1. 다채로운 인생 커리큘럼 시스템 구축
오동나무 중학교는 새 학교로서' 과정' 을 학교 발전의 중심이자 주축으로 학생의 인생 발전을 이끌고 있다. 따라서 학교는 교과 과정 통합을 학교 교과 과정 개혁의 핵심 조치로 삼고 있습니다. 전통 학교의 덕육과 교수를 통합하고, 교과 과정을 더 이상 전통 교육 분야로 제한하지 않고, 덕육 시리즈 과정을 실현하고, 교과 과정의 내포를 넓히는 것입니다. 국가 교과 과정, 지역 교과 과정 및 학교 기반 교과 과정을 통합하고, 교과 과정 구조를 더욱 최적화하고, 학과 간 통합과 학과 내 통합을 수행하고, 교과 과정 슈퍼마켓을 설립하여 학생들이 받아들이고 선택할 수 있도록 합니다. 커리럼 구현의 시공간적 통합은 학생들의 심신 발전 법칙에 맞춰 학생들의 흥미와 수준에 적응하고 학생들이 최고의 학습 효과를 얻을 수 있도록 도와준다. 오동나무 중학교는 교과 과정 통합에 의지하여' 다채로운 인생 교과 과정 체계' 를 구축하고, 아이를 심신 건강, 심신 충만, 포부 원대한 포부, 개척 혁신의 우수한 소년, 사회의 기둥으로 키워' 참천대나무, 사회의 동량이 될 수 있도록 노력하였다. 과정은 기본 과정과 성장 과정의 두 가지 범주로 나뉩니다 (아래 그림 참조).
기초과정은 슬림함, 성실, 헬스 등 세 가지 과정을 포괄하며, 오동학생 성장의 도덕, 이상, 신체 등 기본적인 자질을 주로 다진다. 성장 과정은' 지식, 실천, 혁신' 의 세 가지 과정을 포괄하며, 주로 오동 학생의 지능, 능력, 사고의 향상을 양성한다. 수업은 언어문학, 수학, 인문 사회, 과학, 기술, 예술, 스포츠, 건강, 종합 실천 등 8 가지 학습 분야를 포괄한다.
슬림한 수업은 주로 도덕적 품질 수양, 전통문화 수양, 심미수양을 포괄한다.
두지과정은 주로 학생들에게 이상과 신념교육을 실시하고, 핵심 가치관의 지도를 포함한다.
헬스 수업은 주로 학생들의 강건한 체격과 건강한 심리를 양성한다.
통식과정-주로 학생들의 지능, 지식, 정신을 개발한다.
실천 과정-주로 학생들의 과학 기술, 정보 소양, 실제 운영 능력을 배양하다.
새로운 교과 과정 개발-주로 학생들의 혁신적 사고를 개발하고, 학생들의 혁신 의식과 혁신 능력을 배양하다.
2. 시기 재편성: 중학교에는 12 대학 세그먼트와 6 개 초등학교 세그먼트가 있습니다. 첫 번째 (위) 두 번째 (위) 두 번째 (아래) 세 번째 (위) 세 번째 (아래) 세그먼트는 1 A 2 3 B 4 5 C 6 7 D 8 9 E 65438 입니다. +00 1 1 F 12 시간 주 1-9
10
1 1- 19 주
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1 1- 19 주
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1 1- 19 주
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1 1- 19
65438 주 +0-9 주
10
1 1- 19 주
아홉；구；9
10- 17 이번 주, 대학단은 주로 통일과정의 집중 학습을 하고, 초등학교는 통일학습 내용을 배치하지 않는다. 초등학교 부분은 개인화된 학습 준비에 사용되며, 학습 기초가 약하고 학습 문제가 있는 학생을 위한 과외과정을 제공한다. 또 다른 학생은 자신의 학습 상황에 따라 학습 계획을 세우고 자율학습, 즉 자기계획과정 학습을 한다. 초등학교 단계도 유학을 안배하여 유학의 형식으로 국외에 가서 종합학과 (역사 지리 생물 정치) 를 고찰하여 응용할 수 있도록 하였다.
이 학교에는 두 개의 수업과 두 개의 수업과 개인 맞춤화가 있다.
1. 학과 교실을 설치하여 학과 문화를 과시하다.
