첫째,' 역할 놀이' 는 사상 정치 교실을 더욱 실감나게 한다
교재 칼럼의 일부 탐구 코너에서는 내용에 따라 캐릭터 체험을 설정하여 학생들이 교육 내용을 실감나게 체험할 수 있도록 한다. 역할 놀이를 통해 학생들은 본문의 사상 내포를 이해하고 사회에서의 역할 의식을 강화하고 책임감을 불러일으킬 수 있다.
둘째,' 조별 토론' 은 사정 수업을 더욱 활발하게 한다.
전통적인 사정교실은 교사 강의를 위주로 하고 있으며, 학생들이 수업에 실제로 참여하지 않아 교실의 효율성이 떨어진다. 따라서 교사는 활동 형식을 혁신하여 학생들의 심리적 특징에 가장 잘 맞도록 하고, 그들이 참여하는 충동과 흥미를 갖도록 해야 한다.
"인터넷의 합리적 사용" 강의에서 학생들이 인터넷과 인터넷 전파를 올바르게 대할 수 있도록 수업시간에 작은 변론 활동을 설계했고, 반 전체가 긍정적이고 부정적으로 나뉘어 이론 증명을 했다. ("인터넷은 규칙적이고 자유는 한계가 있다.", "긍정", "가상 네트워크, 자유는 무한하다.") 거의 모든 학생들이 즐겁게 행사에 참가하여 그들의 사고력, 적응력, 구두 표현 능력을 단련했다.
셋째, "노트 학습" 은 사상 정치 교실을보다 개방적으로 만듭니다.
학생들의 학습 적극성을 효과적으로 높이기 위해, 나는 각 학생에게 노트북, 즉 학습 노트를 준비하라고 요구했다. 학생들은 제때에 자신의 생각, 영감의 번쩍임, 개인의 관점과 견해를 기록하고 발표하여 서로 회람할 수 있다. 다른 학생들은 뒤에서 자신의 견해를 발표할 수 있고, 학생들의 표현력을 충분히 발휘하여 사정 교실을 무한히 확장할 수 있다.
예를 들어 9 학년 하권' 우리 공동의 세계' 단원 교육에서는 "중국은 세계를 알아야 하고, 세계도 중국을 알아야 한다" 는 탐구문제를 남겼다. 만약 당신이 세계에 중국 문화를 소개하는 외교 대사라면, 당신은 어떻게 중국의 유구한 문화와 지금의 빠른 발전을 선전할 방안을 설계할 것입니까? " 학생이 필기에서 자유롭게 발휘한 다음 필기를 배워서 서로 전달하고, 서로 논평하는 것은 다른 사람의 숙제 완성을 점검하는 과정이자 의견 충돌의 과정이다.
소위 "당신은 아이디어가 있다, 나는 아이디어가 있다, 2 명의 사람들은 교환 한다, 모두는 2 개의 아이디어가 있다." " 학습 노트를 통해 사상을 교류하는 것은 지식을 습득하고 시야를 넓히며 능력을 향상시키는 효과적인 방법이다. 학생들이 활동에 참여하는 과정에서 사유공간을 넓히고, 사정수업을 배우는 학생들의 적극성을 높이고, 학생의 주체의식의 각성을 촉진하고, 학생들의 학습에 대한 자신감을 높이고, 상호 교류에서 더 많은 지혜를 창조했다.
넷째, "비디오 자원" 은 이데올로기 적, 정치적 교실을보다 완벽하게 만듭니다.
책의 묘사는 정적이고 영화는 동적이다. 책은 평평하고, 영화는 입체적이다. 책은 소리 없이 영화가 소리를 통해 학생들에게 정보를 전파할 수 있다. 결론적으로, 영화는 모양, 소리, 그림, 문의 완벽한 통일에 도달하여 강력한 감화력을 가지고 있다. 영상 자원을 이용하여 장면을 만들고, 진실하고 생동감 있고 전형적인 이야기 시나리오를 발전시켜 학생들이 이런 환경과 분위기 속에서 인식하게 하여 이해와 인지의 승화를 이루게 한다. 동시에 교실 분위기를 활발하게 하여 학생들의 학습 열정을 자극하고, 교사의 부담을 줄이고, 교실 효율을 높이다.
