장춘판 초등학교 3 학년 상권 어학 코스웨어: 바다 읽기

첫 번째 강의 요점:

1. 제목과 핵심 문장을 꽉 잡고 작가의 생각을 분석하고 문장 취지의 읽기 방법을 파악하는 법을 배운다.

2. 공감, 의인화 작풍, 정확성, 적절함, 생동감, 이미지의 언어 특색을 음미하다.

이해율은 정말 아름다운 진리이며 미적 취향을 향상시킵니다.

강의 시간: 두 시간

첫 번째 교육 시간

강의 내용:

1, 제목과 핵심 문장을 꽉 조이는 법을 배워서 작가의 사고를 분석하다.

문장 주제를 읽는 방법?

3, 맛 대비 표기법.

강의 절차:

첫째, 교사는 본문을 시범적으로 읽으며 학생들에게 제목을 꼭 잡으라고 요구하며, 작가가 바다에 대해 아는 문장을 동그라미하고, 작가가 변화를 인식하는 궤적을 탐구한다.

"바다 읽기" 는 바다를 이해하지 못하는 것에서 바다를 이해하는 것, 바다를 모르는 것에서 바다를 아는 것까지 하는 과정이다.

나는 바다를 이해하지 못한다. 나는 바다를 이해하지 못한다. 나는 바다를 이해한다.

이 변화에 대한 저자의 이해를 보여주는 핵심 문장은 다음과 같습니다.

① "바다색은 투명하다 ... 더럽혀서는 안 된다."

(2) "두세 걸음 떨어진 것이 바다다."

(3) "바다가 바람에 현혹되어 ... 바위", "바다가 무정하다", "거만한 바다"

(4)' 그 물보라는 바다 속 생명의 정수' 와' 열광적인 사랑' 이다

(5) "바위에 대한 바다의 굳건한 사랑"

(6) "바다가 너무 커서 내가 그 주위에 있을 때 손이 닿지 않는다."

(7) "파도가 물러가고, 한 줄의 눈물이 물러난다."

제 1 부, 제 2 부 및 제 3 부

부드럽고 섬세하다

핑핑 전람회

걸어서 바로 도착할 수 있다

너는 걸어갈 수 있다.

잔인하다

네 번째, 다섯 번째, 여섯 번째 및 일곱 번째 부분

대담하고 완강하다

물에 잠기다

아주 멀리 떨어져 있다

그것은 너무 커서 내가 있을 때 손이 닿지 않는다

감정 (따뜻한 사랑)

둘째, 교사와 학생들은 문장 수준을 논의하고 명확히합니다.

1 층 (1 층, 2 부, 3 부) 은 바다에 대한 인상이 얕다. 바다는 부드럽고, 지나갈 수 있고, 오만하고 무정하다.

2 층 (4, 5, 6, 7 부) 은 바다에 대한 깊은 이해를 썼다. 바다는 대담하고 완강하고, 진솔하며, 깊고, 깊고, 애틋하며, 이해하기를 갈망한다.

문장 1 층과 2 층에서 저자는 정반대로 바다에 대한 두 가지 인상을 썼다. 바다가 깊은 인상을 남긴 것은 진솔하고 자연스러웠기 때문이다. 바다는 사람들의 오해 때문에 진솔하고 자연스러운 성격을 바꾸지 않았지만, 이해되고 읽기를 갈망한다. (아리스토텔레스, 니코마코스 윤리학, 지혜명언)

그래서 작가는 다 보고 눈물을 흘렸는데, 이는 작가가 적극적이고, 바다의 솔직함과 자연의 아름다움을 찬양하고 노래한다는 것을 말해준다.

셋째, 교사와 학생들은 "호 일" 문장 기법을 감상하고 감상합니다.

이 기사의 배경은 "안감"

문장 제목은' 바다 읽기' 이지만 저자는 암초에 많은 필묵을 썼다. 주제에서 벗어난 거 아닌가요? 아니, 반대로, 그것은 저자의 독창성을 반영한다. 즉,' 호 일' 방식으로, 바위로 바다를 돋보이게 한다.

세 번째 부분은 바다의 무정함과 오만함을 비교하는 암초를 쓴다.

암초를 쓰는 네 번째 부분은 바다를 렌더링하는 호방함과 강인함이다.