선생님의 평소 사무실은 교실로 이사했고, 각 학과마다 각자의 개인화된 교실, 즉 학과 교실이 있어 학습과 가르침에 더 유리하다. 학과 교실은 각 선생님의 직장이며, 서로 다른 학과의 교실 배치는 각각 특색이 있다. 학생들이 자료를 쉽게 확인하고 지식을 보충하기 위해 각 교실 뒤의 책꽂이에는 본 학과와 관련된 책도 놓여 있다. 기능교실은 실험실이자 교실이다. 교실은 이미 학생들이 가장 좋아하는 곳이 되었다. 수업이 끝난 학생은 시간표에 따라 다른 학과 교실에 가서 수업을 한다. 수업시간에 학생들은 서로 다른 층의 학과 교실로 달려가' 걷기' 가 학생들의 가장 특색 있는 동작이 되었다. 교실이 지혜로운 곳이 되면, 교실의 활력이 충만한 것도 놀라운 일이 아니다. 예를 들면 실험 탐구, 그룹 토론, 문제 해결, 자기 복습 계획 등이다. 교실은 학과 학습의 영토가 되고, 아이들은 서로 다른 학과 교실에서 교육을 받고, 독특한 학과 전공과 학술 분위기에 젖어 활기찬 학과 문화 바다에 침투한다. 사상과 관점이 자연적으로 싹트고 성장하고, 지혜의 불꽃과 명랑한 웃음소리가 수시로 각 학과 교실에서 번쩍이며 학생의 우수함을 이룬다.
2. 선택 과목 수강 제도: 행정반 취소, 선생님은 학생을 움직이지 않는다.
교실이 바뀌고 학교가 바뀝니다. 교실은 효율적이며 교육은 효율적입니다. 높은 교실 품질, 학생들은 뛰어난 수 있습니다; 교실에 혁신이 있어야 학생이 혁신을 할 수 있다. 전통 학교에서는 학생들의 수업이 대부분 한 교실에 고정되어 고정 집단으로 존재한다. 교사와 학생이 일단 정해지면 서로 바꿀 수 없고, 교실의 비효율적인 존재는 계속된다. 오동나무 중학교는 수강 선택 근무제를 실시한다. 오동나무 중학교 학생들은 선생님의 학과 교실에서 수업을 할 것이고, 다른 학과의 학생들은 새로운 학습 파트너를 갖게 될 것이다. 학생회는 자신의 취미에 따라 코스를 선택하며 매일의 정신 상태는 열정이 넘친다. 학교는 학생들이 자신이 선택한 수업에 따라 하루의' 일정' 을 안배하도록 지도하고, 학생들이 이렇게 다양한 수업에 직면하도록 지도하며, 자신의 취미, 시간, 수준에 따라 자신에게 적합한 과정을 선택하는 법을 배운다.
학생 스스로 수강신청을 하고 학생을 위한 교과 과정을 마련하는 것이 아니라 오동나무 중학교에서 가장 특색 있는 기초교육 선택이다. 오동학생이 수강 선택 수업에 실제로 입학하는 시대는 수업에 대한 다양한 수요를 크게 만족시켜 학생들의 발전 요구를 충족시킬 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 윈스턴, 수강생, 수강생, 수강생, 수강생, 수강생, 수강생)
3. 수업은 개인별로 맞춤화되고 수업은 층별로 분류된다.
통일된 수업은 각기 다른 개성의 다양한 요구를 충족시킬 수 없으며, 반드시 적성에 따라 다양한 교과 과정을 개발해야 한다. 과정은 선택 과목이기 때문에 오동중학교 학생들은 각자의 개인화된 시간표를 가지고 있다. 각 수업은 독특하며, 각 학생은 자신을 위해 성장 활주로를 맞춤화한다. 학생이 선택한 과정은 문과의 분류와 이과의 계층화에 따라 설계되었다. 즉 문과 (국어, 영어, 역사, 지리, 생물학, 정치) 는 콘텐츠 유형에 따라 모듈 교육을 하고, 이과 (수학, 물리, 화학) 는 학생의 수준에 따라 등급을 매겨 가르친다. 예를 들어, 그의 수학은 수학 3 을 선택할 수 있는 장점이 있고, 국어 소양이 좋으면 기초 국어를 배우면서 연설을 할 수 있다. 학생들에게 자신의 학업 수준에 더 적합하다. 교사에게 있어서 양극화로 인한 교학 어려움을 피했다. 이 과정은 학생들에게 적합하다. 중학교 수학 ⅰ 기초가 약하고, 학습 습관, 방법을 강화해야 하는 학생은 반드시 중학교 수학 II 를 선택해야 한다. 기초가 좋은 학생은 반드시 중학교 수학 3 을 선택해야 한다. 자습 능력이 강한 학생은 반드시 학생을 위해 수강신청을 해야 한다. 중학교 국어 3 년제 중학생은 중학교 현대 중국어 기초 읽기를 선택해야 한다. 현대한어 독서가 강화되어야 할 학우는 중학교 문어문 기초를 선택해서 문어문을 배운다. 중학교는 기본적인 서술문 작문을 강화해야 하는 학우를 강화해야 하고, 중학교는 의논문 작문을 강화해야 한다. 성적이 우수하고 의논문에 관심이 있는 학생은 고전 명작을 선택하여 자신의 연설과 말솜씨를 감상할 수 있다. 성적이 우수하고 구두 표현에 관심이 있는 학생은 고전시를 감상할 수 있다. 성적이 우수하고 시에 관심이 있는 학생은 소반을 홍보하고 평가를 높이며 품질을 보장할 수 있다.
