초등학교 3 학년 국어 2 권 교수 설계 (1) 1. 지도 사상:
이번 학기의 훈련 행사에서 학생들은 계획대로 읽기, 말하기, 쓰기의 종합 언어 능력을 향상시키고 성적이 우수하며 교사가 후진생의 진보를 돕는 보조 작업을 할 수 있도록 도울 수 있다. 부전공은 선생님의 요구에 따라 잘 할 수 있고, 성적은 어느 정도 향상되었으며, 특히 국어 시험에 대처할 수 있는 능력이 있다.
둘째, 기본 상황:
중학교 3 학년에는 xx 명의 학생이 있고, 반 전체의 70% 는 국어 학습 성적이 비교적 좋지만, 소수의 학생도 학업 성적이 좋지 않다. 학생들의 국어 학습 성적을 향상시키기 위해 교학지도 계획을 세웠다.
셋. 작업 목표:
1, 성모와 운모 시계.
단어, 단어, 문장의 적용.
3. 읽기.
4. 작문의 표기법.
넷째, 상담 방법 및 조치:
1, 학곤생에 대한 감독 검사를 강화하고 학습 방식과 교육 방법을 바꾸다.
2, 협동 학습, 다방면의 도움과 교육, 다조치 병행. 다년간의 교학 경험은 쌍방향 토론 문제가 쌍방 모두 큰 이익을 얻었다는 것을 증명했다. 따라서 협동 학습은 학습 장애 학생의 전환에 없어서는 안 될 중요한 전략이다. 학급 학생의 상황에 따라 학곤생을 분류하여 조별 협동 학습의 역할을 충분히 발휘하다. 그리고' 병교병' 이 짝을 이루는 지원 인원 명단을 확정했다. 모든 학습 장애 학생은 한 명의 우수 학생과 짝을 맺고, 우수 학생이 각 수업에서 습득해야 할 지식 포인트, 연습 문제, 숙제를 하는 데 도움을 준다. (존 F. 케네디, 공부명언)
3. 매주 과외 활동을 이용하여 학습이 어려운 학생을 지도합니다. 학생 지원 활동은 교실 연습 위주로 형식이 더욱 유연합니다. 교사는 학습 장애 학생이 배운 지식점을 공고히 하고, 더욱 중요한 것은 학습 방법에 있어서 학습 장애 학생을 지도하는 것이다.
4. 가정 학교 협력을 강화하여 학습 장애 학생의 전환 상황을 제때에 이해하다. 각 반 선생님은 전화 연락, 가정학교 방문 등 다양한 방식으로 학부모와 소통한다. 잦은 연계를 통해 가정과 학교는 학습 장애 학생의 상황을 제때에 이해하고 학생의 상황에 따라 수시로 전환 조치를 조정하여 보다 효과적인 전략을 채택할 수 있다. 선생님이 학생을 전면적으로 이해하려면 학생의 가정을 이해하고 학부모와 연락을 유지해야 한다. 수시로 전방위적으로 학생들을 이해하는 것은 학생들을 겨냥한 교육에 유리하다. 학곤생의 효과적인 전환은 학부모의 더 큰 지지와 협조가 필요하다. 이런 지지와 협력은 교사와 학부모의 장기적 소통에서 비롯되며 상호 신뢰와 학생들의 성장에 대한 배려를 바탕으로 한 것이다. 학부모의 지지가 없다면, 학곤생의 전환은 표적성이 부족하고, 그 전환 효과도 보장하기 어렵다.
동사 (verb 의 약어) 상담 대상:
3 학년 4 반
초등학교 3 학년 국어 2 권 교수 설계 (2) 3 학기 학습을 거쳐 반의 학습 분위기는 이미 기본적으로 형성되었다. 수업시간에 대부분의 학생들은 강의에 집중하고, 적극적으로 발언하며, 제때에 숙제를 완성할 수 있다. 어떤 아이들은 수업시간에 적극적으로 말하고, 열심히 공부하고, 차분하고, 언어 표현력, 읽기 능력, 쓰기 능력이 전방위적이다. 이 밖에도 언어능력이 뛰어난 학생들도 있고, 수업도 활발하고, 모든 것에 대해 궁금해하는 학생들도 있다. 그러나 기초가 나쁘고, 글이 조잡하고, 성적이 이상적이지 않아, 개선해야 한다.
