교과서를 말하다:
제가 수업하는 내용은 쾌락노트 시리즈입니다. 장춘판 초등학교 국어 4 학년 상권 제 5 절 제 1 과입니다. 이 수업은 환상과 햇빛이 가득한 동화이다. 글은 작은 쪽지를 통해 사람들의 아름다운 축원을 전하고 있다. 그것들은 서로 연결되어, 즐겁게 달리고, 자유롭게 노래한다. 외로운 할머니와 함께 있어, 그녀의 마음속의 즐거운 시간을 불러일으켰다. 그들은 가볍게 흥얼거리며 진지한 사랑의 노래를 흥얼거리고 있다.
목표: 이 시는 판타지, 햇빛, 언어가 아름답고 유창하며 감정이 두터운 특징으로 가득 차 있으며, 4 학년 학생들의 인지 수준을 감안하여 이 교재에 대한 교과 과정 표준의 구체적인 요구 사항을 참고하여 지식과 능력: 정확하고, 유창하며, 감정적으로 본문을 낭독하는 것이 목표라는 것을 확인했다. 작가의 어휘의 정확성과 생동감을 느끼다. 비교 문장의 특징과 문장 내에서의 역할을 이해하다. 병렬을 사용하는 법을 배웁니다.
과정과 방법: 교사는 학생들을 이끌고 학습방법을 배우고, 비교문과 생략문의 용법을 익히고, 학생들이 감정 낭독을 통해 작가가 글에 반영한 감정을 이해하도록 유도한다.
감정, 태도, 가치: 본문을 배우면 사람들 사이의 진실한 사랑을 느낄 수 있다.
소리내어 읽는 방법: 이 본문은 언어가 아름답고 어조가 쾌활하여 학생들이 낭독하도록 지도하기에 적합하다. 교학에서는 학생들이 충분히 읽도록 지도하고, 독서에서 자신의 감정을 이해하고 체득하며, 독서에서 학생들의 생활에 대한 긍정적인 흥미를 불러일으키고, 학생들의 내면의 아름다운 느낌을 불러일으키며, 주변의 사람과 일을 스스로 접촉하고, 진지한 인정을 체험해야 한다. 학생들이 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 채택하여 어려움을 극복하고 세계의 진심을 느끼도록 독려한다.
자습서:
제가 가르치는 과정에 대해 간단히 말씀드리겠습니다.
첫째, 제목을 잡고' 행복' 을 읽는다.
교육은 시간과 효율성을 절약해야 한다. 그래서 수업을 시작하자, 나는 제목을 뺏었다. 바로' 즐거운 음표' 의' 즐거움' 이라는 글자를 빼앗아 문장 중점으로 곧장 갔다. 학생들에게 작은 쪽지의 즐거움을 반영하는 문장을 찾도록 지도하고, 본문의 아름다운 언어와 글자를 체득하고, 글자의 행간에 드러난 풍부한 감정을 체득하다. 그리고 학생들에게 작은 음표의 즐거움은 삶의 만족과 사방을 달리는 자유 때문이라는 것을 깨닫게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 후문 대비 작은 쪽지의 또 다른 즐거움을 위한 길을 닦다. 책을 읽을 때 적당히 말하고 쓰는 훈련을 삽입한다. 즉, 세 번째 단락의 끝에 있는 줄임표를 잡고 글쓰기를 계속하여 학생들이 예비적으로 비교구를 모방하도록 하는 것이다. 4 학년 국어 교육에서 읽기와 쓰기의 결합으로의 진보를 실현하다.
둘째, 교류에 대해 토론하고 "행복" 을 실현하다.
