송유치원 중반 교안 1 행사 목표 문답:
1. 시를 배우고 문답곡의 형식 특징을 인식하다.
2. 이해를 바탕으로 다양한 형태의 배시를 시도한다.
3. 시 공연에 참가하여 또래들과 함께 학습의 즐거움을 체험하기를 원합니다.
4. 아이의 음악 리듬감을 키우고 아이의 표현력을 발전시킨다.
5. 음악 활동을 통해 아이들의 상상력, 구두 표현 능력, 신체 표현 능력을 배양한다.
이벤트 준비:
1. 시를 배합한 그림, 시를 배합한 표, 배경도.
2. 음악.
활동 프로세스:
첫째, 수입
선생님: 보세요, 아이들! 여기 괜찮으세요? 마치 한 폭의 그림에 들어가는 것과 같다. 그림에 무엇이 있는지 알려주세요. 어떤 보탑이에요? 날카로운 것 외에 또 어떤 특징이 있습니까? 누가 더 좋은 말로 말할 수 있습니까?
선생님: 이렇게 아름다운 곳은 광서장족자치구, 그곳에는 똑똑하고 착한 장족들이 살고 있습니다. 봐라! 바로 그들입니다! 이봐! 그들은 입을 벌리고 무엇을 하고 있습니까? 그들은 무엇에 대해 이야기하고 있습니까? 듣고 싶어?
둘째, 선생님은' 문답가' 를 충분히 전시해 아이들이 시가에서 문답의 특징을 인식하도록 지도했다.
1. 선생님은 처음으로 이 시를 완벽하게 시연하셨고, 아이들은 자유롭게 자신의 감정에 대해 이야기하고 있다.
선생님: 예뻐요? 기분 어때? 너는 그들이 한 말을 알아차렸니? 우리 다시 한번 들어봅시다!
2. 교사는 두 번째로 정상적인 시를 완성하고, 아이들은 시가 문답의 특징을 인식한다.
선생님 요약: 문제인 것 같은데요? 한 사람이 한 사람에게 무엇을 하고 있는지 묻는 것 같다. (a), 질의 응답, 주앙 사람들은 그것을 "질의 응답 노래" 라고 부릅니다.
셋째, 전시 형식으로 아이들이 그림의 특징에 따라 코디하도록 지도하여 아이들이 시의 내용을 이해하도록 돕는다.
1. 양식을 제시하고 시의 구조를 느끼다.
선생님: 그럼 이 시는 도대체 무슨 말을 하는 거예요? 이 큰 테이블에 숨겨져 있다고 말해 주시겠습니까?
2. 시의 첫 단락을 배우고, 시의 문답의 특징을 느끼다.
선생님: (선생님이 첫 번째 문제를 풀다) 무슨 뜻인지 맞춰봐? 이봐! 어떤 것이 하늘에서 뾰족하고, 어떤 것이 물가에서 뾰족한가? 답은 이 아름다운 그림 속에 있다. 빨리 찾아와! 너는 왜 그것이 보탑이라고 생각하니? 듣기 좋은 말로 대답할 수 있을까요? 파고다 강의 마름모꼴인지 봅시다. (선생님이 첫 번째 답을 밝히셨음) 그렇습니까? 정말 신기해요! 우리 그와 이 일에 대해 이야기하자, 알았지?
3. 아이가 제 2 항의' 문제' 부분을 추측하도록 지도하고 시의 제 2 항을 배운다.
선생님: (선생님이 제 2 문제를 풀었음) 어떤 도형이 바뀌었나요? 이게 무슨 뜻인지 맞춰봐? 그럼 동그란 게 뭐죠? 물가가 둥글다는 것은 무엇입니까? (아이들은 자신의 추측에 따라 해당 사진을 답안 부분의 공백에 넣는다.) 그럼 듣기 좋은 말로 말할 수 있습니까? 우리 같이 그와 이야기합시다!
4. 아이에게 이 시의 세 번째 단락을 추측하도록 지도하다.
선생님: (세 번째 문제를 풀다) 이것은 어떤 모양입니까? 아래는 말 한 마디가 빠진 것 같다. 그게 뭘까? (아이들은 자신의 추측에 따라 문제 부분의 공백에 해당 사진을 넣는다.) 누가 선생님으로부터 배울 것인가? 너도 해봐! 그럼 정사각형이 뭐죠? 물가의 정사각형은 무엇입니까? (아이가 추측에 따라 답변 부분을 완성함) 모두 함께 이야기합시다.
선생님 총결: 당신은 정말 머리를 써서 단번에 모든 답을 찾았습니다!
넷째, 여러 가지 형식으로 시를 암송하여 아이들의 활동 참여에 대한 열정을 불러일으킨다.