다섯 번째 부분은 암초를 써서 바다를 돋보이게 하는 솔직함과 자연에 관한 것이다. (저자가 암초를 찬양하는 것 같다. 바다의 암초에 대한 진솔함과 자연의' 불멸의 사랑' 은 바다 자체의 진솔함과 자연을 분명하게 보여준다.)

넷째, 숙제:

본문을 자세히 읽고' 의인화' 의 수법과 정확하고 적절하며 생동감 있고 형상적인 언어를 음미하다.

제 2 차 교육 시간

강의 내용: 1. 공감을 음미하고 의인화하다.

2. 정확하고 적절하며 생동감 있고 형상적인 언어 특색을 경험합니다.

강의 절차:

첫째, 교사와 학생들은 텍스트를 감상하고 문장 "공감 휴머노이드" 의 글쓰기를 음미합니다.

이 문장 은 매우 강한 예술적 감화력을 가지고 있는데, 이는 작가가 이정에 대한 성공적인 운용 덕분이다. 작가는 사람의 행동, 감정, 사상, 품질을 표현하기에 적합한 부차적인 요소를 이용하여 바다와 바위를 묘사하고, 자신의 감정을 경물에 옮겨 사람의 영성을 가지고 일종의 사물과 나의 조화로운 상태로 들어가는 데 능하다. 김성탄이 말했듯이, "사람은 꽃을 보고, 꽃은 사람을 본다. 사람은 꽃을 보고, 사람은 꽃을 본다. 꽃사람을 보면 꽃사람이 온다' 는 묘사 대상을 생동감 있게 방해하고 작가의 감정을 더욱 강하게 한다. "예를 들어:

"그 물보라는 해양 생명의 정화로, 희고, 맑고, 아름답고, 찬란하며, 열정적으로 암초를 향해 돌진하여 암초의 모든 주름을 파고든다."

"바다에 대한 열광적인 사랑이 바위에서 산산이 부서졌다."

"파도가 곧 새로운 힘을 모아 다시 한 번 맹렬하게 바위에 부딪쳤다."

이 문장들은 바다에 인간의 감정으로 그 대담함과 강인함을 생동감 있게 보여 주었다.

또 다른 예는 다음과 같습니다.

제 7 부, 작가는 호소문 형식으로 바다와 대화를 나누고, 사람과 사람은 알고, 물건은 나와 하나가 되고, 특히 바다와 사람에 대한 글은 바다의 진진진자연의 아름다움에 대한 그의 이해와 사랑을 생생하게 표현했다.

둘째, 문장 언어의 정확성, 적절성, 생동감, 이미지를 체득한다

(a) 저자의 용어는 매우 정확하고 적절합니다. 동사와 형용사는 모두 그들의 뜻을 정확하게 표현할 수 있다.

1, 나는 잠시 운전을 했다.

드라이브' 는' 재미' 와 멀리서 호응하며, 저자가 바다를 본 후의 흥분과 빨리 해변에 도착하기를 갈망하는 심정을 표현했다.

2. 물보라는 바다 생명의 에센스로 희고 영롱하며 아름답고 찬란하며 열정적으로 암초를 향해 돌진하여 암초의 모든 주름을 파고든다.

바위에 대한 바다의 열정을 생동감 있게 써낸' 포' 자.

3. 바다에 대한 열광적인 사랑이 암초 위에서 산산이 부서졌다.

이 감동적인 단어는 동작뿐만 아니라 물석 충돌의 팽배한 기세를 전달하며' 부딪히다' 와' 넘어지다' 보다 더 크고 표현력이 있다.

4. 네이비는 투명하고, 파란색은 따뜻하며, 파란색은 부드럽습니다.

투명, 따뜻함, 부드러움은 밝기, 온도, 경도의 세 가지 측면에서 바다의 파란색을 묘사하며 독자의 감각을 불러일으켜 바다에 대한 작가의 첫인상을 생동감 있게 표현했다.

5. 그래서 나는 갑자기 자만하는 느낌이 들었다.

자만' 이라는 단어는 작가의 자만심을 정확하게 표현했다.

(2) 작가는 색깔을 묘사하는 단어를 잘 부여한다.

예를 들면 다음과 같습니다.

"녹색 산봉우리가 하얀 파도를 타고 이곳의 암석으로 돌진했다."

