2. 자신의 능력이 제한되어 있다면, 교사와 학부모의 도움을 구하고, 괴롭힘자에게 이런 일이 옳지 않다는 것을 알려야 한다. 누군가가 그의 행동을 통제할 것이고, 그는 이런 행동을 계속할 수 없다. 3. 조건이 있으면 복싱 태권도 배송 등을 많이 배운다. 이것을 배우는 것은 싸우기 위해서가 아니라 자신을 보호하는 능력을 배우는 것이다.
많은 악당들은 모두 약자를 괴롭히고 강경을 두려워하는 나쁜 소년이다. 괴롭힘을 당한 사람을 도우러 가는 사람이 없다면, 자신을 보호할 수 있는 능력만이 그들의 상처를 줄일 수 있다. (조지 버나드 쇼, 자기관리명언) 4. 거절하는 법을 배우고, 자신의 생각을 가지고, 노노에게 설복하지 마라. 많은 괴롭힘자들은 괴롭힘을 당한 사람에게 나쁜 일을 하도록 요구하여 거절한다.
물론 가장 근본적인 것은 우리의 교육과 가정이다. 모든 아이들에게 캠퍼스 패링이 곳곳에서 인간성의 악을 드러내는 것은 선량해야 한다는 것을 알게 하라. (존 F. 케네디, 공부명언) 5, 학생들은 학교에 가서 가능한 한 함께 있거나 부모가 데리고 간다.
아이에게 입는 물건은 되도록 낮게 하고, 너무 허세를 부리지 마라.
2. 캠퍼스 왕따 방지 방법 최소 0.27 원 개통도서관 회원, 전체 내용 보기 > 최근 몇 년 동안 인터넷의 발전에 따라 점점 더 많은 캠퍼스 왕따 현상이 인터넷에 노출되고, 점점 더 많은 가해자들이 여론과 법률의 압력으로 사과하고 심지어 법에 자수하고 있다.
하지만 학교 괴롭힘은 중학생, 특히 중학생들 사이에서 자주 발생하며, 특히 여학생들 사이에서 왕따가 해마다 증가하고 있다는 것은 부인할 수 없는 일이다. 캠퍼스 왕따는 피해자에게 심각한 심신 피해를 줄 뿐만 아니라 가해자의 건강한 인격을 키우는 데도 도움이 된다. 따라서 담임 선생님은 덕육의 가장 중요한 구현자로서 일상적인 덕육 관리에서 효과적인 조치를 취하여 캠퍼스 왕따를 예방하고 억제하고 청소년의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
키워드 초등 및 중등 학교; 캠퍼스 왕따 청소년; 대책학교는 학생들이 가족을 제외한 가장 안전한 항구여야 한다. 하지만 최근 몇 년 동안 청소년 캠퍼스에서 왕따가 빈번히 발생하여 대중의 신경을 찔렀다.
동시에, 캠퍼스에서 왕따하는 수단도 점점 더 복잡해지고 있다. 예를 들면 집단 격리, 남의 험담, 폭행, 굴욕, 사이버 포위 등이다. 특히 많은 가해자들이 전체 과정을 인터넷에 올리면서 캠퍼스 왕따사건이 사회적 관심사가 되고 있다. 또한 캠퍼스 왕따사건은 왕따자, 피해자, 심지어 방관자들에게 심각한 신체적 상해를 입힐 뿐만 아니라 청소년의 심리와 미래의 삶에도 지울 수 없는 그림자를 남겼다.
따라서 캠퍼스 덕육관리의 제 1 선인 담임 선생님으로서 반드시 효과적인 조치를 취하여 미연에 방지해야 한다. 첫째, 예방 조치를 취하는 첫 번째 방법-취미를 통해 성격을 교정하는 것은 정보가 발달한 환경에서 폭력 내용이 인터넷, 게임, 영화, 소설에서 흔히 볼 수 있는 것이어서 개인이 있을 수밖에 없다.
