주제 연구 및 쓰기 요약 7 편

과제 연구 및 쓰기 작업 요약 1

이번 학기의 과제를 간단히 요약해 보겠습니다.

첫째, 계획을 세우고,

개학 초창기를 강화하고, 학교 과제팀 계획에 따라 개인 과제 연구 작업 계획을 세우다. 또 이번 학기' 각 학과 교수에서 학생들의 긍정적인 심리적 질을 키우는 연구' 과제 연구의 중심 임무를 중심으로 적극적으로 실시한다. 그리고 좋은 성적을 거두었습니다. 이번 학기는 과제 연구의 중심 단계입니다. 과제 연구 성과는 이미 초보적입니다.

2, 인식 제고, 학습 강화

3, 이번 학기 과제 연구 성과

본학은 처음에 우리 학교에서 다섯 가지 과제에 대한 연구를 진행하였으며, 연구에서 목표로 한 것을 요약했다. 나는 주로 다음과 같은 몇 가지 일을 했다:

1, 교육 이론을 배우고, 자신의 이론 수준을 향상시키기 위해 노력한다.

2, 매달 제 시간에 학교 과제에 참가해 집중 연구학습을 하고 학습노트를 열심히 작성한다.

3, 학생 안건을 추적하고, 학생들의 심리적 문제를 제때에 해결하고, 수업과 수업 후에 학생들의 좋은 심리적 자질을 적극적으로 배양한다. 매달 관찰 필기록을 상세히 하고 있다.

4, 한 달에 한 번씩 과학 연구 진척 상황과 사례 분석을 수업이 끝나고 쉬는 시간에 요약하여 과제팀 선생님들 * * * 이 함께 토의하고 서로 소통하도록 한다.

4, 자료 수집 및 정리 작업

과제 연구 수업은 교사가 성공을 향한 시작이며 수업, 수업, 수업 및 평가 활동에 적극적으로 참여할 수 있습니다. 이번 학기에는 과제팀이 강의평가활동을 진행했고, 매 행사마다 열심히 공부하고, 기록하고, 과제팀의 선생님과 좌담하고, 교류하고, 평가수업 의견을 개인 블로그에 올릴 수 있었다. 평가 과정에서, 나는 내가 수확이 매우 크다고 느꼈고, 많은 새로운 이념을 배웠다. 본인은 과제팀 구성원일 뿐이지만, 제 시간에 과제팀 활동에 참가하고, 제 시간에 과제팀 임무를 완수하고, 한 달에 한 번 조별 회의에 참석하고, 적극적으로 발언하며, 월말에 과제팀의 각종 자료를 제때에 제출할 수 있습니다.

이번 학기의 일은 이미 끝났다. 과제 연구 과정에서 우리는 많은 문제와 곤혹을 겪었고, 향후 연구에서도 겪게 될 어려움과 어려움을 겪었지만, 우리는 인내와 포기하지 않는 집착정신으로 향후 연구에서 더욱 만족스러운 성적을 거둘 것이라고 굳게 믿는다.

과제 연구 쓰기 작업 총결산편 2

이번 학기에 우리 학교 과제팀 멤버들은 사전 업무 경험과 성적을 공고히 하는 기초 위에' 현실적이고 실용적이며 개척 혁신' 이라는 업무 작풍에 힘입어 과제 연구 분위기를 조성하기 위해 노력했다. 교과 과정 개편과 과제 연구를 결합하여 교육 과학 연구를 더욱 강화하다. 학교 지도부와 기교체국, 연수학교의 중시 지원으로 과제팀 구성원의 * * * 공동 노력으로 좋은 진전을 이루었고, 과제팀 선생님이 한 일부 업무는 구체적으로 다음과 같이 요약했다.

1, 이론 학습을 강화하고 교육이념

교류 토론을 통해 교사가 과제 연구에 자각적으로 참여하는 의식을 증강시켰다.

2, 본교, 본인 또는 교육지의 수업 사례와 결합해 매주 한 장의 교실 수업 사례 반사카드를 작성해 개발된' 교육 자료 패키지' 가 교실에서 효과적으로 활용되는 상황을 반성하는 데 주력하고 있다.

둘째, 이론과 실제 연결, 강의실 교육 구조 최적화

1, 수업 준비 관리 강화 이번 학기에는 교과과정 검사에서 과제팀 교사가 교재를 깊이 연구하고 학생들을 이해하는 기초 위에서 수업을 준비할 뿐만 아니라, 수업 준비는 과제의 특징을 반영하고 수학 자원을 교실에서 효과적으로 활용해야 한다. 과제 연구가 교수를 위해 밀착되게 하다.

