독서와 글쓰기를 효과적으로 결합하는 방법

백가강단에서 세계 명작을 읽는 학생들의 읽기 능력과 쓰기 능력은 중학교 국어 교육의 임무와 목적 중 하나이다. 이 두 능력 사이에는 좁은 물이 분리되어 있다. 독서는 글쓰기의 기초이며 글쓰기에 풍부한 영양을 제공한다. 글쓰기는 독서의 연장이며 지식 축적의 구현이다. 예 Shengtao 씨는 "독서는 흡수되고, 글쓰기는 하소연이다. 쏟는 것이 법칙에 맞는지 아닌지는 흡수와 밀접한 관련이 있는 것 같다. " 읽기 능력과 쓰기 능력은 서로 보완한다는 것을 알 수 있다. 그래서 우리의 국어 교육에서는 두 사람의 훈련과 배양을 결합하여 같은 향상을 이룰 수 있다. 첫째, 교과 요강을 강령으로 하여 읽기 및 쓰기 훈련에 대한 인식을 더욱 높이다. 국어 선생님으로서, 우리는' 대강',' 수능 대강',' 고등학교 교과서의 읽기와 쓰기에 대한 다양한 요구 사항을 숙지해야 하며, 우리는 반드시 이 국어 선생님들을 인식해야 한다. 요강 및 교재 요구 사항, 고등학교 읽기 및 쓰기 능력에 대한 통일 기준을 계획하고 단위 교육 형식으로 여러 교육 지점으로 나누어 읽기 지식, 쓰기 지식 및 읽기 능력 훈련을 결합한 교육 체계를 형성해야 합니다. 둘째, 교재를 조사하고 수업 내외 읽기 및 쓰기 훈련 계획과 목표를 제정한다. 셋째, 모든 문장 독서를 잘 하고 학생들의 읽기 능력을 배양한다. 중학생들의 읽기 능력의 배양과 향상은 독서 실천에서 점진적으로 발전했다. 주기성이 강하고, 효과가 비교적 느린 작업이며, 사제 쌍방의 장기적인 협력과 적극적인 참여가 필요하다. 학교 독서 교육의 중요한 목표 중 하나는 학생들이 독립적으로 읽을 수 있는 능력을 갖추게 하여 평생 학습의 토대를 마련하는 것이다. 따라서 국어 수업은 목적이 있고 계획적으로 학생들을 읽기 훈련하여 학생들의 읽기 능력을 키워야 한다. 교육에서 교사는 학생들의 감상 능력을 향상시키고, 학생들이 교과서의 중점 장을 반복적으로 음미하고, 멋진 단락을 암송하도록 유도해야 한다. 또한 각종 문체의 글쓰기 특징에 따라 읽기 요점을 제시하고, 읽기의 난점을 지적하고, 읽기 방법을 전수하고, 이 시범 교재를 잘 활용해야 한다. 교육에서 학생들의 읽기 능력을 키우고 향상시키는 방법은 (1) 학생의 읽기 상상력을 키우는 것은 읽기 훈련에서 없어서는 안 될 지적 요소이자 읽기 목적을 달성하는 데 필요한 수단이자 효과적인 방법이다. 상상력은 기억의 표상을 개조하는 기초 위에서 생겨났다. 독서중의 상상력은 주로 상상을 재창조하는 것이다. 즉 독자는 독서 자료의 묘사에 따라 머리 속에 형성되어 학생의 지식능력, 개인생활경험, 풍부한 연상능력을 반영한다. 그것은 독서 교육을 실시하는 데 필요한 방법이다. 독서 교육에서 다음과 같은 여러 방면에서 학생들의 상상력을 키울 수 있다. 1. 학생들에게 문장 속에 묘사된 인물, 장면, 줄거리를 상상하도록 지도한다. 본문 교수에서는 학생들이 본문의 서면 표현을 읽도록 지도한 다음 기억의 각종 표상을 동원하여 머릿속에 상상의 그림을 다시 만들 수 있다. 이렇게 하면 문장 내포와 작가의 사상 시도를 더 잘 파악할 수 있다. 예를 들어, 학생들은 문장 "등" 을 강의할 때 큰 소리로 본문을 낭독할 수 있으며, 문장 속 묘사된 아버지가 연단을 넘어 귤을 사는 과정을 상상할 수 있습니다. 상상을 통해 우리는 문장 내용과 작가의 사상 감정을 더 잘 이해함으로써 사람을 감동시킬 수 있다. 학생들이 저자의 글쓰기 아이디어를 상상하도록 안내합니다. 작가는 각종 문체의 문장 구상을 할 때 다른 생각을 가지고 있으며, 읽을 때는 작가의 사고방식에 따라 상상해야 한다. 