3. 캠퍼스 왕따사건을 어떻게 예방할 것인가에 대한 요약은 최근 몇 년 동안 인터넷의 발전에 따라 점점 더 많은 캠퍼스 왕따현상이 인터넷에 노출되고 있으며, 점점 더 많은 가해자들이 여론과 법률의 압력으로 사과하고 심지어 법에 얽매여 있다. 하지만 학교 괴롭힘은 중학생, 특히 중학생들 사이에서 자주 발생하며, 특히 여학생들 사이에서 왕따가 해마다 증가하고 있다는 것은 부인할 수 없는 일이다. 캠퍼스 왕따는 피해자에게 심각한 심신 피해를 줄 뿐만 아니라 가해자의 건강한 인격을 키우는 데도 도움이 된다. 따라서 담임 선생님은 덕육의 가장 중요한 구현자로서 일상적인 덕육 관리에서 효과적인 조치를 취하여 캠퍼스 왕따를 예방하고 억제하고 청소년의 건강한 성장을 촉진해야 한다.
키워드 초등 및 중등 학교; 캠퍼스 왕따 청소년; 반조치
학교는 학생이 가족을 제외한 가장 안전한 항구여야 한다. 하지만 최근 몇 년 동안 청소년 캠퍼스에서 왕따가 빈번히 발생하여 대중의 신경을 찔렀다. 동시에, 캠퍼스에서 왕따하는 수단도 점점 더 복잡해지고 있다. 예를 들면 집단 격리, 남의 험담, 폭행, 굴욕, 사이버 포위 등이다. 특히 많은 가해자들이 전체 과정을 인터넷에 올리면서 캠퍼스 왕따사건이 사회적 관심사가 되고 있다. 또한 캠퍼스 왕따사건은 왕따자, 피해자, 심지어 방관자들에게 심각한 신체적 상해를 입힐 뿐만 아니라 청소년의 심리와 미래의 삶에도 지울 수 없는 그림자를 남겼다. 따라서 캠퍼스 덕육관리의 제 1 선인 담임 선생님으로서 반드시 효과적인 조치를 취하여 미연에 방지해야 한다.
첫째, 캠퍼스 왕따 예방을 위한 첫 번째 수단-취미를 통해 성격을 바로잡는다
정보가 발달한 환경에서 폭력 내용은 인터넷, 게임, 영화, 소설에서 흔히 볼 수 있으며, 개별적일 수밖에 없다.
4. 캠퍼스 왕따 중 초중고생 폭력 방지 방법 20 1 1 1 교육부, 중앙종합사무소, 최고인민법원, 최고인민검찰원, 공안부, 민정부부, 법무부, 중국공산주의청년단（약칭) 의견' 은 적극적으로 학생의 왕따와 폭력을 예방하고, 법에 따라 학생의 왕따와 폭력을 처분하고, 효과적으로 학생 왕따와 폭력을 예방하고 통제하는 데 힘을 합쳐 총 1 1 조로 나뉜다.
당 중앙, 국무원의 정확한 지도하에 각급 당위 정부와 관련 부처의 공동 노력으로 초중고생들의 왕따와 폭력행위가 억제되어 미성년자 범죄 예방 작업이 뚜렷한 효과를 거두었다는 의견이 나왔다. 그러나 주체책임 이행, 제도조치 개선, 교육징계 실시, 업무합력 형성 등에 약한 고리가 남아 있어 일부 지방학생들의 왕따와 폭력사건이 수시로 발생해 학생의 심신 건강을 해치고 좋지 않은 사회적 영향을 미쳤다. 교육예방, 법징계, 종합통치를 강화하여 학생의 왕따와 폭력을 효과적으로 예방해야 한다.
5. 캠퍼스에서' 괴롭힘을 당하다' 를 어떻게 예방하고, 캠퍼스에서 괴롭힘을 어떻게 해결합니까? 최근 화상보가 연이어 많은 캠퍼스 사건을 보도하면서 큰 반향을 일으켰다.
