티시
교육 목표:
1, 8 개의 1 차 단어와 10 개의 2 차 단어를 배웁니다.
2. 고시의 대체적인 내용을 이해하고 고시를 암기하는 것에 익숙하다. 학생들이 조국의 장려한 강산을 사랑하는 사상 감정을 배양하다.
3. 학생들의 탐구학습과 구두표현능력을 배양하여 학생들의 창의적 사고를 자극하고 상상력을 발휘한다.
강의 중점 사항:
1, 고시를 외우다.
2. 유사한 문자를 구분합니다.
3, 단어, 발음의 종류를 인식.
교육의 어려움:
1, 읽기, 기차를 타고 한 문장씩 읽는다.
2. 감정으로 전문을 읽는 가이드.
(a) 새로운 단어 배우기
조별 협력 탐구에서 학생들이 다양한 방법으로 읽도록 지도하다.
보내기: 반 폐쇄 구조
의미: 1 A 지에서 B 땅으로 물건을 운반하고, 2 사람을 배웅하고, 사람을 모처에 모시다.
연장: 송신송별
리턴: 왼쪽 및 오른쪽 구조
의미: 1 귀환, 이곳으로 돌아오다. 2 합병하여 4 를 합병하는 경향은 5 주산 중 한 자리의 나눗셈에 속한다.
단어 확장: 반품된 상품을 원주인에게 돌려주고, 원래의 원천으로 회복하다.
대중의 신임을 누리다
장교: 상하 구조의 반의어는 병사입니다
의미: 1 정부 기관이나 군대에서 임명. 이상 반드시 등록해야 하는 공직자. 정부나 대중에게 속한다.
크로스 워드 퍼즐: 여기에 파이프가 없습니다.
확장: 관소송관, 관료관, 백성들이 관재에 대항하도록 강요하다.
접기: 왼쪽 및 오른쪽 구조는 새로운 단어를 형성합니다.
의미: 1 2 패 3 구 4 감탄 5 방향 변경.
크로스워드 퍼즐: 깨면서 중간/연결, 연결 또는 연결 끊기.
확장: 감가 상각 할인 타협통장 100% 불굴입니다.
후: 좌우 구조형 성자
의미: 1 중국 고대에는 북서 소수민족이라고 불렀다. 2 혼란, 불합리한 3 개의 문어문으로 의심을 표하는 단어, 왜, 왜?
연장: 골목 속의 호자 이호
예: 좌우 구조
의미: 1 2 개의 이미지에 따라 3 ~ 4 개의 접속사와 비슷합니다.
확장: 만약 오늘
나무: 왼쪽 및 오른쪽 구조
의미: 1 목본식물을 통칭하여 2 재배, 3 재배, 3 건립이라고 합니다.
배: 상하 구조가 있는 형태.
의미: 1 배 2 배 과일
십자말 풀이게임: 봉산 육림/깨진 나무 쟁기
확장: 배 배 배 배 배 배 배 배 주스 흰 배
(b) 두 가지 유형의 새로운 단어를 배우십시오.
(c) 요약하면 고대시에 익숙하다.
이 수업에서 선택한 네 줄의 시는 주로 풍경을 쓰는 것이다. 작가는 눈 덮인 찬바람이 세차게 부는 서북 풍경을 남국의 봄빛으로 썼을 뿐만 아니라,' 천수만랑' 의 광활한 경치를 비유하여 기세가 웅장하다. 책을 읽는 과정에서 고시의 경지를 읽어야 한다.
(4) 여러 가지 방법으로 고시를 읽고 암송한다.
일을 안배하다
고시를 낭독하고 암송하다
과격하다
교육 목표:
1. 시를 반복해서 읽다.
시를 감상하고 음미할 수 있는 능력을 기르다.
강의 중점 사항:
시를 낭독하고, 시를 이해하고, 시를 체험하다.