2, 교실 수업 구조 최적화, "과제 토론 수업" 교실 수업 평가 활동의 전개를 최적화함으로써 교사가 교재를 열심히 연구하고, 실제로 교사가 교재를 처리하는 능력을 향상시키고, 근본적으로 교실 수업의 효율을 높인다. "민주주의, 조화, 고효율" 교실 수업 모델을 구축하다.

3, 각 과제 연구 수업에서 과제 팀원들은 연구, 교류, 과제 연구 진행의 득실과 실실을 진지하게 분석하고, * * * * 토론 연구에서 마주친 각종 문제와 함께 해결책을 찾기 위해 열심히 노력할 수 있다. 각 과제팀 교사들은 과제 사례를 적극 집필해 성공적인 경험을 쌓았다.

4, 초등학교 수학 교육 자원의 개발 지향점은 종합운용에 있어서 개발과 사용의 상호 작용을 통해 자원의 생명력을 보장해야 하며, 일선 교사와 학생이 사용하는 연구가 부족하면 자원은 존재의 가치를 잃게 된다.

이상은 우리의 조잡한 견해와 관행으로, 지난 일을 되돌아보고, 심사숙고하며, 내일을 채찍질하고, 내일을 위해 뭔가를 하고 있다. 성적은 어제의 마침표, 내일의 발전이야말로 영원한 주제이고, 과제 연구는 끝이 없다. 우리가 어느 정도 성과를 거두었지만, 어떻게 교실 교육 개혁을 더욱 심화시킬 수 있을까, 임중 길은 멀다. 실천 속에서 열심히 탐구하고, 용감하게 실천하고, 끊임없이 연구 수준을 높여야 한다.

과제 연구 쓰기 작업 요약편 3

이번 학기가 거의 지나갔고, 자신의 과제 연구는 비교적 간단했지만, 이론의 지도 아래 일련의 과제 연구 활동을 착실하게 전개하여 비교적 좋은 효과를 거두었다. 다음은 최근 한 학기의 과제 연구에 대한 요약이다.

1, 한 일:

1, 이번 학기 과제 연구 내용은' 감상과 관용, 총결산 및 평가 학습' 이다 동시에, 나는 또한 협동 학습에서 학생들이 감사 및 관용, 요약 및 평가에 대한 정보를 수집하고 과학 수업에서 그룹 협동 학습을 최대한 발휘할 수있는 길을 열어줍니다.

2, 과제 연구가 순조롭게 진행될 수 있도록 우선, 우선, 나는 세밀한 교실 수업을 하고, 각 수업을 열심히 준비하고, 각 수업을 열심히 준비하고, 각 수업을 열심히 잘 준비한다. 수업 전, 수업 중, 수업 후 제때에 반성하고 수필을 잘 쓰다. 문제 발생 시 과제 그룹의 다른 구성원과 문제 해결 방법을 논의합니다. 수확이 되어 제때에 같은 그룹 멤버 * * * 와 함께 성공의 기쁨을 나누다. 수업 중에 대담하게 실험을 하고, 과제 팀의 다른 교사들을 교실로 초청하여 강의지도를 진행하다.

2, 이번 학기에 얻은 약간의 성적:

1, 학생들이 다른 사람을 너그럽게 용서하고, 다른 사람을 감상하고, 합리적인 요약과 평가

미국 심리학자 제임스가 말했다

"다른 사람을 칭찬하는 법을 배우는 것도 예술이다. 가르치는 동안 성공자에게 칭찬의 말을 아까워하지 않도록 교육한다. 이렇게 하면 상호 격려에서 학생들의 자신감과 힘을 증강시킬 수 있다.