첫째, 교재 분석
이 교과서에는 28 편의 본문이 있다. 교과서는 주제 단위별로 조직되고, 교과서의 내용은 종합된 방식으로 조직된다. * * * 는 8 개 단위로 나뉩니다. 다채로운 봄을 느끼다',' 고전적인 우화를 맛보다',' 전통문화를 체험하다',' 훌륭한 발명에 관심을 기울이다',' 무한한 상상력을 발휘하다',' 즐거운 어린 시절을 회상하다',' 자연의 신비를 탐구하다',' 동화왕국 방문' 이다. A * * * 는 28 편의 본문을 골랐는데, 그중 22 편을 정독하고 6 편을 생략했다. 본문 언어 규범은 중학교 3 학년 학생들의 인지 특징에 부합한다. 장르가 다양하고 내용이 생동감 있고 재미가 강하며 선명한 시대적 특징을 드러냈을 뿐만 아니라 우리나라의 우량한 전통을 고양하여 학생들이 조국의 언어문자를 배우는 열정을 불러일으켰고, 학생들의 민족적 자존심과 자신감을 높였으며, 그들이 조국의 언어문자를 사랑하는 감정을 불러일으켰다. "중국 정원" 에는 다섯 개의 열이 포함되어 있다: 문화가 있는 주유소에서 단어와 표현을 사용한다. 나는 독서를 좋아한다.
둘째, 교육 목표
250 자를 읽고 250 자를 쓸 수 있다.
단어의 선반 구조와 쓰기 법칙을 파악하다.
독서의 취미를 계속 키우고 자주 읽는 습관을 기르다. "자습" 에서 학생들은 서로 검사하고 독서 경험을 교환해야 한다.
"중화원" 에서 디자인한 활동을 통해 작문 상황을 만들어 학생들이 기꺼이 쓸 수 있도록 하고 쓸 말이 있다.
셋째, 교육 조치
한자 교육을 계속 중시하다. 문맹은 여전히 중학교 3 학년 독서 교육의 중요한 임무 중 하나로, 언어 환경에서의 문맹을 견지하고, 독서 교육 과정에서 문해 임무를 완수한다. 학생이 자발적으로 글을 읽는 습관을 기르다.
학생들이 본문에 아름다운 글과 우수한 문장을 축적하고 과외 독서와 생활에서 생활 소재를 얻도록 독려한다.
재미있는 중국어 실천 활동을 전개하고, 활동에서 중국어를 배우고, 합작을 배우다.
탄탄한 언어 연습은 단락 연습에 중점을 두고 있다. 첫째, 한 단락을 읽고, 한 단락을 쓰고, 학생들의 문해력과 글쓰기를 계속 중시하고, 어휘와 문장형을 쌓고, 기본적인 표현 방법을 익히도록 돕는다.
듣고, 말하고, 읽고, 쓰는 연결고리에 주의해라. 학생들이 독서를 통해 자신을 표현하고 독서에서 글쓰기를 배우게 하다. 작문 연습에서는 본문에서 배운 표현 방법을 최대한 활용해 학생들이 익숙한 것을 쓰도록 독려하고 언어 표현 능력을 높여야 한다.
초등학교 3 학년 국어 2 권 교수 설계 (3) 1. 수업 학습 상황 분석;
이 반에는 xx 명의 학생이 있다. 반년을 인수한 후 학생들은 기본적으로 좋은 학습 습관을 형성하는데, 이 반 학생들은 이미 배운 단어를 이용하여 문장을 만들고 말을 할 수 있으며, 배운 일부 단어에 대해 동의어와 반의어를 찾을 수 있다는 것을 구체적으로 표현했다. 다른 사람이 말하는 한 가지를 알아듣고, 들으면서 주요 내용을 기억하고, 복창할 수 있다. 전화를 걸어 길을 묻는 법을 배우다. "댓글 쪽지" 와 "휴가 쪽지" 의 형식과 사용법을 익혔습니다. 텍스트를 올바르게 읽을 수 있지만 감정적 인 독서와는 차이가 있습니다. 콜론과 따옴표를 알고 있지만 일부 학생들은 제대로 사용하지 않습니다. 초보적으로 펜으로 만년필자를 쓰고, 자세는 기본적으로 정확하며, 글자의 구조에 주의를 기울이면 된다. 독서 취미에 있어서 여학생의 흥미가 짙어 수업 후 곳곳에서 교실에 앉아 열심히 읽는 학생들이 눈에 띈다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서) 하지만 어떤 소년들은 독서에 흥미가 높지 않고 사진과 이야기만 보는 것을 좋아하고, 글이 긴 책은 좋아하지 않는다. 그들의 독서 흥미는 우리 선생님이 키워야 한다. 이 반에는 64 명의 학생이 있는데, 지능과 비지능적 요인의 영향으로 공부에 어느 정도 어려움이 있다. 특히 글쓰기에서는 문장이 매끄럽지 않고 표현의 의미가 명확하지 않아 이번 학기에 더 많은 교육이 필요하다.
