수학 공개수업 활동 요약(일반글 5개)
어느덧 행복하고 재미있는 활동이 다들 많이 쌓인 것 같아요. 주의 깊게 기록해야 한다. 활동 요약을 작성할 때 부주의하지 마십시오. 다음은 제가 모든 사람을 위해 수집한 수학 공개 수업 활동의 요약입니다(일반 기사 5개). 이 내용을 참고하시면 도움이 될 것입니다. 모든 사람.
수학 공개수업 활동 요약 1
우리 학교의 교육 및 교수 수준을 향상시키기 위해 양질의 교육을 종합적으로 실시하고 교사의 전반적인 자질을 향상시키기 위해 우리 학교의 실태, 교무처 조직에서 우리 수학그룹의 교내 공개수업은 10월 13일에 시작하여 11월 2일에 성공적으로 끝났습니다.
이번 행사에는 총 21명의 참가자(40세 이하 교사)가 심사위원으로 참여하며, 왕차오링(Wang Qiaoling), 샤오산자(Xiao Shanjia), 류시보(Liu Shibo), 민잉즈(Min Yingzi), 예친(Yeqin) 교사가 수업에 참여한다. 수업을 평가하기 위해 조직되었습니다. 전체 행사는 질서정연하게 진행되었습니다. 행사 기간 동안 모든 교사는 이를 매우 중요시하고 적극적으로 참여하며 함께 일하고 신중하게 준비하여 학교 전체의 교사가 전시하고 소통하고 학습할 수 있는 플랫폼을 제공했습니다. 같은 과목의 모든 선생님들과 다른 과목의 몇몇 선생님들이 강의에 참여해 즉석에서 각 수업의 장점과 단점을 설명해주셔서 강사나 청취자 모두에게 많은 도움이 되었습니다. 모든 수업은 수학 커리큘럼 표준의 새로운 개념을 다양한 수준으로 반영합니다. 교사의 교육 상황은 다음과 같이 요약됩니다:
1. 교육 목표가 정확하게 설정되어 있으며 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 충족합니다. 전체 교육 과정에서 지식과 기술, 수학적 사고, 문제 해결, 감정 및 태도를 구현하는 데 중점을 둡니다. 이는 교사 주도 및 학생 중심의 교육 원리를 실제로 구현합니다.
2. 수학 커리큘럼 표준을 깊이 이해하고, 교재를 주의 깊게 연구하고, 새로운 교수 개념을 사용하여 교재를 처리하고, 교재를 창의적으로 사용할 수 있습니다.
3. 교실 수업은 학생들의 학습 열정을 최대한 동원하고, 편안한 학습 분위기를 조성하며, 학생들에게 능동적 학습을 위한 학습 방법을 제공하고, 학생들이 독립적인 탐색, 협력적 교환, 학습을 통해 지식을 경험할 수 있도록 하는 데 중점을 둡니다. 그리고 실습을 통해 형성되는 동안 교실 분위기는 강렬합니다. 예를 들어, '원의 영역' 교육에서 송팡 선생님은 기존 지식을 기초로 하여 학생들이 오려내고 철자를 쓰는 과정에서 관찰하고 소통할 수 있도록 하는 변형 아이디어를 활용했습니다. 연결을 통해 원의 면적을 스스로 추론할 수 있어 학생들이 실습을 통해 지식 형성 과정을 경험하고 학습에 학생들의 주도권을 동원할 수 있습니다.
4. 생활 지식을 수학 교육에 도입하여 수학 학습을 활기차고 흥미롭게 만들 수 있습니다. "수학 커리큘럼 표준"은 다음과 같이 지적합니다. 수학 과정은 "수학 자체의 특성을 고려해야 할 뿐만 아니라 수학을 배우는 학생들의 심리적 규칙을 따라야 하며 학생 친구의 삶의 경험에서 시작하여 학생의 개인적인 지식에 주의를 기울여야 합니다. 그리고 이를 바탕으로 수학교육의 중요한 자원이 됩니다. "교사의 가르침은 교재에서 파생되지만 교재에만 국한되지는 않습니다. 교사와 학생의 감정과 개성이 통합되고 실제 생활이 교실에 들어갑니다. 학생들은 상호 작용을 통해 지식을 찾고 탐구하며 지식을 쉽게 습득할 뿐만 아니라 미묘하게 능력을 개발합니다. 예를 들어, "문자를 사용하여 숫자 표현하기" 수업에서 Li Jingjing 선생님은 학생들에게 친숙한 영어 알파벳 노래를 시작점으로 사용하여 학생들이 생활에서 흔히 사용하는 자동차 번호판, 카드 놀이 등을 관찰할 수 있도록 안내했습니다. 문자가 생활에서 사용될 수 있다는 것을 이해합니다. 영역을 나타내기 위해 문자는 특정 숫자를 나타낼 수도 있으며 실제 지식을 교실에 가져와 학생들이 지식을 쉽게 익힐 수 있습니다.