"파도는 찢긴 하얀 꽃잎처럼 바다에 흩어져 파란 파도에 녹아든다. 따뜻한 바다에 하얀 손가락이 암초 갈색 손가락을 꽂는다."

"하얀 파도가 암초 밑으로 달려가 암초의 검은 발가락에 키스했다."

"나는 석두 한 조각을 주웠지만, 달걀 케이크처럼 황금색이고 샌드위치였다."

"해변의 얕은 물 아래에는 다양한 석두 들이 있다. 빨강, 녹색, 흰색, 꽃이 있는 것, 줄무늬가 있는 것, 어떤 색깔인지 분간할 수 없다. "

이 단어들의 사용은 마치 그 색깔을 본 것처럼 읽게 한다.

숙제:

1, 수업 후 연습 4

2, 중국 동기화 연습

제 2 1 장, 수입

선생님이 당신에게 신비한 선물을 가져왔습니다. 비디오입니다. 내용을 알고 싶으세요? 자세히 보고 한 단어로 너의 눈 속의 바다를 묘사한다. 예로부터 시인이든 화가든 자신의 펜으로 바다를 묘사한 적이 있지만, 당신과 비슷한 크기의 어린 소녀가 찰리라고 불린다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 아름다움명언) 그녀는 매우 상상력이 풍부한 시로 바다에 대한 그녀의 독특한 느낌을 표현했다. 보고 싶어? 좋아, 이 수업은 우리가 그의 발걸음을 따라 바다를 읽자. 칠판에 있는 이 두 글자를 읽고 자신의 맛과 느낌을 읽어 보세요.

둘째, 본문을 읽는다

1, 응, 이 작은 시는 길지 않아 새 단어가 많지 않아. 선생님은 네가 자신의 노력을 통해 정확하고 유창하게 읽을 수 있다고 믿으며, 네가 병음으로 표기하는 것을 허락하지 않는다. 잘 읽지 못하면 몇 번 더 읽어 주세요.

2. 이름으로 읽어요

누가 읽고 듣습니까? 듣기는 좋은 습관이다. 그의 독서는 어떻습니까? 누가 논평할 수 있습니까? 선생님은 또 너에게 엄지손가락을 올려야 한 번 읽고 제대로 읽을 수 있다. 우리는 이 학우처럼 정확하게 읽을 수 있다. 그는 어떻게 책을 읽었습니까? 그의 눈을 바라보며 말했다. 네가 책을 잘 읽고 다른 사람에게 좋은 인상을 남겼기 때문에 너는 좋은 평가를 받았다.

3. 세그먼트 읽기

이 시는 네 부분으로 구성되어 있다. 우리는 세그먼트별로 다시 한 번 읽으면, 선생님이 너에게 음악을 틀어 줄 것이다. 처음 세 절을 다 본 후에 너는 어떤 특징을 발견했니? 같은 문장형으로 바다의 특징은 무엇입니까? 판서 (파란색, 넓고 또렷함) 는 특색을 썼을 뿐만 아니라, 가장 재미있는 것은 작은 시인의 독특한 상상력이다. 그녀는 무엇을 생각했니? 게시물 발췌문 읽기 (파도, 바람, 암초 등. ) 을 참조하십시오

이 세 개의 판, 너는 어느 판을 연구하고 바다의 특징을 보는 것을 좋아한다. 자유롭게 독서를 연습하다. 제 1 절을 좋아하는 학우가 보고 싶어한다.

제 1 절' 신비'

1. 먼저 학생들에게 그들의 삶에서 무엇이 당신을 신비하게 만드는지 물어보십시오. 2. 선생님: 아까 이 동창이 말했듯이 ... 이것은 신비롭다. 그럼, 파란색은 나를 신비하게 만드는데 어떻게 읽나요? 누가 한번 해 볼까? 4. 다들 댓글을 달았는데, 그가 방금 신비한 느낌을 읽었나요? 5. 선생님은 학생들의 평가 지도에 따라 읽으세요: 현기를 읽는 것은 좀 가볍게 읽어야 합니다. 그의 눈살을 찌푸리고 그의 표정으로 이 현기를 해석하다. 아마도 우리가 시를 읽을 때, 우리는 소리뿐만 아니라 표정과 동작을 통해 당신의 감정을 전달할 수 있을 것입니다. 교사는 독서를 시범 할 수 있습니다. 7. 우리 함께 첫 시를 읽읍시다. 파란 파도가 모래사장을 때리고, 하얀 갈매기가 바다 위를 날고 있다. 얼마나 아름다운 바다 풍경인가! 이 그림을 상상해보십시오. 다시 읽으십시오.

