이제 우리는 역대 수능 국어 읽기 문제에 대한 분석을 통해 학생들의 읽기 능력을 높인다.
아래 텍스트를 읽고 다음 세 가지 질문을 완료하십시오. (1993 전국권)
미국 K 대학의 연구원에 따르면 대부분의' 생분해성' 플라스틱은 진정으로 분해되지 않았다.
종이나 톱밥과 같은 흔한 유기물을 수시로 분해할 수 있는 세균을 이용한 실험에 따르면 플라스틱 쓰레기, 일회용 기저귀, 음료병 등 대부분의 제품은 생분해할 수 없는 것으로 나타났다. 연구원들은' 생분해' 라는 용어의 사용이 규범적이지 않다고 지적했다. 일부 업체는 이들 제품이 물리적인 변화가 발생하면 생분해될 수 있으며, 일단 다른 물질과 섞이면 자연적으로 사라지거나 생물체의 성장을 지지한다고 밝혔다. 연구원들은 진정한 생분해물질이 유산소 조건 하에서 이산화탄소와 물로 분해될 수 있다고 생각한다. 혐기성 조건 하에서, 그것들은 메탄과 이산화탄소로 분해될 수 있다. 그러나, 그들이 테스트한 모든 제품은 분해될 수 없고, 위의 기준에 미치지 못한다.
1. 이 문서에서' 생분해' 라는 용어는 () 를 의미합니다
A. "생분해" 는 과학적 용어가 아닙니다.
B. "생분해" 라는 용어는 정확하지 않습니다.
C. "생분해" 는 실제로 존재하지 않습니다.
D. "생분해" 라는 단어의 사용에는 문법적 오류가 있습니다.
"실험" 의 주요 방법은 ()
A. 화학 B. 생리학 C. 생물학 D. 물리학
3. K 대학 연구원 실험 결과에 대한 다음 중 어느 것이 옳은가요? ()
A.' 생분해성' 이라고 할 수 있는 모든 플라스틱은 전혀 분해할 수 없다.
B. 일부 플라스틱 제조업체의 기능은 잘 홍보되지 않습니다.
C. 물질의 분해와 전환은 생분해 과정에서 발생해야 한다.
D. 대부분의 플라스틱 제품 폐기물은 스스로 용해되고 사라지지 않습니다.
이 플라스틱 제품들은 물리적 변화 후에 생분해될 수 있다.
F. 생분해는 다른 조건에서 산화됩니다.
답변 및 분석:
1.b,' 생분해' 라는 단어는' 연구자' 의 견해다. 이들 제품 중 과학자들이 생각하는' 분해' 기준에 부합하는 제품은 없기 때문이다. 일부 업체들이 상업 홍보를 왜곡하고 과학 용어를 왜곡하여 그 이름이 사실이 아니기 때문에 B 항목이 옳기 때문이다. 글에서' 진정한 생분해' 라는 글자가 있는데, 이는 A, C 항의 부정적 표현이 틀렸다는 것을 설명한다. 항목 d 는이 기사의 내용과 관련이 없습니다.
2.c, 문장' 실험' 으로 시작 ... 균은 "C 항이 정답임을 증명한다" 고 밝혔다. 이 글의 화학용어' 이산화탄소, 물, 메탄' 은 혼동하기 쉬우며 A 항목으로 잘못 선정된다.' 물리적 변화 발생' 은 제조사가 말한 것으로, 실험은' K 대학의 연구원' 이 한 것이다. 둘 다 동일시해서는 안 되고, d 옵션을 선택하는 것은 틀렸다.
3.c, D, F 원문에 비해 A 항 중' 모든 것.. "이라는 표현은 사실 문장 말이' 대부분' 이라고 한다. B 항의 진술 자체는 정확하지만 연구원의 실험 결과는 중요하지 않다. E 항은 제조사의 의견으로, 그 자체가 반드시 과학적일 필요는 없고, 과학자의 실험과는 무관하다. C, d, f 는 본의에 부합한다.