교육은 한 폭의 프리 핸드 그림과 같으니 중점적으로 부각시켜야 한다. 문장 9- 15 자연세그먼트는 전문이 응집된 지점이며, 작은 쪽지 두 가지 즐거운 변화의 모순점이자 학생들이 이해하는 난점이다. 그래서 저는 묵묵히 읽고, 저를 감동시키는 문장을 찾고, 할아버지, 할머니 사이의 사랑을 경험하도록 디자인했습니다. 선생님, 학생, 학생들이 서로 교류하여 샤오도 할머니에 대한 사랑을 실현하다. 학생들이 독립과 협력에서 지혜의 불꽃을 부딪치게 하고, 의심과 탐구에서 사고의 혁신을 실현하게 하다.
셋째, 승화 주제는' 행복' 을 비교한다.
국어를 배우려면 학생들이 언어문자의 온도를 느끼고, 언어문자의 폭을 탐구하고, 언어문자의 깊이를 파헤쳐야 한다. 이 논문에서 작가는 인류의 아름다운 감정을 작은 쪽지에 걸고 행복의 참뜻을 주는 것이라고 말했다. 우리는 학생들을 이끌고 문장 정신의 핵심을 맛보지 않을 이유가 없다. 그래서 학우들이 할아버지 할머니 사이의 사랑을 느낄 때, 나는 기회를 틈타 물었다. 만약 작은 쪽지가 할머니의 마음속에 남아 있다면, 그들은 행복할 것인가? 이런 행복은 이전의 행복과 어떻게 다른가? 더 쉽게 이해할 수 있도록 14 자연단을 이전 8 자연단과 비교해 학생들이 전자가 자유롭게 달리는 기쁨이고 후자가 주는 기쁨이라는 것을 자연스럽게 깨닫게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언) 따라서 문장 취지를 정확하게 파악하고, 문맥에서 문장을 이해하는 학습지도도 침투했다.
넷째, 심오하게 총결하여' 즐거움' 을 부르다.
이 시점에서 학생들은 자연스럽게 문장 감정의 내포를 파악했다. 그럼 작은 쪽지는 어떤 노래를 부르고 있나요? 사랑에 관한 노래, 할머니에 대한 할아버지의 사랑, 할머니에 대한 작은 쪽지의 사랑, 세상에서 가장 평범하지만 위대한 사랑, 사랑은 다른 사람에게 행복을 주는 것, 사랑은 가장 진실한 헌신이다.
과격하다
먼저 교과서를 말하다.
1, 교재 분석:
이 수업은 환상과 햇빛이 가득한 동화이다. 글은 작은 쪽지를 통해 사람들의 아름다운 축원을 전하고 있다. 그것들은 서로 연결되어, 즐겁게 달리고, 자유롭게 노래한다. 외로운 할머니와 함께 있어, 그녀의 마음속의 즐거운 시간을 불러일으켰다. 그들은 가볍게 흥얼거리며 진지한 사랑의 노래를 흥얼거리고 있다.
2. 3 차원 교육 목표:
(1): 감정적 태도와 가치관: 텍스트에 대한 학습을 통해 사람 사이의 진실한 사랑을 느낄 수 있습니다.
(2) 지식과 기술: 감정을 가지고 본문을 읽는다. 작가의 어휘의 정확성과 생동감을 느끼다. 비교 문장의 특징과 문장 내에서의 역할을 이해하다. 병렬을 사용하는 법을 배웁니다.
(3). 과정과 방법: 교사는 학생들을 이끌고 학습방법을 배우고, 비교문과 생략문의 용법을 익히고, 학생들이 감정 낭독을 통해 작가가 글에서 반영하는 감정을 느끼도록 지도한다.
3. 강의의 중점과 난점: 학생들이 자신이 좋아하는 단어와 표현 방식을 읽는 기초 위에서 본문 내용을 느끼도록 지도하여 깨우침을 받았다.
