강화현 중학교에서는 교장이 칭찬하는 입에서 수업이 깊고 설득력 있는 강혜민 선생님이 강단에서' 춤' 하는 정봉 선생님을 보고 학생들의 요구를 이해하는 이 선생님을 보았다.
중심 초등학교, 3 학년 이선생님의 국어 그림본 수업에서 한 소년이 걸상 위에 서서 팔을 뻗고 동작으로 선생님의 질문에 답하며 대담하고 자신감이 있었다.
샹향시 어당진 적석학교에서 나연 선생님은 4 학년 학생들을 이끌고 고대인의 시를 읊는 방식으로' 산거휴일 사루 형제' 를 연출해 시를 더욱 다정하게 만들었다.
담현 석담진 고성중학교에서 임사민 선생님은 나에게 두터운 맷돌 수업 시간에 학생들이 제출한 일기를 건네 주셨는데, 글줄 사이에는 개성과 신뢰가 있었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 믿음명언)
안화현 강남타운에서 초등학교를 마친 유옥 선생님은 수업 후 교수 곤혹스러움이 있는 동료들과 참을성 있게 교류하며 그녀의 경험을 공유했다 ...
이 사진들은 내가 황급히 힐끗 본 결과일 뿐이다. 각 학교의 짧은 체류 기간 동안, 나는 그들 반의 학생들을 포함하여 그들 각자를 알게 되어 매우 운이 좋았다. 여러 가지 이유로, 드러난 인생 상태는 기복이 있다. 나는 이 모든 것이 이 순간에 멈추지 않을 것이라는 것을 알고 있으며, 그들과 학생들 사이에는 많은 이야기가 있을 것이며, 그들도 무한한 성장공간을 가지고 있다.
이 젊은 선생님들과의 대화를 돌이켜 보면, 제가 한 학생에게 물었을 때, 그들은 같은 틀을 선택한 것 같습니다. "이 학생은 이런 표현을 가지고 있습니다. 내가 그를 관찰/이해한 후에, 나는 그가 실제로. 나는 시도해 보았다." 때때로 나는 그들의 말이 조금도 숨기지 않는 관심을 드러내는 것을 들었다. 이러한 감정들은 진실한 인간성의 표현으로 요약될 수 있으며, 마음을 열고 학생들을 들여보내야만 느낄 수 있다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 이 때문에 학생들이 이렇게 마음을 감동시킬 수 있다. 그러나, 그들이 끊임없이 학생들의 이야기를 이야기할 때마다, 그들이 수업에서의 표현이든, 수업이 끝난 후 가족과의 관계든, 나는 그들이 학생들을 이렇게 세심하게 관찰한 것이 어떻게 이뤄졌는지 궁금할 수밖에 없었다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
바로 이런 작은 관찰들이 그들이 서로 다른 교수 대응 전략을 시도하는 기초를 형성했다. 이것은 나를 반성하게 한다: 나는 새로운 교육 이념과 방법을 발견할 수 있을 것이다. 즉시 선생님께 추천하고, 그들을 도울 수 있기를 바란다. 그런데 어떻게 하면 서로 다른 교실에서 다양한 교육 도전에 직면한 선생님들의 요구를 알 수 있을까요? 저는 선생님이 아닙니다. 연단에 서서 학생들과 교류한 경험이 있지만, 나는 이 미래의 교육자들처럼 교육 교수의 일상생활에 몰두하지 않는다.
책으로 보면 교육 이론과 방법은 항상 간단하다. 경험 있는 트레이너의 공유를 들으면, 어떤 전략은 당연한 것 같다. 하면 하고, 왜 하지 않는가? (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 경험명언) 우리가 이렇게 생각할 때, 종종 선생님 자신의 요소를 간과한다. 만약 교사가 하나의 교육 전략을 사용하기로 선택한다면, 그 효과를 결정하는 매우 중요한 요소는 그 사람 자신이다: 그의 이해, 그의 감정, 그의 필요. 그 이론과 방법 자체가 교사들이 서로 다른 교육 상황에 대한 대응 전략을 완전히 이해할 수 있게 해 주지는 못하며, 최대 조각화, 잠깐의 계발을 가져올 수 있다. (존 F. 케네디, 공부명언) 이런 영감은 다음 날과 셋째 날의 곤혹에 쉽게 삼켜진다.
사실, 과정이 얼마나 우여곡절되었든, 혹은 얼마나 많은 외력을 이용했든, 결국 선생님 자신만이 수요를 찾을 수 있다. 당초 그 교육 이론과 방법을 작동시킨 것은 경험에 근거한 인식이었다. 적극적인 관찰, 이해, 시도만이 자신의 사고를 형성하고, 의식적으로 이러한 경험지식을 활용하고, 점차 자신의 신념으로 내면화될 수 있다.
그래서 이번 방문은 선생님들이 순전히 인간의 잠재력에 대한 호기심과 동경에서 벗어나 학생들에게 접근하고, 학생들을 이해하려고 노력하며, 이러한 진실하고 간단한 상호 작용에서 끊임없이 새로운 이념을 얻고자 할 때, 이러한 새로운 이념을 자신의 탐구를 고수하는 동력으로 삼아야 진정으로 이해하고, 운용하고, 심지어 자신의 요구에 맞는 교육 이념과 방법을 창조할 수 있다는 것이다.
이것은 능동적인 선택이다. 아마도 우리가 호기심, 관찰, 이해, 시도를 선택할 때, 우리는 변화의 힘을 느끼고 마음에서 솟아오를 수 있을 것이다.
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이렇게 참을성 있게 읽어 주셔서 감사합니다. 당신이 생각을 바꾸고, 교육 이념이나 방법을 이해하려고 노력하는 핵심 요소는 무엇입니까? 댓글 구역에서 여러분들의 생각을 들어주길 기대합니다. 우리 함께 교류하고 토론합시다.