서면표현문제는 수능 현대한어 읽기에서 없어서는 안 될 문제이며, 비교적 포괄적이며 학생의 국어 능력을 더 잘 검증할 수 있다. 최근 몇 년 동안 국어 시험지의 변화를 살펴보면, 우리는 객관적인 문제를 희석하고 주관문제를 강화하는 것이 일종의 추세라는 것을 발견했다. 하지만 역대 수능 현대문 읽기 테스트 결과를 보면 수험생들의 이런 시험 성적이 좋지 않다. 저자는 2006 년 절강에서 열린 중국 수능 채점 작업에 참가할 수 있는 특권을 누렸다. 수험생의 답안 실수의 보편적인 현상에 대하여, 나는 저장권을 기초로 하며, 일부 전국권을 다루고, 유사한 문제를 총결하여, 일부 대응전략을 탐구하려고 하는데, 당신에게 도움이 되기를 바랍니다!
주관적 오류의 주요 원인과 분석
첫째, 시험 문제가 분명하지 않아, 답은 끝이 없다.
많은 학생들이 현대문학을 읽을 때, 왕왕 대충 전체 문장을 보고 제목을 훑어보고, 그런 다음 급하게 답안을 작성하는데, 어안이 불분명하여 끝이 없다.
예: (절권19,2006) 전문을 결합해' 대체로 서로 대비되는 네 가지 인간 운동의 비밀을 발견했다' 는 말의 의미를 이해하고 다음과 같은 문제를 해결했다. 질문 3: (3) "보편적" 이라는 단어를 사용하는 이유는
정답은 ① 두 세계, 두 생명의 대립이 보편적으로 존재한다는 것이다. (2) 그것은 다양한 반대 (사람들 사이의 반대) 를 포함한다. 평면과 입체의 대립; 표상세계와 본질세계의 대립; 성인 세계와 어린이 세계의 대립).
수험생이 대답했다:' 일반' 과' 인간의 특징'. 언어 자체의 표현이 명확하지 않고, 제목의' 전체 텍스트 결합' 이라는 단어도 알아차리지 못했다. 그것은 단지' 보편적' 이라는 단어의 문자 그대로 해석했을 뿐, 결과는 중요하지 않다.
또 다른 예를 들면: (전국권14,2006) 왜 작가는' 식물이 파토되어 햇빛 아래에서 자라는 소리' 라는 말에서' 사고' 를 사용해야 하는가? 이렇게 쓰면 어떤 이점이 있습니까? (4 점)
정답은 ① 식물이 자라는 소리는 일반적으로 들리지 않고,' 생각' 으로 듣는 것보다' 듣는 것' 이 더 적절하다는 것이다. ② 이런 표기법은 자연의 맛이 있어 표현력이 더 풍부하다.
제가 이 질문으로 학생들을 시험할 때, 상당히 많은 학생들이 "허실 결합", "그것은 아래 냄새와 대비된다", "작가는 이런 소리를 느꼈고, 소리는 텅 비어 있었다. 그래서 가상을 쓰는 것은 진실이고, 진실된 것은 동적이고, 더 생생하다", "나의 호기심을 반영했다" 고 답했다 허실 결합'' 대비' 는 표현 수법으로, 문제는 어떤 표현 수법을 쓰는지 묻지 않고,' 아래'' 동적'' 더 생동감 있다' 는 것은 쓸데없는 말이다. 수험생이 문제를 열심히 읽지 않고, 심의의 의미도 없고, 심지어 질문도 이해하지 못하고, 답안을 뺏기 때문이다.
두 번째는 연구가 깊지 않고 분석이 철저하지 않다는 것이다.
수능 독서 문제는 대부분 문의에 대한 깊은 이해를 바탕으로 한 것이지만, 많은 수험생들은 표상을 통해 심층적인 학습과 분석을 할 수 없고, 느낌만 따라가며 전문을 완전히 이해할 수 없고, 본질을 이해할 수 없다.
예를 들어, 문장 시작 부분에서 안경사는 "나" 가 "외눈박이 거인" 이라고 말했다. 문장 속 대화 부분에 연락해서 안경사가 이렇게 말하는 이유를 분석해 주세요. (2 점)
정답은: ① 오른쪽 눈의 근시, 왼쪽 눈의 원시시, 눈은 동시에 사용할 수 없다. ② 내가 본 것은 2 차원 평면 세계이고 3 차원 세계는 보이지 않는다.