둘째, 교수법: 이 본문은 언어가 아름답고 어조가 쾌활하여 학생들에게 소리내어 읽도록 지도하기에 적합하다. 교학에서는 학생들이 충분히 읽도록 지도하고, 독서에서 자신의 감정을 이해하고 체득하며, 독서에서 학생들의 생활에 대한 긍정적인 흥미를 불러일으키고, 학생들의 내면의 아름다운 느낌을 불러일으키며, 주변의 사람과 일을 자주적으로 접촉하고, 진지한 인정을 체험해야 한다. 학생들이 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 채택하여 어려움을 극복하고 세계의 진심을 느끼도록 독려한다.
셋째, 말하는 방법: 새로운' 과정 기준' 은' 사람 중심' 교육 이념을 강조한다. 또한 "성공적인 교육은 학교 수업뿐만 아니라 사회 환경에서도 이루어져야 한다" 고 지적했다. 사회생활에 집중하고, 반, 학교, 국어 교실 학습 활동에 적극적으로 참여하며, 학생들의 집단의식, 협력정신, 실천능력을 키우고 발전시킨다. "
넷째, 교육 과정에 대해 이야기하십시오.
첫째, 독서 소개, 제목 파악,' 행복' 읽기.
교육은 시간과 효율성을 절약해야 한다. 그래서 수업을 시작하자, 나는 제목을 뺏었다. 바로' 즐거운 음표' 의' 즐거움' 이라는 글자를 빼앗아 문장 중점으로 곧장 갔다. 학생들에게 작은 쪽지의 즐거움을 반영하는 문장을 찾도록 지도하고, 본문의 아름다운 언어와 글자를 체득하고, 글자의 행간에 드러난 풍부한 감정을 체득하다. 그리고 학생들에게 작은 음표의 즐거움은 삶의 만족과 사방을 달리는 자유 때문이라는 것을 깨닫게 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 후문 대비 작은 쪽지의 또 다른 즐거움을 위한 길을 닦다.
책을 읽을 때 적당히 말하고 쓰는 훈련을 삽입한다. 즉, 세 번째 단락의 끝에 있는 줄임표를 잡고 글쓰기를 계속하여 학생들이 예비적으로 비교구를 모방하도록 하는 것이다. 4 학년 국어 교육에서 읽기와 쓰기의 결합으로의 진보를 실현하다.
둘째, 이야기를 하고 "행복" 을 느끼다.
교육은 한 폭의 프리 핸드 그림과 같으니 중점적으로 부각시켜야 한다. 문장 9- 15 자연세그먼트는 전문이 응집된 지점이며, 작은 쪽지 두 가지 즐거운 변화의 모순점이자 학생들이 이해하는 난점이다. 그래서 저는 묵묵히 읽고, 저를 감동시키는 문장을 찾고, 할아버지, 할머니 사이의 사랑을 경험하도록 디자인했습니다. 선생님, 학생, 학생들이 서로 교류하여 샤오도 할머니에 대한 사랑을 실현하다. 학생들이 독립과 협력에서 지혜의 불꽃을 부딪치게 하고, 의심과 탐구에서 사고의 혁신을 실현하게 하다.
셋째, 승화 주제는' 행복' 을 비교한다.
국어를 배우려면 학생들이 언어문자의 온도를 느끼고, 언어문자의 폭을 탐구하고, 언어문자의 깊이를 파헤쳐야 한다. 이 논문에서 작가는 인류의 아름다운 감정을 작은 쪽지에 걸고 행복의 참뜻을 주는 것이라고 말했다. 우리는 학생들을 이끌고 문장 정신의 핵심을 맛보지 않을 이유가 없다. 그래서 학우들이 할아버지 할머니 사이의 사랑을 느낄 때, 나는 기회를 틈타 물었다. 만약 작은 쪽지가 할머니의 마음속에 남아 있다면, 그들은 행복할 것인가? 이런 행복은 이전의 행복과 어떻게 다른가? 더 쉽게 이해할 수 있도록 14 자연단을 이전 8 자연단과 비교해 학생들이 전자가 자유롭게 달리는 기쁨이고 후자가 주는 기쁨이라는 것을 자연스럽게 깨닫게 했다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 자유명언) 따라서 문장 취지를 정확하게 파악하고, 문맥에서 문장을 이해하는 학습지도도 침투했다.