1. 선생님과 아이들이 시를 완전히 낭송합니다 (시를 세 번 완전히 낭송합니다: 1 부: 선생님과 아이들이 완전히 낭송합니다). 두 번째 시간: 교사와 학생 q&a, 암송. 세 번째 시간: 남학생과 여학생 q&a)
선생님: 저와 함께 이 재미있는 질의응답 노래를 읽으시겠습니까? 진 선생님이 와서 물었다. 네가 왔다 ... (1)
시를 어떻게 외우고 싶어요? ) 을 참조하십시오
2. 둥근 무도판을 더하고 시를 외운다.
선생님: 이 시점에서 나는 너를 이길 수 없을 것 같아. 이번에 나는 난이도를 증가시킬 것이다. 잘 들어라. 이번에 내 시의 차이점은 무엇입니까? 들려요? 차이점은 무엇입니까? "이봐, 하늘로 뾰족해" 라고 나처럼 대답할 수 있을까요?
다섯째, 교사는 노래 형식으로 시를 공연하여 유아의 활동 흥미를 더욱 자극한다.
선생님: 너 정말 잘 읽었구나! 방금 몇몇 어린이들이 시를 읽으면서 동작을 하는 것을 보았다! 머리가 많구나!
선생님: 장족 사람들이 어떻게 이렇게 아름다운 시를 부를 수 있는지 말씀드리겠습니다. 오늘 여기에 장족 형이 한 명 있다. 봐라! 저기 있어! "선생님이 좡어 듀엣을 연기한다"
여섯째, 선생님과 아이들이 시를 공연한다
선생님: 우리와 함께 듀엣을 부르시겠습니까? 당신은 누구와 함께 공연하고 싶습니까? 그런 다음 * * 옆에 서 있는 온라인 준비! 너희들의 큰 목소리를 불러라, 뒤의 선생님도 들을 수 있게, 알았지?
시 첨부:
문답곡
뾰족한 것이 무엇입니까?
물가에 무슨 뾰족한 점이 있습니까?
이 보탑은 하늘을 가리키고 있다.
마름모가 물가를 가리키고 있다.
둥글다는 게 뭐예요?
물가가 둥글다는 것은 무엇입니까?
태양은 둥글습니까, 둥글습니까?
물가의 연잎은 둥글다.
정사각형과 정사각형이란 무엇입니까?
물가의 정사각형은 무엇입니까?
이 연은 정사각형이다.
물가의 어망은 정사각형이다.
교육 반영:
행사에서 교사는 아이를 존중하고, 아이를 영원히 활동의 주인이 되게 하고, 자신을 아이의 동반자, 친구, 지지자, 협력자, 멘토로 포지셔닝하여 아이를 위해 편안하고 즐겁고 친절한 분위기를 조성해야 한다. 선생님은 주로 아이들에게 무엇을 하도록 지도하고, 그다음은 연습과 즉흥 창작으로 아이가' 연주' 를 느낄 수 있게 하고,' 연주' 과정에서 음악의 내포를 인식하게 한다. 이것은 각 계층이 앞으로 추구해야 할 목표이다.
송 q&a: 유치원 중반 수업 계획 2 의 활동 설계
이 기간 동안 우리는' 맛있는' 테마 행사를 벌이고 있다. 한동안 행사를 통해 아이들은 수집, 참관, 교류, 토론에서 자원을 공유하고 맛있는 채소와 과일을 점점 더 많이 알게 되었다. 동시에 아이들의 다양한 감각을 이용하여 아이들이 교류에서 채소와 과일에 대한 더 많은 경험을 얻을 수 있도록 도와준다. 예를 들어 당근, 아이들은 그 모양이 로켓처럼 길다는 것을 알고, 그 색깔이 주황색이라는 것을 알고, 그 생존 환경이 토양에서 자라는 것을 알고, 그것이 가장 큰 역할을 할 수 있다는 것을 알고 우리의 눈을 밝게 할 수 있다는 것을 알고 있다. 풍부한 경험을 통해 아이들은 이제 자신이 좋아하는 과일과 채소에 대해 선생님과 기꺼이 교류하고, 자연의 뿔에 가서 그곳에서 재배한 채소를 관찰하는 것을 좋아한다.
우리 반은 민간 문학 예술 활동에 종사한다. 그동안 나는 아이에게 문답가를 배우게 했는데, 아이는 이 문답가에 매우 흥미를 느꼈다. 한번은 아이들이 자연 구석의 무를 관찰하고 있을 때, 똑똑한 샌디가 갑자기 무문답 노래 한 곡을 만들려고 했지만, 아이들이 작곡 방법에 대한 이해가 부족해서 창작을 할 수가 없었다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 음악명언) 샌디의 오늘 표현은 나에게 영감을 주었고, 요즘 아이들은 채소와 과일의 특징을 잘 알고 있고, 아이들은 질의응답 노래를 좋아한다. 나는 왜 아이들이 채소와 과일을 위해 퀴즈곡을 만들어 아이들이 자신의 퀴즈곡을 만드는 경험과 능력을 정련하고 축적할 수 있도록 돕지 않는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그래서 저는 이번' 과일과 채소의 노래' 행사를 디자인하고 조직했습니다.