먼저 조별 협력 보고에서 시범평가를 하겠습니다. 예를 들면, "너희 팀이 서술한 관점은 기본적으로 정확하고, 예를 들면 적절하다." "모든 사람은 새로운 생각을 가지고 있고, 대답은 창의적이다." 나중에 학생들에게 평가팀의 발언을 모방하도록 요청했다. 그러나 학생들의 생각은 항상 차이가 있다. 그들은 자신의 그룹 의견을 급히 표현하려고 할 때 그의 그룹 발언을 방해하고, 기다릴 수 없는 말을 한다. 나는 학생들에게 다른 사람의 의견을 존중하도록 교육한다. 특히 그룹 4 명의 의견은 더욱 존중해야 하며, 그의 그룹 발언을 평가할 때 먼저 장점을 긍정하고 부족한 점을 지적하는 것이 가장 좋다. 이를 위해서는 학생들이 다른 사람의 완전한 발언을 잘 듣고 자신의 생각에 동참해 평가해야 한다. 일정 기간의 훈련을 거쳐 학생들은 다음과 같은 발언을 할 수 있다. "너희 팀이 말한 우리 팀도 생각했지만, 다만 약간의 보충이 있을 뿐이다." "우리 팀의 의견은 너희 그룹과 다르다. 여러분 모두 의견에 참여해 주십시오."

그룹 내 교류만으로는 충분하지 않다고 생각합니다. 더 중요한 것은 그룹 간 다방향 교류를 형성하는 것입니다. 학생들이 다른 사람의 발언을 점검할 때 자신의 생각을 수정하게 하다. 수업시간에 상호 연구, 토론, 보완적인 협력 분위기를 형성하다. 둘로 나누어진 평가 방식을 채택함으로써 전체 학생들의 적극적인 발전을 촉진하여 학생들의 발명 창조를 고무시켰다.

2, 자신이 과제 연구 과정에서 교수법을 개선하고, 교실 분위기가 더욱 활발해지고, 학생들의 학습 흥미가 크게 높아지고, 손뇌 능력이 강화되고, 과학교실의 원래 생동적이고 다채로운 모습을 복원했다.

셋, 존재하는 문제와 반성:

1, 과제 실험 과정에서 좋은 생각은 많지만 기록에 주의하지 않는다. 형성된 문자자료는 비교적 적고, 자신의 관점을 논문 형성 이론으로 옮기는 경우는 드물며, 동시에 하위 과제 실시 과정에서 자신이 반성하는 것이 비교적 적기 때문에, 이러한 방면은 이 정에 주의해야 한다.

2, 본인이 많은 일을 했지만 충분히 하지 못한 일이 많다. 많은 실천적이고 연구적인 일이 아직 충분히 깊지 않다. 얻은 성적도 그리 크지 않다. 앞으로의 과제 업무에서, 나는 노력을 배가하고, 혁신을 개척하고, 우리의 과제 연구 업무를 순조롭게 실시하고, 추진하고, 과제 연구 실험 임무를 원만하게 완수하기 위해, 학생의 종합적인 자질을 전면적으로 향상시키기 위해 끊임없이 노력하고 분투할 것입니다!

과제 연구 쓰기 작업 총결산편 4

"초등학교 국어지식 축적 방법 초탐" 은 우리 학교 국어교무팀이 학과 교수를 결합해 실제로 2020 년 9 월에 제출하고 신고한 과제다. 지난 2 년 동안, 카운티 교육 및 연구 부서의 신중한 지도 하에, 학교는 새로운 교과 과정 개혁을 돌파구로, 주제 연구를 출발점으로 주장, 모든 연구 그룹 구성원이 적극적으로 참여, 심각 하 게 연습, 그래서 교육 및 연구 작업은 특정 결과를 달성, 특정 이론적 가치와 실용적인 가치의 결과를 달성, 비록 그것은 깃털이 풍부 하지 않습니다, 터벅터벅 못생긴 오리지만, 결국, 언어 클래스의 축적 방법은 획기적인 진전을 만들었습니다. 현재 2 년 동안 과제 연구 업무는 다음과 같이 요약된다.

1, 세심하게 조직되고,

< P > < P > 연구 과제 신고가 이뤄지면 학교는 지도팀과 과제 연구팀을 구성해 연구과제, 인력, 보너스, 상벌 4 가지를 진지하게 시행한다. 과제 연구 작업이 질서 있게 진행되도록 보장하다. 과제 연구 * * * 는

1, 과제 연구 준비 계획 단계 (2020 년 9 월-2020 년 10 월) 가 과제 그룹 구성원을 진지하게 조직하고, 관련 문헌 수집, 연구 내용 결정, 연구 목표 설정, 연구 목표 설정 등 세 단계로 나뉜다.