1. 소반 교육
전통 학교에서는 학급 학생 수가 많고 규모가 커서 교육의 정상적인 상태가 되었다. 학급 규모가 너무 크면 교사의 교육 부담이 매우 무겁고, 교사의 수업 시야에 대한 관심의 범위가 제한되어 일부 학생에 대한 관심이 부족해질 수밖에 없다. 교사는 제때에' 잊혀진' 학생의 학습 문제를 발견할 수 없어 교육 효과와 효율성이 크게 떨어지고, 학생들의 고품질 교육에 대한 요구와 점점 더 다양한 학습 요구를 만족시키기 어렵다. 오동나무 중학교는 30 개 안팎의 학생 학과반을 쟁취하여 학생의 개인화된 학습 수요를 보장하고, 진정으로 소반화 교수를 교육의 질에 대한 기본 보증으로 삼아, 진정으로 적성에 따라 가르치며, 교학을 서로 다른 계층의 학생을 대상으로 하는 것이지, 통일된 학생 전체가 아니다. 교육 내용, 교수 모델, 교수 방법, 교수 평가는 모두 학생들을 중심으로 조직되어 현대 학교의 효율성을 보장한다.
2. 복수 평가
오동나무 중학교 새로운 과정 방안, 과정 설정, 실시, 진단 평가, 학업 관리 등 각 방면에서 개혁을 통해 서로 다른 학습 기초, 다른 학습 능력, 다른 인격천부, 다른 취미, 다른 발전 방향의 학생들의 미래 요구를 충족시키기 위해 각 학생의 발전에 적합한 교육을 만들려고 노력하다. 커리럼 평가와 진단은 커리럼 개혁의 성공을 보장하는 열쇠다. 커리럼 개방, 개인화, 다양화할수록 단말기는 규범적이고 전문적이기 때문에 오동나무 중학교의 학생에 대한 평가는 다양하고 종합적이다.
학생의 학업 평가는 절차적 평가와 종결성 평가의 두 부분으로 구성되어 있다. 절차적 평가는 주로 학생의 출석률, 교실 규율과 표현, 숙제, 자율 학습, 가치 있는 문제 제기, 상호 도움, 듣기, 토론 참여, 다른 사람과의 학습 과정 협력에 초점을 맞추고 있다. 종결성 평가에는 다양한 형태의 연습이나 테스트뿐만 아니라 논문, 연구 보고서, 공연 보고서, 실험 조작, 실습 제작 등 개인화된 작품도 포함된다. 학교는 절차적 평가와 종결성 평가의 진단 기능을 충분히 발휘하여 교사가 학생을 이해하고, 교육을 개선하고, 학생을 위해 문제를 발견하고, 학습 서비스를 개선하고, 현대 교육 기술을 이용하여 평가의 다차원 상호 작용을 실현하고, 학생, 학부모, 교사의 적시 소통을 실현할 수 있도록 도울 것이다. 학교는 절차적 평가와 종결성 평가를 기본 평가 기준으로 한 시기 평가를 형성했다. 즉, 각 기간이 끝날 때 교사의 해당 기간 동안의 학습 과정과 학습 효과에 대한 평가는 절차적 평가 점수와 종결성 평가 점수로 4:6, 5:5 또는 6:4 비율로 환산됐다. 이어 학기 평가가 형성됐다. 즉 학기가 끝날 때 한 학기 학습 과정과 학습 효과에 대한 교사의 평가는 두 세그먼트의 평가 결과가 각각 50% 를 차지하는 비율로 환산됐다. 학교의 전체 과정 평가 진단 시스템에는 학업 진단뿐만 아니라 종합적인 평가 진단 분석 시스템까지 포함되어 있어 학생들의 발전 정보를 최대한 통합할 수 있다.
