만간 붕괴될 것이며, 조화는 말할 것도 없다. 나는 학급 관리에서 교사의 권위와 존엄성만 강조하며 교사를 중심으로 학생의 개성을 말살하고 교사와 학생 간의 동등한 교류와 대화가 부족해 사제 관계가 소외될 수밖에 없다는 것을 깊이 깨달았다. 따라서 담임 선생님은 학생의 인격과 인격존엄을 존중해야 하며, 따라서 사제 간의 상호 존중과 상호 관심의 조화로운 관계를 형성해야 한다. 유명한 교육자 예성도는 이렇게 말합니다. "우리는 그들을 똑똑하고, 어리석고, 깨끗하거나, 더럽다고 불러야 합니다. 나는 학생의 친구가 되고 싶고, 나도 학생을 나의 친구로 만들고 싶다. 교육계에 유행하는 말: "학생을 천사로 본다면 선생님은 천국에 살고 있습니다. "학생을 악마로 여기고 선생님은 지옥에 산다." 요컨대 담임 선생님의 업무 내용은 복잡하고 임무가 무겁다. 그러나 우리가 진심으로' 사랑' 을 안고, 학생 마음속의' 친구' 가 되고, 이론수양을 심화시키고, 실천 속에서 끊임없이 자신을 보완하고, 시스템 과학의 작업 방법을 형성하면 아주 잘 할 수 있다.