교육의 어려움:
시 언어의 미묘함을 음미하다
강의 내용 및 절차:
첫째, 수입
어떤 사람들은 친구가 겨울 난로라고 말합니다. 피곤하면 의지할 수 있는 어깨입니다. 너에게 달콤한 깊은 우물을 줄 수 있는 ... 친구가 있으면 우리 마음속의 하늘이 더 높다. 친구와 함께, 우리의 삶의 속도는 더욱 확고합니다. 친구가 있으면 우리 생활의 어떤 순간들은 더욱 잊을 수 없다. 그렇지 않나요? 우리가 친구와 헤어지는 그 순간이 여전히 눈에 선하다. 오늘 우리는 그의 친구를 배웅하러 왔고, 북서쪽 변두리에 있는 삼삼삼과 함께 이 잊을 수 없는 장면을 되새기러 왔다.
둘째, 저자는
투영법: 해묵은 인삼: (7 14-770) 강릉 (오늘 호북 강릉현) 사람. 그는 고적합 () 과 함께 성당 변세 시인의 걸출한 대표이다. 당시 서북 변경에서의 전쟁은 빈번했다. 만리장성을 위해 공헌하려는 포부를 품고, 삼삼은 두 차례 변방에 출정하여 변방군에서 6 년 동안 일했다. 그래서 그는 안마의 생활과 바깥의 빙설 풍경에 대해 장기적인 관찰과 경험을 가지고 있다. 그의 변두리시는 읽기에 호쾌하고 감동적이다. 삼삼의' 백설가 송별전 서기 오귀가' 는 세외의 웅장한 설경을 흐느적거리며 진지하고 두터운 송별정을 토로하며 감동적으로 읽었다.
셋째, 시와 산문 감상
경험을 경청하다
1, 선생님은 시범적으로 읽고 감정을 들으신다. 단어의 발음에 주의하세요.
2. 발음을 정확하게 읽습니다
중심점 삼é n sh sh n 은 sà n 에 흩어져 있다
여우 조금이불 얇은 q:nbao
한해한이 난을 푸대접했다
Qiang qi ng 바람 스위치 붉은 깃발.
3. 좋은 학생을 불러서 읽게 하면, 나머지 학생은 느낌이 든다.
전반적으로 파악하다
1, 함께 시 전체를 읽어라. 발음을 정확하게 읽고, 글의 의미를 초보적으로 인식한다.
2, 문제 해결-시 이름에서 무엇을 볼 수 있습니까?
눈을 읊고 송별하다. (판서)
선생님: 어떤 시가 눈을 찬양하는 시인지, 어떤 시가 작별인지 말씀해 주세요?
학생들은 분명히 선생님에게 대답했다.
이 시의 전반부는 눈에 관한 것이고 후반부는 작별에 관한 것이다. 한편 설경은' 송별' 에서도 더 많은 묘사를 하고 있다. 이것은 눈 속에서 송별한 시이다. "하지만 우리는 캠프에서 집으로 돌아온 손님을 위해 건배한다" 라는 말로 시작한다. 처음 열 문장은 음설을 중시하고, 마지막 여덟 문장은 배웅을 하고 있다.
풍경을 묘사한 문장을 감상하다
사고: 풍경을 묘사한 어떤 시를 좋아하세요? 왜 그런지 말해줘.
교사는 학생이 분석할 수 있는 문장에 따라 제때에 지도한다.
(1) "봄의 강풍처럼 밤에 불어와 배나무 만 그루의 꽃잎을 불었다."
이 문장에 초점을 맞추고, 교사의지도;
이 문장에서 어떤 단어가 잘 쓰이는가? 무슨 수사법을 썼습니까? 어떤 문풍을 구현했습니까?
갑자기 온다' 라는 단어는' 호천' 의 변화무쌍함과 눈의 갑작스러운 도래를 표현하고 시인의 놀라움과 호기심을 형상적으로 표현했다. 눈보다 배꽃이 아름답고, 맑고, 신기하고 독특하며, 묘묘하다. 눈이 갑자기 오는 것을 썼을 뿐만 아니라, 천지를 뒤덮는 것도 썼다. 그리고 봄을 겨울을 비유하고 봄의 의미를 겨울, 낙천주의 위, 의기양양하게 적는다. 이 말은 눈에 관한 영원한 명문이다. "봄바람" 은 배꽃을 만개하게 하는데, 이는 "북풍" 이 눈송이를 날리게 한다는 뜻으로 매우 참신하고 적절하다는 뜻이다. 그런 다음 로맨틱한 색채가 가득한' 배나무 꽃잎 만 그루 불어' 의 장려한 장면을 연출했다. 이 말은 작가의 호방한 풍격을 구현했다.
