-응? 다만 선생님의 수업은 심리건강, 친자관계, 도덕미육 등에 중점을 두고 있다. 정신예술 표현의 특색 형식으로 우리 학부모와 아이들이 활동 중에 감정 표현과 친자 관계 상호 작용을 할 수 있게 하여 우리 학부모의 지혜가 성장하고, 아이의 심신과 예술의 조화로운 발전을 촉진할 수 있도록 도와준다. (윌리엄 셰익스피어, 햄릿, 가족명언)
-응? Daman 선생님이 강의하기 전에, 우리 학부모와 아이들에게 각각 "자신이 어떤 사람인가" 라고 써 달라고 했다. 다 썼으니 공유해 주세요. 우리 엄마 중 많은 사람들이 자기가 쓴 것을 자발적으로 나누는 것도 아이들에게 본보기가 되었다. 그런 다음 주어진 재료 가방에 따라 친자 엠보 작업을 합니다.
재료 가방을 받은 후, 나는 즉시 시작하지 않고, 먼저 딸과 우리가 무엇을 해야 하는지 상의했다. 딸이 말했다. "엄마, 아빠, 엄마, 언니, 그리고 저." 먼저 "네, 행복한 가정의 사진을 만들 수는 있지만, 우리가 만든 종이는 충분히 크지 않은 것 같아요. 재료가 부족한 것 같아요. 어떻게 해야 할까요? " 딸이 말했다. "그래, 그럼 우리 엄마만 될 수 있어, 나와 내 여동생. 다음에 우리는 가족이다. " 토론을 거쳐 우리는 해야 할 일을 진열한 후에 다시 조정한다. 마지막으로, 우리 모녀는 그것을 함께 붙였다. 모녀 돋을새김 작품이 성공했다.
-응? 이 과정에서 가장 깊은 느낌은 우리가 아이들과 함께 한 작품을 완성할 수 있는 것이 아니라, 우리가 아이들과 교류하며 토론할 수 있다는 것이다. 제작 과정 전반에 걸쳐 우리는 모두 친구라고 생각했고, 사업에는 수량이 있었다. 이 경험은 아이와 함께 지내는 것이 사실 친구 사이일 수 있다는 것을 깨닫게 해 주었기 때문에 아이와 소통하는 것이 더 효과적이었다.
-응? 심협화 심 선생님의 정성스런 조직에 감사드립니다. 이것은 매우 의미 있는 행사입니다. 대보는 집에 돌아오자마자 곧 아버지와 언니에게 보여 주고 언니의 그림 속 세 사람이 각각 누구를 대표하는지 알려주었다.