생: 출발.
생: 안감.
선생님: 아, 이 대답은 좋습니다. 학생들은 여전히 풍부한 어휘를 가지고 있다. 그럼 누가' 출발' 이나' 출발' 이 무슨 뜻인지 말할 수 있을까요?
타고난 침묵, 아무도 대답하지 않았다. ) 을 참조하십시오
선생님: (강단에서 꽃 한 송이를 꺼내세요.) 여러분, 선생님의 손에 있는 이 꽃이 얼마나 아름다운지 보세요.
생: 미.
선생님: (강단 밑에서 푸른 잎을 꺼내 꽃 주위에 붙이세요.) 선생님은 이 꽃에 푸른 잎을 좀 더합니다. 이 꽃에 대해 어떻게 생각하세요?
생: 비교적 예뻐요.
선생님: 네. 만약' 출발' 과' 출발' 이라는 단어를 사용한다면 우리는 무엇을 말해야 합니까
생: 푸른 잎이 꽃을 받쳐 준다.
건강: 녹색 잎이 꽃을 돋보이게 하여 꽃을 더욱 아름답게 한다.
선생님: 좋습니다. "라이닝" 이라는 단어의 의미를 이해합니까?
생: 알겠습니다.
선생님: 좋습니다. 다음으로 다른 학우에게 예를 들어' 리자' 라는 단어의 용법에 대해 이야기하도록 하겠습니다.
생: 왕나의 하얀 옷은 가슴 앞의 빨간 스카프를 받쳐 빨간 스카프를 더욱 화사하게 보이게 한다.
선생님: 맞아요. 그렇다면 글 속의 이 시를 어떻게 이해할 수 있을까?
생: 폭포는 천 피트 높이의 청산에 비춰 더욱 희게 보입니다. 은빛처럼 보입니다.
[분석]
천산 안감 은' 이라는 말을 이해하는 관건은' 안감' 의 의미에 대한 이해에 있다. 가르치는 과정에서 선생님은 직접 설명하지도 않고, 학생에게 사전을 찾아보라고 요구하지도 않고, 직관적인 방법으로 설명하고, 구체적이고 유형적인 데모를 통해 학생들이' 리자' 라는 단어의 의미를 이해하도록 하며, 저학년 학생의 나이 특성과 지식을 받아들이는 심리적 특징에 부합한다. 동시에, 학생의 실생활과 결합해서 구체적인 응용에서 학생을 강화할 수 있고, 학습용 결합을 하여 좋은 교학 효과를 얻을 수 있다.