소설에서 상상의 전개를 읽고, 의론논문에서 상상논증하는 과정을 읽고, 설명문에서 상상해석의 순서와 해석 방법을 읽는다. 작가의 독특한 사고와 상상력이 있으면 작품의 특징을 더 잘 파악할 수 있을 뿐만 아니라 학생들의 상상력을 더 잘 단련할 수 있다. 예를 들어,' 노인과 바다' 라는 문장 강의를 할 때, 학생들은 문장 주인공 산티아고가 바다에 낚시를 가는 것을 상상할 수 있었고, 84 일 만에 마린어 한 마리를 잡았다. 그가 어떻게 잡았는지, 상어와 어떻게 싸웠는지 상상해 보고, 작가의 말과 비교해 보고, 어떤 차이가 있는지, 왜 이렇게 쓰는지, 어떤 이점이 있는지 생각해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 예술명언) 비교 분석을 통해 학생들은 작가의 의도와 문장 내용을 쉽게 파악할 수 있다. (2) 학생의 분석능력과 종합능력을 배양한다 1. 분석 능력의 훈련은 교사의 지도 하에 학생들이 문장 전체를 여러 부분과 몇 가지 요소로 분해하는 연습을 하는 것이다. 그런 다음 각자의 본질과 그것들 사이의 관계를 찾아내는 것이 바로 분석의 훈련이다. 예를 들어 단락 구조, 사상 내용, 문장 특성 등을 분석합니다. 분석의 목적은 학생들이 문장 들에 대한 구체적이고 상세한 이해를 갖도록 하는 것이다. 계획적인 훈련을 견지하면 학생들의 문장 분석 능력을 키우고 향상시킬 수 있다. 2. 종합능력 배양종합훈련은 분석훈련의 반대이다. 분석 훈련을 기초로 문장 각 부분, 각 방면 또는 각 요소를 연계하여 본질에 대한 전반적인 이해를 얻는 것이 바로 종합이다. 예를 들어,' 약볕 폭우' 강의에서는 학생들이 이 문장 단락을 정리하도록 지도할 수 있으며, 제목부터 시작할 수 있다. 첫 번째 단락은 샹즈가 뜨거운 태양 아래 있는 장면을 묘사하고, 두 번째 단락은 샹즈가 큰비 속에서 생활하는 장면을 묘사한다. 종합적으로 볼 때, 학생들은 이 논문이 표현한 사상 감정이 쇼코 같은 하층 민중의 생활과 이치를 반영하고 구사회의 어둠을 폭로하기 위해서라는 것을 이해할 수 있다. (3) 독서의 확장, 과외 독서의 풍부함은 교실 독서의 부족을 보완하고, 다른 한편으로는 학생의 시야를 더욱 넓히고, 수업 내 독서의 확장이며, 학생의 국어 종합 자질을 높이는 데 중요한 의의가 있다. 교사는 목적이 있어야 하고 계획적으로 과외 독서를 조직해야 하며, 일정한 독서 목표가 있어야 하며, 다른 학년에 따라 적절한 요구 사항을 제시하고, 지식카드를 만들고, 독서 노트를 써야 한다. 선생님은 자주 검사하고, 독서 교류 활동을 전개하고, 제때에 격려하고, 비판하지 말고, 격려하고, 격려하고, 다시 격려해야 한다. 이런 식으로 학생들은 좋은 독서 습관을 개발하고, 독서 범위를 적극적으로 확대하고, 시야를 넓히고, 지식을 풍부하게하고, 언어 능력을 향상시킵니다. 학생들은 독서가 수확이 있다고 생각하기 때문에 과외 독서가 학습에서의 촉진 작용이 교사의 요구와 비난이 아니라 자신의 필요라는 것을 깨닫고 점차 지식욕구를 높이고 독서 기술을 발전시켰다. 교사는 과외 독서를 지도할 때 과외 도서를 지도해야 한다. 하나는 사회적 요구에 맞는 과외 도서를 선택하는 것이고, 다른 하나는 학생의 독서 흥미에 맞는 과외 도서를 선택하는 것이고, 세 번째는 학생의 독서 능력에 맞는 과외 도서를 선택하는 것이다. 독서 축적 과외 독서에서 발췌, 정리, 분류는 작문 소재를 축적하여 응용할 수 있다. 만약 네가 너의 감정을 너의 생각에 쓸 수 있다면, 너의 작문 수준은 향상될 것이다. 따라서 독서의 축적은 국어 학습에서 읽기와 쓰기를 결합하는 원칙을 반영하는 흡수와 분출의 과정이다. (4) 독서 훈련에서 작문 능력 배양에 침투한다. 