2, 과제 연구 실시 실험 단계 (2020 년 11 월-2021 년 3 월

3, 과제 연구 개선 요약 단계 (2021 년 4 월-2021 년 6 월

둘째, 진지하게 검토하고,

< P > 과제 연구팀 구성원들이' 국어지식 축적 방법 초탐' 이라는 주요 과제를 밀접하게 둘러싸고, 새로운 교과 과정 요구 사항에 적응하는 농촌 초등학교 국어지식 축적 교육 방법을 광범위하게 탐구하고, 다섯 가지 견지:

두 번째는 매 학기마다 좋은 공개 수업을 견지하고 교실 수업에서 법칙을 찾는 것이다.

셋째, 매 학기마다 관련 작은 논문이나 교학반성을 잘 쓰는 것이 이론과 실천의 결합부에서 특색을 창조하는 것이다.

4 는 학생들의 학습 효과에 대한 논증이다.

5 는 과제 멤버들이 서로 소통하고, 토론에서 자아를 높이는 것을 견지하는 것이다.

우리는 문헌 학습, 교실 실천, 조사 반성을 통해 개선된 수업 연구 아이디어를 요약하고, 양질의 수업 사례 CD 를 조직하고, 양질의 교실 기술 경연 대회에서 쓴 논문 반성 등 효과적인 연구를 실시하여 과제 연구 내용을 전면적으로 이행하고, 과제 연구의 목표를 기본적으로 실현하였다. 그 성과는 주로

1, 학생들의 풍부한 지식을 통해 국어 수업 수업에서 학생들의 풍부한 언어 및 언어 조직 에너지가 향상되었으며, 이전의 교사 중심 교육 방식을 변화시켰으며, 학생들의 양호한 학습 습관을 크게 배양하여 학생의 전반적인 국어 소양을 향상시켰다. 국어지식 축적은 일반적으로' 이론성, 실천성, 개성화, 혁신성' 의 교학 원칙을 중시하는데, 샘플링조사에 따르면 6 ⑴반 학생들의 지식 축적에 대한 관심은 시험 전 67 부터 실험 후 89 까지 22% 포인트 증가했다. 2007 년 봄 1 학년 학생 기말고사' 누적 운용' 부분 샘플링은 평균 9.5 점 상승한 것으로 나타났고, 2007 년 봄 5 학년 학생 기말고사 작문 부분 샘플링은 평균 점수가 4.27 점 상승한 것으로 나타났다. 이로부터 학생들의 전체 국어 수준이 크게 향상되었다는 것을 충분히 알 수 있다.

2, 학생들이 국어지식 축적에 대한 교육 학습에 대한 관심이 보편적으로 높아지고 있다.

< P > 설문조사를 통해 시험 후 국어교실 독서수업에 대한 학생들의 선호도가 시험 전과 비교했을 때 모두 높아졌다 (예: 4 학년 시험 전 누적사랑률 33 ~ 실험 후 87)

3, 교사의 업무 자질이 높아졌다. 그는 주봉 동지가 쓴' 지식 확장을 포착하고 혁신 실천을 실행한다' 는 글은 2007 년 중화혁신 교육 포럼에서 발표되었다. 문장 유형에 따라 독서방법을 선택하다' 는 2007 년 성교육협회 3 등상을 수상했다. 임아리 동지가 쓴' 후진생이 교사의 격려 속에서 성장하는 성장' 은 2007 년 성교육협회 3 등상을 수상했다. 하혜 동지가 쓴' 학생들의 내재적 잠재력 개발, 국어자질교육 강화' 는 2007 년 현 1 등상을 받았고, 소효진 동지는 6 학년 국어교안을 집필하여 06 년 시급 3 등상을 받았다.

' 국어지식 축적 방법 초탐' 에서 과제 멤버들은 자신의 교수 특색을 보여주는 새로운 모델을 만들어, 어떻게 주봉동지가 쓴' 국어지식 축적 3 시 무시할 수 없다' 저우 계란, 한전영 동지가 쓴' 단어 축적 방법 초탐' 등을 다른 측면에서 반영했다

3, 완벽한 홍보, 연구연구 심화

이번 과제 연구는 교사의 연구교육에 대한 적극성을 크게 높였지만,' 석두 만지며 강을 건너다' 는 것이지만 과제 연구를 통해 교사의 자신감을 높였다. 과제 연구팀 멤버들이 과제 연구에서 성장했기 때문이다. 우리는 경험을 진지하게 총결하고, 연구 성과를 향내 초등학교에서 보급하고, 학교의 다른 학과에서 응용을 보급할 것이다. 연구 성과가 뛰어난 연구자를 조직하여 전교 교사를 위한 시범수업을 하다.

