1, "학자님, 물유덕을 가르쳐 주세요." -축의기
2. 왕 선생님은 특별히 가르치는 것은 아니지만, 그의 책임은 사람을 가르치는 것이다. 학생은 독서를 전문으로해서는 안됩니다. 그의 책임은 생활 방식을 배우는 것이다. -타오 Xingzhi
3. "도덕은 인간의 근본이기 때문이다. 만약 네가 전혀 나쁘다면, 네가 약간의 지식과 기술을 가지고 있어도 소용이 없다. " -타오 Xingzhi
4, 그 몸은 긍정적이지만, 명령하지 않는다. 그의 몸은 바르지 않지만, 그는 복종하지 않는다. -공자
5, 사람들을 감동, 그 감정은 깊지 않다; 보행자에게 사람을 옮기려면, 그들은 아주 빨라야 한다. -이지
6. 가르치지만 받지 않는 것은 소용이 없다. 예를 들어 물로 석두 던지면 너는 받아들이지 않는다. 오늘의 석전은 물이 가득 찼지만 일은 괜찮아서 받아들일 수 없다. -장재
7. 교육에서 가능한 한 개인의 발전을 독려해야 하는 과정. 아이들이 스스로 탐구하고 스스로 추론하도록 유도해야 한다. 가능한 한 적게 그들에게 말하고, 가능한 한 그들을 발견하도록 인도한다. (존 F. 케네디, 공부명언) 스펜서
8. 지식을 암기하는 방법은 종종 책에 대한 혐오감을 불러일으킨다. 이런 식으로, 사람은 합리적인 교육에서 배양된 그런 자습 능력을 얻을 수 없고, 오히려 이런 능력을 계속 떨어뜨릴 수 있다. 스펜서
9. 교육은 두 가지 다른 경향을 방지해야 한다. 하나는 교와 학습의 경계를 완전히 없애고 교사가 주도하는 잘못된 경향을 부정하는 것이다. 다른 하나는 징계만 하고, 학생들의 흥미를 묻지 않고, 학생이 제기한 문제를 중시하지 않는 잘못된 경향이다. 앞의 경향은 반드시 계획이 없고, 파도에 따라 흘러가는 것이다. 후자의 경향은 반드시 학생들을 오리구이로 주입시킬 것이다. -타오 Xingzhi
10, 사람은 나무와 마찬가지로 나무를 최대한 높이 자라게 하려고 노력해야 한다. 대신, 그들은 발판에서 평등을 쟁취하고 최전방에서 자유를 쟁취해야 한다. -타오 Xingzhi
1 1. 가장 가치 있는 지식은 방법에 관한 것이다. -다윈
12. 살아있는 인재 교육은 지식을 주입하는 것이 아니라, 우리가 아는 만큼 많은 문화 보물 창고를 개발하는 열쇠를 학생들에게 넘겨주는 것이다. -타오 Xingzhi
13, 좋은 선생님은 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이 아니라 학생을 가르치는 것이다. -타오 Xingzhi
14, 선생님의 교육은 총상이 아니라 카메라 감지입니다. -예 Shengtao
15, 가르치는 것은 가르치지 않기 위해서이다. 다시 말해서, 우리 선생님은 그들을 인도하여 스스로 공부하고, 늙어갈 때까지 평생 공부하게 해야 합니다. -예 Shengtao
16. 학생들이 모든 시간을 공부에 쓰지 않고 많은 자유 시간을 남겨야 성공적으로 공부할 수 있다 ... (이것은) 교육 과정의 논리이다. -소홀린스키
17, 아이의 정신세계는 단순한 학습지식이 될 수 없다. 만약 우리가 한 아이의 모든 정신력을 숙제에 집중하려고 한다면, 그의 생활은 참을 수 없게 될 것이다. 그는 학생일 뿐만 아니라 취미, 호소, 소망이 많은 사람이어야 한다. -소홀린스키
