동심과 시의 관계

동심은 시입니다.

오늘날의 성인 사회에서는 시가 종종 고각에 묶여 있고, 왕왕 본연의 애정에서 멀어지지만, 아이의 눈에는 시가 닿을 수 있다. 아이와 시는 모두 순진무구하다. 그들의 만남은 순수한 사랑을 느끼게 한다. 이것은 거부할 수 없는 아름다움이다. 너는 아이가 시를 불쑥 내뱉을 수 있다고 믿니?

시인은 비로소 믿어 의심치 않는다. 그는' 동심은 시' 라고 생각했고, 모든 어린이는 작은 시인이며, 천부적인 재능은 차이가 없다. 순수하고 편안한 성격은 그가 소중히 여기는 특성이다. 이를 위해 그는' 12 아동시 수업' 을 써서 아이들에게 지도와 격려를 기대했다.

동심은 시, 순진무구한 사고이다.

마침 한 친구가 어린이 미술반을 열어 시를 가르쳐 달라고 부탁했습니다. 처음에는 나무가 곤혹스러웠다. 시가 수업으로 사용될 수 있습니까? 미술 수업과는 달리 효과를 수량화할 수 있는 회화 기법은 직관적이며 배양할 수 있다. 반면에 시는 무형이다. 지식을 초월하고 심지어 예술의 범주에 속하지 않는 ... 시인으로서 그는 시의 창조자이며 강사로서 시의 전달자가 되었다. 그는 이런 변화에 어떻게 대처해야 합니까? 몇 차례의 연습을 통해 그는 자신이 매우 겸손하다는 것을 깨달았다. 왜냐하면 그는 아이에게 시를 가르치는 것이 많이 듣고 기교를 과시하는 것이 아니라 인내와 경청이 필요하다는 것을 깨달았기 때문이다.

그는 진지한 지도자처럼 아이들에게 모든 것이 그들의 마음속에 반영되는 것을 주의하도록 격려했다. 시는 하나의 근원과 같고, 일상 용어의 뒤에 숨어 있다. 조금만 격려해 주면, 끊임없이 솟아나고, 물처럼 맑고, 청자의 마음을 상쾌하게 한다. 따라서 시 수업에서 슈재의 위치는 아이들이 시를 쓰는 법을 배우도록 하는 것이 아니라, 아이들이 시를 쓰기 시작하게 하는 것이다. 그는 시를 쓰는 데는 시간이 필요 없고, 다른 공부보다 어린 시절의 부담이 더 크다고 느꼈다.