넷째, 심오하게 총결하여' 즐거움' 을 부르다.
이 시점에서 학생들은 자연스럽게 문장 감정의 내포를 파악했다. 그럼 작은 쪽지는 어떤 노래를 부르고 있나요? 사랑에 관한 노래, 할머니에 대한 할아버지의 사랑, 할머니에 대한 작은 쪽지의 사랑, 세상에서 가장 평범하지만 위대한 사랑, 사랑은 다른 사람에게 행복을 주는 것, 사랑은 가장 진실한 헌신이다.
이때 고전 옛 노래' 사랑의 헌신' 을 틀어 학생들에게 음악의 아름다움과 사랑의 감동을 느끼게 하는 것이다.
교재가 생동감 있고, 학생은 개성이 있다. 나는 학생들이 아름답고 생동감 있는 언어로 마음껏 수영하고, 인간의 진심에서 목욕하고, 행복의 참뜻을 느낄 수 있도록 가볍고 조화로운 교실을 만들기 위해 노력할 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언)
교수 계획
첫째, 교육 내용
본 수업은 장춘판 초등학교 국어 4 학년 상권 제 5 절 제 1 과' 즐거운 음표 한 줄' 이다. 이것은 환상과 햇빛이 가득한 동화이다. 글은 작은 쪽지를 통해 사람들의 아름다운 축원을 전하고 있다. 그것들은 서로 연결되어, 즐겁게 달리고, 자유롭게 노래한다. 외로운 할머니와 함께 있어, 그녀의 마음속의 즐거운 시간을 불러일으켰다. 그들은 가볍게 흥얼거리며 진지한 사랑의 노래를 흥얼거리고 있다.
둘째, 교육 목표
지식과 능력: 감정을 가지고 본문을 읽다.
과정과 방법: 저자가 쓰는 단어의 정확성과 생동감을 느끼다. 비교 문장의 특징과 문장 내에서의 역할을 이해하다. 병렬을 사용하는 법을 배웁니다.
감정, 태도, 가치: 본문을 배우면 사람들 사이의 진실한 사랑을 느낄 수 있다.
강의 중점 사항:
1 .. 감동적으로 본문을 읽다.
2. 본문의 좋은 단어 좋은 문장을 이해함으로써 학생의 작문 능력을 배양한다.
교학난점: 본문을 배우면 사람들 사이의 진지한 사랑을 느낄 수 있다.
셋째, 학습자 특성 분석
이 반의 학생들은 본문을 읽고 어감을 음미하는 데 능하다. 학습 자율성이 강하다. 묵독과 사고의 능력은 교학에서 끊임없이 배양하여 읽으면서 이해하는 좋은 습관을 길러야 한다. 협동 학습에서도 더 많은 배양이 필요하다. 따라서 이런 교육에서는 학생들이 큰 소리로 낭독하고 문장을 독립적으로 이해하도록 장려해야 한다. 묵독과 사고, 협력 탐구의 고리를 설치하여 학생의 이 방면의 능력을 높이다.
넷째, 교수 전략의 선택과 설계
이 본문은 언어가 아름답고 어조가 유쾌하여 학생들에게 소리내어 읽도록 지도하기에 적합하다. 교학에서는 학생들이 충분히 읽도록 지도하고, 독서에서 자신의 감정을 이해하고 체득하며, 독서에서 학생들의 생활에 대한 긍정적인 흥미를 불러일으키고, 학생들의 내면의 아름다운 느낌을 불러일으키며, 주변의 사람과 일을 자주적으로 접촉하고, 진지한 인정을 체험해야 한다. 학생들이 자주, 협력, 탐구의 학습 방식을 채택하여 어려움을 극복하고 세계의 진심을 느끼도록 독려한다.