캠퍼스 사건의 원인은 무엇입니까? 합리적인 해결책을 어디에서 찾아야 합니까? 어제 오후 판사, 변호사, 경찰을 포함한 10 여 명의 전문가들이 모여 이것에 대해 토론했다. 첫째, 학부모: 자녀에게 불법침해를 당했을 때' 아니오' 라고 말하도록 가르친다. "요즘 애들은 왜 그래? 그들은 모두 어린 양과 같다. "
석신은 화상보가 보도한 왕따 피해자 가랑비의 삼촌이다. 그는 이전에 인터넷에서 그 캠퍼스 사건의 동영상 자료를 한 번도 본 적이 없다고 말했는데, 피해자는 거의 수동적으로 얻어맞았다. 일부 보도에서, 많은 아이들은 급우들이 맞았을 때 종종 무관심하게 행동했다.
"이것은 우리 교육에 문제가 있음을 보여줍니다. 클릭합니다 석신은 캠퍼스의 경우 학교 교육 차원에서 정의감 배양을 중시해야 하며, 아이가 자신이나 학우가 침범을 당할 때 용감하게 나서서 안된다고 지적했다.
둘째, 은퇴교사: 주된 이유는 74 세의 곽 선생님이 안성서로 초등학교에서 교직을 맡았기 때문이다. 정년퇴직한 지 여러 해 동안 곽 선생의 중심은 시종 학교와 교육을 떠나지 않았다. "주로 우리의 교육은 지혜와 도덕에 너무 치중하고, 점수는 왕이며, 덕육과 법제교육이 부족하다는 것이다."
곽 선생님은 요즘 어떤 아이들은 법을 두려워하지 않고, 어떤 아이들은 법으로 자신을 보호하는 것을 모른다고 말했다. 상처를 입거나 괴롭힘을 당할 때, 선생님을 기소하는 것은 수치스럽다고 선생님에게 말하지 않는다. (존 F. 케네디, 공부명언)
어떤 아이들은 무지한 법보다는 강자를 더 두려워하기 때문에 강자의 지위를 갈망하고 즐긴다. 곽 선생님은 학교 괴롭힘 사건을 처리할 때 학교도 어색한 위치에 있다고 생각한다. 사회평가학교의 유일한 기준은 그것의 표현이고, 학교와 선생님은 아이들에게 지식을 가르치는 것 외에는 처벌할 권리가 없다. "학교에서 징벌 교육을 강화할 것을 건의합니다. 클릭합니다
3. 학교 선생님: 가해자는 폭력을 통해 자신이 "능력이 있다" 는 것을 증명한다. 극동 일중 인솔자, 담임 선생님 유휘는 학교 왕따사건의 유발 요인이 많고 복잡하며, 한부모 가정, 남겨진 가정에서 자란 아이들은 대부분 안정감 부족으로 약해졌다고 생각한다. 캠퍼스에서의 괴롭힘은 직접적인 신체적 괴롭힘, 직접적인 언어 괴롭힘, 간접적 괴롭힘으로 나뉜다.
괴롭힘은 인간의 심리적 사춘기 중기 (13- 16 세) 에서 발생하는데, 이 단계의 청소년은 사춘기의 급격한 변화의 관건이 되고 있다. 남을 괴롭히는 사람들은 모두 같은 심리적 동기, 즉 무능에 대한 부정적인 보상이다. 이 사람은 물질적 생활이나 감정생활에 불균형과 결핍이 있어 패림을 통해 자신의' 능력' 을 증명한다.
괴롭힘을 당한 사람은 심리적 불균형 상태에 처해 있으며, 종종 사교적이지 않고, 인간관계가 나쁘고, 행동이 특수한 상태에 처해 있어' 괴롭힘자' 의 주의를 끌 수 있다. 넷째, 경찰: 법제교육은 가능한 한 빨리 개입해야 한다. 공안국 안탑지곡처에서 민경장을 운영하는 것은 학교 원인의 대부분이 게임, 영화극 등 불량요인의 영향을 받은 뒤 이성을 기쁘게 하거나 강세를 보일 때 폭력을 행사하는 경우가 많다고 말했다.
학부모는 언행에 주의하고, 아이와 많이 소통하며, 아이의 내면의 변동을 이해해야 한다. 학교는 법률 지식 교육을 강화하고 가능한 한 빨리 개입해야 한다.