예를 들어, 제 8 절 수업이 끝난 후, 나는 캠퍼스 덕육 전문가 조월의 연설 비디오' 삶을 사랑으로 가득 채우라' 를 방송했다. 조국, 교사, 부모, 자신에 대한 사랑은 눈물을 흘리게 하고, 진취적인 마음을 갖게 한다. 동영상을 보면 학생들은 가치관에서 가정과 학교의 따뜻함을 느낄 수 있고, 부모와 선생님의 수고를 느끼고, 가족, 학교, 사회에 대한 책임감을 강화하고, 부모와 선생님을 이해하고, 부모, 가족, 교사, 다른 사람들과 화목하게 지내는 것의 중요성을 인식할 수 있다. 또 예를 들어 9 교시' 문화 혈통 계속' 이라는 상자 화제를 강의할 때, 수업 후 학생들에게 방송되는' 모 학생이 13 학교에서 퇴학당했다' 는 동영상도 있다. 이 영상은 주로 이 사람이 학교에서 제명된 것이 아니라 13 번이 아니라 그가 어떻게 변했는지를 가리킨다. 그중' 제수규' 라는 중국 전통문화의 정수가 그를 더 좋게 만들었다. 학생들이 읽은 후, 중국의 전통문화에 대해 더 깊이 이해하게 되어, 오랜 역사를 지닌 중국 문화의 깊은 내포를 체득하였다. 결론적으로, 비디오 자원을 합리적으로 이용하는 것은 전통 교육의 단순한 문자 교육보다 훨씬 뛰어나며, 보조 교육의 효과적인 수단 중 하나이다.
다섯째, "교실 활동" 은 이데올로기 적, 정치적 교실을보다 세련되게 만듭니다.
활동은 교육의 전달체이며 학교와 사회, 교사와 학생을 연결하는 유대와 다리이다. 사상정치교학의 표적성을 강화하기 위해서는 활동덕육의 이념을 강화하고 사상정치교실 활동교육의 새로운 형식을 구축하고 활동을 통해 학생의 품성의 발전을 촉진해야 한다.
교실에서' 별빛 대로',' 쾌락사전',' 대화',' 포커스 인터뷰',' 예술인생',' 사례 이야기' 와 같은 트렌디한 활동을 현재 핫스팟과 결합해 디자인할 수 있다. 예를 들어, 나는 복습 수업에서' 행운 52' 와 같은 문답 방식을 사용했는데, 행운의 답, 쾌락답, 행운의 파트너로 나뉜다. 이렇게 하면 학생들은 수업 전에 교재 내용을 숙지하고 문제를 깊이 연구할 수 있다. 모든 학생들은 적극적으로 활동에 참여할 수 있으며, 학생들이 본문의 내용을 깊이 이해하게 하고, 그들의 탐구욕구를 자극하며, 문제를 분석하고 문제를 해결할 수 있는 능력을 배양하였다.
교실 밖에서는 DV 녹음, 사진 수집, 조사 보고서, 소품 공연 등 스타일리시한 행사를 디자인한 다음 수집한 소재를 교실로 가져갈 수 있다.
결론적으로, 상황 창설의 목적은 지식과 상황을 결합한 아름다운 경지를 추구하는 것이다. 효과적인 교학 상황을 창조하면 학생들의 학습 열정을 자극하고, 학생 능력의 발전을 촉진하며, 학생의 인문정신을 키우고, 진정으로 조화되고 효과적인 교실을 건설하고, 사정수업의 활력을 높일 수 있다.
(정안현 서계 중학교: 정세위)