18, 문제는 그에게 각종 지식을 가르치는 것이 아니라, 그의 학습 흥미를 키우고, 이런 흥미가 충분히 커질 때, 그에게 공부하는 방법을 가르쳐 주는 것이다. -루소
19, 상상력은 지식보다 더 중요하다. 지식은 제한적이고 상상력은 세상의 모든 것을 요약하고 진보를 촉진하며 지식 진화의 원천이기 때문이다. -아인슈타인
20. 문제를 제기하는 것이 종종 문제를 해결하는 것보다 더 중요하다. 문제 해결은 단지 수학이나 실험 기술일 수 있지만, 새로운 문제를 제기하려면 창의적인 상상력이 필요하며 과학의 진정한 발전을 상징한다. -아인슈타인
2 1, 정신의 광대함, 상상의 활약, 마음의 근면이 천재다. -디드로
22, 파종 행동, 습관을 수확 할 수 있습니다; 파종 습관은 성격을 수확 할 수 있습니다. 성격을 심어야 운명을 거둘 수 있다. --영국 작가 작레
23. 몇 마디 말로 가정교육학의 모든 정수를 표현할 수 있다면, 아이를 확고한 사람으로 만들고 자신을 엄격히 요구하는 것이다. -소홀린스키
24. 아이가 규칙으로 잘 가르치지 않으면 규칙은 항상 그들에게 잊혀진다. 습관은 일단 성공하면 기억의 도움 없이 쉽고 자연스럽게 작용할 수 있다. -로크
25. 교육 기교의 모든 비결은 아이의 자기격려와 도덕적 자기격려를 잡는 데 있다. 만약 아이가 진보하지 않고 자신을 격려하는 법을 모른다면, 어떤 교육자도 그에게 좋은 자질을 길러낼 수 없다. 하지만 집단과 선생님이 먼저 아이의 장점을 보는 곳에서만 아이들은 격려를 받는다.
26. 너의 채찍에는 와트가 있고, 너의 차가운 눈에는 뉴턴이 있고, 너의 조롱에는 에디슨이 있다. 바쁘게 그들을 쫓아내지 마라. 증기선에 앉아서 등불을 켜고 미적분을 배워야만 그들이 너의 초등학생이라는 것을 깨달을 수 있다. -타오 Xingzhi
27. 한 사람을 키우는 것은 미래에 대한 그의 희망을 키우는 것이다. 마카롄코
28. 다른 사람의 존경을 받지 못하는 사람은 종종 자존심이 가장 강하다. 마카롄코
29. 인간성 중 가장 열렬한 수요는 인정을 갈망하는 것이다. -미국의 유명한 심리학자 윌리엄? 조이 유스
자기 교육이 없다면 실제 교육은 없습니다. -소홀린스키
물론, 자녀에게 징계와 지도가 필요한 것은 사실이지만, 언제나 징계와 지도하에 있다면 자제와 자기 인도를 배울 수는 없습니다. (데이비드 아셀, Northern Exposure (미국 TV 드라마), 가족명언) 린글렌
우리 사회에서 노동은 경제적 범주일 뿐만 아니라 도덕적 범주이기도 하다. 마카롄코
동기를 부여하는 법을 아는 것은 사람들을 가르치는 위대한 예술입니다. 아미르
34. 진정한 교육은 말이라기보다 실천이다.
35. 선생님의 임무는 아이들에게 배운 것을 가르치는 것이 아니라 학습에 대한 흥미를 불러일으키는 것이다. 흥미가 이미 강할 때, 그들에게 배우는 방법을 다시 가르쳐야 좋은 교육 원칙에 부합한다.
36. 누구나 인위적인 것은 누구나 파괴할 수 있고, 자연의 본성만 파괴할 수 없으므로 교육은 반드시' 자연에 순응해야 한다' 고 한다.