5. 정신과 의사: 징계 조치를 해야 합니다. "캠퍼스에서 왕따가 빈번하게 발생하는 것은 우리 교육에 결함이 있음을 보여준다." Xi 안 교육심리협회 회장인 상화 회장은 현재 교육이 문화 주입에 지나치게 치중하고 도덕 교육, 심리 교육, 법제 교육을 소홀히 하고 있다고 말했다.
이 단계의 아이들 (13- 16 세) 은 공격적이고 반항적이며 자제력이 떨어진다. 좌절을 당한 후에는 공격적인 행동으로 좌절감을 불러일으키는 사람이나 일에 대한 적대감을 쉽게 터뜨릴 수 있다.
하지만 사건이 발생한 후 학교나 교육 주관 부서는 종종 적극적으로 대면하지 않고 모든 아이들을 제때에 교육한다. 큰일은 작게, 작은 일은 작게 하는 방법도 교육 기회의 과실을 초래했다. 상화는 캠퍼스 폭력의 발생은 미성년자 법제 관념이 낮은 것과 밀접한 관련이 있다고 말했다.
부모, 업무 스트레스나 가족 구조 부족, 자녀에 대한 동반 부족 등. 자신의 아이가 생명을 무시하고 무력으로 문제를 해결하게 할 수 있어 결국 캠퍼스 사건으로 이어질 수 있다. "처벌이 없는 교육은 완벽한 교육이 아니다. 설득 교육은 만능이 아니다. 문에 적절한 처벌 수단을 주어야 한다."
상화는 국가가 캠퍼스 악성 사건에 대한 전문입법을 하고 몇 안 되는 법률에 대해 상세히 설명해야 한다고 밝혔다. 사건 발생 후 가해자 부모는 연대 법적 책임을 져야 한다. 변호사: 법적 적합성은 집행 문제일 뿐입니다. 산시 성토 로펌 주진봉 변호사는 캠퍼스 왕따 사건이 복합적인 문제라고 생각한다. 그가 대리한 유사한 사례로 볼 때, 폭력적인 미성년자들은 대부분 자발적으로 소단을 구성하는데, 폭행할 때 한 명 이상, 여학생의 비율이 더 높다.
일부 건강하지 않은 영화작품들은 많은 아이들에게 영향을 미쳤다. 존재감을 표현하기 위해, 그들은 종종 극단적인 행동을 취한다. 그는 미성년자를 보호하고 범죄를 처벌하는 기존의 법이 충분히 준비되어 있다고 생각한다. 미성년자 보호법 외에 미성년자 범죄 예방법도 있어 학교 공안기관 학부모의 책임과 처벌을 규정하고 있다. 현재 실행 문제만 있다.
산시봉예 로펌 주창장 변호사는 학교 괴롭힘 사건의 가해자 중 홀어버이 가정과 남겨진 청소년이 상당한 비율을 차지한다는 것을 알게 되었다. "가정이 건전하지 않고 규제가 제대로 되지 않아 폭행을 일으킨 아이들은 특수한 생활환경에 처해 특히 반항적인 성격을 키웠다." 그는 또한 청소년 범죄에 관한 법률이 매우 포괄적이며 주로 집행과 적용 방면에 있다고 생각한다.
산시 성토 로펌 변호사 조양평은 좀 더 명확하고 하향적이고 통일된 권위를 가진 미성년자 보호기관을 연구하고 각 부문의 역량을 조율하며 주도, 사회통치, 학교 교육, 가정예방의 효과적인 연계와 시행 효과를 실현할 필요가 있다고 생각한다. 산시 대서 로펌의 장해군은 학교 차원의 법제 홍보를 강화해야 한다고 생각한다. "시험에 법률 지식을 추가하면 보편성을 높일 수 있다."
판사: 형사 우발적 민사 소송은 부모의 책임입니다. 웨이는 Xi 시 중급인민법원 미성년자 사건 종합재판정 부회장이다. 그녀는 일상적인 사례에서 범죄가 심한 캠퍼스 사건의 대부분이 학생의 질이 낮은 학교에서 발생한다는 것을 발견했다. 그녀는 자신이 처리한 청소년 범죄 사건 몇 건을 열거했다.