5. 미리보기 습관 함양과 실무능력 함양에 주의하세요. 『수학 교과과정 표준』에서는 “실습, 독립적인 탐구, 협력 및 의사소통은 학생들이 수학을 배우는 중요한 방법”이라고 지적하고 있습니다. 수학 학습은 학생들의 주관성, 주도성, 독립성이 지속적으로 생성되는 과정이 되었습니다. 촉진, 개발, 개선되었습니다. 학생들이 교실 수업에 적극적으로 참여하고, 학생들의 주요 역할을 반영하며, 학생들이 탐구하고, 적극적으로 사고하고, 질문하고, 의사소통하고, 협력하고, 적극적으로 지식을 습득할 수 있도록 지도합니다.
예를 들어, "수직 및 평행" 교육에서 Chen Xin 교사는 학생들이 실습을 수행하고, 작은 막대기의 다양한 형태의 자유 낙하를 관찰하고, 이를 전달하고, 보고하고, 분류하고, 추상적인 수학적 지식을 직관적으로 제시하도록 조직했습니다. 학생들 앞에서 학생들은 기꺼이 탐구하고 배우려고 합니다. 학생들에게 교실에서 협력적 의사소통, 운영 실습, 독립적 탐구의 기회를 제공하고, 학생의 학습 주인의식을 완전히 구현하고, 학생의 주요 역할을 최대한 발휘하도록 합니다.
6. 모든 학생을 대면하는 계층화된 교육 , 차이점을 반영하여 학생의 적성에 따라 가르치므로 모든 학생이 얻고 향상할 수 있습니다. 예를 들어, Liu Shibo 선생님은 "물체 관찰" 수업을 가르칠 때 학생들에게 그룹 협력 학습을 통해 다양한 각도에서 물체를 관찰하도록 지도했고, 관찰된 평면 모양이 다르다는 것을 발견하고 학생들의 말하기 능력을 완전히 훈련시켰습니다. 모든 수준의 학생들은 무언가를 얻을 수 있고 학생들의 지식에 대한 갈증이 강하며 교실 분위기가 활발합니다.
7. 교실에서 교사와 학생의 역할이 바뀌었습니다. 학생은 교실의 주인이고 교사는 교육 활동의 주최자이자 안내자일 뿐입니다. Xiang Xiaohong 선생님은 "섹터 차트"를 가르칠 때 학생들을 조직하여 주제 장면 그래프를 관찰하고 기존 통계 지식과 백분율에 대한 지식을 사용하여 자연스럽게 새로운 교육 콘텐츠를 소개하고 학생들이 오래된 지식을 적용하여 새로운 지식을 습득하도록 안내하며 자연이 받아들이도록 지도합니다. 팬차트의 특징을 정리합니다. 평등하고 조화로우며 편안한 분위기에서 학생들은 스스로 지식을 습득하게 되며, 이를 통해 무의식적으로 학생들의 성공의식과 자신감이 향상되고 선택성, 자율성, 주도성 및 창의성이 배양됩니다.
8. 정보 기술의 장점을 최대한 활용하고 실용적인 코스웨어를 신중하게 설계 및 제작하여 교재의 요점과 어려움을 극복하고 교실 실습 능력을 높이며 교실 교육 효율성을 향상시킵니다. . 학생들의 학습과 발전을 위한 풍부하고 다채로운 학습 환경을 제공합니다.
강요점을 요약하는 동안 다음과 같은 문제도 무시할 수 없습니다.
1. 운동 디자인은 적절해야 합니다. .
2. 운동 설계는 가능한 한 계층적이어야 하며, 계층화된 교육을 구현하기 위한 노력이 이루어져야 합니다. 연습은 다양한 수준의 학생들의 요구에 맞게 계층화되고 경사져야 합니다.