수업을 이용하기 3 분 전, 읽기 능력과 쓰기 능력 배양의 귀중한 시간이기도 하다. 수업 3 분 전에 학생들의 구어 표현 능력을 훈련시킬 수 있다고 했지만 독서와 긴밀하게 결합하면 적은 노력으로 더 많은 일을 할 수 있다. 예를 들어, 매일 수업 3 분 전에 고시 한 수를 외울 수도 있고, 연설을 할 수도 있고, 학생들에게 가장 좋아하는 책, 당신에게 가장 큰 영향을 미치는 책 등을 추천할 수도 있습니다. 이렇게 하면 당신의 언어 표현 능력을 향상시킬 수 있고, 다른 한편으로는 학생들의 소재를 풍부하게 축적할 수 있습니다. 교실 수업에서는 읽기 및 쓰기 방법의 지도에 중점을 두고, 교수 설계에서 읽기 및 쓰기 교육 과정을 많이 설계하여 학생들이 한 편의 본문을 학습하여 읽기 방법과 쓰기 경험을 얻을 수 있도록 해야 한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) "축복" 이라는 글과 같이 노신 선생은 이 문장 속에서 인물에 대한 묘사가 매우 생동적이다. 이 수업을 설계할 때, 나는 본문을 읽음으로써 학생이 읽을 때의 개괄적 능력을 훈련시키고, 학생이 인물을 묘사하는 방법을 총결하게 하고, 그런 다음, 글쓰기 교수로 옮겨 학생들의 관찰력과 상상력을 키우고, 글쓰기 실습에 응용하고 싶다. 배운 방법으로 교실에서 인물을 묘사한 짧은 글을 쓰고, 인물의 세부 묘사에 특히 주의를 기울이다. 독서 훈련에서 글쓰기 훈련에 이르기까지 두 가지 능력을 동시에 배양하다. 수업이 끝난 후 학생들에게 독서 노트를 만들거나 주간 노트를 쓰도록 지도하다. 이것은 일부 무의식적인 학생들이 읽을 수 있게 해 주며, 일종의 작문 능력의 축적이기도 하다. (5) 새로운 네트워크 환경을 이용하여 독서를 촉진하고 글쓰기를 최적화한다. 오늘날 시대는 정보화 시대이며, 인터넷은 이미 사람들의 마음을 깊이 파고들었다. 블로그, 새로운 개인 작문 공간이 점점 더 인기를 끌고 있다. 특히 젊은 학생들. 나는 이것이 학생들에게 교과서 등 종이 텍스트 외에 새로운 지식과 정보원을 제공할 수 있는 좋은 기회라고 생각한다. 학생들은 이 플랫폼을 이용하여 자신의 국어 능력을 효과적으로 향상시킬 수 있다. 1, 블로그를 이용하여 독서를 촉진하는 것은 교과서보다 블로그의 내용이 더 다양하고, 많은 긍정적인 것들이 사회의 모든 측면에 닿아, 교과서보다 더 넓고 실감나는 세계를 학생들에게 보여주며, 학생들은 개인의 취미에 따라 자료를 자유롭게 선택할 수 있다. 자율적이고 다양한 학습으로 학생들의 독립적 사고능력을 키우는 데 도움이 되며, 학생들의 문제의식과 비판의식을 키워 독서를 촉진하는 데 도움이 된다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 2. 블로그를 이용해 글쓰기를 최적화한다. 요즘 학생들은 글쓰기가 점점 느려지고, 글쓰기가 점점 싫어진다. 그러나 선생님의 평점에 대한 압력이 없어 전통 작문 패턴과 작문 명제의 속박이 없어 학생들의 사상은 자유와 해방을 받았다. 그들은 자신이 말하고 싶은 말을 적극적으로 쓰고, 개인의 사랑과 증오를 충분히 표현하고, 비교적 솔직하고 개인화된 작품을 썼는데, 많은 통찰력과 사상이 깊은 문장. 따라서 우리는 대담하게 그것을 사용하여 학생들의 작문 능력을 향상시킬 수 있다. 계발적 토론 교수법을 실시하여 학생들의 읽기 및 쓰기 능력을 높이고 국어 읽기 능력의 배양과 국어 교육의 읽기 및 쓰기 임선생님을 제고하고, 집은 푸젠에 살고 있다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)