이번 연구연구를 통해 우리는 중심 초등학교 교무팀을 선두로 하여, 방사선이 각각 작으며, 향학교 과제 연구망을 형성하고, 대흥과학연구흥학교, 과학연구흥교의 풍조를 형성할 것이다.

< P > < P > 우리는 이미 결제된 과제를 보완하고, 새로운 과제 개혁의 실제를 둘러싸고, 실제 학습 성공 경험을 밀접하게 연계하고, 연구의 부족함을 극복하고, 새로운 과제를 확립하고, 연구 작업을 새로운 단계로 올려 교실 구조를 최적화하고, 교육 수단을 최적화하고, 교실 수업의 효과를 높이는 목적을 달성했다. 많은 교사들을 일반형에서 전문형 학자형 교사로 전환시키고, 우리 학교 교사들이 과제 연구에서' 깃털미풍' 에서 날개를 펴는 기러기처럼 하늘을 날 수 있게 했다.

또 다른 찬란한 과학연구 봄을 안아주세요!

과제 연구 쓰기 작업 총결산편 5

연구 과제 신고가 끝나면 과제 연구팀을 구성해 연구 과제, 인력, 상벌 3 가지를 진지하게 시행했다. 과제 연구 작업이 질서 있게 진행되도록 보장하다.

첫째, 진지하게 검토하고,

두 번째는 매 학기마다 좋은 공개 수업을 견지하고 교실 수업에서 법칙을 찾는 것이다.

셋째, 매 학기마다 관련 작은 논문이나 교학반성을 잘 쓰는 것이 이론과 실천의 결합부에서 특색을 창조하는 것이다.

4 는 학생들의 학습 효과에 대한 논증이다.

5 는 과제 멤버들이 서로 소통하고, 토론에서 자아를 높이는 것을 견지하는 것이다.

우리는 문헌 학습, 교실 실천, 조사 반성을 통해 개선된 수업 연구 아이디어를 요약하고, 양질의 수업 사례 CD 를 조직하고, 양질의 교실 기술 경연 대회에서 쓴 논문 반성 등 효과적인 연구를 실시하여 과제 연구 내용을 구현하고, 과제 연구의 목표를 기본적으로 실현하였다.

2, 완벽한 홍보, 연구연구 심화

이번 과제 연구는 교사의 연구교학 적극성을 크게 높였다.' 석두 만지는 것' 이지만 과제 연구를 통해 자신감을 높였다. 왜냐하면 우리는 과제의 연구에서 성장했기 때문이다. 앞으로 우리는 경험을 진지하게 총결하여 연구 성과를 교육에 보급하여 응용할 것이다.

< P > < P > 우리는 이미 결제된 과제를 보완하고, 새로운 과제 개혁의 실제를 둘러싸고, 실제 학습 성공 경험을 밀접하게 연계하고, 연구의 부족함을 극복하고, 새로운 과제를 확립하고, 연구 작업을 새로운 단계로 올려 교실 구조를 최적화하고, 교육 수단을 최적화하고, 교실 수업의 효과를 높이는 목적을 달성했다. 많은 교사들을 일반형에서 전문형 학자형 교사로 전환시키고, 우리 학교 교사들이 과제 연구에서' 깃털미풍' 에서 날개를 펴는 기러기처럼 하늘을 날 수 있게 했다. 또 다른 찬란한 과학 연구 봄을 껴안으러 가자!

3, 수학 혁신 의식과 혁신 능력 배양에 대한 탐구

1, 전체 건설, 그라데이션 상승 상상력은 사고 탐구의 날개다. 교수에서 학생들을 안내하여 수학 상상을 하고, 문제 해결 시간을 단축하고, 수학 발견의 기회를 얻고, 수학 사고를 단련하다.

연구 과정에서, 우리는 교육 내용과 함께 문제 상황을 설정하고, 학생들이 대비, 비유 등의 방법을 사용하도록 유도하고, 뇌에 남아 있는 어떤 표상을 자각적으로 검색하고, 사물 간의 풍부한 다양화 연계를 드러내며, 이로 인해 그, 표, 내부 또는 인과 상호 보완적인 풍부한 연상을 만들어 냈다. 만약 원 내접사변형의 성질을 탐구할 때, 나는 기하학 대지를 이용하여 학생들에게 그 성질을 총결하게 하였다.

