"계림 풍경" 원문 사람들은 "계림의 풍경은 세계 최고"라고 말합니다. 우리는 나무 배를 타고 리강에 떠서 계림의 풍경을 감상했습니다. 아래는 제가 여러분을 위해 편집한 텍스트입니다. Guilin Landscape의 원문은 무엇입니까? 참고로 도움이 필요한 친구들에게 도움이 되기를 바랍니다.
중국어 수업 계획
새로운 커리큘럼 표준의 중요한 목표는 학생들의 학습 스타일, 즉 수동적 수용 학습에서 능동적 탐구 학습으로 변화하여 다음과 같은 상황에 적응하는 것입니다. 미래 사회와 개인 개발 요구. 연구 기반 학습은 학생의 자율성과 탐구성을 바탕으로 학생이 관심을 갖고 있는 다양한 측면에서 출발하여 개인 또는 그룹의 협력을 통해 연구를 진행함으로써 각 학생이 독립적으로 사고할 수 있도록 하며, 이를 바탕으로 독특한 느낌과 경험을 형성하고, 작가와 정서적 공명을 만들어낸다. "계림 풍경" 과정의 교육 주제는 다음과 같습니다: 학생들은 독립적이고 탐구와 협력을 주요 학습 방법으로 하며 텍스트 내용에 대한 심층적인 이해와 이화원의 아름다움을 감상합니다. 사물의 특징을 파악하여 작가의 글쓰기 방법을 터득한다. 학생들의 과거 축적된 학습 경험을 바탕으로 "계림 풍경"을 예로 들어 학습 과정에서 구체화되고 궁극적으로 설정된 교육 목표를 달성합니다. 전체 수업은 "목표 결정, 자유로운 탐구, 지식 습득, 문제 분석 및 해결"의 다섯 가지 링크로 구성됩니다.
사례 설명 및 분석
교사: 학생 여러분, 이번 수업에서는 "계림 풍경 연구"(칠판 쓰기 주제)를 계속 공부할 것입니다. 먼저 작가가 계림의 산천을 본 순서를 떠올려볼까요?
학생: 작가는 계림의 산을 먼저 본 다음 계림의 물을 보았습니다.
선생님: (칠판에 쓰는 순서) 작가님의 여행순서, 즉 쓰는 순서는 다들 아시는 것 같아요. 그래서 이 수업에서 교사는 학생들이 그룹 내, 그룹 간 공동 학습을 통해 텍스트를 깊이 이해하고 구이린의 매력적인 풍경을 더욱 감상할 수 있도록 돕고 싶습니다. 새롭고 도전적인 방법입니다. 선생님과 함께 해보실래요?
그러면 선생님이 가르치는 방법에 따라 이번 수업의 학습 목표를 먼저 결정해 보세요.
학생: 본문을 감정적으로 읽고 싶어요.
선생님: 이것이 우리가 공부하는 모든 텍스트에서 달성하려고 노력해야 하는 것입니다.
성: '계림의 풍경이 세계 최고'인 이유를 알고 싶다.
셩: 구이린의 산은 어떤지 알고 싶어요.
학생: 저는 구이린 물에 대한 설명 중 이 부분을 읽고 구이린 물의 아름다운 점을 알고 싶습니다.
학생: 본문의 마지막 부분을 설명하고 암기하는 법을 배우고 싶어요.
학생: 본문을 낭독하고 싶어요.
교사: 이제 교사는 학생들이 제안한 학습 목표를 요약할 것입니다. 다음과 같은지 확인하십시오. 첫째, 감정을 가지고 본문을 읽으십시오(필수). 둘째, 풍경의 특성을 경험하십시오(각 그룹은 자신이 좋아하는 풍경을 선택하여 학습할 수 있으며, 세 번째는 모두 선택할 필요는 없습니다). , 암송하다.
(교사는 학생들이 자신의 학습 필요에 따라 학습 목표를 결정하도록 지도합니다. 교사는 학생들의 의견을 요약하고 정리하며 필요한 조언만 제공합니다. 이는 학생의 자율성을 충분히 반영하며 교사는 학교의 상담자일 뿐입니다. . )
교사: 질문이 없으면 각 그룹에게 관심 있는 학습 목표를 빠르게 선택하도록 요청하세요. (선생님의 작은 칠판에는 이전에 배운 텍스트 내용을 학습하는 여러 가지 방법이 나와 있습니다. 읽어 보세요.) 여기에서 원하는 방법을 선택하거나 직접 새로운 방법을 만들 수 있습니다. 잠시 후 학습 결과가 그룹별로 보고됩니다. 좋습니다. 학습을 시작해 보세요.
(여기서 교사는 의식적으로 학생의 학습 파트너로 자리매김합니다. 학습 내용 선택, 학습 방법 및 학습 결과 평가는 모두 학생이 직접 완료합니다. 교사는 결코 학생을 위해 모든 것을 해줄 수 없습니다. 학생들의 능력에 맞게 플레이하여 학생들이 독립적이고 협력적으로 학습할 수 있도록 합니다.)
교사: 학생들은 매우 진지하게 공부합니다. 오늘의 구이린 여행을 시작해볼까요! 어떤 그룹이 먼저 보고할까요?
학생: 우리는 구이린산의 이 부분을 설명하는 방법을 배웠습니다. 먼저 본문의 이 부분을 읽어보겠습니다. (선생님이 계림산 사진을 보여주시고 학생들이 한 명씩 큰 소리로 읽어줍니다.)