3. 교실 수업에서 교사는 열정을 활용하여 상호작용을 불러일으켜야 합니다. 열정과 상호작용이 없으면 교실은 고인 물웅덩이일 뿐입니다. 교사로서 수업은 가장 신나는 시간이어야 합니다. 공개 수업은 평소보다 더 열정적이어야 하며, 그 열정 속에서 교사와 학생의 사고가 촉발될 수 있고, 그러한 교실이 될 수 있습니다. a 사람들이 듣고 느끼며 행복한 곳.
4. 교육에는 교육이 필수입니다. 어떤 의미에서 가르치는 일의 주요 목적은 교육, 학생의 평생 발전에 필요한 지식 습득, 평생 학습을 위한 좋은 기반을 마련하는 것입니다. 가르치는 과정에서 학생들을 교육할 수 있는 다양한 기회를 포착해야 합니다.
5. 코스웨어를 합리적으로 사용하십시오. 수학은 과목 특성상 코스웨어 교육에만 전적으로 의존할 수는 없습니다. 코스웨어와 칠판 글쓰기를 합리적으로 결합하고, 코스웨어의 장점을 최대한 활용하며, 수업 능력을 확장하고, 동시에 수학 수업을 생생하게 만드는 것이 필요합니다. 또한 학생들의 지식에 대한 이해가 안정적이고 견고하다는 인상을 주기 위해 칠판 쓰기 교육에 주의를 기울여야 합니다. 특히, 이 수업의 중요한 지식 포인트는 칠판과 칠판에 적어야 합니다. 코스웨어를 사용하여 그냥 내려놓으면 땅이 젖어 효과가 없습니다.
향후 교육을 위한 몇 가지 제안:
1. 학생의 주요 역할에 주의를 기울이세요. 질문을 할 때 학생들에게 필요한 사고 시간을 주어야 하며, 질문 설정은 과학적이어야 합니다. 복잡한 질문은 단순화하고, 추상적인 질문은 구체적이어야 합니다. 가르치는 과정에서 우리는 일부 수업에서 학생들의 주요 역할이 충분히 수행되지 않는다는 것을 발견했습니다. 수업 시간은 교사가 더 많이 말하면 자연스럽게 학생들이 덜 움직이게 됩니다. 어떤 교사들은 수업을 제대로 마치지 못할까 봐 걱정하고 학생들이 빨리 정답을 말하기를 바라기 때문에 학생들에게 질문을 한 후 생각할 시간을 너무 적게 주고 심지어 서둘러 답을 말하기도 합니다. 어떤 선생님들은 학생들을 믿을 수 없습니다. 질문을 한 후에는 학생들이 제가 정한 "정답"을 기대하지 않을까 항상 두려워서 장황하게 설명하겠습니다. 사고는 혼란을 겪을 것이고, 이득은 손실만큼 가치가 없을 것입니다.
2. 학생들이 질문에 답한 후에는 코멘트가 있어야 합니다. 더 많이 격려하는 것이 맞지만, 격려는 적절하게 사용되어야 하며, 학생들에게 동기를 부여하고 영감을 주며 다른 학생들을 격려하는 데 도움이 되어야 합니다. 대답할 수 없거나 틀린 대답을 하는 학생의 경우, 영감을 받은 후에도 여전히 대답할 수 없다면 낙심하지 않도록 격려할 뿐만 아니라 기존 문제와 해결 방법도 알려 주어야 합니다. 가르치는 과정에서 일부 교사는 학생에 대해 적절하게 언급하지 않습니다. 답변을 잘한 학생들은 기뻐했고, 열정적인 격려와 칭찬을 받았지만, 학생들이 질문에 답하는 데 막히면 필요한 영감과 지도가 부족했습니다. 답변이 좋지 않은 학생들은 기본적으로 단순하게 처리되고 격려와 격려가 부족한 채 가만히 앉아서 일을 하게 됩니다.
3. 수업을 준비할 때 세부 사항에 주의를 기울이고 적응력을 향상시키세요. 우리는 한편으로는 수업을 적절하게 준비하고, 교실에서 발생할 수 있는 문제를 예측하고, 이에 대처할 준비를 해야 한다고 믿습니다. 반면에 우리는 적응력을 향상시켜야 하며, 적응력은 풍부한 지식과 숙련된 교실 통제에서만 나올 수 있으며, 이 모든 것은 지속적인 학습과 평생 학습 감각 확립에서만 나올 수 있습니다.