학교 특색과 네 가지 소양이 시행되어 품질이 뿌리를 내리다.
1 .. 오동 학생의 기본 소양 10 개 발판
오동나무 중학교는 학생들의 종합적인 소양을 중시한다. 학교는 학생들의 학업 성적을 보증하는 동시에 다양한 플랫폼을 통해 학생들의 종합적인 능력 배양을 위한 조건과 기회를 창출하고, 자질교육 과정 개혁의 길을 진정으로 실천하며, 아이의 행복한 삶을 위한 토대를 마련하고, 학생들이 자신이 자랑스러워 하는 종합적인 자질과 종합 실력을 갖게 하며, 미래의 자신감에 직면할 수 있도록 한다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자신감명언) 학교는 계속해서 아이의 잠재력을 발굴하고, 아이의 인간성을 키우고, 끊임없이 아이들의 사회화를 촉진하고, 성숙하게 하고, 스스로 생존하는 법을 배우게 할 것이다.
학생 신용 평가 시스템을 구축하십시오.
학교는 신용평가체계를 세우고, 학점제 관리에 의지하고, 실시간으로 학생의 발전을 지도하며, 학생의 전면적인 발전을 보장한다. 학교에서 학점제 관리를 실시하다. 학점 계산 기준에 따라 각 강좌는 학습 시간 및 주별 세션 수에 따라 적절한 학점을 받습니다. 학점은 학생 졸업의 기초이지만 성적에 따라 성적점이 달라 학생들이 학교 설정의 우수생, 우수생, 우수생에 참가할 수 있도록 도와준다.
장수 등 각종 영예의 평가. 학교 특색의 다섯 과목은 특색을 두드러지게 하고 최고의 자아를 이룬다.
특색 학교를 운영하려면 특색 있는 과정이 보장으로 필요하다. 아이가 한 가지 기량을 갖추도록 보장하려면, 반드시 전문적인 교과 과정이 보장으로 있어야 한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 오동나무 중학교는 학생들이 선택할 수 있는 다양한 코스 메뉴를 제공할 예정이며, 특색 수업은 학생들에게 가장 인기 있고 좋아하는 코스가 될 것이다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 공부명언) 학교는 학교의 물질적 자원과 인적 자원을 충분히 발굴하고, 역사, 지리, 생물, 미술, 스포츠, 기술, 종합 실천 등 과정을 통합하고, 학교는 특색 과목이 핵심 과정처럼 학생들의 성장 동력을 자극하고, 학교가 사회를 더 잘 이해하고, 자아를 인식하고, 직업과 삶의 목표를 명확히 하고, 자신을 위해 성공으로 통하는 창구를 열어주기를 바란다. 학교는 학생들의 필요에 따라 특색 과목을 개설하여 다음과 같이 미리 계획한다.
1. 예술
2. 스포츠와 건강
3. 기술
4. 포괄적 인 실천 활동
5. 장기 계획 과정
6. 다채로운 동아리 활동 (개학 후 학생이 신고함)
학교의 여섯 가지 주요 특징: 멘토, 프로젝트 관리, 모두가 주인이 된다.