둘째, 교재 분석:
본 교재의 구조는 주로 좋은 학습 습관, 본문, 연습문제, 단원 연습의 네 부분을 양성하는 것을 포함한다. 전체 교재의 구조는 맥락이 분명하여 가르치고 배우기에 편리하다.
1, 학습 습관.
본 교재는' 독립예습복습' 과' 열심히 숙제를 끝내라' 로 안배되어 있다. 학생들이 목적이 있고 계획적으로 좋은 학습 습관을 기르도록 유도하기 위해서다.
2. 텍스트.
교과 과정 표준의 정신에 따르면 교과서는 텍스트를 선택할 때 세 가지 가치 지향을 고수한다.
첫 번째는 문화입니다. 즉, 모든 소재는 풍부한 문화적 내포, 생각을 자극하는 영감, 계발성을 추구합니다. 전체 교재의 문화 구성은 가능한 균형 있고 합리적이며, 학생들이 문화 축적을 풍요롭게 하고 자신의 문화를 구축하는 데 도움이 된다. 전서는 내용이 풍부하고 제재가 다양하며 문화적 시야가 비교적 넓다. 사상, 도덕, 수양, 생활, 심미, 과학, 전통과 현대, 국내외, 감정, 이성 등. , 많은 측면을 포함합니다.
두 번째는 시대다. 즉, 선문은 현대 의식을 갖고 시대의 진보와 정신을 반영하려고 노력한다. 당대 문화생활에 주목하여 시대적 특징을 지닌 새로운 사상을 반영하고, 학생들이 새로운 사상을 받아들이고, 점차 시대정신에 부합하는 가치관을 형성하게 하다. 예를 들어, 이 책에서 선택한 몇 편의 본문은 풍부한 시대적 분위기와 현대인의 가치관으로 가득 차 있습니다.
세 번째는 심미입니다. 문선의 심미적 가치를 추구하는 것이다. 문장 내용에서 언어 표현에 이르기까지, 문자 일러스트레이션에서 프레임 디자인에 이르기까지 어린이 생활의 실제에 가까워지고, 아동의 심미 요구를 충족시키고, 학생이 글을 읽는 과정에서 심미 체험을 얻고, 미의 훈도를 받을 수 있도록 노력하다.
또한 각 텍스트에는 다섯 가지 숙제 문제가 있습니다. 방과 후 숙제는 주로 새 단어를 읽고, 소리내어 읽고, 묵독하고, 본문 내용을 이해하는 것이다. 일반적으로 각 단원 뒤에는 1 의 언어 교육 문제가 있으며, 이 단원의 읽기 교육 지점을 반영합니다. 지도에주의를 기울이고, 읽기와 말하기의 결합을 수행하고, 구어와 문어의 발전을 서로 촉진하고, 학생들이 지식을 능력으로 바꿀 수 있도록 도와주십시오.
3. 숙제.
아이가 국어를 배우는 것은 독서를 통해' 내부화' 를 흡수하고 연습을 통해' 외부화' 를 표현하는 것이다. 학생들의 작문 수준은 그들이 조국의 언어 문자 능력을 운용하는 주요 상징이다. 따라서 국어 교육에서 연습은 독서만큼 중요하다. 단독절로서, 이 책은 8 번의 연습문제를 배정하여, 교육과 학습을 용이하게 하기 위해 마련되었다. 한편으로는 이 수단을 이용하여 교사에게 연습문제의 이념을 전달하고 침투시키고, 교사의 가르침을 규범화하고, 연습문제의 질을 보장할 수 있다. 한편, 학생들이 교과서와 대화를 나눈 후 글쓰기에 대한 흥미를 불러일으키고, 글쓰기에 대한 의욕을 불러일으키며, 글쓰기에 대한 사유가 열리면서 글쓰기의 난점을 성공적으로 돌파할 수 있다.
4. 단원 연습
교재의 X 단원은 각각 종합 연습을 배정했다. 복습을 통해 본문 지식을 공고히 하고, 언어문자의 일반 법칙을 운용할 줄 알고, 다양한 형식의 연습을 통해 전방위적으로 국어 능력을 향상시키겠다는 뜻이다. 종합 연습의 안배는 자체 체계로 본 단원이 배운 본문과 관련이 있다. 각 단원 연습에는 일반적으로 "단어와 구 학습", "쓰기", "읽기와 기억", "구어 교제", "말하기와 쓰기" 또는 "사고와 만들기" 등의 섹션이 포함됩니다. 교과서의 마지막에 학생이 복습할 수 있는 새 단어 목록이 있다.