뒷부분이니까요.
6.' 교내 폭력' 교내 왕따를 어떻게 예방하고 제지할 것인가 하는 것은 학우 간의 왕따와 협박을 가리킨다. 캠퍼스 왕따는 초중고등학교에서 많이 발생한다. 많은 나라에서 9 년 의무교육제도를 실시하기 때문에 피해자는 오랫동안 괴롭힘을 당할 것이다.
괴롭힘의 과정은 복잡한 상호 작용 상태를 포함하고 있다. 동창회를 괴롭히는 것은 학우들에게 심리적 문제를 일으키고, 건강에 영향을 미치며, 심지어 인격 발전에도 영향을 미친다. 캠퍼스 폭력은 일반적으로 캠퍼스에서 왕따를 가리킨다.
첫째, 기본 정의는 학교 캠퍼스, 학생 상하학 도중, 학교의 교육활동에서 발생한다. 교사, 학우 또는 학교 밖 인원은 고의로 언어, 체력, 인터넷, 설비 등을 남용한다. 교사와 학생의 생리학, 심리, 명예, 권리, 재산을 어느 정도 침범한 것은 모두 캠퍼스 왕따 (폭력) 로 간주된다. 둘째, 기본 정보전 세계 모든 나라에서 학교 괴롭힘이 매일 발생하고 있으며, 학교 폭력 학생 침해 사건도 보도되고 있는데, 그중에는 성질이 상당히 나쁜 사건도 있다.
사건 중 마음이 왜곡된 아이들의 잔인함은 충격적이었다. 학교 괴롭힘은 일본에서 심각한 사회문제가 되어 매년 많은 학생들이 자살한다.
"학교에 가지 않는다" 는 독특한 현상을 만들어 냅니다. 어떤 형태의 왕따도 용납할 수 없다. 왕따는' 부상자' 뿐만 아니라' 왕따자' 와' 방관자' 도 해치기 때문이다.
오랫동안 남을 괴롭혔기 때문에' 괴롭힘자' 는 마음속에서 큰 만족을 얻고, 자기 중심적이고, 학우에 대한 동정이 부족하며,' 방관자' 는 피해자를 도울 수 없기 때문에 죄책감, 불안, 심지어 두려움을 느낀다. "캠퍼스 괴롭힘" 이 피해자에게 미치는 피해는 만만치 않다. 괴롭힘을 당한 학생들은 보통 몸과 마음에 상처를 입기 때문에 오래도록 평정하기 어려운 그림자를 남기기 쉽다.
동시에,' 캠퍼스 괴롭힘' 은 학교 전체의 규율과 풍조에도 영향을 미친다. 따라서 학교는 왕따행위를 직시하고 제지하고 예방해야 한다.
그리고 동창들과 학부모들의 노력도 중요하다. 셋째, 캠퍼스 폭력의 여러 표현 (1) 싸움.
싸움은 캠퍼스에서 가장 흔한 폭력행위이다. 보통 인품이 좋지 않은 대학생들이 자기가 실력이 있다고 생각하여 강압으로 학교 안팎의 학생들을 낙화유수로 때린다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 자기관리명언) 또 한 가지 현상은 이 중학생들이 다른 중학생들과 서로 싸우며, 학생들을 폭행하는 것이다.
중학생들의 싸움은 학교의 정상적인 질서를 파괴하고, 학교에 나쁜 명성을 가져다주고, 학생들의 심신을 다치게 했다. 그 위험성은 분명하다. 중학생 싸움 사건이 시간상 규칙적인 것을 발견하기는 어렵지 않다: (1) 방과 후.
점심이나 저녁 방과 후, 특히 주말 정오, 교내 학생들과 접촉한 교외소년, 학교에서 제명된 불량소년이 문 앞에 서서 싸울 기회를 찾았다. 동시에 많은 학생들이 학교를 떠날 때 충돌로 인해 싸움을 일으키기 쉽다.