학생들은 계속해서 문장을 찾아 감상한다.
(2) "북풍이 백초를 휘감고, 8 월에 눈이 타타르 하늘을 넘었다"
첫 번째 말은 바람이고,' 롤'' 접기' 라는 두 글자는 북풍이 빠르고 사납다는 것이다. 이렇게 맹렬한 바람에 하늘에 흩날리는 눈은 모두' 날' 수 있다. 두 번째 말은 눈에 관한 것이다. "8 월" 은 후천에 일찍 눈이 온다는 것을 의미한다. "날다" 는 눈송이가 하늘을 날고 있는 이미지를 그렸다. 즉' 라는 단어는 시인의 놀라움을 표현했다. 이 두 문장은 매우 잘 쓰여졌다: 바람과 눈이 일찍 온다.
(3) "해질녘까지 눈이 우리의 텐트를 무너뜨릴 때, 우리의 얼어붙은 붉은 깃발은 바람에 펄럭일 수 없다."
황혼 무렵, 눈이 흩날리자 시인은 술잔치에서 굴레문 밖으로 눈을 돌려 매우 특이한 화면을 보았다. 밝은 붉은 깃발이 황혼의 하얀 눈 배경에 조금도 움직이지 않았다. "플러그" 라는 글자는 매우 정확하게 쓰이며, 붉은 깃발이 얼어서 북풍이 흩날리지 않는 국면을 실감나게 묘사했다. 이에 비해 이 말은 날씨의 추위를 부각시키고 막막한 얼음과 눈 속에' 하이라이트' 를 적었는데, 색채가 강하고 표현력이 강해 기이하고 아름다운 그림을 그렸다. 국경이 유난히 추울 뿐만 아니라, 붉은 깃발이 바람에 우뚝 솟아 있을 뿐만 아니라, 변두리 전사들의 불굴의 전투정신을 보여 주며, 작가의 마음이 설레는 호정을 써냈다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 전쟁명언)
(4) "모래바다가 깊고 음운이 참담하다"
안내:' 망망해' 에서' 음운밀함' 까지 시각은 어떤 변화가 있나요? 시에서 이 말의 역할은 무엇입니까? 백장'' 만리' 가 사실인가요? 무슨 수사법을 썼습니까?
적막한 바다' 는 넓은 화면을 묘사하고 있다.' 근심구름' 은 풍경이자 감정으로 자연스럽게 다음과 같은 작별을 불러일으켰다. 이 두 편의 시는 음설에서 송별까지 계승하는 역할을 하고 있다. 백장빙' 은 빙설로 덮인 면적이 넓고, 얼음이 크고, 매우 춥다고 과장하는 것이다. 후자의 말은 음침한 구름이 온 하늘에 가득하고,' 만리' 는 면적이 크다고 말한다. "참담하다" 라는 글자는 진한 감정색을 띠고 송별현장을 위해 분위기를 조성했다. 이곳에서는 변방전사의 막사가 광활한 배경에 놓여 특이하고 웅장한 인상을 주었다.
작별인사 부분에 감사드립니다
1, 송별부분을 같이 보자. 시인이 송별을 쓸 때 친구에 대한 어떤 감정을 썼을까?
아쉬워하다
어떤 시가 이런 감정을 표현하는가? 어떻게 구현됩니까?
학생이 대답하고, 이유를 자유롭게 설명하며, 문장은 다음과 같이 요약된다.
그러나 우리는 캠프에서 돌아온 손님을 위해 건배를 하며 야만적인 비파, 기타, 하프를 연주한다.
② 우리는 그가 루타문에서 동쪽으로, 천정로 눈 더미 속으로 들어가는 것을 보았다.
③ 그런 다음 그는 좁은 모퉁이로 사라지고 발굽 자국만 남았다.
핵심 지도 평가
의미: 친구가 떠난 후의 정경을 써라: 산이 돌아서면 친구의 그림자가 더 이상 보이지 않는다. 이때 시인은 눈밭에 서서 친구가 떠나는 길을 바라보았고, 눈밭에는 말굽 자국이 한 줄밖에 남지 않았다.
선생님: 한 편의 시의 마지막 두 문장을 상상해 보세요. 만약 당신이 시인이라면, 지금 당신은 무엇을 생각하고 있습니까?