학생: 먼저 보고하겠습니다.
본문을 읽으면서 저는 계림산의 특징이 기이함과 아름다움, 위험함을 알게 되었습니다. 그런 산을 헤매면 매우 자랑스러울 것입니다. 나 또한 구이린의 풍경이 세계 1위라는 사실을 검색을 통해 알게 되었기 때문에 중국의 아들로서 내 조국에 이렇게 아름다운 풍경이 있다는 사실이 자랑스럽다.
선생님: 네! 누가 이 부분을 다시 읽고 이 느낌을 표현하겠어요? (학생들이 본문을 읽는다)
학생: 우리 그룹은 리강의 물 부분을 연구했고, "감정적 독서" 방법을 선택했습니다. 이제 우리는 대표자를 초대하여 텍스트를 읽습니다.
선생님: 선생님이 음악을 제공해 줄 거예요. 자, 모두 눈을 감고 듣고 아름다운 그림을 상상하며 그가 우리를 리강 물 속으로 데려갈 수 있는지 살펴봅시다. 시작해주세요. (학생 독서)
선생님: 어떤 느낌이 드나요? 누가 말해 줄 수 있나요?
학생: 구이린의 풍경이 정말 아름답다고 느껴요.
학생: 그녀가 낭독하는 것을 듣고 나서 저는 계림의 물이 매우 조용하고 맑고 녹색이라는 것을 느꼈습니다. 나도 이 문단을 읽어보고 싶다.
선생님: (지금 그룹 대표에게 물어보세요) 그 아이 독서는 어때요?
학생: 책을 잘 읽는 것 같은데, 목소리가 좀 부드러우면 더 좋을 것 같아요. 어려울 것입니다. 리장 강의 고요함을 더 잘 표현합니다.
선생님: 지도가 아주 좋습니다. 저도 배우고 싶습니다. 이 문장을 읽어주실 수 있나요? (학생들은 독립적으로 학습하고 리장강의 예술적 개념을 깨닫습니다. 교사는 학생들이 성공적인 독서의 기쁨을 느낄 수 있도록 학생들의 인식과 심리적 감정을 존중합니다.) < / p>
선생님: (이 글을 감정적으로 읽어보세요) 선생님이 어떻게 읽으셨나요?
학생: 저보다 선생님이 더 잘 읽으신 것 같아요.
선생님: 칭찬해주셔서 감사합니다. 모두 연습해서 누가 선생님보다 책을 더 잘 읽는지 봅시다. (읽기 연습) (선생님의 평범해 보이는 말은 학생들이 선생님보다 더 잘 읽을 수 있다는 심리적 암시이며, 이는 학생들의 읽기 열정을 크게 동원합니다. 선생님의 유머와 그 자신의 문화적 문해력 또한 학생들의 학습과 동기 부여에 중요한 요소입니다. )
선생님: 이렇게 아름다운 풍경을 기억에 남겨두고 싶나요? (교사들은 암송의 의미를 깊이 이해하고 있습니다. 제한된 교실 시간에 학생들이 절묘한 텍스트 조각을 암송하도록 격려하는 것은 암송과 언어 축적에 중점을 두는 새로운 강의 계획서와 일치합니다.)
학생: 저는 그렇게 할 것입니다. 다음에 소개하겠습니다. 기사의 마지막 문단도 아름답게 쓰여진 것 같아요. (문장 읽기)
선생님: 정말 아름답게 읽으셨네요! 누가 이 문단을 다시 읽고 싶겠어요? (학생들이 본문을 읽는다)
선생님: 학생들아 보세요. 이것이 계림의 풍경입니다. (사진보기) 배에 앉아 리강을 달리는 계림 풍경의 독특한 아름다움은 정말 잊을 수 없습니다. 이 부분을 음악과 함께 다시 읽으면서 계림의 산과 강의 아름다운 풍경을 함께 경험해 봅시다. (함께 읽기) (기초학습에서는 다양한 형태의 읽기 학습을 통해 학생들의 지식을 확장하고 시야를 넓혀줍니다. 텍스트 내용을 더욱 깊이 이해한 후 미학적 독서와 미적 능력 함양을 지도합니다. . )
셩: 읽고 나서 구이린의 풍경이 너무 아름다워서 그 안에 있는 것이 마치 '연속적인 꽃밭' 속으로 들어가는 것 같다는 결론을 내렸습니다.
학생: 그래서 작가는 “배가 푸른 물 위를 항해하고 있고 그림 속에서 사람들이 헤엄치고 있다”고 말한 것입니다. 즉, 배가 푸른 강 위를 항해하고 있을 때 사람들은 선생님 제 말이 맞습니다.
선생님: 정말 좋아요. 리강으로 보트 여행을 갈래요? 자, 이 문단을 감성적으로 읽어볼까요? (선생님과 학생들의 낭독)
학생: 계림의 풍경은 그 자체로 독특한 아름다움을 갖고 있고, 산은 기묘하고 아름답고, 특징: 물이 조용하고 맑으며 녹색을 띠는 것이 독특합니다.
선생님: 학생 여러분, 정말 잘 말씀하셨습니다. 구이린에는 황홀한 자연 경관과 꿈같은 마법의 세계가 있습니다. 우리나라의 유명한 명승지이자 우리나라의 자연경관 속에 빛나는 진주가 될만한 가치가 있는 곳입니다. 학생들이 직접 구이린의 산과 바다를 방문할 수 있는 기회가 있기를 바랍니다.