1. 후행정반 시대의 멘토제
학교에서는 행정반을 취소하고 수강 선택 과목을 실시한 후 1 멘토, 15 학생을 배치해 멘토반을 구성해 학생들과 교류하고 학부모에게 일대일 서비스를 제공하여 아이를 건강하게 성장시킬 예정이다. 멘토의 임무는 학생들이 직업 계획, 심리 상담 및 학업 지도를 할 수 있도록 돕는 것입니다. 학생의 개성을 존중하고, 학생의 우세와 특기를 발견하고 발전시켜, 학생을 건강하고 즐겁게 성장시킨다. 학생들이 심리, 학습, 생활의 혼란을 해결할 수 있도록 적시에 효과적으로 돕습니다. 학과 교사, 프로젝트부 지도자들과 적극적으로 소통하고, 적시에 학생들의 상황을 이해하고, 용도에 맞게 학생들을 돕는다. 학생들이 적절한 개발 목표를 설정하고, 학생들이 자율 학습 시간을 합리적으로 계획하고, 구현을 효과적으로 감독할 수 있도록 돕습니다. 학생들의 교과 과정 자료에 근거하여 개인화된 효과적인 건의를 제출하다. 학부모와 합작하여, 제때에 피드백을 소통하여, 가교합력을 형성하다. 멘토와 학생은 구체적인 상황에 따라 비정기적, 무제한의 예약을 하면 멘토가 집단적으로 해결성 문제를 배정할 수 있다. 개별 예약 수요나 이상이 있는 학생에 대해서는 제때에 개별 예약을 해야 합니다. 면접에서 학생들의 문제를 심도 있게 소통하고, 참을성 있게 학생들이 문제를 분석하고 해결할 수 있도록 돕는다. 오동나무 중학교에서 멘토는 항상 학생의 시각에 서서 문제를 생각하며 학생의 개인화된 요구를 충족시키기 위해 노력한다. 좋은 관계의 수립은 오동나무 교육의 성공을 위한 전제조건이다.
2. 모든 직원이 교육을 받을 수 있도록 프로젝트 관리를 실시합니다.
조직 구조 조정은 학교 변혁의 지렛대이다. 교과 과정과 그 실시 과정의 개혁은 학교 교육과 학습의 필요성을 부각시켜 학교 관리의 중심을 아래로 이동시켜 서비스 1 위, 사제 중심의 평평한 조직 구조를 형성하였다. 오동나무 중학교에서는 교장이 교사와 학생과 직접 도킹하여 교학 일선의 수요에 신속하게 대응할 수 있다. 리더십은 리더십의 분산과 공유에 더 많은 관심을 기울이고, 행정관리를 약화시키고, 팀 리더에 초점을 맞추고, 더 많은 우수한 교사를 학교 관리에 참여시킴으로써 각 교사를 학과 교실의 건설자와 지도자로 만들고, 교사의 영향력을 확대하기 위한 다양한 플랫폼을 구축하고 있다. 학생 관리의 경우 오동나무 중학교는 주로 독립관리학원, 교육위원, 자습관리부, 평가관리부, 동아리관리부 등 프로젝트 관리팀을 설립하여 프로젝트 관리에 의지하여 학생들이 행정수업 없이 질서 있는 학습과 생활을 지속할 수 있도록 한다.
예를 들어, 교육위원의 프로젝트 팀에는 학생 규칙과 제도를 제정하는 것이 포함됩니다. 적극적이고 진취적인 분위기를 조성하여 학생의 성장에 긍정적인 에너지를 제공하다. 교육 기회를 포착하고 학생들이 행동 규범의 본보기가 되도록 지도하다. 교사가 교육생의 돌발 사건을 처리하도록 돕다. 규율을 위반한 학생에 대해서는 훈계교육과 후속교육을 실시하여 학부모와 소통해야 한다. 자습 관리 프로젝트 팀, 그 임무는 자습 교실과 규율을 점검하고, 학생들에게 합리적인 계획을 세우도록 독려하고, 자습을 효과적으로 활용하고 자율교실 규율을 감독하는 것이다. 자습 관리는 조용하고 편안한 자습 환경을 만들고 유지하는 것이 아니라, 학생들이 자습 시간을 계획하고 효과적으로 활용하는 방법을 교육하고 지도하며 학습의 효율성과 효과를 높인다. 예를 들어, 일부 야간 자습과 백반 학생들의 학습 효율이 낮은 경우, 우리는 우수한 학생들의 학습 장면을 포착하고 포스터 홍보를 만들어 동갑내기 홍보를 통해 긍정적인 에너지로 그들의 심금을 울리며 잠정적인 교육 효과를 얻을 수 있다. 학교는 학교 학생이 일하거나 학생 관리의 발판이 학생이 학우를 위해 봉사하는 것이라고 생각한다. 학교는 자치관리학원을 더 설립했다. 학생들은 자율관리에 참여하는 일을 통해 본 학과의 해당 담당 교사 지도 교사와 긴밀하게 협력하여 자기관리, 자기구속, 자기계획 능력을 단련하고, 다른 사람에게 봉사하는 의식을 키우고, 결국 전면적인 성장을 이뤘다.