동사 (verb 의 약어) 교육 과정:
먼저 대화를 도입하여 본론으로 들어갑시다.
1 .. 얘들아, 이번 시간에는 장추생의 동화' 행복한 음표 한 줄' 에 계속 들어간다. 먼저, 즐거운 노래 한 곡을 감상하고, 네가 그 속에서 무엇을 들었는지 보자. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 행복명언) 맞아, 이 동화는 작은 쪽지를 둘러싸고 있는' 행복' 으로 쓴 거야.
둘째, 큰 소리로 낭독하고 작은 쪽지의 즐거움을 체득한다.
1. 이제 본문을 자유롭게 읽고 작은 쪽지를 표현할 수 있다고 생각하는 문장을 찾아 주세요. 만년필 동그라미로 그려내다. 어떤 단어가 정확하고 생동감 있게 쓰이는 것을 발견하면 표기할 수도 있다.
2. 이름으로 문장을 읽습니다. 선생님: 작은 쪽지는 즐겁고, 작은 쪽지를 만든 사람도 즐거워요.
작은 메모는 매우 행복합니다. 그들은 이리저리 뛰어다녔다. 그들은 어디로 갔습니까? (건강 보고서)
상상해 보세요: 당신은 또 어디에 있을 것입니까?
4. 작가는 정확하고 생동감 있는 글과 아름답고 유창한 언어로 그들의 생활에서 행복을 얻는 작은 쪽지를 썼다. 자, 여러분의 아름다운 목소리로 이 즐거움을 전달해 주세요. 작은 음표의 즐거움을 함께 체험하고 4-7 을 함께 읽읍시다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 행복명언)
선생님: 작은 메모는 어디에서 왔습니까?
6, 읽기 3 자연 세그먼트.
A. 이름으로 읽다. 이 문장 때 어떤 수사 방법 (대비) 을 사용했습니까? 네, 병행입니다. 조비, 아름답고 유창하며, 읽기에 낭랑하여 저자가 작은 쪽지의 기원에 대한 추측을 하게 할 수 있다. 어쩌면 그럴지도 모른다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언) 그리고 행복한 음표를 만드는 느낌도 있다. 소 등에 탄 목동, 논두렁 위를 걷는 소년은 모두 더욱 강렬하게 표현했다. 읽을 때 성조의 변화에 주의해라. 누가 다시 읽을 수 있습니까?
B, 모두 작은 음표가 어디서 오는지 알아맞혀 보세요.
C, 줄임표를 잡고 비교를 계속하십시오.
한 마디 (어쩌면) 는 선생님이 창설한 상황에 따라, 방금 아침에 늦었거나, 어쩌면 그럴지도 모른다고 말한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 독서명언)
셋째, 작은 쪽지의 사랑을 경험한다
1, 선생님: 작은 쪽지는 이렇게 신나게 달렸는데 왜 도망가고 싶지 않아요? 먼저 한 사람과 그의 이야기를 알아봅시다. 사진 좀 보여주세요.
선생님: 누구를 봤어요? 할머니는 무엇을 하고 계십니까? 그의 기분은 어떻습니까?
생: 할머니는 외로워요. 할아버지를 그리워해서요.
선생님: "외로움" 이란 무엇입니까?
생: 아무도 동행하지 않아, 아무도 말하지 않아.
선생님: 너 혼자 있었니? 외로울 때 누구를 떠올릴까요?
선생님: 당신이 외로울 때, 당신은 당신의 사랑하는 사람을 그리워합니다. 당신의 마음은 어떤 느낌입니까?
선생님: 저는 학생들이 외로울 때 모두 사랑하는 사람을 그리워한다는 것을 깨달았습니다. 달리, 우리가 그리워하는 친척들은 잠시 떠나고, 그들은 다시 우리 곁으로 돌아올 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언) 하지만 그가 그리워하는 할머니는 더 이상 돌아올 수 없기 때문에, 이때 그녀가 얼마나 슬프고 외롭고 무력한지 생각해 보세요. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 고독명언)
자, 책을 열고 본문의 10- 14 항을 묵묵히 읽고, 자신이 가장 깊이 느끼는 그 말을 그리거나, 옆에 댓글을 달고, 이 말에서 읽은 것을 말하고, 느끼는 것을 말하십시오.