수험생이 대답했다. "내가 안경을 살 수 있도록", "시력이 잘 어울리지 않는다", "자신의 안경을 사도록 설득하기 위해 더 좋다", "한 눈으로만 물건을 본다" 등등. 수험생은 전문을 전혀 읽지 못했고, 작가가 우화로 서술한 인생철학도 읽지 않은 것이 분명하다. "조경사" 라는 네 글자를 보고, 곧 상인을 생각하고, 그들의 행동과 심리를 생각하며, 단호하게 대답하고, 주제에서 벗어났다.
또 (절권 19, 2006)' 인류가 공유하는 네 가지 대비 운동의 비밀을 발견했다' 는 말의 의미를 이해하고 다음과 같은 문제를 완성해 주세요.
질문 2: "비밀" 은 무엇을 의미합니까
정답은 평면 생활과 입체생활의 대립이다.
수험생은 "악수할 때 납작한 손과 주먹을 쥐고 때리는 손의 대립", "웃을 때 가장 납작한 미소와 혀를 내밀는 대립", "이 동작들은 간단하지만 악수 미소는 쉽게 해소될 수 있다" 고 대답했다. 이런 답안의 잘못은 수험생이 글에서 찾을 수 있는 기교를 따랐지만 표상을 통해 본질을 발굴하지 않았고, 이 문장 취지를 이해하지 못했다는 것이다.
셋째, 귀납이 불완전하고 요점이 부족하다.
수능 독서는 학생의 귀납능력을 고찰하는 것을 매우 중시한다. 이 문제의 설정에서, 어떤 것은 전체 문장 센터 주제의 귀납에 초점을 맞추고, 어떤 것은 몇 단락의 이해에 초점을 맞추고 있다. 수험생들에게 답안을 작성할 때 전면적으로 고려하고 분석하고 자신의 말로 표현하는 법을 배우라고 요구하다.
예를 들어, 문장 마지막 (2006 년 절강권 20) 에서 저자는 베이컨과 타미플루의 그림으로 두 가지 다른 세계를 생생하게 해석했다. 이 두 화가의 예술 풍격을 추론하고 자신의 말로 요약해 주세요. (한 편당 12 자 이하) (6 점)
① 베이컨 그림 스타일:
2 타미플루 그림 스타일:
정답은 (1) 과장입니다. 2 위급 ② 입체. (2) 우아함 (2) 칭찬; ③ 평면.
어떤 수험생들은 "입체적으로 핍박하고, 평면은 자연의 기운이 넘친다" 고 대답했다. 분명히, 이 대답은 단지 한 가지만 요약했다. "침략성" 이라는 대답을 가지고 있는 것은 단지 원문을 베끼는 것일 뿐, 정확하지 않다. 또 다른 수험생의 대답은' 진실, 과장, 과장' 인데, 이는 전문에 연락하지 않고 잘못을 추론한 결과이다.
또 다른 예: (전국권 17) 전문을 연락해서 이 글의 취지를 요약한다. (6 점)
이 문제는 수험생의 전문에 대한 이해와 표현 능력을 시험한다.
정답: 1' 햇빛의 향기' 를 발견함으로써 농민들의 햇빛 생활, 아름다운 노동, 농업의 선택을 긍정한다.
(2) 야래향과 우담화의 향기가' 진하지 않다' 고 평가하고, 사람의 후각이 도시에서 퇴화한다는 것을 강조한다.
③ 태양과 자연에 가까운 삶과 삶을 확신한다.
이 질문은 6 점, 뚜렷한 답안 3 점, 분당 2 점이다. 사실 점수상 수험생은 이 문제에 대해 세 가지 답이 있다고 추측할 수 있다. 전문을 보고 총결하면, 기본적으로 요점을 빠뜨리지 않고 해낼 수 있다. 대부분의 수험생이 점수를 잃은 이유는 귀납이 불완전하기 때문이다.
넷째, 진술은 불합리하고 의미는 불분명하다.