4. 교수 언어와 칠판 디자인은 합리적이고 표준화되어야 합니다. 수학 공개수업 활동 요약 2
약 반달 간의 분주한 업무 끝에 우리 4, 5학년 수학부에서는 학교 교무처의 협의에 따라 지난주 강의 활동을 진행했습니다. 모두가 바쁘고 피곤하지만, 누구도 멋진 공개 수업을 놓치고 싶지 않을 것입니다. 지난 목요일 1교시에 궈훙리 선생님의 수학 공개수업을 1교시에 듣고, 5교시(2)에 리징푸 선생님의 수학 공개수업을 2교시에 들었습니다. Guo Hongli 선생님과 Li Jingpu 선생님은 "수의 홀수와 짝수의 본질"이라는 동일한 수업을 가르쳤습니다. 저는 이 두 선생님으로부터 많은 교육 경험을 배웠습니다.
가장 일반적인 특징은 가르칠 때 재미있고 유머러스하며, 즉각적으로 학생들의 마음을 사로잡을 수 있어 수업 내내 학생들이 교사의 교수 설계에 따라 생각하고 행동할 수 있다는 것입니다. 교실 규율을 체계화하는 데 시간이 많이 걸리지 않으며, 강의 중에도 차분하고 차분한 모습을 보이는 것이 특징입니다. 당시 교장은 직접 수업을 듣고 있었음에도 불구하고 궈홍리 선생님은 여전히 자유롭게 이야기하고 웃으셨습니다. 이는 2~3년 전에 졸업한 사람에게 매우 귀중한 강의입니다. 세 번째 공통점은 이 수업의 지식 포인트가 모두 다음을 통해 분석되고 요약된다는 것입니다. 인생의 구체적인 예를 학생들에게 지루하게 직접 제공하는 대신 수업이 끝날 때 모두 추첨 방법을 사용하여 수업 내용과 지식 포인트를 통합했지만 사용하는 추첨 방법과 규칙은 완전히 달랐습니다. Guo Hongli 선생님이 고안한 복권 규칙은 두 개의 상자에 서로 다른 숫자의 카드를 넣는 것입니다. 각 학생은 두 상자에서 각각 카드를 뽑은 다음 학생들에게 카드에 있는 두 숫자의 합을 계산하도록 요청합니다. 두 상자를 기준으로 카드에 있는 두 숫자의 합을 계산합니다. 숫자 합의 패리티에 따라 상금이 결정됩니다. Li Jingpu 선생님은 학생들에게 두 개의 봉투에서 두 개의 다른 숫자를 뽑아 규칙이 적힌 종이에 있는 두 숫자의 합을 바탕으로 선물을 찾도록 요청했습니다. 즉, 홀수인 두 숫자의 합에 대해서는 상이 없습니다. 세 번째 그룹의 학생들이 숫자를 뽑았을 때 일부 학생들은 이 함정을 발견했고 학생들은 스스로 함정에서 숫자의 패리티 규칙을 도출했습니다. it more 학생들의 지식에 대한 이해와 적용이 깊어졌습니다. 저는 개인적으로 이것이 두 학생 모두에게 이 수업의 가장 큰 하이라이트라고 생각합니다.
2~3년 전 졸업한 교사들에게 이렇게 풍부하고 유머러스하며 열정적인 수업을 할 수 있다는 것은 정말 칭찬할 만한 일입니다. 머지않아 수학이 두 가지 더 나올 것이라고 믿습니다. Juyuan Road 초등학교의 교사들이 새로운 스타가 될 것입니다. 수학 공개 수업 활동 요약 3
이번 학기에는 수학 그룹***의 16명의 교사가 학교에서 질서있게 준비하고 조직했습니다. 활동에 중요성을 두고 적극적으로 참여하며 진지하게 연구, 단결 및 협력을 통해 학교의 모든 수학 교사에게 전시, 의사소통 및 학습을 위한 플랫폼을 제공합니다.
학급 전체는 학생들의 실습 능력과 과학적 탐구 능력을 더 잘 배양하고 학생들의 혁신 정신과 협력 인식을 향상시키는 강한 탐구 분위기를 가지고 있습니다.