(2) 시험이 끝나다. 매 학기기와 기말고사가 끝난 후 선생님들은 시험지를 고치느라 바빴고, 학생들은 대체로 안도했다. 일부 나쁜 학생들은 문제를 일으켜 싸우기 쉽다.
(3) 가을에 개학할 때. 대학 1 학년 신입생이 막 입학하자, 학교 옛 동창들이 줄을 잇고 있다. 그들 중 일부는 과거의' 증오' 때문에 결판을 내고, 종종 폭력적인 공격으로 해결한다.
(4) 과외 오락 시간. 많은 학생들이 탁구를 치고, 비디오 게임을 하고, 함께 교외로 소풍을 가는 것을 좋아한다.
사회 행사장 관리가 엄격하지 않고 인원이 복잡하기 때문에, 학생 간에 승패와 쟁지 사이에 갈등이 생겨 싸움을 벌이는 경우가 많다. (5) 휴일.
휴식 시간 때문에, 어떤 학생의 학부모는 집에 없고, 할 일이 없을 때, 어떤 학생은 밖에 있고, 싸우기 쉬우며, 심지어 만나기도 한다. (2) 공갈 협박.
이것은 최근 몇 년 동안 비교적 흔하고 심각한 캠퍼스 폭력 현상으로, 초중고 문 앞이나 인근 지역에서 많이 발생한다. 나이가 많은 중학생은 나이가 어린 학생에게 돈을 강탈하고 폭력으로 위협하며, 나이가 어린 학생에게 용돈이나 학용품을 내놓으라고 강요하고, 학교와 학부모에게 알리지 못하게 한다. 이러한 사건은 공격당한 학생들의 마음을 파괴하고 그들의 학습과 생활에 영향을 미쳤을 뿐만 아니라, 많은 부모들을 공포에 떨게 하여 아이의 몸과 마음과 교육에 대해 걱정하게 하였다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 공부명언)
(c) 물건을 파괴하다. 일부 중학생들은 불만과 원망 때문에 물건을 파괴함으로써 자신의 감정을 표현하고 누설한다.
어떤 중학생들은 학생에 의해 파괴된 책상과 의자, 벽, 문과 창문을 볼 수 있고, 어떤 학생들은 감정을 터뜨리고 공격을 가한 결과도 볼 수 있다. 이런 공격의 목표는 사람이나 사물일 수 있다.
(4) 질투와 질투. 청소년의 생리와 심리의 조숙함은 조연 현상을 점점 더 낮게 만들고, 조연은 청소년의 성장과 생활에 부정적인 영향을 미친다.
하지만 중학생들의 심리가 미성숙하기 때문에, 여학생 때문에 질투, 배척, 심지어 증오가 생기는 경우가 많다. 작은 갈등은 소통과 지도가 부족해 싸움이나 살인 등 폭력사건으로 이어졌다.
국내외 공격행위 연구에 따르면 청소년 정신질환 환자의 주요 표현 중 하나는 다른 사람을 공격하고 해치는 행위다.
주된 이유는 그들의 의식 장애, 환각 망상, 지능 저하, 정서가 치열하기 때문이다. 이런 변태심리의 통제하에 청소년 환자는 다른 사람과 충돌하기 쉽고, 공격적인 행동을 일으키며, 다른 사람에게 다양한 정도의 피해를 입히고, 극단적인 경우에는 사망까지 초래할 수 있다.
예를 들어, 흔히 볼 수 있는 소년 주의력 장애는 다동, 말하기, 제멋대로, 주의력이 집중되지 않아 환자의 학습과 생활에 심각한 영향을 미치며 사회질서를 방해할 수 있다. ADHD 를 앓고 있는 청소년들은 종종 공격적이다. 일회성 정신 증상으로는 갑작스러운 분노와 충동 행위가 포함되며, 계발성 정신 증상에는 눈에 띄는 폭력적인 공격성이 있어 생활 속에서 다른 사람과 다투고 싸우는 것을 좋아한다.