< P > (P >) 이전에 우리는 이미 특수 사변형-평행사변형, 직사각형, 마름모, 정사각형, 등허리 사다리꼴의 성질을 배웠다면, 원 내접 사변형의 성질을 탐구해야 한다

⑵ "기하학적 대지" 를 열어 학생들이 직접 ⊙o 와 ⊙o 의 내부 사변형 ABCD 를 그릴 수 있도록 합니다.

< P > ⑶시험할 수 있는 모든 값 (원의 반지름과 사변형의 가장자리, 안쪽 각도, 대각선, 둘레, 면적) 을 측정하고 이들 양 사이의 관계를 관찰합니다.

⑷원의 반지름 크기를 변경합니다. 이 양은 변하지 않았습니까? (3) 관찰 된 관계 중 일부는 변경 되었습니까?

⑸사변형의 정점 중 하나를 이동합니다. 이 양은 변하지 않았습니까? (3) 관찰 된 관계 중 일부는 변경 되었습니까? 사변형의 정점 네 개를 움직일까요? 세 개의 정점을 이동할까요?

< P > ⑹방금 실험에서 얻은 결론을 명제 형식으로 어떻게 표현할까요? 현대교육매체를 통해 내재적 연계와 일정한 그라데이션을 가진 수학 문제를 디자인해' 문제 시리즈' 를 구성한다. 학생들의 사유가 시종 끊임없는 문제 해결과 기존 인지수준 구성 갈등의 선순환에 놓이게 하고, 학생의 자주학습을 충분히 반영하고, 적극적인 건설태세를 보이고, 학생들의 창조잠재력을 개발하였다.

2, 생각을 발산하고 사제관계의 조화를 촉진하는

학생 학습의 목표는 배운 지식을 활용해 당면한 문제를 해결하는 것이다

3, 혁신적인 사고, 교육과 학습의 조화로운 발전을 촉진 새로운 교실 수업에서 지식은 더 이상 단순한 정보 전달일 뿐 아니라, 학생들의 사고를 불러일으키는 대상이 되고, 학생들이 배우는 것을 배우는 상징이 되고, 혁신적인 사고를 불러일으키고, 혁신의식, 혁신정신, 혁신능력을 키우는 전달체가 되어야 한다. "발전 위주의" 교실 수업에서 교사는 자신의' 역할' 을 빠르게 변화시켜 자신을' ① 학생 학습의 협력자' 로 만들어야 한다. ② 학생 학습 도우미; ③ 학생 학습 동기 부여.

선생님과 학생들의 노력을 통해 학생들의 학습 관념 변화를 효과적으로 촉진시켜 수학의 매력과 수학 학습의 즐거움을 체험하게 했다. 학생들의 직감적 사고, 발산적 사고, 이질적 사고력이 다양한 정도로 발전하였으며, 학생들의 종합적인 자질 향상을 효과적으로 촉진시켰다. 동시에 교사의 교수 행동을 바꾸어 교실 수업 수준을 높였으며, 우리의 과학 연구 자질도 향상되었고, 현대 교육 기술 수준도 부단히 향상되었다.

4, 본 연구가 앞으로 노력해야 할 방향:

1,' 문제 기반 학습' 강의에서는 너무 쉬운 문제가 학생들의 학습에 대한 관심과 적극성을 불러일으키지 못하고 적절한 문제를 선택하는 것은 쉽지 않다. 학생의 지식 수준과 감당 능력을 겨냥하여 학생의 생각과 의도를 정확하게 파악하여 제때에 지도할 수 있도록 해야 한다.

2, 교사 주도성이 너무 강한 것을 피해야 한다. 새로운 교수 양성 모델은 학생들의 자율 학습 능력을 키우는 데 중점을 두고, 교사는 질문을 제기한 후 주로 촉매제 역할을 하며, 학생들의 자율 학습이 순조롭게 진행되도록 유도하고, 학생들이 문제에 대해 더 깊이 생각하도록 유도하고, 모든 학생들이 이 학습 과정에 참여할 수 있도록 해야 한다. 교수에서 교사의 역할은 자신의 전문 지식을 학생에게 직접 전수하는 것이 아니라, 문제의 제기를 통해 학생들을 위한 틀을 만들어 학생들이 기존 지식과 알아야 할 지식을 유기적으로 결합할 수 있도록 하는 것이다.

3, 교육 효과를 지속적으로 개선해야 하는 평가 시스템: 우리 교육은 주로 그룹 토론 형식을 위주로 하며 그룹 내 각 구성원의 적극적인 참여를 어떻게 동원할 것인가가 문제다.