보고서:
생: "왜 그런지 모르겠어요. 작은 쪽지가 뛰지 못하고 멈췄어요." 할머니가 필요하다는 걸 알았거든요.
생: "그들이 처음 만났을 때 할아버지는 이 노래를 흥얼거렸어요." 익숙한 노래를 듣고, 과거가 생각나기 때문이다.
선생님: 선생님도 이 말을 해야 해요. 이 문장을 봅시다. "이것은 할아버지가 젊었을 때 흥얼거리던 노래입니다. 그들이 처음 만났을 때, 할아버지는 이 노래를 흥얼거렸다. " 그러면 당신은 이 말에서 무엇을 읽을 수 있습니까?
생: 바로 할아버지께서 예전에 이 노래를 흥얼거리시던 노래야, 이 노래가 또 돌아왔어.
선생님: 그리고 여기 이렇게 말하죠. "그들이 처음 만났을 때 할아버지는 이 즐거운 곡을 흥얼거리고 계셨어요.
생: 나는 작은 쪽지의 내력을 안다. 할아버지께서 흥얼거리신 거예요.
선생님: 그럼 이건 노인과 노부인이 흥얼거리는 노래인가요? 그는 할머니에게 무슨 말을 하고 있습니까? 건강: 사랑.
선생님: 할머니가 이 음악을 듣고 할아버지가 그에게 사랑을 전하는 것을 느꼈을 때 어떤 심정이었나요?
선생님: 그녀는 얼마나 행복합니까. 어떤 사람은 그녀를 좋아하고, 어떤 사람은 그녀를 사랑한다. 그래서 나중에 이 노래는 할아버지 할머니와 함께 즐거운 시간을 많이 보냈다. 이 노래가 할아버지 할머니와 함께 얼마나 아름다운 세월을 보냈는지 상상해 보세요.
(상상: 산속의 대나무 숲 시냇물 옆에 있는 풀밭에 사진을 전시한다)
선생님: 오랫동안 손을 잡고 인생의 비바람을 겪었기 때문에, 그들은 서로 돕고, 서로 관심을 갖고, 포기하지 않고, 서로 진실한 사랑을 쌓았습니다. 그래서 외할아버지가 돌아가시자 외할머니는 작별을 고하고 작은 쪽지가 갑자기 와서 놀라고 기뻐하셨다. 이 노래는 그녀에게 그와 함께 보낸 행복과 달콤함을 생각나게 한다.
선생님: 그 말은 당신에게 깊은 인상을 남겼습니다. 너는 그중에서 무엇을 읽었고, 무엇을 느꼈니?
건강: "아, 잘 아는 노래. 이것은 할아버지가 젊었을 때 가장 좋아했던 노래이다. " 나는 할머니가 이 노래에 깊은 인상을 받았다고 생각한다. 그는 이미 늙어서 젊었을 때의 노래에 대해 이렇게 또렷한 느낌을 가지고 있다.
건강: "할머니의 마음 속에 작은 메모가 손을 잡고 있습니다. 그들은 여기에 머물기를 원한다. 클릭합니다 나는 작은 쪽지가 할머니의 마음속에 들어와서 마지막 시간을 함께 보내야 한다고 생각한다.
선생님: 이건 정말 귀여운 쪽지 세트입니다.
생: "할머니가 웃으셨어요. 반짝이는 눈물, 그녀는 더 이상 외롭지 않아요." 작은 쪽지가 그녀와 함께 있기 때문이다.