또 청소년 정신분열증은 의지와 행동의 문란으로 행동 혼란을 초래하고 흥분된 상태에서 사람이나 사물을 다치게 한다. 또 다른 예로, 일부 소년 조광증 환자들은 종종 소란을 피우거나 소란을 피우거나 소란을 피우는 등 충동적인 행동을 하여 타인에 대한 공격을 초래하기도 한다.
이러한 공격을 감안해 볼 때, 그것들은 일반적인 도덕적 장애가 아니라 정신 장애이다.
7. 캠퍼스에서 왕따하는 동요가 학생에게 괴롭힘을 당하는 것을 방지한다. 봄바람과 햇빛이 캠퍼스 생활을 매우 멋지게 만들었다.
학우에게 우호적이고 문명화된 예의를 기억하다. 분위기가 좋지 않아, 요구할 수 없고, 서로 돕는 데 없어서는 안 된다.
악행을 보면 신고해야 하지만, 눈을 감아도 좋지 않다. 강자를 괴롭히지 마라, 약자를 괴롭히지 마라, 결과는 매우 심각하다.
괴롭힘 방지, 실현, 캠퍼스 조화가 가장 중요하다. 학우들 사이에 서로 도우며 우정을 쌓는 것은 어렵지 않다.
남을 괴롭히는 사람은 처벌해야 하고, 누차 가르치지 않는 사람은 엄숙하게 처리해야 한다. 괴롭힘을 당했으니 당황하지 말고 선생님께 판단을 보고하세요.
진정하고, 앉아서 잘 이야기하고, 악수를 하고, 악수를 하세요. 다른 사람과 친구를 사귀고, 사람을 친절하게 대하며, 의리와 염치를 명심하다.
적극적인 학풍, 캠퍼스 사랑, 문명화 좋은 소년이 되려고 노력하다. 착한 소년! 캠퍼스가 초중고등학교 구호인' 캠퍼스 안전' 을 괴롭히는 것을 막기 위해 정보를 확대하다. 사람들은 안전한 생산에 주의하여 캠퍼스 안전을 보장하기를 원한다.
생명, 안전, 안정에 초점을 맞추고,' 핑안 캠퍼스' 를 만들어 문명직원이 되려고 노력하다. 법제 관념을 강화하고 방범 의식을 높이다.
* * * 안전하고 안정적이며 아름다운 캠퍼스를 건설하십시오. 큰 안전을 위해 작은 안전을 축적하고 안전한 마음을 세우다.
교사와 학생의 안전과 행복을 위해 캠퍼스 안전 건설에 적극적으로 참여해 주십시오. 교사와 학생들이 손을 잡고 "핑안 조화로운 캠퍼스" 를 건설하다.
핑안 캠퍼스 창설 활동을 적극적으로 전개하여 교사와 학생들에게 정의감과 안정감을 느끼게 하다. 핑안 캠퍼스를 건설하고 조화로운 사회를 건설하다. 핑안 캠퍼스를 건설하여 아름다운 집을 창조하다. 캠퍼스에 들어가 고요로 들어가다.
핑안 캠퍼스를 건설하는데, 너와 나는 함께 책임을 진다. 사회 안정을 유지하고, * * * 한 쪽 핑안, 경찰학교, * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 핑안 캠퍼스를 건설하고, 저부터 시작해서, 조금씩 시작하세요. 핑안 캠퍼스를 건설하고 핑안 생활을 창조하다. 창작을 착실하게 파악하여 매일 핑안.
캠퍼스 안전에 관심을 갖고 인문적 조화를 구축하다. 안전 관리를 강화하고 핑안 캠퍼스를 건설하다.
핑안 나와 함께 캠퍼스에 있으니, 모두들 만사 핑안. "핑안 캠퍼스" 를 만들고 조화로운 사회를 건설하다.
평화를 기대하고 생명을 소중히 여기다. 모든 사람은 평화를 창조하고, 평화는 모든 사람에게 주는 것이다.