교실에서 Zhou Jianxia 선생님과 Liu Xiaodong 선생님의 완전한 정신 상태, 교실을 유연하게 통제하는 능력, 항상 학생들에게 미소를 선사하고 생생한 언어를 사용하여 학생들의 열정을 활성화하고 동원하는 데 능숙합니다. 배우고, "살아있다"는 단어를 강조하세요. 가르치는 기술은 배울 가치가 있습니다. Ma Hairong, Li Na, Wang Ying과 같은 젊은 교사들은 멀티미디어 코스웨어를 능숙하게 사용하여 교실 수업의 효율성을 높입니다. 수학 오픈클래스 활동 요약 4
사고는 수학의 체조이며, 수학적 사고는 수학 교육의 핵심이다. 학생들이 구체적인 교수 상황에서 분석하고 비교할 수 있도록 하는 수학적 사고; 능력의 측정. 새로운 커리큘럼 표준은 다음을 강조합니다: 수학 교육은 수학 활동을 가르치는 것입니다. 효과적인 수학 활동은 단순히 모방과 기억에만 의존할 수 없습니다. 실습, 독립적인 탐구, 협력 및 의사소통은 학생들이 수학을 배우는 중요한 방법입니다. 이를 위해서는 수학 교육이 학생들의 기존 경험에서 시작하여 학생들이 상황에서 문제 발견을 개인적으로 경험하고 실습에서 문제 해결 방법을 독립적으로 탐색하며 확장된 적용을 통해 문제 해결에 대한 수학적 경험을 얻을 수 있어야 합니다. 이를 통해 학생들은 지식 형성 과정에서 다양하고 효과적인 수학적 사고를 수행할 수 있으며, 실질적인 문제 해결 능력도 향상됩니다.
1. 어린아이와 같은 교육 상황에서 학생들이 수학에 대해 생각하고 수학적 문제를 발견하도록 장려합니다.
수학적 상황은 학생들이 문제를 발견하고 효과적인 수학적 사고를 수행하는 데 중요한 원천입니다. 교수 과정에서 교사는 초등학생의 연령 특성과 심리적 특성을 바탕으로 어린이다운 교수 상황을 조성하여 수학이 학생들이 기꺼이 받아들이고 생각하는 학습 자료가 될 수 있도록 해야 합니다. 따라서 제가 "삼각형 분류"를 가르칠 때 코스웨어에서는 동일하지 않은 여러 삼각형으로 구성된 배의 다이어그램을 보여 주었고, 이를 통해 학생들은 이러한 삼각형이 정확히 동일하지는 않지만 다음과 같은 방식으로 만들어진 어린아이와 같은 수학적 상황에서 관찰하고 발견할 수 있었습니다. 선생님 또 비슷한 점이 있어요. 이는 학생들이 주의 깊은 관찰을 바탕으로 효과적인 수학적 사고를 분석하고 비교하도록 장려합니다. 이러한 동일하지 않은 삼각형은 어떤 기준에 따라 분류되어야 합니까? 학생들에게 수학적 사고 속에서 수학적 문제를 발견하게 하는 것은 학생들의 탐구에 대한 욕구와 흥미를 자극할 뿐만 아니라, 다음 학생들이 각도와 변의 특성에 따라 삼각형을 독립적으로 탐구하고 분류할 수 있도록 충분히 준비시켜 줍니다.
2. 실습에서 독립적인 탐구를 통해 학생들의 경험을 풍부하게 하고 학생들의 수학적 사고와 문제 해결을 촉진합니다.
