디자인 의도
장난감은 아이들의 어린 시절에 없어서는 안 될 '파트너'입니다. 요즘 아이들의 손에는 움직이고, 노래하고, 빛이 나는 온갖 종류의 장난감들이 있는데, 상류층 아이들은 더 이상 단순한 조작과 반복적인 조작에 만족하지 않고, 왜 장난감이 움직이는가에 대한 교육적으로 가치 있는 질문을 자주 던집니다. ? 뱃속에 무엇이 있는지, 어떻게 하면 더 빨리 달릴 수 있는지... 분해해서 살펴보고 싶을 수도 있습니다. 아이들의 관심에 맞춰 적극적으로 탐구하고 과감하게 생각할 수 있도록 지도하기 위해 그 과정에서 아이들이 놀고, 나누고, 분해할 수 있는 여건을 조성합니다. 장난감의 다양한 시동 방법에 익숙해지고, 관성 장난감 자동차의 움직임 원리를 처음으로 인식하며, 과학적 탐구에 참여하려는 열정을 자극합니다.
활동 목표
1. 일반 장난감의 다양한 시동 방법을 익히고 작동, 관찰 및 비교를 통해 관성 장난감 자동차의 운동 원리를 처음으로 인식하고 몇 가지 일반적인 민속 관성 장난감을 이해할 수 있습니다.
2. 과학적 탐구 활동에 기꺼이 참여하고 실습의 즐거움을 경험하고 싶습니다.
활동 준비
1. 어린 아이들은 관성 장난감, 전기 장난감, 풀백 장난감, 시계태엽 장난감, 끈이 달린 장난감 등 다양한 장난감을 수집합니다.
2． 바구니에는 배터리, 스프링, 풀백, 드래그 라인 등 다양한 기호가 그려져 있습니다.
3. 대나무잠자리, 디아볼로, 나무팽이 등 민속관성장난감을 가지고 노는 영상입니다.
활동 과정
장난감의 초기 공유, 다양한 시작 방법 및 분류에 대한 인식
1. 아이들은 장난감을 자유롭게 가지고 놀며 다양한 장난감의 다양한 활성화 방법을 인식합니다.
선생님: 아이들이 재미있는 장난감을 많이 가지고 왔어요. 함께 놀아요. 어떤 장난감을 갖고 놀고 어떻게 움직이는지 나중에 알려주세요.
(해설: 직설적인 소개 방식은 상류층 아이들이 받아들일 수 있습니다. 교사는 의도적으로 아이들이 질문을 가지고 탐구하도록 허용합니다. 장난감을 자유롭게 가지고 놀면서 아이들은 이해합니다. 장난감을 활성화하는 방법은 다양합니다. )
2． 동작 상태를 일괄적으로 전달하고, 교사는 해당 표시를 무작위로 표시합니다.
선생님: 어떤 장난감을 가지고 놀고 있나요? 장난감이 움직이는 이유는 무엇인가요?
(해설: 선생님은 개방형 질문을 하고 아이들이 자신의 생각을 표현하도록 격려합니다. 동시에 무작위로 제시된 마크 카드는 아이들의 독립적인 작업을 통해 얻은 정보를 가상으로 정리, 요약, 분류합니다.
3. 어린이들에게 다양한 시작 방법에 따라 다양한 표시가 있는 바구니에 장난감을 넣도록 지도하고, 어린이들에게 서로의 올바른 작동 여부를 확인하도록 요청합니다.
(해설: 이 링크의 조작은 상류층 아이들에게는 그리 어렵지 않습니다. 직감적으로 느낄 수 있는 친숙한 내용입니다. 교사는 의식적으로 "뒤로 물러서" 아이들이 , 아이들에게 독립적인 사고와 판단을 위한 더 많은 공간을 제공합니다.
관성 장난감의 미스터리 탐구
1. 관성 장난감 자동차를 보여주고 아이들에게 대담한 추측을 하도록 격려하세요.
선생님: 이 장난감 자동차는 배터리를 사용하지 않고, 감아줄 필요도 없고, 당기기만 하면 아주 멀리 갈 수 있어요. 어떻게 시동을 걸어본 적 있나요? 이런 장난감 자동차를 가지고 놀았나요?