박학, 심문, 세심한 사고, 분별력, 견지. 중용의 도
독서는 사람을 충실하게 하고, 사고는 사람을 심오하게 하며, 교류는 사람을 깨어나게 한다. -예쁘다, 프랭클린
39. 교육 설득을 존중하는 것은 입국의 근본이다. 흥재육은 정치의 첫 임무이다. -"주순수 수집. 학습을 장려하다 "
교육자는 규칙을 고수하기보다는 자연에 순응하는 것이 가장 좋습니다. 통일을 추구하는 것보다 개성을 드러내는 것이 낫다. 채원배
4 1, 교육은 주입보다 비싸고, 풍조는 침음에 의존한다. -곽병문
42, 수백만 명의 발명품, 출발점은 묻는 것입니다. -타오 Xingzhi
지식은 완전하지 않고 순수하며 변하지 않는 것이 아닙니다. 그것은 항상 혁신하고, 항상 전진하고 있다. -플리니 슈니코프
역사를 읽는 것은 현명하고, 사사를 읽는 것은 사람을 영수하게 하고, 수학은 주도면밀하게 하고, 자연철학은 사람을 주도면밀하게 하고, 윤리는 사람을 엄숙하게 하고, 논리는 사람을 변론하게 한다. 베이컨
1 년 계획은 나무 골짜기 이상입니다. 10 년 계획은 나무일 뿐이다. 평생 계획은 나무꾼에 지나지 않는다. 춘추시대의 정치가 관중
(46), 가르치는 사람, 어른이 길고 사람이 짧다. 친구의 단점을 충분히 활용해야 남의 결점에서 벗어날 수 있고, 자신의 장점에 의지하지 않으면 다른 사람의 장점을 얻을 수 있다. -웨이 위안
47. 교육의 예술은 가르침이 아니라 깨우침과 깨우침이다.
48. 학생들의 적극성이 동원되면 학교 규정 수업은 선물로 받게 됩니다. -아인슈타인
49. 화내지 마세요. 시작하지 마세요. 시작하지 마세요. -공자
50, 낚시, 단 한 끼 식사; 한 사람에게 물고기 한 마리를 주면, 그는 평생 이득을 볼 것이다.
5 1. 교육의 목적은 학생들이 자신의 머리로 공부하고, 연구하고, 생각하고, 자신의 눈으로 보고, 자신의 손으로 이런 정신을 하도록 훈련시키는 것이다. -곽말로
52. 우리 교육의 목적은 학생들의 독서 흥미를 자극하는 것이다. 선생님은 한 글자씩 학생들에게 말해서는 안 된다. 학생이 스스로 연구를 하는 것이 비교적 좋으니, 선생님은 그들에게 말하지 않아도 할 수 있다. 학생들이 정말로 자신의 힘으로 그들의 숙제를 이해할 수 없을 때만 그들을 도울 수 있다. 채원배
53. 심리학연구에 따르면 학생의 학습효율과 학습성적은 채택된 학습방법이 과학인지 여부에 크게 좌우되며, 학년이 높을수록 더욱 그렇다.
54. 지혜는 단지 잘 조직된 지식 체계일 뿐이다. -우셴스키
55. 복잡한 문제' 수축' 을 가장 간단하고 원시적인 문제로 만들고, 이 가장 간단하고 원시적인 문제를 꿰뚫어 보고 도약한다. "이것은 매우 정교한 사고 방식이다. 이렇게 문제를 해결하는 것은, 첫째, 학생들의 좋은 심리적 자질을 배양하여, 그들이 새로운 것을 두려워하지 않도록 할 수 있다는 것이다. 둘째, 학생들에게 좋은 문제 해결 습관을 길러 줄 수 있다. -후아
(56), 세상은 쉬운 일이 있지만, 하루 폭력, 10 일 감기, 살 수 없다. -맹자
57. 아는 자는 선한 자보다 못하며, 선한 자는 악인보다 못하다. -공자
의심이 많은 사람들은 의심 할 여지없이 혜택을 볼 것입니다. 의심이 없는 사람은 의심을 볼 때 배운다. 당표
59. 기회는 준비된 사람만 선호한다. -벡스터
60. 성공의 기쁨은 엄청난 감정적 힘이다. 아이가 열심히 공부하려는 욕망을 촉진시킬 수 있다. 어떤 상황에서도 이런 내면의 힘이 사라지지 않도록 주의하세요. 이런 힘이 없다면 어떤 교육상의 교묘한 조치도 아무 소용이 없을 것이다. "—수홀린스키