다음과 같은 유명한 말이 기억납니다. 보면 기억할 것이고, 하면 이해할 것입니다! 우리의 수학 교육은 학생들이 실제 활동을 수행하고 지식을 이해하며 실습을 통해 사고력을 개발하도록 안내하는 데 중점을 두어야 합니다. 독립적인 탐구를 통해 학생들의 수학적 경험을 풍부하게 하고 문제 해결 능력을 향상시킵니다. 예를 들어, 제가 "삼각형 분류"를 가르칠 때 학생들이 토론과 의사소통을 통해 각도와 변의 특성에 따라 삼각형을 분류할 수 있다는 결론을 내린 후, 학생들에게 먼저 어떤 기준을 사용해야 하는지 그룹에서 토론하도록 요청했습니다. 그런 다음 그룹 구성원들이 작업을 나누고, 최종적으로 그룹 구성원들이 합의된 기준에 따라 분류하도록 협력합니다. 삼각형을 분류하는 과정에서 삼각형을 예각, 둔각, 직각삼각형으로 구분하고, 이 세 가지 삼각형의 차이점과 연관성을 사전에 이해하는 과정을 통해 삼각형을 각의 특성에 따라 분류하는 방법을 체험할 수 있습니다. ; 삼각형은 변의 특성에 따라 이등변삼각형, 정삼각형, 임의삼각형으로 나눌 수 있으며 이들 사이의 연결과 차이점도 있습니다. 전체 수업 보고 및 의사소통 과정에서 다양한 유형의 삼각형의 본질적인 특성을 더 깊이 이해하여 학생들이 지식 형성 과정을 직접 경험할 수 있도록 했으며, '행동을 통한 학습'과 '행동을 통한 깨달음'이라는 새로운 커리큘럼 교육 개념을 실제로 구현했습니다. ".
이를 통해 학생들은 독립적인 탐구와 협력적인 의사소통의 과정에서 문제를 해결하고 수학적 지식을 재창조할 수 있을 뿐만 아니라, 그룹 구성원 간, 그룹 간 의사소통을 통해 학생들의 요약과 정리 능력을 향상시키고, 다양한 해결 전략을 경험하게 됩니다. 문제를 해결하여 학생들의 문제 해결 인식을 높이고 학생들의 문제 해결 능력을 향상시킵니다.
3. 확장된 응용을 통해 수학적 경험을 쌓고 학생들이 수학적으로 사고하고 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있도록 돕습니다.
학습한 지식을 활용하여 생활 속 실무 문제를 해결하는 것이 수학 학습의 궁극적인 목표이므로, 학생들이 실무 문제에 직면했을 때 기존 지식과 경험을 바탕으로 수학적 관점에서 실무 문제를 적극적으로 해결하려고 노력할 수 있습니다. .학생의 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 문제 해결 전략을 찾습니다. 예를 들어, 제가 "삼각형 분류"를 가르칠 때 확장 적용 과정에서 학생들에게 이등변삼각형이 생활에서 사용되는 예와 그 이유에 대한 예를 들어보라고 요청했습니다. 이를 통해 학생들은 수학적으로 사고하고 이등변삼각형의 특성을 이해할 수 있습니다. 학생들이 공부에서 실수하기 쉬운 부분에 대해: 세 개의 예각을 가진 삼각형만이 예각 삼각형이 될 수 있고, 한 개의 예각을 가진 삼각형이 반드시 예각 삼각형은 아닙니다. 응용프로그램을 확장하기 위해 재미있는 게임을 사용했고, 노출된 모서리를 기준으로 봉투 안에 어떤 삼각형이 있는지 추측하는 게임을 마련했습니다. 이 게임의 초점은 예각이 하나만 노출된 봉투 안에 어떤 삼각형이 있는지 추측하는 것입니다. 답은 예각, 직각 또는 둔각 삼각형일 수 있습니다. 이 게임의 확장된 활용을 통해 학생들은 문제 해결을 위한 수학적 경험을 쌓고 적용 과정에서 판단과 추론을 통해 수학적 사고를 키울 수 있습니다. 이를 통해 학생들의 문제 해결 능력이 향상될 것입니다.