이번 행사는 크게 세 부분으로 나뉜다: 첫 번째 부분: 아이를 소개하고 경험을 공고히 한다. 두 번째 링크: 교사와 학생 토론, 창조적 인 편집자를 시도하십시오; 세 번째 링크: 서로 물어보고 행복을 경험하십시오.
활동 목표
1. 아이들은 과일과 채소의 특징을 이해하는 기초 위에서 문답가의 특징을 이용하여 문답가를 만들려고 한다.
2, 아이들은 대담하게 표현하고 창조의 즐거움을 체험할 수 있다.
준비할 활동
1, 질의 응답 송을 미리 알아본다.
2, 과일과 채소의 다양한 특징이 분명합니다.
활동 과정
먼저 과과를 말하고 추억을 경험하세요.
1, 선생님: 요 며칠 동안 맛있는 과일과 채소에 대해 얘기했어요. 오늘 우리 아이들도 그들이 좋아하는 과일과 채소를 가져왔다. 같이 소개해드릴게요!
아이들은 자신의 과일과 채소를 소개합니다.
3. 문제를 제기하여 주제를 밝히다.
선생님: 게스트 선생님은 우리 5 반 아기가 문답가를 만들 수 있다고 들었는데, 당신도 자신의 과일과 채소도 문답가를 만들 수 있습니까?
둘째, 교사와 학생들은 토론하고 창조하려고 노력합니다.
1, 선생님: 퀴즈 노래란 무엇입니까? "동요문답"
2. 문답가를 한 곡 편찬하려면 무엇을 주의해야 합니까? (문제에 이름이 나타나지 않아야 함)
3. 채소과과를 위해 어떻게 퀴즈 노래를 작곡합니까?
4. 선생님 총결산.
5, 어린이 시험 질문 응답 노래, 교사지도.
셋째, 질문과 대답을 교환하고 행복을 경험하십시오.
1, 개별 아이와 교류해 주세요 아이가 물었다, 다른 아이들이 대답했다; (한 쌍의 어린이들을 문답 부탁드립니다.)
2. 어린이와 객원 교사 간의 상호 작용 (어린이 질문, 교사가 대답)
활동반성
오늘 아이들은 행사에서 뛰어나다. 대부분의 아이들은 문답가의 특징을 따라 채소에 아름다운 문답가를 쓸 수 있다. 오늘 그들의 활동을 반성하는데, 아이들이 이렇게 행동할 수 있는 주된 이유는 다음과 같습니다.
1, 선생님은 어린이들에게 채소와 과일의 특징을 소개할 때 의식적으로 어린이들의 소개에 따라 정련하여 문답곡의 언어 특징을 이용하신다. 예를 들어 온온이 소개할 때, 하얀색은 뿌리 지팡이처럼 길다고 하면, 나는 아이들이 하얀색을 다듬어 뿌리 지팡이처럼 자라도록 도와주었습니다. 이런 함축적인 언어 암시는 아이들이 순조롭게 진행하는 데 도움이 된다.
2. 요점을 다듬고, 효과적인 작문을 하고, 아이의 작문을 하기 전에, 나는 문제 지향적이고, 층층이 깊어, 아이들이 작곡과 노래의 경험과 주의점을 파악하고, 아이의 작문을 준비하는 데 도움을 준다.
3. 아이들이 작곡할 수 있도록 언어 리듬표를 제공한다. 야채와 과일의 특성을 파악하는 것 외에도 문답가를 만드는 것도 언어적 도전이 있다. 언어 리듬표를 제공하여 아이들이 작곡할 때 의식적으로 언어의 간결성에 주의를 기울이게 하고, 말하는 동안 언어를 최대한 단순화하고 리드미컬한 질의응답 노래를 만들 수 있도록 한다.
물론 이런 창조적 활동은 임시훈련, 특히 언어훈련에 의존해서는 안 된다. 앞으로도 각종 효과적인 교육자원을 활용해 활동을 전개하고, 아이들이 활동 과정에서 창작 경험과 능력을 축적하고, 언어 단순화 경험을 습득할 수 있도록 해야 한다.
내 영감
활동이 유효한지 여부. 진보적인 과정을 추구하는 것 외에도, 관건은 아이의 경험 수준에 따라, 아이가 성공적으로 활동을 완성할 수 있도록' 지원' 을 만들고 제공하는 것이다.