독서 문제의 검사는 수험생의 독해력뿐만 아니라 표현력도 고찰한다. 어떤 수험생들은 문장 () 를 읽을 수 있지만, 표현이 안 되어 유창하고 간결한 글로 포괄적이고 정확하며 생동감 있게 질문에 대답할 수 없다.
예를 들어 절강권 19 제 3 문제를 보면 수험생들은 "인간 사회에서 소수의 외눈박이 거인을 제외하고는 대부분 그렇다", "자신의 이익을 위해 뒤바꾸는 것은 예사이다", "예들은 모두 예사이다. 일반 업무는 2 차원의 공간 동작이고 평면적이라는 것을 보여준다" 고 답했다. 이런 문장은 정말 이해하기 어렵다.
위의 네 가지 사항을 사례와 결합하여 간략하게 논술하다. 수능 작문문제를 틀리게 대답하는 데에는 여러 가지 이유가 있지만, 근본 원인은 문장, 심제, 표현, 독서 규칙, 답안 기교를 이해하지 못하는 것 이상이다. 따라서 평소 독서와 훈련에서 수험생은 규칙을 명확하게 읽고, 읽기 방법과 기교를 익히고, 실수를 피해야 한다.
대책
첫째, 독서 법칙을 따르고, 출제 법칙을 이해하고, 전반적인 인식과 심층 분석을 결합하다.
대학 입시 현대문의 설정은 전반적인 독서를 강조하며, 국부부터 전체까지 비교적 완벽한 테스트 시스템이다. 따라서 문제를 풀 때, 전체적인 것부터 시작하여 전문을 통독하고, 단서를 찾고, 생각을 정리하고, 문장 취지를 파악해야 한다. 주제가 명확하다면, 그 부분은 이해할 것이다. 생각이 분명해야 문장 전체의 각 단락, 각 문장의 위치, 작용, 관계를 알 수 있다. 각 문제의 요구 사항을 결합하여 심도 있게 분석하면 당연히 정답을 쉽게 얻을 수 있다.
예를 들어 2006 년 절강성' 평면생활' 이라는 글은 우화를 통해 평면생활과 입체생활의 다양한 장면을 구체적으로 묘사해 작가의 삶에 대한 이해와 세계에 대한 풍유를 표현했다. 이 주제를 둘러싸고 몇 가지 읽기 시험 문제를 설정했다. 이 주제가 명확하다면, 19 문제의 두 번째 질문은' 평면 생명과 3 차원 생명의 반대' 에 대한 정확한 답을 쉽게 얻을 수 있다.' 우호적이고 부드러운 표면 아래에 폭력적이고 추악한 면이 숨어 있다' 는 답이 아니라 만리의 대답과는 거리가 멀다.
둘째, 문제 건조를 연구하고, 시험 방법을 익히고, 문제 건조에서 답안 정보를 얻는다.
독서 문제 해결의 핵심은' 정보 추출' 이다. 이는 문장 내용뿐 아니라 시험문제의 과제에도 반영된다. 문제 해결에 함축된 각종 정보를 충분히 발굴하고, 문제 해결의 돌파구를 찾는 것이 정확한 문제 해결의 관건이다.
1, 제목 요구 사항을 똑똑히 보고 명제의 의도를 헤아려 보다.
명제인의 명제는 일반적으로 명확한 시험 목적과 요구를 가지고 있다. 제목의 요구를 똑똑히 보아야 명제자의 명제 의도를 헤아려 정확하게 답을 낼 수 있다.
예: (2006 년 절강권 19) 전문을 결합해' 나도 서로 보편적으로 대비되는 네 가지 운동의 비밀을 발견했다' 는 말의 의미를 이해하고 다음과 같은 문제를 완성했다. 문제간에서 알 수 있듯이, 이 문제는 중요한 문장에 대한 이해를 고찰하는 것이다. 질문 2: "비밀" 이란 무엇을 의미합니까? 그렇다면 명제인은 중요한 문장의 키워드에 대한 학생들의 이해를 시험하고 싶다는 것이 분명하다. 전문을 결합해' 나도 인류의 네 가지 흔한 운동의 비밀을 발견했다' 라는 말을 이해함으로써 답안 방향, 즉 전문취지와 결합해 저자가 사용하는 단어의 깊은 의미를 더욱 분명히 했다. 명제 의도와 답안 방향을 분명히 하다. 제목 내용에 따르면, 이 말이 주의해야 할 단락을 빠르게 찾아내 밀접하게 이해함으로써' 비밀은 평면생명과 3 차원 생명의 대립을 가리킨다' 는 정답을 얻을 수 있다.