학생 자유론, 교사 요약;
시인이 친구를 집으로 보냈을 때의 깊은 연애, 그리고 그의 향수는 모두' 남겨진 발굽만' 이라는 시를 통해 표현되었다. 이 말은 작가가 작별할 때의 우울한 심정을 반영한 것이다.
시를 명확하게 감상하는 방법;
1, 키워드 캡처
2. 수사 방법을 보다
Lenovo 상상력은 컨텍스트 및 텍스트 배경과 함께 사용됩니다.
시를 이해하고, 취지를 분명히 하다.
선생님: 작별인사인데 왜 영설을 해야 하나요? 둘 사이에는 어떤 관계가 있습니까? "다시 읽어봐, 체험해 봐"
답: 시 전체가 설경으로 다른 감정을 돋보이게 하고, 정경이 어우러진다. 시인은 8 월 변두리의 얼음과 눈, 음침한 구름층, 참을 수 없는 추위를 묘사하며 시인의 친구를 보내는 무한한 서글픔을 더욱 돋보이게 한다.
학생들은 눈과 작별에 관한 시, 속담 또는 속담에 대해 이야기한다.
예를 들면: 고독한 돛이 푸른 하늘을 멀리 바라보니 장강이 하늘에서 흐르는 것을 볼 수 있다.
넷째, 깊이 읽고 열심히 암송한다.
남학생과 여학생은 각각 시 전체를 읽는다. 여학생은 영설 부분을 읽고, 남학생은 작별 부분을 읽는다. 반 전체가 함께 읽다
동사 (verb 의 약어) 요약
시 *** 18 구,' 눈' 을 단서로 한다. 시 전체가 설경으로 시작하고, 설경으로 끝난다. 눈에서 유래했고, 노래 부르는 것과 배웅하는 두 가지 측면을 모두 포괄하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 배웅명언) 시는 전형적인 북방 특색을 지닌 경치를 묘사하여 웅장하고 기묘한 만리변두리 설경도를 형성하여 송별의 배경이자 작가의 서정적 기탁이기도 하다. 설경을 써서 작별을 고하고, 작별에 설경을 쓰고, 작가의 진지하고 복잡한 감정을 표현했다. 북방 풍경에 대한 찬탄, 찬란한 봄빛에 대한 동경, 다른 친구들에 대한 서글픔, 향수의 정이 모두 이 장려한 설경에 걸려 있다.
자동사 분배
1, 암송과 받아쓰기.
2. 설영의 명구를 쌓고 논평한다.
티소
교육 목표:
1. 인식 10 새 단어, "예", "끄기" 등 8 개의 새 단어를 씁니다. 가상 정사각형에서 "Ru" 의 모양은 왼쪽 사다리꼴입니다.
2. 고시를 정확하고 유창하며 감정적으로 낭독한다. 고시를 외우다.
3. 시인의 심정을 알고 "겨울이 오면 봄이 멀지 않다" 는 것을 안다.
강의 중점 사항:
읽고 쓸 줄 알고, 감정을 가지고 읽을 수 있고, 본문을 외울 수 있다.
교육 준비:
슬라이드, 코스웨어 또는 guzheng 음악
교육 과정:
첫째, 대화를 도입하여 흥미를 불러일으킨다.
너는 어떤 고시를 외울 수 있니? (지명으로 고시 20 수를 마음대로 외워라) 너는 이미 이렇게 많은 고시를 외울 수 있다니, 정말 대단하다. 그런 다음 선생님은 두 글자를 써서 누가 아는지 보았다. (판서: 센삼 (병음 포함). 학생은 선생님을 따라 몇 번 읽는다. (작가 소개) 변세 시인 센삼은 겨울의 아름다운 경치를 묘사하는 데 능하며, 글줄 사이에 그의 낙관적인 생활 태도를 드러낸다. 후세 사람들은 그의 문장 중 두 편의 시를 편애한다. 어떤 두 문장을 알고 싶습니까? 이제, 우리 삼삼과 동행하여, 그의 시 속의 의경을 감상합시다. (판서:' 백설 고별전-서기 오집') 함께 제목을 읽는다. ["재회" 라는 단어로: 재회, 재회]
이 시는 송별시입니다. 지금 선생님의 말씀을 듣고 본문을 읽겠습니다. 모르는 단어를 동그라미해 주세요.