신비한 비밀은 여전히 우리가 오늘 배워야 할 새로운 단어이다. "밀함" 을 쓰면 획의 순서를 강조하고 왼쪽에서 오른쪽으로 쓴다.

섹션 ii "광범위한"

너는 그에게' 바다의 폭' 을 읽어주었니? 얼마나 넓습니까? 성어로 "끝이 없고 끝이 없다" 고 묘사하다. 끝없는 하늘을 제외하고는 바다다. 선생님은 너의 마음이 바다처럼 넓고, 남자가 읽고, 여자가 읽길 바란다. 모래사장에 글자가 있으면 바닷바람이 읽고 쓰도록 해라. 너는 모래사장에서 무엇을 노는 것을 가장 좋아하니? 조개껍데기를 줍고, 모래솥을 쌓고, 발자국을 밟는다) 모래사장은 아이들의 천국이다. 이것이 바로 아름다운 모래사장 (사진) 이 모래사장에 대한 아름다운 동경을 가지고 있다. 이 섹션을 읽어 보십시오. 베키도 오늘 우리가 배워야 할 새로운 단어이다. 물과 관련이 있기 때문에, 거의 3 분의 1 에 육박하고, 오른쪽은 어렵다. 획이 많다. 글을 쓸 때는 구조에 주의해야 하고, 더욱 간결하게 써야 한다.

섹션 iii "정리"

선생님은 특히 제 3 교시를 좋아하신다. 좀 봐도 될까요? 눈을 감고, 듣고, 생각해 보세요. 맑은 물속에서 무엇을 보았습니까? 누가 이것을 선생님께 읽어드리려고 하는데, 당신은 당신의 독서를 통해 물을 똑똑히 읽을 수 있습니까? 이 섹션에는 새로운 단어 "암초" 도 있습니다. 당신은 어떻게 기억합니까? 초점: 1 물체가 불을 만나면 검게 변하고 굳어진다. 불안이라는 성어는 석두 수업과 관련이 있다. "돌" 옆에 암초는 수면에 가까운 석두. 제 2 절, 우리는 바나나를 배웠고, 모두 형성자이다.

섹션 iv

이 작은 시인은 바다의 특징을 잡았을 뿐만 아니라 바다와 관련된 것을 사람처럼 읽고 쓸 수 있다고 상상하며 정말 어린애로 가득 차 있다. 이상한 시인은 바다가 책이고 나무판자에 있는 책이라고 말했다. 너의 눈에 있는 바다는 어떤 것이냐? 너의 상상력은 매우 풍부하고, 너의 언어는 매우 아름답다. 시가 가장 아름다운 언어라고 합니다. 우리는 앞에 있는 책을 보고 이 시를 외울 수 있다. 한번 해 보세요.

얼마나 아름다운 언어인가, 음악을 곁들이면 반드시 아름다울 것이다. 누가 보고 싶어? (음악과 함께 읽음)

셋째, 펼치세요: 선생님, 여기 아름다운 시가 몇 곡 있습니다. 보고 싶어?

바닷물

바닷물, 바닷물, 나는 너에게 묻는다.

너 왜 이렇게 우울해?

바닷물이 웃으며 대답했다.

나는 하늘을 품에 안았다.

바닷물, 바닷물, 나는 너에게 묻는다.

너 왜 이렇게 짜니?

바닷물이 웃으며 대답했다.

어부가 땀을 흘리고 있기 때문이다.

바다의 바람

바다의 바람은 꽃신이다.

그녀가 도착했을 때,

만송이의 물보라가 피어날 것이다 ...

바다의 바람은 피아니스트이고,

그녀는 오자마자 만 종의 노래를 틀었다 ...

바다의 바람은 힘센 사람이다.

그는 오자마자 만 장의 낚시 돛을 보냈다 ...

바다의 바람은 사자입니다.

그것이 울부짖을 때, 그것은 파도를 일으켰다 ...

선생님, 여기에 또 한 편의 동창이 쓴 작은 시가 있습니다. 보고 싶어? 독서의 여름