(해설: 이 링크에서 선생님이 갑자기 질문을 제기했는데, 이는 아이들의 다시 탐구 욕구를 자극했습니다.)
2. 관성 장난감 자동차의 운동 원리에 대한 개별 조작, 집단 관찰, 대담한 추측.
선생님: 한번만 누르면 왜 멀리 갈 수 있는지 추측해 보세요.
(해설: 이 링크에서 교사는 아이들에게 대담한 추측을 하도록 격려해야 합니다. , 아이들의 기존 경험을 완전히 동원하고 추측을 검증하기 위한 실습 작업에 대한 아이들의 관심을 자극합니다)
3. 교사는 그룹 분해를 위한 도구와 요구 사항을 소개합니다.
선생님: 지금까지 장난감 자동차는 어떻게 운전했나요? 추측만으로는 부족해요. 분해해서 살펴볼까요? 선생님이 드라이버와 작은 접시를 준비했어요.
(해설: 장난감 자동차를 그룹으로 분해하는 것은 어린 아이들도 즐겁게 참여하는 작업이지만, 두 사람의 분담, 시계 반대 방향의 나사 제거, 나사의 질서정연한 배치 등이 등은 어린 아이들에게 명확하게 도움이 필요한 모든 운영 포인트입니다.)
4. 아이들은 그룹으로 모여서 관성 장난감 자동차의 독특한 관성 바퀴 장치를 분해하고 관찰합니다.
(해설: 추측부터 검증까지, 이 링크는 전체 활동의 클라이막스입니다. 관성 장난감 자동차의 뒷축으로 구동되는 관성 기어가 마침내 그 신비를 드러냈습니다. 교사들은 더 많은 것을 남기고 싶을 수도 있습니다. 아이들이 충분히 관찰하고 시도하는 시간)
5. 집단 의사소통 후에 교사는 결과를 요약합니다.
선생님: 무엇을 찾았나요? 장난감 자동차의 어느 부분에 연결되어 있나요?
선생님 요약: 이거요? 관성 장난감 자동차에서만 볼 수 있는 관성 바퀴 장치입니다. 그 기능은 관성바퀴가 무거울수록 자동차가 더 멀리 주행하게 된다는 것입니다.
(해설: 이 링크에서 아이들은 제가 표현하고 싶은 충분한 직관적 경험이 있습니다. 아이들이 자신이 발견한 것을 과감하게 소개하도록 격려하는 동시에 교사는 아이들에게 올바른 개념을 제공하고 보고 생각한 것을 효과적인 경험으로 정리할 수 있도록 도와야 합니다.)
동영상을 시청하고 경험의 폭을 넓혀보세요. 흥미로운 민속 관성 장난감
교사: 오늘날의 아이들은 전기 장난감, 원격 조종 장난감, 음성 제어 장난감을 포함한 많은 장난감을 가지고 놀고 있습니다. 그런데 선생님이 어렸을 때 가지고 놀던 장난감 중 상당수가 배터리나 기계를 사용하지 않는 관성 장난감이었다는 사실을 알고 계시나요? 이것들을 가지고 놀 수 있는 방법도 알고 싶으세요? 장난감?
어린이들이 즐길 수 있는 대나무 잠자리, 디아볼로, 나무 팽이 등의 민속 장난감 동영상을 재생해 보세요.
(해설: 민속 장난감은 풍부하고 다채로우며 교육적 가치가 좋습니다. 이 링크의 디자인은 이전 링크에서 얻은 새로운 경험을 확장할 뿐만 아니라 아이들이 경험을 확장하고 관성 장난감에 대한 추가 탐구에 대한 관심을 불러일으킵니다.
확장 활동
1. 아이들이 분해된 관성 장난감 자동차를 재조립하도록 조직하고, 아이들이 일을 시작하고 끝내는 좋은 습관을 기르고, 아이들의 실습 능력을 향상시킵니다.
2． 또한 아이들이 태엽 장난감을 분해해 볼 수 있는 여건을 조성하고, 스프링 코일의 구조와 기능을 관찰하며, 대담한 추측, 집중적인 조작, 주의 깊은 관찰 등 아이들의 과학적 탐구 정신을 함양합니다.