생: "왜 그런지 모르겠다. 작은 쪽지는 더 이상 달릴 수 없고, 뛰고 싶지도 않다. 작은 쪽지가 일제히 다가와 할머니의 마음에 들어가면 그들은 그곳에 머무르기를 원한다. " 할아버지께서 그녀를 떠나지 않으신 것이 아니라 할머니 곁으로 와 함께 하신 것 같다.
선생님: 할아버지가 그녀를 떠나지 않고 할머니 곁으로 오셨다고 생각하세요? 그가 할머니 곁으로 왔나요? 그는 할머니에게 무엇을 남겼습니까?
생: 이 노래는 할아버지처럼 할머니께 드렸어요.
생: 할아버지가 할머니께 남기신 기념품이에요.
건강: 사랑.
건강: 행복.
건강: 즐거운 곡조
선생님: 사랑이나 행복, 이것들은 모두 지난 일이고, 지난 일은 무엇이 될 것인가.
생: 실종됐어.
선생님: 무엇이 될까요?
건강: 좋은 추억.
선생님: 이 노래는 할머니에 대한 할아버지의 관심을 보여줍니다. 이 노래는 할머니에게 즐거움을 주었고, 이 노래는 할머니에게 잊을 수 없는 추억을 남겼다.
넷째, 그룹 협력 교류.
1, 작은 쪽지는 가지 않는다. 그녀는 지금 행복할 것인가? (이전 편과 비교해 보세요. ) 을 참조하십시오
2. 만약 당신이 행복하다면, 이런 행복은 이전의 행복과 어떻게 다른가요?
3. 반 전체에 보고하다. 할머니와 함께 있으면 작은 쪽지가 더 즐거워진다. 작은 쪽지는 할머니가 외로움에서 벗어나 즐거운 생활을 되새기도록 도와줄 수 있기 때문에 할머니와 함께 있으면 더 행복해질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 고독명언) 예전의 기쁨은 작은 쪽지의 자유였다. 할머니와 함께 있는 기쁨은 다른 사람을 돕고 자신의 가치를 드러내는 기쁨이었다. (조지 버나드 쇼, 행복명언) 이런 기쁨은 이전에 동분서주했던 기쁨보다 더 충실하고 아름답다. ) 을 참조하십시오
선생님 요약: 네, 작은 쪽지는 할아버지 할머니의 사랑에 감동했습니다. (판서: 사랑) 그래서 그들은 손을 잡고 할머니의 마음 속으로 들어갔다. 칠판 위의 작은 쪽지 (할머니) 는 이미 자라서 다른 사람에게 즐거움을 주는 것이 행복이라는 것을 알고 있다. 우리가 자주 말하는 것입니다: 남을 돕는 것을 낙으로 삼다.
5. 전체 복습, 큰 소리로 본문을 낭독한다.
선생님: 이 감동적인 이야기를 조용히 듣고, 글의 표면을 통해 작은 쪽지 속 기쁨을 발견합시다. 이름으로 본문을 읽다.
선생님: 저는 당신의 감정으로 가득 찬 낭독에 도취되었고, 작은 음표의 노랫소리에 도취되었습니다. 얘들아, 작은 음표가 무슨 노래를 부르는지 들었니? 사랑에 관한 노래. 할아버지와 할머니 사이의 사랑, 할머니에 대한 작은 쪽지의 사랑, 세상에서 가장 평범하지만 가장 감동적인 사랑을 불렀다. 작은 음표는 진실한 사랑의 노래를 구성한다.
노래' 사랑의 헌신' 을 감상하다
선생님: 이것은 마음의 부름이고, 이것은 사랑의 헌신이고, 이것은 세상의 봄바람이며, 행복의 꽃은 도처에 꽃을 피운다.
얘들아, 우리 모두 우리가 가진 사랑을 소중히 여기자. 모든 사람이 약간의 사랑을 바친다면, 행복은 행복한 음표처럼 우리 마음 속에 영원히 남아 있을 것이다. (조지 버나드 쇼, 행복명언)