2. 제목중의 키워드를 음미하여 그 안에 함축된 정보를 헤아려 본다.
어떤 주제들은 그 자체로 많은 요구를 함축하고 있으므로, 반드시 제목에서 숨겨진 정보를 발굴하여 답안의 명맥을 찾아야 한다. 예를 들어 절강권 19 제 3 문제, 왜' 만능' 이라는 단어를 사용합니까? 많은 수험생들은 글만 해석할 뿐' 사용' 과' 리' 라는 두 키워드를 보지 못하고 깊은 것을 발굴하지 못했다. 대답이 불완전하거나 난잡하여 주제에 맞지 않는다.
셋째, 답안 기교를 익히고 요점을 파악한다.
취지를 이해하고 문제의 뜻을 이해하는 것은 단지 좋은 질문에 답하는 데 필요한 전제일 뿐이다. 질문에 정확하게 대답하기 위해서는 답안 기교를 익혀야 한다.
1, 답의 정보 영역을 찾아 답안 내용을 선별하고 통합합니다.
어떤 명제는 학생의 개괄적 능력을 고찰하여 명제한다. 수험생은 반드시 총결해야 할 구체적인 내용에 대한 답을 찾는 정보영역을 분석하고 종합하여 정확하고 포괄적인 답변을 해야 한다.
예를 들면: 절강권 18 "문장 시작, 조경사는" 나 "가" 외눈박이 거인 "이라고 말했다. 문장 속 대화 부분에 연락해서 안경사가 이렇게 말하는 이유를 분석해 주세요. 수험생이' 전문대화부에 연락해 주세요' 라는 말에 주의를 기울이면 답안지를 빨리 찾을 수 있습니다. 글의 대화 내용에서 볼 수 있듯이, 내가 본 두 세계는' 내 눈이 번갈아 사용한다' 는 말, 즉 평면 세계와 3 차원 세계다. 그렇게 쉽게 후경사가 내가' 외눈박이 거인' 이라고 말한 이유는 두 가지일 것이다. 첫째,' 내 오른쪽 눈 근시, 왼쪽 눈 원시는 동시에 두 눈을 사용할 수 없다' 는 것이다. 둘째, "나는 2 차원 평면 세계를 보고 3 차원 세계를 볼 수 없다."
또 19 질문 1 번 질문' 네 가지 동작이 무슨 뜻인가요? " 이 문제를 해결하려면 먼저 이 문장의 위치를 찾은 다음 동작 묘사에 관한 문장을 찾아 답에 대한 정보도 찾아야 한다. "처음" 부터 이 문단까지 자연스럽게 "우호적으로 손을 뻗어 악의적으로 주먹을 쥐고, 미소를 짓고, 혀를 내밀고, 찡그린 표정을 짓는다" 는 정답을 얻을 수 있다.
2. 언어 조작은 정확하게 정련해야 한다.
많은 수험생들이 잘못을 표현한 곳에서 점수를 잃고, 문장이 불합리하고, 뜻이 불분명하여, 대답이 부적절합니다. 답안 언어를 구성하고 선택한 내용을 정확하고 간결하게 표현하는 것이 중요하다.
(1), 수험생은 원어로 답안을 잘 조직해야 한다.
일반적으로 대답에 관련된 키워드와 문장은 모두 원문에 있다.
예를 들어 절강권 18 의 답안, 왼쪽 눈 근시, 오른쪽 눈 원시는 번갈아 일할 수 없다. 2 차원 평면 및 3 차원 세계; 그리고 19 질문에 대한 답변에서 우호적인 손, 악의적으로 주먹을 쥐고 미소, 혀를 내밀어 귀신 얼굴을 만드는 것은 이런 키워드와 문장을 담고 있다.
(2) 질문의 뜻을 꽉 잡고, 좋은 각도를 선택하고, 적절한 문장형을 선택하여 대답한다.