셋째, 교육 목표
후진생의 전환:
1. 가능한 여러 가지 방법으로 가난한 학생들의 학습 흥미를 높인다. 그들은 더 이상 공부를 두려워하지 않고, 수업을 두려워하고, 숙제를 두려워한다.
2. 후진생에게 더 많은 사랑을 주고, 그들의 공부에 대한 자신감과 용기를 확립하고, 그들이 자신있게 학우와 교류하게 하고, 교실에서 자신을 과시하고, 학교의 각종 활동에 적극적으로 참가하게 한다.
3. 이번 학기 시험에서 B 급 이상을 달성할 수 있도록 시간을 내서 복습을 통해 자신의 지식을 공고히 해 보십시오. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
우생학 훈련의 목표:
1, 재우생에게 가능한 한 많은 표현 공간을 제공하십시오. 예를 들어, 학교의 다양한 학습 대회에 참가할 수 있도록 하고, 학급에서 정기적으로 지식 대회를 개최하여 학습에 더 많은 관심을 가질 수 있도록 합니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언)
2. 과외서를 더 많이 읽을 수 있는 방법을 제공해 주세요. 반의 도서 코너를 제외하고는 온라인 전자 브라우징을 배우고 브라우징 속도를 높일 수 있도록 지도해 주세요.
3. 시간을 내어 그들에게 심층적인 학습지도를 주었는데, 이를테면 독서지도, 집필지도, 그들로 하여금 반의 중학생들과 일정한 거리를 유지하도록 하였다.
초등학교 3 학년 국어 제 2 권 교수 설계 (4) 1, 업무 목표
새 학기에 선생님은 수업 준비, 교실 수업의 질 향상, 각종 효과적인 기초 연습을 통해 반 전체의 국어 성적이 원래 기초에서 발전하려고 노력하였다. 이번 학기는 계속해서 읽기 능력에 초점을 맞추고 있다.
둘째, 교육 조치
1, 학생들의 읽기 능력 개발
1) 큰 소리로 낭독하고 문장의 어조를 읽어라.
정확한 발음을 읽고, 단어를 추가하지 않고, 단어를 빠뜨리지 않고, 노래를 부르지 않고, 읽지 않고, 구두점에 따라 멈추고, 단문을 읽지 않는다. 학생들에게 힌트에 따라 관련 문장을 찾아, 이 문장들이 표현하는 의미를 이해하고, 이를 바탕으로 문장의 어조를 읽게 한다.
2) 묵독할 때 생각하는 습관
3) 각 부분의 의미를 이해합니다
학생들에게 한 절의 문장 사이의 내면적 연결, 병렬 등의 구조의 자연단락을 알려주고, 그 절의 뜻을 어떻게 요약할 수 있는지 알게 하다.
4) 본문을 상세하게 복창하다
학생들의 구두 표현 능력과 논리적 사고 능력을 키우는 중요한 수단이자 학생들의 독해력 구현이다.
명확한 문장 수준을 기초로 단락의 의미, 개요 또는 키워드에 따라 상세히 복창하여 점진적으로 향상할 것을 요구하다.
셋째, 독서 활동
1. 독서 활동을 전개하고, 국어 교수 관념을 세우고, 학생의 독서 방법을 지도하고, 문장 한 편을 더 들고, 학생의 독서량을 늘리고, 독서 범위를 넓히다.
2. 감정으로 본문을 읽고, 본문이나 문장 단편을 외우고, 수업 안팎에서 고시를 외우고, 아름다운 단락을 발췌하며, 모두 조를 나누어 시험을 통과했다.
3. 학생들에게 과외서를 많이 읽고 일주일에 한 번 연습하도록 지도한다. 좋은 문장 들은 수업 시간에 큰 소리로 낭독하고, 그룹 교류를 하며,' 세계 읽기' 칼럼에 붙여질 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
4. 각종 독서 대회와 평가 활동을 전개한다. 예를 들어, "1 분 연설", "독후감" 은 독서, 연설, 작문을 하나로 융합하여 배우고 적용한다. (윌리엄 셰익스피어, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서, 독서)
나는 단지 한 학기 동안 우리 반의 국어 성적을 가르쳤고, 진보가 매우 컸다. 이번 학기의 읽기 능력 배양과 훈련을 통해 그들의 국어 성적이 더 큰 발전을 이루게 하고 싶습니다!