둘째, 판문 읽기와 전반적인 인식.
선생님은 본문을 읽고, 학생들은 익숙하지 않은 단어나 익숙하지 않은 단어의 발음을 자세히 듣는다.
셋째, 독학 본문, 독학 새 단어.
1. 병음으로 고시를 읽는 동시에 새 단어를 그리면서 발음이 정확하고 일관성이 있어야 한다.
자습, 그룹 숙제, 문맹 퇴치 방법 교환을 확인하십시오.
넷째, 시를 이해하고 잘 읽는다.
1. 고시를 읽고 정확하게 읽고 유창하게 읽어야 한다.
2.' 배 쌓기' 를 어떻게 기억하세요? 학생이 글을 읽는 방법을 보고하다. ) 을 참조하십시오
누군가의 잘못을 가십하다
(1) "배" 는 형성자이다. 그 사람-그는 어떤 단어를 쓸 줄 압니까?
(2)' 접다' 는 혀음, 다음자, sh é 를 읽는다. "철거" 와 다릅니다. 책이 비어 있다. [판서: 접기: zhé (접기) shé (접기)]
3. 말했다: 시에 쓰여진 풍경은 언제입니까? 당신은 어떤 풍경을 썼습니까? 어떤 문장을 읽었습니까?
누군가의 잘못을 가십하다
(1) 겨울 바람은 어떤 건가요? (슬라이드: 북풍 소리)
(2) 바람을 쐬고 말하는 것을 상상하라: 눈앞에 무엇이 있는가? 당신은 무엇을 생각합니까?
(3) 이렇게 큰 눈이 흩날리고 북풍이 휙휙 부는 장면을 보면 어떤 느낌이 드나요? (눈 그림 표시)
(4) 좋은 친구는 먼 길을 갈 것이지만, 가까운 장래에 다시 만날 것이다. 기분 어때?
(5) 모든 단어와 결합하여 독서지도와 훈련을 한다.
4. 음악으로 시 전체를 읽습니다. (개인 독서, 평가 독서, 그룹 경쟁 독서)
5. 이 시를 암송합니다. (남학생 여학생 독서 암송)
다섯째, 새 단어를 재현하고 글쓰기를 지도한다.
1. 수: 관우, 배달, 반환, 할인, 후, 유교, 슈, 배.
2. 작문을 읽고 배웅으로 말한다.
3.' 배달, 관우, 접힘, 나무' 의 구조를 관찰하고 그들이 글을 쓸 때 주의해야 할 사항을 말한다.
4. "나무가 같다, 돌아오다" 를 중점적으로 인도하다.
허궁에서' 예' 의 모양은 왼쪽 사다리꼴이다. "여자" 는 길어야 하고, "입" 은 좀 작아야 한다.
"나무" 는 왼쪽, 가운데, 오른쪽 구조가 있는 단어이다. 우리는 중간에 있는' 너' 라는 글자를 좀 작게 써서 고쳐야 한다.
"규정" 의 구조는 좌우 폭이 좁다. 왼쪽은 수직 펜이고, 오른쪽은 산이고, 마지막 획은 첫 번째가 아니다.
학생들은 빨간색을 바르고 베껴 쓴다.
여섯째, 정보를 교환하고 독서를 확대하십시오.
예로부터 사람들은 모두 자신의 사랑과 찬양의 계절이 있었다. 백설공주와 오선생은 돌아가지 않는다' 는 것 외에도 고대 시인들은 겨울을 찬양하는 시를 많이 썼다. 우리 함께 복습합시다.
강 위의 작은 배 한 척, 어부 한 명이 그의 그물벌레 나방을 입고 있었다. 혼자 낚시를 하면 빙설공격을 두려워하지 않는다. --유종원 \ "강설 \"
구석에 자두가 몇 개 있는데, 추위에 홀로 열렸다. --왕 안시 "매화"
내 창문은 눈 덮인 서산 경치를 둘러쌌다. 내 문은 늘 동쪽으로 가는 배에' 안녕' 두보-'절구' 라고 말한다
일곱째, 숙제, 활동 확대.
겨울을 찬양하는 시사를 축적하다.