답안을 쓸 때는 반드시 글에서 알고 있는 정보를 재조합하여 답안의 관점에서 적절한 문장형을 바꿔야 한다.
(3) 언어는 반드시 정련해야 한다.
대학 입시에서 본문을 읽는 문제는 학생의 개괄적 능력을 조사하는 데 중점을 두고 있다. 어떤 문제들은 글자 수를 초과하지 않고 모든 요점에 대답할 수 있도록 명확하게 규정하고 있는데, 이를 위해서는 답안 언어를 정련해야 한다. 텍스트의 관련 정보를 선별하여 통합한 후에는 구체적이고 생동감 있는 언어를 추상적인 언어로 변환해야 합니다.
예를 들면: 절강권 20, 우리는 질문에 대답할 때 작가가 두 예술가의 예를 인용하여 현실의 두 가지 다른 세계를 설명하고, 동시에 두 예술가를 묘사하는 문장을 연구하여' 과도하다',' 공격적이다',' 나선형',' 친절한 꽃모양',' 노래의 제재' 를 파악해야 한다는 것을 알게 되었다
현대중국어' 주관문제읽기는 새로운 시험점이지만, 항상 학생의 이해, 심사, 개괄, 종합과 감상, 평가능력의 요구와 밀접한 관련이 있다. 결론적으로, 최근 몇 년간의 수능 현대문 읽기 명제는 대략 다섯 가지 유형이 있다.
첫째, 단어 이해형
일반적으로 수능 문제는 어의를 시험하는 것으로, 사전에 해석된 규범적 의미가 아니라 단어의 어경 의미에 특히 신경을 쓴다. 이런 종류의 일반적인 명제 형식은 다음과 같습니다: 1, 문장 내용과 결합하여 한 문장의 깊은 의미를 간략하게 설명합니다. 2. 문맥에 따라 한 단어의 의미를 적는다.
한 단어의 의미를 이해하려면, 그 표면의 의미를 통해 그 깊은 의미를 이해해야 한다. 한 단어의 비유적 의미를 이해하고, 그 비유의 대상을 찾아 그 실체를 찾아야 한다. 단어의 상징적 의미를 이해하려면 단어의 상징적 대상을 찾아야 한다. 단어의 반의미를 이해하려면, 서로 좋고 나쁨을 교환해야 한다. 단어의 말장난의 의미를 이해하려면, 동음 이의어 쌍관인지 아니면 의미 쌍관인지 주의해야 한다. 대명사의 뜻을 이해하려면 이전 문장이나 다음 문장의 설명을 찾아야 한다. 물론, 단어의 뜻을 이해하고, 단어의 구체적 맥락을 연계하고, 작가의 관점과 문장 주제를 결합하고, 절, 문맥에서 상응하는 해석을 찾아야 한다.
수능 재생' 내 고향은 줄곧 나를 매료시켰다' 는 문장에서' 고향' 이라는 단어는 _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 을 의미한다. "방령유", "음산길", 2006 년 호남 수능권 "
그동안' 고향' 은 나를 매료시켰다. 백초원, 삼담인월, 이런 아름다운 이름들은 동화처럼 늘 내 머릿속에 맴돌고 있다. 나는 함형호텔과 토곡사를 보러 가고 싶고, 상림형수가 채소 바구니를 내려놓은 그 강을 보고 싶다 ... 안개가 자욱한 암흑시대에 노신 선생은 그곳에서 이타적인 칼날을 갈기 시작했고, 평생 쥐고 어둠을 뚫고 서광을 드러냈다. 오늘 칼을 갈고 성지에 가 보기로 했어요.
팁은 글의 중요한 단어를 이해하고, 단어의 표층적 의미와 심층적 의미에 특별한주의를 기울여야 한다. 문맥에 따르면 작가는 "오래간다", "백초원 삼담영월", "항상 내 머릿속에서 배회한다" 며 노신 선생의 "칼을 갈는 성지" 에 가기로 했다. 그러므로' 고향' 은 작가의 고향이 아니라 노신의 고향이며 작가가 동경하는 정신집이다.
답: ① 노신의 고향. ② 작가가 갈망하는 영적 고향.