이번 학기에 우리는 과제 연구에서 많은 성적을 거두었지만 많은 문제를 발견했습니다. 학생들이 수학을 배우는 습관을 어떻게 키우는지, 어떻게 하면 학생들이 그룹 토론과 협력에 참여할 수 있는지 등은 우리가 더 연구하고 토론할 필요가 있다. 연구 중의 문제를 제때에 발견하고, 연구 전략을 조정하고 개선하며, 앞으로 과제 연구를 새로운 높이로 끌어올릴 수 있도록 노력하다.

과제 연구 쓰기 요약 6

< P > 2 주간의 과학과제 연구과목 선발이 원만하게 끝났고, * * * 4 명이 출전했고, 결국 2 명이 현급 대회 출마자로 선정됐다. 선발기간 5 명으로 구성된 심사팀 (교장 유명호, 업무총장 당해군, 과학연구주임 양청화, 교무 주임 오중화, 선정 결과는 다음과 같다:

1 위는 중학교 2 국어교사 Z, 맡은 과학연구 과제는 시급 과학과제인' 농촌중학교 잠재생의 원인과 전환', 강의과제는' 애련설', 교실 수업은 잠재생의 훈련에 중점을 두고 본인이 맡은 과학연구 과제 시행의 중요성을 반영하고, 잠재생에 대한 모든 것을 보여준다.

2 위는 초일국어교사 Z 로 현급 과학과제인' 다독다쓰기, 개방국어교실 만들기' 를 맡고 있으며' 이중주 상호 작용, 협동탐구' 의 효과적인 교실 수업 모델을 채택하여 학생을 주체로 하고, 학생이 전시하는 방식이 다양하며, 실제로' 예' 를 반영하고 있다.

이번 행사는 두 명의 교사가 운동을 받았을 뿐만 아니라, 다른 출마자들도 본인의 과학연구 과제의 실효성을 검증하여 과제의 실행과 실험의 효과를 교육으로 검증했다. 선학후교, 이중주 상호 작용, 협동을 활용해 효과적인 교실 수업 모델을 탐구하고, 수업에서는 학생이 주체의 역할을 충분히 발휘하고, 우리 학교 성급 과학과제의 지도 아래 자신의 하위 과제를 완성하기 위해 노력하며, 교육에는' 사람 중심' 의 교학 원칙이 반영되어 있다.

업무 교장이 또 총결산하여 선생님들이' 과학연구 지도 교수, 교수 지도 교수' 라는 지도 사상에 대한 이해가 깊어져 시야가 넓어졌다.

과제 연구 쓰기 작업 요약 7

xx 년 3 월 우리 학교 중학교 물리학 화학팀이 합비시 유효 교학과제 연구를 신고했다. 우리 과제팀은 시와 학교 연구부서의 조직 지도하에 과제 연구를 적극적으로 전개하고, 전체 실험 교사들이 분업하여 끊임없이 탐구하고 적극적으로 실천해 왔으며, 이 과제는 이미 초보적인 성과를 거두었다. 다음은 전체 과제 연구에 대한 단계별 요약입니다.

첫째, 연구 경험

우리의 연구 내용은 먼저 관련 과제 이론을 배우는 것이다. Dell 은 인터넷 플랫폼과 전문 잡지를 통해 효과적인 교육 연구의 최신 발전과 동향을 이해하고 있습니다.

둘째, 우리는 교사 훈련을 실시하고 사상을 통일한다. 각 교사가 과제에 참여하는 사명감, 책임감 교육을 강화하다. 우리는 과제 연구를 하는 것은 플라스틱 꽃과 꽃병이 단지 장식용으로만 쓰이는 것이 아니라고 생각한다. 우리는 전문가형 교사가 되어야 하며, 높은 자질의 인재를 양성하기 위해서는 시도와 혁신을 통해 달성해야 한다. 특색 학교 때문에 우리 학교 중학교 학생들의 자질이 상대적으로 좋기 때문에, 우리는 새로운 시도와 혁신을 많이 해야 할 의무와 책임이 있다.

우리는 연구와 일상 교육 활동을 결합했다. 과제 연구 계획은 교무팀, 준비 수업 그룹, 학교의 과학기술절 등 활동 계획과 연계해 유기적 구성 요소가 되는 데 중점을 두고 있다. 물론 일상 업무가 과제 연구라는 뜻은 아니다. 과제 연구의 연구성을 높이기 위한 우리의 뚜렷한 특징은

1, 관련 이론의 학습과 훈련력을 강화하는 것이다.