요컨대, "삼각형 분류" 교육에서 학생들의 문제 발견에 도움이 되는 교육 상황을 조성하여 학생들의 수학 학습 활동이 활기차고 조화로운 발전 과정이 되도록 했습니다. 흥미롭고 개인화된 실습과 독립적인 탐구 활동을 통해 학생들의 수학 학습에 대한 열정을 자극하고 동원할 수 있으며, 이를 통해 학생들이 수학에 진정으로 가까워질 수 있도록 공간을 조성합니다. 수학이 진정으로 학생들의 삶에 들어오도록 하여 학생들이 수학 학습의 가치를 깨닫게 하십시오. 지식 형성 과정에서 학생들이 수학 학습의 재미를 경험하고 학생들의 사고를 활성화할 수 있도록 합니다. 이런 방법으로만 우리는 교실 수업에서 학생들의 효과적인 수학적 사고를 진정으로 촉진하고 학생들의 수학적 문제 해결 능력을 향상시킬 수 있습니다. 수학 공개수업 활동 요약 5
우리 학교의 교육 및 교수 수준을 향상시키기 위해 우리 학교의 실제 상황에 따라 양질의 교육을 종합적으로 실시하고 교사의 전반적인 자질을 향상시키기 위해 수학 그룹이 x, x, x, 20xx에 회의를 열었습니다. 저는 8학년 수학 그룹이 주최한 학교 수학 공개 수업 활동에 참석하여 좋은 결과를 얻었습니다. 우리 수학 그룹의 모든 교사들이 이 활동에 참여했습니다. 전체 활동은 질서정연하게 배열되었습니다. 모든 교사들은 이 활동에 큰 중요성을 부여하고 적극적으로 참여했으며 학교 전체의 교사들이 전시하고 소통할 수 있는 플랫폼을 제공하기 위해 함께 노력했습니다. 그리고 배우세요. 수업이 끝난 후 나는 이 수업의 장점과 단점에 대해서도 강사와 청취자 모두에게서 많은 것을 얻었습니다. 선생님의 수업 상황을 요약하면 다음과 같습니다.
1. 교실은 새로운 커리큘럼 표준의 요구 사항을 실제로 반영하고 다양한 교육 및 교수 방법과 교수법을 사용하며 교육 및 교수의 모든 측면을 효과적으로 파악하며 교사의 주도적 역할과 학생들의 주요 역할이 완전히 결합되었습니다.
2. 기본 교육 기술 및 기술:
1. 교육 스타일은 친절하고 자연스러우며 관대하며 에너지와 열정이 넘칩니다. 언어는 간결하고 유창하며 정확하고 생생하며 영감을 줍니다.
2. 칠판 글씨는 깔끔한 글씨체, 정형화된 글씨체, 합리적인 디자인, 간결함과 논리성을 갖추고 있다. 코스웨어는 교육 구현, 학생 학습 및 숙련된 운영을 촉진하도록 잘 설계되었습니다.
3. 탄탄한 기초 전문지식, 폭넓은 지식, 교재를 다루는 능력이 뛰어납니다.
4. 교실 수업은 질서 있게 구성되어 수업 중에 발생하는 문제를 유연하게 해결할 수 있으며 적응력과 통제 능력이 뛰어납니다.
3. 교육 목표:
1. 교육 목표는 포괄적이고 구체적이며 명확합니다.
지식, 능력, 사고력, 사상교육 등의 측면에서 반영될 수 있습니다. 지식 목표에는 정량적 요구 사항이 있으며 주제 특성을 반영합니다.
2. 교육의 초점과 어려움을 정확하게 파악하고 핵심 내용을 파악하여 복잡한 것을 간단한 것으로 대체할 수 있습니다.
IV. 교육 과정 방법:
1. 교육 아이디어가 명확하고 내용의 배열 및 조합, 연결 및 전환, 세부 사항이 요구 사항과 일치합니다. 교재와 학생의 실제 상황, 교육 목표가 구현됩니다.
2. 학생들이 교실 수업에 적극적으로 참여하고, 학생들의 주요 역할을 반영하며, 학생들이 탐구하고, 적극적으로 사고하고, 질문하고, 의사소통하고, 협력하고, 적극적으로 지식을 습득할 수 있도록 지도합니다.
3. 교실 수업에서 학생들의 사고력 함양에 주의를 기울이고 학생의 학습 과정을 충분히 반영합니다.
4. 모든 학생을 마주하고, 다양한 계층에서 가르치고, 차이점을 반영하고, 학생의 적성에 따라 가르치므로 모든 학생이 얻고 발전할 수 있습니다.
요컨대 이 수업은 새로운 방법을 사용할 수 있습니다. 커리큘럼 표준의 개념은 학생들의 지식과 경험을 결합하여 교육 상황을 조성하여 학생들의 관심을 극대화하는 지침으로 사용됩니다. 교육 과정에서 학생들의 눈, 귀, 입, 손 및 기타 감각이 완전히 동원되어 학생들이 적극적으로 지식을 습득하고 관찰 및 분석 능력, 실습 조작 능력, 논리적 사고 능력, 언어 표현 능력을 키울 수 있습니다. 능력, 그리고 실제 문제를 해결하기 위한 수학적 지식의 사용은 좋은 결과를 얻었습니다. ;