"세 가지 대표" 사상을 실천하고 사회 안정을 지키기 위해 최선을 다하다: 핑안 캠퍼스 건설, 교육 환경 최적화 숨겨진 위험을 바로잡고, 관리를 강화하고, 안전한 생산 생활 환경을 조성하기 위해 노력한다. 안전한 캠퍼스 분위기를 조성하고 따뜻한 학습 환경을 조성하다. 캠퍼스 안전을 유지하고 조화로운 환경을 조성하다.
8. 어떻게 학교 폭력을 피할 수 있을까? 우선 위협과 폭력이 올 때, 먼저 두려워하지 말라고 스스로에게 말한다.
악이 정의를 압도하지 않을 것이라고 믿는다. 결국, 대부분의 학생과 교사, 그리고 사회의 모든 정의력은 그들의 든든한 뒷받침이며, 그들의 편에 확고하게 서 있을 것이며, 결코 악세력에게 쉽게 고개를 숙이지 않을 것이다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 정의명언) 일단 마음속에 결심이 생기면, 강한 억지력을 발산하여 나쁜 사람들이 경솔하게 출격하지 못하게 할 것이다.
둘째, 자신이 한 일은 위법이며, 법률 규율에 의해 엄벌될 것이며, 이를 위해 응당한 대가를 치르게 될 것임을 상대방에게 큰 소리로 일깨워 준다. 동시에, 신속하게 전화를 찾아 경보를 준비하거나 도움을 요청하다.
셋째, 부상을 당하면 반드시 제때에 선생님과 경찰에게 불만을 제기해야 한다. 불법분자에게' 이 아이가 만만하다' 는 인상을 주지 마라. 맹목적으로 그들을 용인하면 피해자가 빈발해 끔찍한 악몽에 빠질 뿐이다.
폭도에 대해서는 용감하고, 경멸하고, 결단력이 있어야 한다. 냉정하고 선전하며 무자비하게 이길 수 있다.
이기지 못하면 협상이 예방 조치다. 너는 그를 다치게 하는 것에 대해 걱정할 필요도 없고, 법적 책임을 질 필요도 없다.
폭행자는 진정한 용기가 없고, 선전을 두려워하고, 신고를 두려워한다. 학교 폭력은 개인의 불행으로 분풀이하는 것이지만, 반대로 모두가 이런 왕따로 불만을 터뜨리기로 선택한다면 이 사회는 너무 무섭다. 나는 정부 차원에서 이런 일을 우리가 보통 사람이 통제할 수 없다는 건의가 있는데, 가능한 한 소식을 봉쇄하는 것이다. 나는 언론의 자유에 반대하지 않지만, 이런 언론의 자유는 한계가 있어야 한다. 정 피살부터 언론은 생선 비린내를 맡는 고양이처럼 미칠 것이다. 미친 보도는 이런 수단을 통해서만 다른 사람의 주의를 끌 수 있고, 그의 비참한 처지에 대한 동정을 불러일으킬 수 있다는 착각을 불러일으킨다. 이런 뉴스 전파는 두 가지 결과밖에 없다. 일반인들은 사회에 불만을 품은 사람이 마침내 불만을 토로할 수 있는 방법을 찾았다는 것을 두려워하는데, 이는 요즘 학생들의 전기기계 의견에 해롭다. 작은 문제는 스스로 협상하여 해결할 수 있으니, 문제를 피하지 마라. 만약 네가 스스로 문제를 해결할 수 없다면, 너는 반드시 너의 부모님께 말해야 한다. 혼자서 문제를 메지 마라. 부모에게는 이 문제를 쉽게 해결할 수 있다. 평소에 급우들과 교류하는 데 더 많은 주의를 기울이고, 친구를 많이 사귀다. 피해자는 왕왕 내성적이고 괴팍한 동창이다. 위 두 가지가 모두 안 되면 직접 경찰에 신고하고 경찰이 나서서 조율해 모든 문제를 실제 폭행자에게 던져라. 그들의 협박을 두려워하지 마라. 문제를 말하고 확대하면, 그들은 감히 화를 내지 못한다.
언급된 모든 문제는 문제가 아니다. 학우 여러분, 타인의 건강에 관심을 가져주십시오.