2, 과제팀이 비교적 명확한 과제 임무의 분업, 책임이 명확하다.

3, 과제팀 멤버들은 모두 요약과 반성을 배우고 팀 공유에 집중하는 법을 배웠다.

4, 의식적으로 프로세스 데이터 수집.

우리 연구의 범위는 수업뿐만 아니라 교육자원 활용도 교내뿐 아니라 구체적인 내용은 다음과 같습니다:

1, 학생 물리학, 화학 소작을 중심으로 전개되며, 주로 학생 실습 조작을 기본 특징으로 하고, 제작에서 배우고, 제작에서 체험합니다.

작은 제작 과정에서 우리는 학생들의 작은 제작의 성과뿐만 아니라, 제작 과정에서 학생들의 수확과 체득에 관심을 가져야 하며, 중학교 중 학생들의 기분 즐거움 정도에도 관심을 가져야 하며, 학생의 자주평가능력 배양에도 관심을 가져야 한다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 우리의 이념은 오늘 작은 제작, 내일 대필이다. 학생들의 작은 제작 성과도 확실히 우리를 흥분시키고 예상하지 못하게 했다. Dell 의 특징은

(1) 작은 제작을 시리즈화하고, 질서 정연하게

(2) 교류 평가와 전시

(3) 보급과 개선을 중시하는 것입니다.

2, 물리 화학 교실 수업에서 효과적인 교수 이념에 침투한다.

물리, 화학은 실험 기반 학과이며, 교실 수업에서 효과적인 교수 이념을 침투하는 것이 과제 연구 내용의 주요 채널이다. 우리는 교실을 혁신하고, 학생들의 학습 방식을 바꾸고, 학생들이 탐구에 의문을 제기하고, 혁신을 시작하고, 사고를 관찰하고, 자료를 검열하는 능력을 키우고, 학생들이 실험에서 공부하고, 실험에서 체험할 수 있도록 한다. 학생들이 실험에서 발견한 문제에 대해 제때에 지도와 평론을 하거나 학생들이 인터넷, 도서 등 다양한 형식을 통해 답과 유용한 정보를 얻도록 독려한다. 우리의 이념은 학생들을 학습 활동의 진정한 주인으로 만드는 것이다. 또한 수업 안팎의 결합과 상호 작용을 통해 학생들이 수업 내에서 이론을 학습하고, 과외를 통해 조사 연구, 혁신 발명, 데이터 수집 등을 진행하고, 판보 제작, 코스웨어, 도표, 쓰기 체험 등 다양한 형태의 연구 체험을 할 수 있게 한다.

2, 연구 경험:

1, 단결협력, 학습 강화

과제 연구는 팀의 힘에 의존해야 하는데, 우리 학교 물리학 화학팀의 새 교사가 많다. 많은 교사들은 일에 대한 열정과 연구 흥미가 있지만, 교수 경험과 연구 경험이 부족하다. 따라서 학교 기반의 교수 및 연구를 수행하고, 학교 기반 연구를 기반으로하며, 주제 연구를 캐리어로 사용하고, 새롭고 오래된 교사의 쌍을 강조하며, 이론과 실천의 결합을 강조하는 연구가 특히 중요합니다. 과제팀은 한정된 과제 경비를 이용하여 과제 연구와 관련된 이론과 실천 서적을 수십 권 구입하여 전체 과제조 교사들이 번갈아 참고할 수 있도록 했다. 이것은 또한 모든 과제팀 교사의 이론과 실천 기술의 향상을 촉진한다.

2, 학생 주체를 부각시키고, 과제 연구에 참여하는 학생들의 적극성을 동원하는

중학교의 목적은 학생들의 과학적 소양, 혁신 정신, 실천능력을 배양하는 것이다. 따라서 실천의 주체는 학생이고, 학생들의 적극성이 동원되는지 여부는 본 과제 연구의 성패의 관건이다. 우리는 교실 수업과 결합된 방법을 채택하는 것 외에도 학생들이 하는 의미를 느끼게 하는 것 외에도, 학생들이 작은 제작작품에 참여하는 평가를 학생들의 적극성을 동원하는 방법 중 하나로 교육하고 좋은 효과를 거둘 수 있도록 교육한다. 또한, 우리는 평가 방식으로 과제 연구에서 학생들의 성과와 성과를 적절한 비율로 시험 성적으로 수량화하여, 학생들이 과제에 참여하는 적극성을 더욱 자극한다.